Конспект урока математики Здоровье на языке процентов

КОНСПЕКТ УРОКАФИО

Место работы

Должность

Предмет

Класс

Тема урока

Базовый учебник

Проничева Инна Александровна

ГБОУ « Брянская областная школа -интернат»

учитель математики

математика

5

«Поговорим о здоровье на языке процента»

Виленкин Н. Я., Жохов В. И., Чесноков А. С., Шварцбурд С. И. Математика 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Мнемозина, 2013.

Цель урока: совершенствование практических навыков решения основных задач на проценты и умение применять их при решении реальных жизненных задач, направленных на формирование здорового образа жизни.

Планируемые результаты:

предметные: уметь в процессе реальной ситуации использовать понятие процента и умения решать основные типы задач на проценты

личностные: умение работать в парах, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения

метапредметные: уметь воспроизводить смысл понятия проценты; уметь обрабатывать информацию; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности

Задачи:

образовательные (формирование познавательных УУД): обеспечить осознанное усвоение процентов при решении задач; закрепить навыки и умения применять алгоритмы при решении задач на проценты; создание условий для систематизации, обобщения и углубления знаний учащихся при решении задач по теме «Проценты».

воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): умение слушать и вступать в диалог; формировать внимательность и аккуратность в вычислениях; воспитывать чувство взаимопомощи, уважительное отношение к чужому мнению, требовательное отношение к себе и своей работе, бережное отношение к своему здоровью.

развивающие (формирование регулятивных УУД): способствовать развитию творческой активности учащихся; повысить познавательный интерес к предмету; развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез - правил решения задач, умений анализировать способы решения задач); развитие не только логического, но и образного мышления, фантазии детей и их способности рассуждать; формирование ЗОЖ.

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений

Формы работы учащихся: Фронтальная, парная, индивидуальная

Необходимое оборудование: доска, экран, проектор, компьютер, карточки самооценивания, изготовленные контуры лица, на котором нарисованы только глаза.

Структура и ход урокаПриветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Включаются в деловой ритм урока.

2

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности

Личностные: мотивация учения

2. Актуализация знаний

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Организация устного счета и повторения основных типов задач на проценты.

Участвуют в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы.

4

Познавательные: структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: оценивание усваиваемого материала.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы.

Записывают дату в тетрадь, определяют тему и цель урока.

4

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

4. Применение знаний и умений в новой ситуации

Показать разнообразие задач на проценты, решаемых в жизни, направленных на формирование ЗОЖ.

Организация и контроль за процессом решения задач.

Работают в парах над поставленными задачами.

24

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

5. Физкультминутка

Смена деятельности.

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.

2

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых.

Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок.

Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения задач.

4

Личностные: формирование позитивной самооценки

Коммуникативные:

Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

7. Рефлексия (подведение итогов урока)

Дать количественную оценку работы учащихся

Подводит итоги работы групп и класса в целом.

Учащиеся сдают карточки самооценивания.

3

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке

8. Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания

Дает комментарий к домашнему заданию

Учащиеся записывают в дневники задание.

2

Ход урока1. Организационный этап

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

Давайте улыбнемся передадим друг другу хорошее настроение. Амереканский изобретатель Томас Эдисон писал: «Гений состоит из 1% вдохновения и 99% потения».

Пусть наш урок пройдет успешно и у каждого из вас все получится.

У каждого из вас на столах лежат карточки самооценки.. Подпишите их. В течение урока мы с вами будем выполнять различные задания. По окончанию решения каждой задачи, вы должны оценить свою работу:

"+" - справился с задачей без затруднений,

"±" - справился с задачей, но возникали сложности,

"-" - не справился с задачей.

Учащиеся слушают учителя

2. Актуализация знаний. ПДЗ.

Продолжите предложение:

1. 1%- это……..

2. Чтобы умножить десятичную дробь на 100, надо…

3. Чтобы разделить десятичную дробь на 100, надо…

4. Чтобы перевести десятичную дробь в проценты,

надо..

5. Чтобы перевести оценты в десятичную дробь, надо…

6. Чтобы най ти процент от числа, надо..

7. Чтобы найти число по проценту, надо..

