- Учителю
- Рабочая программа по алгебре 7 класс. Автор Макарычев
Рабочая программа по алгебре 7 класс. Автор Макарычев
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №12 с углубленным изучением отдельных предметов» городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан
Рассмотрено на заседании
МО учителей математики, физики и информатики
МАОУ «СОШ №12 сУИОП
пр. №___ от «___»_________2014г.
_________ Н.А. Горшкова
Согласовано
Зам. директора
МАОУ «СОШ №12 с УИОП»
____________ В.Е.Каримова
«___»__________2014г.
Утверждено
Директор МАОУ «СОШ №12 с УИОП»
__________ Е.Н. Маркелова
«___»__________2014г.
Рабочая программа
по алгебре
для 7 е класса
на 2014-2015 учебный год
Составитель:
Асадуллина Л.М
Учитель математики
2014
Пояснительная записка
Рабочая программа по алгебре составлена на основе:
1) Федерального закона «об образовании» в РФ №273-ФЗ от 29.12.12г.
2) Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;
3) Авторской программы общеобразовательных учреждений «Алгебра 7 - 9 классы» авторы Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова. / Программы общеобразовательных учреждений . Алгебра 7-9. Составитель: Т.А. Бурмистрова М.: Просвещение, 2008 г.
Отличительные особенности по сравнению с примерной программой отсутствуют
Учебно-методический комплект:
-
Программы общеобразовательных учреждений . Алгебра 7-9. Составитель: Т.А. Бурмистрова М.: Просвещение, 2008 г.
-
Учебник «Алгебра7 класс», Ю.Н Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков,С.Б.Суворова/ под редакцией С.А. Теляковского .М:Просвещение,2009
-
Дидактические материалы по алгебре для 7 класса Л.И.Звавич, Л.В.Кузнецова,С.Б.Суворова.-6 изд.-М.:Просвещение,2001.
-
Уроки алгебры в 7 классе: кн. для учите ля / В. И. Жохов, Л. Б. Крайнева. - М.: Просвещение, 2005- 2011.
-
Элементы статистики и теории вероятностей: Учеб пособие для обучающихся 7-9 кл. общеобразоват. учреждений / Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк; под ред. С.А. Теляковского. -- М.: Просвещение,2001 -2011
-
Изучение алгебры в 7-9 классах/ Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, С. Б. Суворова..- М.: Просвещение, 2005-2011.
Общая характеристика учебного предмета
Изучение направлено на реализацию целей и задач, сформулированных в государственном стандарте общего образования по математике:
-
овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
-
интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;
-
формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
-
воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.
Целью изучения курса алгебры 7 является:
-
систематизация и обобщение сведений о преобразовании выражений и решении уравнений с одним неизвестным;
-
обеспечение функциональной систематической подготовки учащихся;
-
формирование базы для выработки умения выполнять тождественные преобразования алгебраических выражений;
-
формирование умения переводить практические задачи на язык математики.
Задачи:
- развитие и углубление вычислительных навыков и умений до уровня, позволяющего уверенно применять знания при решении задач математики, физики и химии:
- ввести понятие функции и научить правильно применять знания о функции в старших классах;
- систематизировать и обобщить сведения о преобразовании выражений, решении линейных уравнений;
- изучить формулы умножения и научить уверенно, применять эти формулы при преобразовании выражений и решении уравнений;
- научить решать системы уравнений и текстовые задачи с помощью систем;
- ввести понятие степени с натуральным показателем и научить упрощать выражения со степенями, находить значения выражений со степенями.
- изучить начальный курс статистики и теории вероятностей.
При изучении предмете осуществляются межпредметные связи с уроками геометрии, физики, химии, географии, литературы.
В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный, хотя используется и частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ.
Описание учебного предмета
Согласно федеральному базисному учебному плану МАОУ «СОШ №12 с УИОП» для общеобразовательных учреждений Российской федерации на изучение алгебры отводится 120 часа (5часов в неделю в течении 9 недель ,затем 3 ч в неделю)
Из них 9 контрольных работ. Темы контрольных работ:
-
Выражения и их преобразования
-
Решение уравнений
-
Функции.
