технологическая карта урока математики в 5 классе

Урок математики в 5 классе

Ф.И.О. учителя: Филькина Е.Н.

Предмет: математика

Тема: Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

Тип урока: урок изучения нового материала

Класс: 5

Цель урока: формировать навыки сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями, развивать умения к их практическому применению.

Технологии: ИКТ, проблемное обучение, технология дидактической игры.

Задачи, направленные на формирование УУД:

- образовательные (формирование познавательных УУД):

формировать навыки сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями; научить правильно читать и записывать выражения, содержащие обыкновенные дроби; формировать умение решать задачи на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями; применять полученные знания при решении задач;

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):

воспитывать любовь к математике, коллективизм, уважение друг к другу, умение слушать, дисциплинированность, самостоятельность мышления;

формировать учебную мотивацию, адекватную самооценку, необходимость приобретения новых знаний;

- развивающие (формирование регулятивных УУД):

понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

Ресурсы: интерактивная доска Smart, компьютеры, мультимедийный проектор, презентация «Сложение обыкновенных дробей» pptx, презентация «Филькина Е.Н.», notebook, система контроля и мониторинг качества знаний «PROClass», кружочки трех цветов, смайлики.

Технологическая карта урока математики в 5 классе

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Слайды

1. Определение потребностей и мотивов.

1.1. Организационный момент

Определяет

готовность учащихся. Сосредотачивает внимание учащихся. Чтобы наш урок прошел интересней и продуктивней, я предлагаю провести его в форме игры.

Расположитесь поудобней, мы с вами отправляемся в путешествие по стране «Дроби». Девизом нашего путешествия будут слова «Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным»

Включаются в деловой ритм урока.

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Слайд 1,2,3,4

1.2 Мотивация к учебной деятельности.

Координирует деятельность учащихся. Задаёт вопросы:

1. Дробь, в которой числитель меньше знаменателя.

2. Дробь, в которой числитель больше знаменателя.

3.Число, стоящее над чертой дроби.

4.Число, стоящее под чертой дроби.

5. Дробь, в которой числитель равен знаменателю.

Устно повторяют теорию, решают задачи, работают на интерактивной доске: решают примеры по цепочке.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.

Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков.

Слайд 5,6,7,8

Microsoft Power Point

Слайд 1

Smart Notebook

1.3. Актуализация знаний, постановка проблемы и ее решение

Мотивирует учащихся.

Учитель задает вопросы: как можно ответить на третий вопрос?

(на четвертый?).

Как называется тема нашего урока?

№ 420, устно отвечают на вопросы по слайду, а затем записывают в тетради.

Отвечают на вопросы: надо сложить, надо вычесть.

Формулируют тему урока: Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Познавательные: анализ, аналогия, осознанное построение речевого высказывания.

Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация

Слайд 9

Microsoft Power Point

2.Принятие учебных целей и условий их достижения.

2.1. Организация познавательной деятельности.

Вопросы: сможем ли мы ответить на вопрос - какая часть закрашена одним цветом?

Отвечают: не можем, так как дроби с разными знаменателями.

Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные: выражение свих мыслей, аргументация своего мнения.

2.2. Побуждение учащихся к выдвижению гипотезы.

Сможете ли вы без фигур выполнить сложение и вычитание обыкновенных дробей?

Нет, надо знать правило сложения и вычитания.

Формулируют правила, проверяют текст правила.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, подведение подпонятие, постановка и формулирование проблемы.

Слайд 2

Smart Notebook

3.Проверка принятой гипотезы.

3.1. Организация

познавательной деятельности. Первичное закрепление. Установление правильности и осознанности изучения темы.

Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу

Физкультминутка

Учитель предлагает записать решение 3-х примеров в тетрадь.

Фронтальная работа с учебником

№ 422( устно).

Вызывает 2-х учеников

Работа на скрытой доске

№ 423(а,б)и № 424(а,б), остальные работают по вариантам.

Решите задачу:

Записывают, комментируют решение, а затем проверяют друг у друга, работая в паре.

Устно выполняют № 423

Самостоятельно выполняют задание, проверяют по решению на доске.

У доски работает 1 ученик.

Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические- формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений;

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Слайд 3

Smart Notebook

Слайд 10,11

Microsoft Power Point

Слайд 12

Microsoft Power Point

4.Итоговый самоконтроль и самооценка.

4.1. Организация первичного контроля.

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Организует групповую самостоятельную деятельность учащихся, взаимопроверку.

Воспитывает способность принимать самостоятельные решения; развивает навыки самоконтроля.

1 группа: самостоятельно выполняют задания, затем проверяют в парах по ключу.

2 группа: выполняет тест на компьютерах в системе контроля и мониторинга качества знаний « PROClass»

(приложение тест)

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение.

Слайд 4

Smart Notebook

4.2. Подведение итогов урока.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

Какую тему мы сегодня изучали?

Какие задачи мы сегодня ставили?

Наши задачи выполнены?

Отвечают на вопросы: сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями, научиться складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями, да.

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль

4.3. Информация о домашнем задании.

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

с. 118-119 ( правила), № 423(в,г),

№ 424(в,г),№ 433(а).

По желанию -сочинить историю, сказку про дроби.

Слайд 13

Microsoft Power Point

4.4. Рефлексия.

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

Если вы считаете, что поняли тему урока, то положите розовый кружок

Если вы считаете, что не достаточно усвоили материал, то положите голубой кружок.

Если вы считаете, что не поняли тему урока, то зелёный кружок.

Возьмите смайлики и нарисуйте свое настроение.( Учитель проходит по рядам и просматривает)

Мы хорошо потрудились. Большое спасибо за урок!

Выкладывают кружочки на столе.

В смайликах рисуют.

Коммуникативные: аргументация своего мнения.

Познавательные: рефлексия способ и условий действия, контроль и оценка процессов результата деятельности, адекватное понимание причин успеха и неуспеха.

Слайд 14

Microsoft Power Point