- Учителю
- Конспект урока по математике Повторение умножения 4 класс
Конспект урока по математике Повторение умножения 4 класс
</ Тема «Повторение умножения» 4 класс
Цели урока:
-
обеспечить усвоение детьми способа умножения на основе способа сложения;
-
способствовать формированию ключевых компетентностей: познавательной, информационной, коммуникативной, развивающей.
Задачи урока:
-
Образовательные:
-
повторить смысл действия умножения.
-
научиться заменять сложение умножением. Решать задачи на нахождение произведения и обратные задачи.
-
способствовать совершенствованию вычислительных навыков.
-
-
Развивающие:
-
способствовать развитию основных операций мышления (сравнение, обобщение, умение делать выводы на основе полученной информации)
-
развитие умения анализировать и находить пути решения поднимаемой проблемы.
-
формирование основных компонентов УУД (умение ставить учебную задачу, обобщать, делать выводы)
-
-
Воспитательные:
-
формировать навыки самоанализа.
-
-
Коррекционные:
Формировать
Планируемые результаты:
-
Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
-
Метапредметные:
-
регулятивные УУД:
-
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
-
проговаривать последовательность действий на уроке
-
уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника
-
уметь работать по коллективно составленному плану
-
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки
-
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок
-
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
-
-
коммуникативные УУД:
-
уметь оформлять свои мысли в устной форме
-
слушать и понимать речь других
-
учиться работать в парах, формулировать собственное мнение и позицию.
-
-
познавательные УУД:
-
уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
-
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
-
-
-
Предметные:
-
уметь использовать в речи термины «действие умножения», «действие сложения».
-
уметь заменять сложение умножением
-
уметь составлять и решать обратные задачи
-
Тип урока: урок открытия нового знания.
ХОД УРОКА
1. Мотивация к учебной деятельности
Урок я хочу начать словами французского философа Ж.Руссо: «Вы
талантливы, дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, как
много и хорошо умеете, если будете работать над собой, ставить
новые цели и стремиться к их достижению».
Ребята, на каждом уроке вы стремитесь сделать для себя открытие,
получить новые знания. Вот и сегодня мы постараемся углубить
математические знания, узнать новое. С маленькой удачи начинается
большой успех. Улыбнитесь и пожелайте друг другу удачи!
В добрый путь за знаниями!
2. Актуализация знаний
Устный счет. Ответы ученики записывают в тетрадь.
- Найдите сумму чисел 36 и 57. (93)
- Увеличьте 36 на 44. (80)
- Уменьшите 40 на 12. (28)
- Вычитаемое 27, разность 23. Чему равно уменьшаемое? (50)
- К какому числу нужно прибавить 79, чтобы получилось 80?
(1)
- На сколько нужно уменьшить 90, чтобы получилось78? (на 12)
- Первое слагаемое 76, сумма 94. Чему равно второе слагаемое?
(18)
- К какому числу нужно прибавить 33, чтобы получилось 61? (28)
- Из 95 вычесть 66. (29)
Работа с именованными числами.
- Сравните. Поставьте знаки <, > или =
6 см 6 мм … 60 мм 1 м … 99 см
3 дм 7 см … 40 см 8 дм … 1 м
70 см … 7 дм 4 см 8 мм … 48 см
По окончании работы взаимопроверка. Ответы открываются на доске.
3. Самоопределение к деятельности
На доске примеры. Запишите примеры в тетрадь и вычислите.
28 + 26 +22 (76)
35 + 17 + 13 + 15 (80)
3 + 3 + 3 + 3 + 3 (15)
- Какая сумма лишняя и почему? (Последняя, так как складываются
одинаковые числа)
- Каким действием можно заменить сложение одинаковых чисел?
(Умножением)
- Замените. (3 * 5 = 15)
- Что показывает первое число? (Какое число является
слагаемым)
- Что показывает второе число? (Сколько раз повторяется
слагаемое)
- О чем мы будем говорить сегодня на уроке? (О действии умножения и
его взаимосвязи с действием сложения)
- Сформулируйте тему урока. (Тема урока: «Связь умножения и
сложения»)
4. Работа по теме урока. Открытие нового знания
- Посмотрите на доску. Что означает каждое число в записи двух
чисел со знаком умножения 3 * 4, 6 * 5
- Что обозначает число 3? (3, 6 - это какое число повторяется)
- Что обозначает число 4? (4, 5 - сколько раз оно повторяется)
- Замените произведение суммой и вычислите (3 * 4 = 3 + 3 + 3 + 3 =
12, 6 * 5= 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 30)
- Сделайте вывод. Что такое умножение? (Сложение одинаковых
чисел)
- Всегда ли сложение можно заменить умножением? (Нет, только, когда
все слагаемые одинаковые)
На доске примеры
5 + 5 + 4 + 6 =
12 + 12 + 12 + 12 =
31 + 30 + 32 =
3 + 3 + 3 + 3 + 3 =
24 + 42 =
20 + 20 + 20 =
Подумайте, на какие группы можно разделить данные суммы. (1 группа - однозначные и двузначные числа 2 группа - одинаковые слагаемые и разные слагаемые)
- Найдите примеры с одинаковыми слагаемыми, замените сложение умножением.