-
Степень с натуральным показателем
-
Многочлены.
-
Разложение на множители
-
Формулы сокращенного умножения
-
Преобразование целых выражений
-
Системы линейных уравнений
Предложенная рабочая программа рассчитана на учащихся, имеющих ослабленное состояние нервной системы, влекущее за собой быструю утомляемость, низкую работоспособность, повышенную отвлекаемость, а что, в свою очередь, ведет к нарушению внимания, восприятия, абстрактного мышления. У таких детей отмечаются периодические колебания внимания, недостаточная концентрация на объекте, малый объём памяти.
Данная программа позволяет выполнить обязательный минимум содержания образования. При изучении математики требуется индивидуальный подход к каждому ученику. Задания выполняют 1 уровня, некоторые, более способные выполняют задания 2 уровня. Целью изучения курса алгебры в 7 классе коррекционного вида является развитие вычислительных и алгебраических умений, необходимых для изучения математики в 8 классе, а также курсов физики и химии. С учётом особенностей контингента учащихся пересмотрены содержание теоретического материала и характер его изложения (упрощена подача материала, выделены темы для ознакомительного изучения). Часть вопросов исключена из-за их малого использования при решении задач обязательного уровня или недоступности для изучения в данных классах (абсолютная и относительная погрешности, равносильность уравнений, доказательство тождеств).
Важнейшей специальной задачей данного курса является обучение детей с задержкой психического развития применять полученные элементарные математические знания в разных видах доступной и интересной для них практической деятельности.
Дети с задержкой психического развития могут реализовать свои потенциальные возможности и освоить программу курса при условии правильной методической организации процесса обучения: системности в работе педагога; построения более развернутого по этапам (а не просто более длительного) специального обучения, оснащенного системой помощи на каждом этапе; постоянного эмоционально-смыслового комментария учителем действий ребенка и особого внимания педагога к осознанности освоения знаний, умений и навыков.
Промежуточная аттестация проводится в форме письменных работ, экспресс - контроля, взаимоконтроля, самоконтроля, контрольных работ.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
В результате изучения курса математики в 7 классе учащиеся должны
Знать/понимать:
-
как используются математические формулы, уравнения; примеры их применения для решения математических и практических задач;
-
как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;
уметь
-
составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;
-
выполнять основные действия со степенями с натуральными показателями, с многочленами;
-
выполнять разложение многочленов на множители применять в несложных случаях формулы сокращенного умножения для преобразования целых выражений в многочлены
-
решать линейные уравнения, системы двух линейных уравнений и применять их при решении текстовых задач;
-
решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;
-
находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;
-
определять свойства функции по ее графику;
-
описывать свойства изученных функций, строить их графики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах;
-
моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
-
описания зависимостей между физическими величинами, соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций;
-
интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами;
Приобретали опыт:
-
планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;
-
решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;
-
исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;
-
ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
-
проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;
-
поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.
Рекомендации по оценке знаний и умений учащихся по математике
Критерии ошибок
-
К грубым ошибкам относятся ошибки, которые обнаруживают незнание учащимися формул, правил, основных свойств, теорем и неумение их применять; незнание приемов решения задач, рассматриваемых в учебниках, а также вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
-
К негрубым ошибкам относятся: потеря корня или сохранение в ответе постороннего корня; отбрасывание без объяснений одного из них и равнозначные им;
-
К недочетам относятся: нерациональное решение, описки, недостаточность или отсутствие пояснений, обоснований в решениях
-
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
-
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником,
-
изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую терминологию и символику;
-
правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
-
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
-
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при отработке умений и навыков;
-
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
-
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое содержание ответа;
-
допущены один - два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
-
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
-
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиями к математической подготовке учащихся»);
-
имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
-
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
-
при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
-
не раскрыто основное содержание учебного материала;
-
обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
-
допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Оценка письменных контрольных работ учащихся
Отметка «5» ставится, если:
-
работа выполнена полностью;
-
в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
-
в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится, если:
-
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
-
допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если:
- допущены более одной ошибки или более двух-трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.
Отметка «2» ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Оценка тестовых заданий
Одним из первых критериев оценивания должен быть объем учебного материала. В тестовых опросах эта проблема решается относительно неплохо. Зачётным считается тест, в котором воспроизведено не менее 60% объема, предложенного в тесте учебного материала. 60-72% - 3 балла, 73-86% - 4 балла, 87-100% - 5 баллов. Проблема конфликта ученика и учителя снимается, если педагог обсудит с учениками систему баллов и они придут к согласию.
Содержание учебной рабочей программы.
ГЛАВА 1. Выражения, тождества, уравнения (24 часа)
Числовые выражения с переменными. Простейшие преобразования выражений. Уравнение, корень уравнения. Линейное уравнение с одной переменной. Решение текстовых задач методом составления уравнений. Статистические характеристики.
Глава 2. Функции (14 часов)
Функция, область определения функции. Вычисление значений функции по формуле. График функции. Прямая пропорциональность и ее график. Линейная функция и её график.
Глава 3. Степень с натуральным показателем (15 часов)
Степень с натуральным показателем и ее свойства. Одночлен. Функции у=х2, у=х3 и их графики.
Глава 4. Многочлены (20 часов)
Многочлен. Сложение, вычитание и умножение многочленов. Разложение многочленов на множители.
Глава 5. Формулы сокращенного умножения (20 часов)
Формулы (а - b )(а + b ) = а2 - b 2, (а ± b)2 = а2± 2а b + b2, (а ± b)3 = а3 ± За2 b + За b2 ± b3, (а ± b) (а2 а b + b2) = а3 ± b3. Применение формул сокращённого умножения в преобразованиях выражений.
Глава 6. Системы линейных уравнений (17 часов)
Система уравнений. Решение системы двух линейных уравнений с двумя переменными и его геометрическая интерпретация. Решение текстовых задач методом составления систем уравнений.
Повторение (10 часов)
Календарно-тематическое планирование.
№
урока
Тема урока
Дата план
Дата факт
Примечания
Глава I . Выражения, тождества, уравнения.
24 ч.
1 / 1
Повторение. Арифметические операции с
рациональными числами
2 / 2
Числовые выражения.
3 / 3
Выражения с переменными.
4 / 4
Выражения с переменными.
5 / 5
Сравнение значений выражений.
6 /\6
Свойства действий над числами.
7 / 7
Свойства действий над числами.
8 / 8
Тождества.
9 / 9
Тождественные преобразования выражений.
10 /10
Выражения. Тождества.
11 /11
Контрольная работа № 1 по теме «Выражения и их преобразования».
12 /12
Анализ контрольной рабо-ты. Уравнение и его корни.
13 /13
Уравнение и его корни.
14 /14
Линейное уравнение с одной переменной.
15 /15
Линейное уравнение с одной переменной.
16 /16
Линейное уравнение с одной переменной.
17/ 17
Решение задач с помощью уравнений.
18 / 18
Решение задач с помощью уравнений.
19 /19
Решение задач с помощью уравнений.
20/20
Среднее арифметическое, размах и мода.
21/21
Среднее арифметическое, размах и мода.
22/22
Медиана как статистическая характеристика.
23/23
Контрольная работа № 2 по теме «Решение уравнений».
24/24
Коррекция знаний, умений и навыков по
итогам контрольной работы
Глава II . Функции.
14 ч.
25 / 1
Что такое функция.
26/ 2
Вычисление значений функций по формуле.
27/ 3
Вычисление значений функций по формуле.
28 / 4
График функции.
29 / 5
График функции, решение задач.
30 / 6
Прямая пропорцииональность и её график.
31 / 7
Прямая пропорцииональность и её график.
32 / 8
Линейная функция и ее график.
33 / 9
Линейная функция и ее график.
34 /10
Взаимное расположение графиков линейных функций.
35 / 11
Взаимное расположение графиков линейных функций.
36/ 12
Решение упражнений по теме : «Функция»
37 /13
Контрольная работа №3 по теме «Функции».
38 / 14
Коррекция знаний, умений и навыков по
итогам контрольной работы
Глава III. Степень с натуральным
показателем.
15 ч.
39 / 1
Определение степени с натуральным показателем.
40 / 2
Определение степени с натуральным показателем. Решение задач.
41 / 3
Умножение степеней.
42 / 4
Деление степеней.
43 / 5
Возведение в степень произведения и степени.
44 / 6
Возведение в степень произведения и степени.
45 / 7
Решение задач по теме «Степень».
46 / 8
Одночлен и его стандартный вид.
47 / 9
Умножение одночленов.
48 / 10
Возведение одночлена в степень.
49 / 11
Умножение и возведение одночлена в степень.
50 / 12
Функция у = х2 и ее график.
51 / 13
Функция у = х3 и ее график.
52/ 14
Контрольная работа №4 по теме «Степень с нат.показателем».
53 / 15
Коррекция знаний, умений и навыков по
итогам контрольной работы
Глава IV. Многочлены.
20 ч.
54 / 1
Многочлен и его стандартный вид.
55 / 2
Многочлен и его стандартный вид.
56 / 3
Сложение и вычитание многочленов.
57 / 4
Сложение и вычитание многочленов.
58 / 5
Умножение одночлена на многочлен.
59 / 6
Умножение одночлена на многочлен.
60 / 7
Решение упражнений
61 / 8
Решение упражнений.
62 / 9
Вынесение общего множителя за скобки
63 / 10
Вынесение общего множителя за скобки.
64 / 11
Контрольная работа № 5 по теме «Многочлены».
65 /12
Коррекция знаний, умений и навыков по
итогам контрольной работы
66 / 13
Умножение многочлена на многочлен.
67 / 14
Умножение многочлена на многочлен.
68 /15
Разложение многочлена на множители.
69 / 16
Разложение многочлена на множители.
70 / 17
Доказательство тождеств.
71 / 18
Решение задач по теме «Многочлены».
72 / 19
Контрольная работа № 6 по теме «Разложение на множители».
73 / 20
Коррекция знаний, умений и навыков по
итогам контрольной работы
Глава V. Формулы сокращенного умножения.
20 ч.
74 / 1
Возведение в квадрат суммы и разности двух выражений.
75 / 2
Возведение в квадрат суммы и разности двух выражений.
76 / 3
Разложение на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности.
77 / 4
Разложение на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности.
78 / 5
Применение формул квадрата суммы и квадрата разности.
79 / 6
Умножение разности двух выражений на их сумму. Решение задач.
80 / 7
Умножение разности двух выражений на их сумму
81 / 8
Разложение разности квадратов на множители
82 / 9
Разложение разности квадратов на множители. Сумма и разность кубов
83 /10
Решение задач по теме «Формулы сокращенного умножения»
84 / 11
Контрольная работа №7 по теме «Формулы сокращенного умножения»
85 / 12
Коррекция знаний, умений и навыков по
итогам контрольной работы
86 / 13
Преобразование целого выражения в многочлен.
87 / 14
Применение различных способов для разложения на множители.
88 / 15
Применение различных способов для разложения на множители.
89 / 16
Решение задач на разложение на множители.
90 / 17
Применение преобразований целых выражений.
91 / 18
Применение преобразований целых выражений.
92 / 19
Контрольная работа № 8 по теме «Преобразование целых выражений».
93 /20
Коррекция знаний, умений и навыков по
итогам контрольной работы
Глава VI. Системы линейных уравнений.
17 ч
94 / 1
Линейное уравнение с двумя переменными.
95 / 2
Линейное уравнение с двумя переменными.
96 / 3
График линейного уравнения с двумя переменными.
97 / 4
График линейного уравнения с двумя переменными.
98 / 5
Системы линейных уравнений с двумя переменными.
99 / 6
Системы линейных уравнений с двумя переменными.
100 / 7
Способ подстановки.
101 / 8
Способ подстановки. Решение задач.
102 /9
Способ сложения.
103/10
Способ сложения Решение задач.
104/11
Решение систем линейных уравнений с двумя переменными.
105/12
Решение систем линейных уравнений с двумя переменными.
106/13
Решение задач с помощью систем уравнений.
107/14
Решение задач с помощью систем уравнений
108/15
Повторение. Подготовка к контрольной работе.
