- Учителю
- Разработка урока 'Число 7, цифра 7'
Разработка урока 'Число 7, цифра 7'
Технологическая карта
Математика 1 класс (ОС «Школа 2100»)
Тема: Число семь, цифра 7.
Тип урока
ОНЗ:
Цель темы
- Создать условия для знакомства с числом семь; как последующим для числа 6; научить писать цифру 7;
- Создать условия для развития умения анализировать состав числа 7
- Создать условия для успешного закрепления изученного материала;
- Развивать умения сравнивать числа, находить их место на числовом отрезке;
- Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией, умение слушать и понимать других людей.
Планируемый результат
Предметные: знают: состав числа 7, случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные с составом числа 7;
умеют: обозначать число 7 цифрой 7, писать цифру 7, строить натуральный ряд чисел в пределах 7.
Метапредметные (критерии сформированности оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):
Регулятивные: выполняют действия по предъявленному алгоритму, совместно с учителем и другими учениками дают эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные: добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные: умеют взаимодействовать с партнером в парной деятельности, конструктивно выстраивая учебное сотрудничество; справедливо и адекватно оценивают действия и выполненные задания соседа.
Основные понятия
Понятия:
Число
Цифра
Числовой отрезок
Следующее число
Предыдущее число
Часть
Целое
Формирование УУД
Познавательные УУД
1. Развиваем умения добывать информацию , отвечать на вопросы, используя наглядность, учебник, свои знания и информацию, полученную на уроке..
2. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные результаты
1. Развивать стремление самостоятельно осваивать основы математических знаний, ориентируются на выполнение моральных норм (как в учебной деятельности, так и в жизненных ситуациях).
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
Организация пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, самостоятельная, в парах.
Технология проведения
| Деятельность ученика | Деятельность учителя | Обучающие и развивающие задания каждого этапа
| Формируемые УУД | ||||
I . Организационный момент. | Настраиваться на урок. | Настраивать детей на работу. | I этап. Организационный момент. Поверните лицо к солнышку, улыбнитесь ему, улыбнитесь друг другу, мне. Выполним упражнения на улучшение кровообращения. 1. Исходное положение (и. п.) - сидя на стуле; 1-2 - плавно отклонить голову назад, 3-4 - голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4-6 раз. Темп медленный. 2. И. п. - сидя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и. п., 3 - поворот головы налево, 4 - и. п. Повторить 6-8 раз. Темп медленный. 3. И. п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево, 2 - и. п.; 3-4 - то же правой рукой. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.
- Как вы думаете, что мы должны сделать, чтобы урок прошел успешно?
|
Личностные УУД: Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
| ||||
II. Актуализация знаний.
| Работать с информацией, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
| Организовать парную работу с числовым рядом, создать условия для повторения числового ряда, организовать проверку изученного материала.
|
- Выложить самое маленькое число - Какое число больше данного на 1 - Какое число стоит между 2 и 4 - Какое число стоит справа от 3 - Какое число на 1 меньше чем 6 - Какое число следует за 5 Проверка (по образцу презентация) | Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из раздаточного материала. 2. Представлять информацию в виде числового ряда. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с предложенным материалом.
| ||||
II. Формулирование проблемы. | Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его, формулируют цель урока, составляют план.
| Создает условия: для наблюдения за числовым рядом, для выявления проблемы, формулировки цели и составления плана урока.
| - Как выдумаете, 6 это последнее число на числовом отрезке? - Модель какого числа должна стоять после числа 6? (7) Выставляют модель числа семь на доске.
