технологическая карта урока математики в 6 классе по теме

Технологическая карта урока по математике, 6 класс

Автор. Мухамедьянова Миниасма Зульфаровна, учитель математики МОБУ СОШ с.Абзаново

Описание материала: предлагаю технологическую карту урока по математике по теме «Нахождение числа по его дроби» для учащихся 6 класса. Это первый урок при изучении данной темы. Материал будет полезен для учителей, работающих в 6 классах, так как технологическая карта урока является современной формой планирования педагогического взаимодействия учителя и ученика, дающая возможность отразить деятельностную составляющую взаимодействия всех участников учебного процесса.

Тема: Нахождение числа по его дроби

Цели:

• Личностные:

• Развитие навыка самостоятельности в работе, трудолюбия, аккуратности, развитие навыков самоанализа и самоконтроля при оценке результата и процесса своей деятельности.

  • Метапредметные:

• Формирование информационной, коммуникативной и учебной компетентности учащихся, умения работать с имеющейся информацией в новой ситуации.

  • Предметные:

• Формирование навыка нахождения числа по его дроби.

Тип урока: урок изучения нового материала

Учебные задачи, направленные на развитие учащихся:

- в личностном направлении: обеспечить познавательную мотивацию учащихся при изучении новых понятий и определений, провести рефлексию деятельности после проделанной работы.

- в метапредметном направлении: формирование умения самостоятельно формулировать учебную задачу урока, развитие операций мышления (сравнение, сопоставление, выделение лишнего, обобщение, классификация), формирование отдельных составляющих исследовательской деятельности (умения наблюдать, умения делать выводы и умозаключения, умения выдвигать и формулировать гипотезы).

- в предметном направлении: изучение понятия «нахождение числа по его дроби».

Техническое обеспечение:

у учителя: учебник «Математика, 6 класс» Виленкин Н.Я., проектор, интерактивная доска

у каждого учащегося: учебник «Математика, 6 класс, Виленкин Н.Я.

Структура и ход урока:

№

Этап урока

Деятельность

Учителя

Деятельность учеников

УУД

ЭОР

Время

1

Орг.

момент

Приветствует учащихся, организует рабочее место.

Приветствуют учителя, организуют свое рабочее место, демонстрируют готовность к уроку.

Развитие умения организовать рабочую среду. Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.

2 мин.

2

Мотивационно-целевой этап

1.Проводит беседу о том, что знают про понятие «дробь от числа», где встречались с этим понятием

2. Предъявляет фразу с информацией проблемного характера. ( Дробь от числа находить умеем. А нельзя ли наоборот: найти число, если знаем его часть?)

3. Предлагает задать вопросы, возникшие в связи с данной информацией.

Прочитайте тему урока. Какие слова в формулировке темы вам знакомы и понятны? На какие вопросы вы бы хотели получить ответы и какие цели поставили на этот урок?

Я согласна с вами. Цель урока: узнать, что значит «найти число по его дроби», понять и находить число по его дроби.

1. Делятся мнениями на поставленную проблему

2. Принимают информацию.

3. Формулируют вопросы

Читают тему урока.

-Знаем, что такое «дробь от числа»

-Умеем делить обыкновенные дроби, смешанные числа.

-Знаем свойства деления

-Умеем находить дробь от числа

-Высказывают гипотезу о связи этих понятий

-Формулируют цель урока: узнать, что такое «число по его дроби», как оно связано с делением, где применить.

Личностные УУД:

проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний

Познавательные УУД:

формулировать информационный запрос

Регулятивные УУД:

определять цели учебной деятельности

Тема на интерактивной доске

5 мин.

3

Ориентировочный этап

Задает вопрос о способах получения нового знания, необходимого для ответа на возникшие вопросы, предлагает способ и последовательность действий

Задача . Коля прочитал 12 страниц книги, что составило 2/3 книги. Сколько всего страниц в книге?

Называют известные им источники и методы поиска информации и знакомятся с предложенной учителем последовательностью действий

Задания выполняются учащимися фронтально

(12:2*3=18)

Регулятивные УУД:

планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.

5 мин.

4

Практический этап

Первичное закрепление во внешней речи

Самостоятельная работа с самопроверкой

Включение в систему знаний и повторения

Предлагает вопрос: как можно еще найти, что в книге 18 страниц?

-Предлагает сравнить полученные результаты и сделать вывод

-Выполнить задачи.

1. В саду 15 яблонь. Сколько всего в саду фруктовых деревьев, если яблони составляют 0,3 части?

2. Рабочий за час выполнил 15% дневной нормы и сделал 6 деталей. Сколько деталей в день должен сделать рабочий?

Учитель при устных ответах обращает внимание учащихся на правильное применение слов «число по его дроби»

-Предлагает выполнить самостоятельно

№ 647, №649 и №651 по учебнику и осуществить самопроверку, сравнивая с образцом, и самим оценить свою работу

-Сегодня мы познакомились с тем, как можно найти число по его дроби. Как вы думаете, при решении каких задач может возникнуть необходимость нахождения числа по его дроби?

-Предлагает придумать задачу на нахождение числа по его дроби (работа в парах)

- Выдвигают гипотезу о том, что найти число страниц можно путем деления (12 разделить на2/3)

- Делают вывод о том,

как можно найти число по его дроби

-Читают правило из учебника.

-Решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием установленного алгоритма во внешней речи

-Самостоятельно выполняют задание, осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с образцом и оценивают

- озвучивают свои ответы

-Учащиеся озвучивают несколько задач, решение одной из них обсуждают.

-Решают задачу.

анализировать и сравнивать объекты, подводить под понятие

Осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме (П)

- выполнение действий по алгоритму (П);

- контроль (Р);

- коррекция (Р);

- оценка (Р);

- анализ, сравнение, обобщение, аналогия (П);

- извлечение необходимой информации (П);

- подведение под понятие (П);

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П);

- выполнение действий по алгоритму (П);

- построение логической цепи рассуждений (П);

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

- контроль, коррекция, оценка (Р);

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

- формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации (К);

- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);

- использование критериев для обоснования своего суждения (К).

На практическом этапе решение задачи учащиеся могут видеть на интерактивной доске

На интерактивной доске - задания, а по окончании - образцы записи и решения

8 мин.

9 мин.

12 мин.

5

Рефлексивно-оценочный этап

1. Предлагает оценить факт достижения цели урока: на все ли вопросы найдены ответы.

2. Предлагает каждому учащемуся высказать свое мнение в виде 1 фразы.

3. Запись домашнего задания.

(пункт 18, №680, 681)

1. Оценивают степень достижения цели, определяют круг новых вопросов.

2. Выборочно высказываются, делятся друг с другом мнением

Регулятивные УУД:

констатировать необходимость продолжения действий

Коммуникативные УУД:

адекватно отображать свои чувства, мысли в речевом

высказывании.

4 мин.