109/16
Контрольная работа № 9 по теме « Системы линейных уравнений».
110/17
Коррекция знаний, умений и навыков по
итогам контрольной работы
Повторение. Решение задач.
10 ч.
111/1
Выражения. Тождества. Уравнения.
112/2
Уравнения с одной переменной.
113/3
Линейная функция и ее график.
114/4
Линейная функция и ее график.
115/5
Системы линейных уравнений с двумя
переменными
116/6
Степень с натуральным показателем и ее свойства.
117/7
Одночлены
118/8
Многочлены. Формулы сокращенного умножения.
119/9
Многочлены. Формулы сокращенного умножения.
120/10
Многочлены. Формулы сокращенного умножения.
Материально- техническое обеспечение образовательного процесса
Книгопечатная продукция
-
Программы общеобразовательных учреждений . Алгебра 7-9. Составитель: Т.А. Бурмистрова М.: Просвещение, 2008 г.
-
Учебник «Алгебра7 класс», Ю.Н Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков,С.Б.Суворова/ под редакцией С.А. Теляковского .М:Просвещение,2009
-
Дидактические материалы по алгебре для 7 класса Л.И.Звавич, Л.В.Кузнецова,С.Б.Суворова.-6 изд.-М.:Просвещение,2001.
-
Уроки алгебры в 7 классе: кн. для учите ля / В. И. Жохов, Л. Б. Крайнева. - М.: Просвещение, 2005- 2011.
-
Элементы статистики и теории вероятностей: Учеб пособие для обучающихся 7-9 кл. общеобразоват. учреждений / Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк; под ред. С.А. Теляковского. -- М.: Просвещение,2001 -2011
-
Изучение алгебры в 7-9 классах/ Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, С. Б. Суворова..- М.: Просвещение, 2005-2011.
-
Предметные недели в школе. Математика /Сост. Л.В. Гончарова. - Волгоград: Учитель, 2003.
-
Кононов А.Я. Устные занятия по математике. 6 - 9 классы: Пособие для учителя /Сер. «Книги для учителя»/ - М.: Издательский Дом «ГЕНЖЕР», 2001.
-
Цофин М.Я. Математика в таблицах и схемах для старших классов. - Мн.: ООО «Юнипресс», 2001.
-
Я иду на урок математики: 7 класс: Книга для учителя. - М.: Издательство «1 сентября», 2000;
-
Алгебра. 7 класс: поурочные планы по учебнику Ю.Н. Макарычева и др. / авт.-сост. Л.А Топилина, Т.Л. Афанасьева. - Волгоград: Учитель, 2006;
-
Математика 5-11 классы: нетрадиционные формы организации контроля на уроках / авт.-сост. М.Е. Козина, О.М. Фадеева. - Волгоград, Учитель, 2007;
-
В.И.Жохов, Л.Б.Крайнева Уроки алгебры в 7 классе- М.: «Вербум - М», 2000;
-
Конструирование современного урока математики: кн. для учителя / С.Г. Манвелов. - М.: Просвещение,2005
Технические средства обучения:
Мультимедийный проектор
Ноутбук
Интерактивная доска
Магнитная доска
Многофункциональное устройство
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Геометрические модели
Набор демонстрационных линеек, циркуль
Оборудование класса
Ученические столы с комплектом стульев, стол учительский, шкафы для хранения литературы, дидактических материалов, настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
Электронные ресурсы
-
Заочная физико-математическая школа «Авангард»: www. avangard-school.nm.ru
-
Федеральный портал «Российское образование»:
-
Российский образовательный портал
-
Естественнонаучный образовательный портал
-
Система дистанционного обучения «Прометей»
-
Мегаэнциклопедия портала «Кирилл и Мефодий»
-
Большой энциклопедический и исторический словари он-лайн
-
Педагогический энциклопедический словарь dictionary.fio.ru
-
Газета «Математика» Издательского дома «Первое сентября»mat.1september.ru
-
Математика и образование
-
Вся математика в одном месте
-
Образовательный математический сайт
-
Вся элементарная математика: средняя математическая интернет-школа
-
Дидактические материалы по математике и информатике compscience.narod.ru