Проверим домашнее задание.

Решения задач на слайде.

Задача 1. Для компота смешали 3 кг яблок 7 кг слив.

Сколько процентов составляют сливы?

Задача 2. На субботник вышли 160 человек.В ремонте дороги участвовали 25 % всех людей, остальные сажали деревья. Сколько человек сажали деревья?

Учащиеся по очереди продолжают предложения, в оценочный лист ставят балл за правильный ответ.

При проверке домашнего задания ребята сверяют меняются тетрадями и оценивают друг друга.

Решение.

1)3+7=10-яблок и слив.

2) 7:10*100=70%-составляют сливы.

Ответ: 70 % слив.

Решение.

1)100%-25%=75%-сажали деревья.

2)160:100*75= 120(ч)-сажали деревья.

Ответ: 120 человек.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

В нашей школе 75 учащихся . В нашей 64 % учащихся увлекаются футболом,30%-волейболом,24%-шахматами, 31%-легкая атлетика. Ребята занимают призовые места на соревнованиях.

Для того чтобы быть всегда спортивным, что надо со

- Какие факторы влияют на здоровье?

- Что нужно делать человеку, чтобы укреплять своё здоровье?

Обсудим тему «Здоровый образ жизни», которая в настоящее время является одной из самых актуальных для нашего общества. Это очень обширная тема, но мы остановимся на пунктах что полезно и что вредно, а именно: питание, чистый воздух, двигательная активность, режим дня и курение в нашей жизни.

Девиз нашего урока: « Здоровье - самый лучший друг,

Оно у каждого вокруг



Здоровье будет пусть у всех,

Здоровье - это ваш успех! »

Учитель обобщает:

Тема нашего урока: «Поговорим о здоровье на языке процента»

Наша цель на уроке - расширить знания о ЗОЖ, познакомиться с биологическими аспектами проблемы на примерах математических задач на проценты.

Формулируют тему и цель урока, записывают в тетради дату и тему урока.

4. Применение знаний и умений в новой ситуации

Итак, приступаем к решению задач.

Страница 1..

Народная мудрость «Здоровье человека лишь на 2/25 зависит от медицинской помощи , на 3/20- от генетических факторов, на 1/5- от экологии, более чем на 1/2 - от образа жизни.» Восстановите в этой народной мудрости проценты, выраженные дробями.

Страница 2 «Режим дня»

Сон школьника должен составлять 1/3 суток ,на отдых ,занятие спортом и увлечение - 25% суток, на прием пищи и личную гигиену школьник должен отводить на 6 часов меньше , чем сон, а остальное время на учебу в школе и домашнее задание. Сколько времени приходится н учебу и выполнение домашнего задания?

Страница 3.Фикультминутка.

Самостоятельная работа.

Страница 4. Правильное питание.(задания выполняет 1 пара учеников).

Статья 1.

Продолжите ряд и расположите количество процентов в порядке возрастания. В ответе вы получите важное составляющее здоровья человека.(питание).Слайд -

Статья 2.

Врачи рекомендуют дневную норму питания распределить на 4 приема: утренний завтрак-25%, второй завтрак-15%,

Обед-45% и ужин -15%.

Закрасьте часть, которую выделяют на утренний завтрак красным цветом ,на второй завтрак-синим, на обед-зеленым и на ужин-желтым. Слайд

Страница 4.Вредная привычка - курение.

Статья 1.

Запишите обыкновенные дроби в процентах. Расшифруйте код, вы узнаете, что пагубно влияет на наше здоровье.

Слайд Курение

5. Физкультминутка

Б Быстро встали - улыбнулись!

Выше - выше потянулись!

Ну - ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали

И на месте побежали!

Потанцуем?!

Статья 2. Дым от одной сигареты 5 мг яда никотина.

Сколько яда примет человек за один день, выкурив 15 сигарет, если в каждой из них содержится 20% никотина, который попадает в организм.

Решение. 15*5=75(мг)-никотина в 15 сигаретах.

75:100*20=15(мг)- яда в 15-ти сигаретах.

Ответ:15 мг.

Курение -зло всем это ясно

Курение - это смертельно опасно.

Каждая выкуренная сигарета сокращает жизнь на 15 минут.