Откройте учебники с. 76 - 77, посмотрите чем мы сегодня будем заниматься? ( познакомимся с числом 7 и цифрой, научимся писать цифру 7) Молодцы! Правильно! - Мы сегодня должны познакомиться с числом 7, цифрой 7и научимся её писать.
| Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций. Регулятивные УУД
Личностные результаты 1. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. | ||||
IV. Открытие новых знаний.
Знакомство с цифрой 7
| Работают с информацией, проводят сравнительный анализ собственного вывода. | Организовать работу по исследованию проблемной ситуации, создает условия для формулирования правила детьми, организует работу в парах. | Посмотрите на № 3. Работаем в парах. Внимательно рассмотрите все картинки, скажите что общего? Составьте рассказ по каждой картинке. (общее число 7?) Кто будет готов, дайте мне сигнал (поднять свои руки, взявшись парами)
- Сколько способов получения числа 7 мы увидели? (3) - Из каких частей может состоять число 7? 1 и 6, 5 и 2, 3 и 4
Кто знает цифру 7? (на доске несколько печатных и письменных цифр) От каждого ряда по одному ученику выбирают правильные цифры и становятся с карточками у доски. Все справились с заданием правильно? (оценка)
На что похожа цифра 7? (кочерга, клюшка, вешалка…) Работа в парах: Выложить цифру 7 на парте. С.р. Найти и раскрасить все цифры 7. - взаимопроверка по количеству найденных цифр. Оцените работу соседа. (на листочках)
Физкультминутка (проектор)
Сколько елочек зеленых - столько сделаем наклонов. Сколько здесь больших кружков - столько сделаем прыжков. Сколько маленьких флажков - столько сделаем хлопков.
Чему мы ещё должны научиться? (писать цифру 7)
Откройте тетради с. 37 № 2. Рассмотрите, как цифра 7 расположена в клетке. Цифра 7 расположена в правой половине клетки. Из каких элементов состоит? (волнистой линии, большой и маленькой палочек) Какие элементы мы умеем писать? (наклонную палочку - 1, и волнистую линию - 2) Начинаем писать волнистую линию чуть ниже середины верхней стороны клетки доводим до верхнего правого угла клетки и из верхнего правого угла ведём прямую наклонную линию до середины нижней стороны клетки. И маленькая горизонтальная палочка должна перечёркивать длинную примерно посередине.
| Познавательные УУД 1. На основе анализа объектов делать вывод 2. Обобщать и классифицировать по признакам. 3. Ориентироваться на развороте учебника. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме.
| ||||
V. Развитие умений.
| Участвовать в практической работе по оформлению записи в тетради, в выявлении закономерностей.
Оценивать правильность выполнения заданий. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Оценивать свою деятельность. | Организовать самостоятельную работу в выявлении закономерностей, и записей числового ряда, обеспечить контроль за выполнением задания, осуществить помощь нуждающимся. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов. Организовать фронтальную работу по проверке самостоятельной работы. Организовать самооценку выполненной работы | Работа в тетради.
№2 с. 37
Проверка (по образцу) (проектор)
№ 8 (первая строка) самостоятельная работа. Первый выполнивший - записывает на доске. (задания на доске с пропущенными клеточками) Проверка. Самооценка. Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки): - Что тебе нужно было сделать? - Удалось тебе выполнить задание? - Ты сделал всё правильно или были недочёты? - Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? - Как бы ты бы себя оценил? - Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу. Учебник с. 77 № 6 Игра «Пограничники». Взяли бинокли, найдём неверные неравенства. Проверка на доске карточки. | Познавательные УУД 1. На основе анализа объектов делать вывод 2. Обобщать и классифицировать по признакам. 3. Ориентироваться на развороте учебника и тетради. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Духовно-нравственные развитие и воспитание Эстетическое воспитание, готовность совершать позитивные поступки в том числе и речевые. | ||||
VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.
| Осуществить самооценку собственной учебной деятельности, соотнести цель и результаты, степень их соответствия | Организовать рефлексию | - Что нового узнали на уроке, чего раньше не знали? (мы познакомились с числом 7 и цифрой 7?) - где нам это может пригодиться? - Какие задания получались лучше? - Над чем ещё надо потрудиться? - Кто желает оценить свою работу? - Как бы оценили своё настроение после урока? Внизу тетрадки в правом нижнем углу нарисуйте смайлик соответствующий настроению простым карандашиком.
| Регулятивные УУД 1.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные: Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: 1.Оформлять свои мысли в устной форме. 2. Высказывать эмоциональное отношение к своей учебной деятельности.
|