(12 + 12 + 12 + 12 = 48, 3 + 3 + 3 + 3 = 12, 20 + 20 + 20 = 60)
Взаимопроверка.
Физкультминутка
А теперь, ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад,
Повернулись, вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
5. Работа по карточкам
В задании № 1 сравните выражения и поставьте знаки сравнения <, > или =
4 + 4 + 4 …. 4 * 5 16 + 16 + 16 …. 16
* 4
8 + 8 + 8 …. 8 * 2 32 + 32 …. 32 * 2
9 + 9 + 9 …. 9 * 3 48 + 48 + 48 …. 48 *2
- Чем интересны эти записи? (Слева записаны суммы, справа
произведения)
- Что нужно сделать, чтобы сравнить выражения? (Заменить умножение
сложением)
В задании № 2, используя правило перестановки множителей, восстановите равенства.
- Вспомните правила о перестановке множителей. (От перестановки множителей значение произведения не меняется)
4 * 2 = 2 * …
6 * … = 3 * 6
8 * … = … * 8
… * 6 = … * …
… * … = … * …
6. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику. Задача № 4 стр.18
- Прочитайте условие задачи. (Составь по рисунку задачу на
умножение и две обратные данной.
- Какие задачи называются обратными? ( Когда известное становится
неизвестным, а то, что нужно было узнать, - известным.)
- На доске - таблица. В нее нужно записать данные прямой и двух
обратных задач.Составьте задачу, которая решается умножением.
(Задача. В четырех гнездах по 2 птенца. Сколько всего птенцов?)
- Впишите данные задачи в таблицу.
Решение: 2 * 4 = 8 (п.)
Ответ: всего 8 птенцов.
- А еще как можно записать решение этой задачи? (2 + 2 + 2 + 2 =
8 (п.)
- Какой способ рациональнее? (Первый)
- Составьте задачу, обратную данной (№1)
- Что в этой задаче нужно узнать? (Сколько было гнезд?)
Задача. Вывелись 8 птенцов, по 2 в каждом гнезде. В скольких
гнездах вывелись птенцы?
- Впишите данные задачи в таблицу.
- Каким действием решается задача? (Делением)
Решение: 8 : 2 = 4 (г.)
Ответ: птенцы вывелись в 4 гнездах.
- Составьте задачу, обратную данной (№2)
- Что в этой задаче нужно узнать? (Сколько птенцов было в каждом
гнезде?)
Задача. В 4 гнездах вывелись 8 птенцов, причем в каждом гнезде птенцов было поровну. Сколько птенцов было в каждом гнезде?
- Впишите данные задачи в таблицу.
- Каким действием решается задача? (Делением)
Решение: 8 : 4 = 2 (п.)
Ответ: в каждом гнезде было 2 птенца.Гнезда
Всего птенцов
2
4
?
2
?
8
?
4
8
Физкультминутка для глаз
7. Рефлексия
Самостоятельное выполнение задания в рабочей тетради (№ 2 стр.8)
Поставить знаки сравнения (>, <, =)
4 * 31 … 13 * 4
28 * 2 … 28 * 3
14 - 2 … 14 : 2
16 * 4 … 16 + 4
32 * 2 … 2 * 32
12 * 2 … 12 : 2
Проверка по образцу.
- Ребята, оцените свою работу на уроке.
- Понравился ли вам урок? Нарисуйте в тетради смайлик.
8. Подведение итогов урока
- Что нового вы сегодня узнали?
- Что такое умножение? (Сложение одинаковых чисел)
- Что показывает первое число в записи умножения? (Какое число
является слагаемым)
- Что показывает второе число в записи Умножения? (Сколько раз
повторяется слагаемое)
- Чем был полезен урок для вас?
- Ребята, очень хорошо, что работа на этом уроке принесла вам радость и вы открыли для себя новые знания.
Оценки за урок.
9. Домашнее задание
Учебник: № 5, 7 стр. 18.