Каждые 13 секунд умирает человек от заболевания, связанного с курением.

Давайте нарисуем радугу здоровья.

Каждой цветной полосе соответствует фактор здорового

Образа жизни

Учащиеся в парах выполняют решение предложенных задач.

По окончании работы над каждой задачей, оценивают результат своей деятельности на листах оценивания.

Решение: 8%-медицинская помощь, 15%-генетические факторы, 20%-экология, 50%-образ жизни.

Решение. 1)24:3*1=8(ч)-на сон.

2)24:100*25= 7(ч)-на отдых, спорт и увлечение.

3)8-6=2 (ч) на пищу и гигиену.

4)24-8-7-2=7(ч) - на домашнее работу и

учебу в школе.

Ответ: 7 часов.

На доске для двух команд заготовки для заданий. У доски выполняют задания , расставляют числа и проценты в нужном порядке,

переворачивают карточки читают полученные слова. (Питание и курение).

Затем ученик из первой пары читает доклад «Витамины»

Слайд Витамины

Обучающиеся слушают сообщение, подготовленное одноклассником: Пища должна содержать витамины. Для нормальной жизни человеку нужно около 20 витаминов. Познакомимся с некоторыми из них. Исключительно важным является витамин С. В больших количествах он содержится в плодах шиповника, чёрной смородины, капусте, петрушке, луке и др. Витамин А содержится в сливочном масле, рыбьем жире, яичном желтке, молоке, моркови, помидорах, абрикосах и др. При его недостатке дети плохо растут, у них нарушается формирование зубов, волос, поражаются дыхательные пути, кожа, развивается "куриная слепота", неспособность видеть при слабом освещении. Витамин В содержится в пивных дрожжах, в неочищенных зёрнах злаков, молоке, твороге, яичном желтке, печени и др. Учитывая интенсивную скорость роста у детей, надо понимать, что потребность в кальции очень высока. Дефицит кальция ведёт к нарушению формирования костей и зубов, задержке роста. Молоко можно заменять кефиром, кефир - йогуртом.

Учащиеся выполняют в паре, затем пары меняются выполненным заданиями и взаимопроверка , взаимооценка.

Выставление баллов.

На полосках пишут факторы здоровья.

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Наш урок подходит к концу. Подведём итог урока - чем занимались, что полезного узнали, какие задачи вызвали у вас затруднения и почему?

Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения задач.

- сегодня решали различные задачи на проценты;

- говорили о здоровье на языке математики;

-говорили о некоторых факторах влияющих на здоровье (правильное питание, двигательная активность, свежий воздух, курение и режим дня).

7. Рефлексия (подведение итогов урока)

-Ребята, вы сегодня очень хорошо и активно работали. Молодцы! А знаете ли вы, что положительные эмоции тоже необходимы для здорового образа жизни: радость, счастье, удовлетворенность жизнью, доброта. Отрицательные эмоции разрушают здоровье: злость, страх, обида, тревога, тоска, мнительность, жадность. Старайтесь избегать таких эмоций и оберегать от них окружающих вас людей.

У вас на партах лежат заготовки (изготовленные контуры лица, на котором нарисованы только глаза). В зависимости от отношения к проблеме здорового образа жизни, веры в личные возможности сделать свою жизнь счастливой, полной оптимизма, нарисуйте различные выражения лица - чем шире улыбка, тем больше уверенности в завтрашнем дне и в свои силы. Прикрепите магнитом к доске.

Я уверена, что все вы будете вести здоровый образ жизни - будете здоровы - не будете пропускать занятия.

Здоровье будет пусть у всех,

Здоровье - это ваш успех! »

Собираются карточки самооценивания и выставляются оценки за работу на уроке.

Учащиеся сдают карточки самооценивания.

Слушают учителя.

Выполняют задание.

8. Информация о домашнем задании

№ 1. Решить задачу

В 100 г говяжьей печени содержится 8 мг витамина А. Сколько витамина А содержит такая же масса сыра «Российского», если он составляет 3,2% от его количества в говяжьей печени?

№ 2. Составить и решить задачу по данной теме.

Учащиеся получают карточки с домашним заданием.

</ Приложение.