7


  • Учителю
  • Планирование Рабочая программа коррекционно-развивающего обучения в 7 классе (инклюзивное обучение)

Планирование Рабочая программа коррекционно-развивающего обучения в 7 классе (инклюзивное обучение)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

"КИРОВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1"









"Утверждено"

Директор МБОУ "Кировская ОШ № 1"

Белая Е.Н. _________________

"____"_____________________" 2015г











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ



обучающейся в 7 классе

(инклюзивное обучение)



на 2015-2016 уч.г.











Учитель-логопед Слинченко Людмила Михайловна





























2015 г

Пояснительная записка.



Общая характеристика программы.



Организация учебной деятельности, как особой формы активности ребёнка, направленной на изменение самого себя - субъекта обучения, тесно связана с проблемой развития его речи. Формирование полноценной учебной деятельности возможно лишь при достаточно хорошем уровне развития речи, который предполагает определенную степень сформированности средств языка (произношение, грамматический строй, словарный запас), а также умений и навыков свободно и адекватно пользоваться этими средствами в целях общения.

Нарушение речи носит характер системного недоразвития речи средней степени для которого характерно:

- нарушение звукопроизношения;

- недоразвитие фонематического восприятия и фонематического анализа;

- аграмматизмы, проявляющиеся в сложных формах словоизменения;

- нарушения сложных форм словообразования;

- недостаточная сформированность связной речи (в пересказах наблюдаются нарушения последовательности событий).

Поэтому логопедическое воздействие направлено на речевую систему в целом, а не только на один изолированный дефект.



Принципы, определяющие построение и организацию работы по реализации программы:

- гуманизма - вера в возможности ребёнка, субъективного, позитивного подхода;

- системности - рассмотрения ребёнка как целостного, качественного своеобразного, динамично развивающегося субъекта; рассмотрение его речевых нарушений во взаимосвязи с другими сторонами психического развития;

- реалистичности - учёта реальных возможностей ребёнка и ситуации, единства диагностики и коррекционно-развивающей работы;

- деятельностного подхода-опоры коррекционно-развивающей работы на ведущий вид деятельности, свойственный возрасту;

- индивидуально-дифференцированного подхода - изменение содержания, форм и способов коррекционно-развивающей работы в зависимости от индивидуальных особенностей ребёнка, целей работы;

- системного подхода - взаимосвязь коррекционно-развивающих действий на звукопроизношение, фонематические процессы, лексику и грамматический строй речи.



Цели и задачи программы.



Цель программы - коррекция дефектов устной и письменной речи, способствующей успешной адаптации в учебной деятельности и дальнейшей социализации ребёнка.

Основные задачи программы:

  1. Создать условия для формирования правильного звукопроизношения и закрепление его на словесном материале исходя из индивидуальных особенностей ребёнка.

  2. Развивать артикуляционную моторику, фонематические процессы, грамматический строй речи через коррекцию дефектов устной и письменной речи.

  3. Обогащать и активировать словарный запас, развивать коммуникативные навыки посредством повышения уровня общего речевого развития.

  4. Создать условия для коррекции и развития познавательной деятельности (общеинтеллектуальных умений, учебных навыков, слухового и зрительного восприятия, памяти, внимания, фонематического слуха) и общей координации движений, мелкой моторики.



Организация работы по программе.



В структуру занятия входит:



- упражнения для развития артикуляционной моторики;

- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;

- дыхательная гимнастика;

- коррекция произношения, автоматизация и дифференциация звуков;

- обогащение и активизация словарного запаса;

- формирование фонематического восприятия;

- формирование навыков фонематического анализа и синтеза;

- формирование навыков звукобуквенного анализа и синтеза;

- формирование навыков слогового и языкового анализа и синтеза;

- формирование представлений о различных типах связи (согласовании и управлении) в словосочетаниях и предложениях;

- работа над предложением, текстом;

- развитие связной речи;

- развитие процессов чтения и письма;

- развитие пространственно-временной ориентации;

- развитие зрительного и слухового восприятия;

- работа по развитию внимания, памяти, мышления.



Настоящая рабочая программа логопедических занятий для составлена на основе:



- Программы коррекционно-развивающего образования для учащихся 5-7 классов VII вида общеобразовательной школы М.2011 г.;

- Инструктивно-методического письма о работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе. Ястребова А.В., Бессонова Т.П., 1996 г.



Ресурсное обеспечение рабочей программы соответствует методической и дидактической наполненности кабинета.



Учебная нагрузка 35 часа, 1 раз в неделю.





№ п/п

Темы и содержание коррекционной работы

Кол-во часов

Дата

П

Ф

П

Ф

1

Части речи. Повторение.

1



02.09



2

Согласование существительных и прилагательных в роде, числе и падеже.

1



09.09





Согласование глагола с именем существительным.





16.09



3

Употребление глаголов в настоящем, прошедшем и будущем времени.

3



23.09

30.09

07.10



4

Развитие и уточнение пространственных представлений. Правописание наречий и предлогов («справа», «слева», «назад», «вперед», «около», «напротив» и т.п.).

1



14.10



5

Развитие и уточнение временных представлений. Правописание наречий (когда-нибудь, иногда, изредка, реже, чаще и т.п.)

1



21.10



6

Развитие и уточнение временных представлений. Сутки. Дни недели

1



04.11



7

Развитие и уточнение временных представлений. Времена года

1



11.11



8

Развитие и уточнение временных представлений. Месяцы. Год

1



18.11



9

Однокоренные и родственные слова

1



25.11



10

Образование слов с помощью суффиксов.

1



02.12



11

Приставка. Образование слов с помощью приставок.

1



09.12



12

Предлоги.

4



16.12

23.12

13.01

20.01



13

Дифференциация приставки и предлога.

2



27.01

03.02



14

Ударение. Смыслоразличительная и формообразующая роль ударения. Слова-омографы

1



10.02



15

Однозначные и многозначные слова. Омонимы.

1



17.02



16

Синонимы.

1



24.02



17

Антонимы

1



02.03



18

Составление рассказа:

- по сюжетной картинке

- по серии картинок

- по опорным словам

- по вопросам

- по плану

- по началу

6



09.03

16.03

23.03

06.04

13.04

20.04



19

Развитие связной речи. Составление рассказа, используя деформированный текст.

2



27.04

04.05



20

Работа с деформированным словом, фразой.

2



11.05

18.05



21

Повторение

1



25.05







 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал