- Учителю
- УМК по дисграфии на тему: 'Умей писать красиво'
УМК по дисграфии на тему: 'Умей писать красиво'
Қарағанды қалалық білім бөлімі
Әдістемелік кабинет
Хохлова Е.М., Зимовина Т.Н.
Методическое пособие по логопедии
«Умей писать красиво »
Караганда 2015
Е.М. Хохлова, Т.Н. Зимовина
Методическое пособие по логопедии
«Умей писать красиво »
Рецензенты: У.Н.Исатаева - методист ГОО по инклюзивному образованию.
Караганда: МК, 2015
Утверждено методическим советом отдела образования г. Караганды и рекомендовано к использованию в учебно-воспитательном процессе.
№ протокола 26.10. 2015 года
Пояснительная записка
Решением одной из главных задач государственной программы развития образования Казахстана до 2020 года является включение в образовательный процесс учащихся с особыми образовательными потребностями в обучении. В условиях перехода на инклюзивное образование на первый план выдвигается требования индуализации обучения учащихся, его интересы, склонности, способности и другие психические свойства. Дети с ОВР с началом обучения грамоте показывают стойкое нарушение формирования письменной речи, проявляющееся в виде дисграфии. При обследовании речевых нарушений у детей, отмечается смешанная дисграфия, в структуру, которой входят такие недостатки письма, как нарушение языкового анализа и синтеза, акустическая и артикуляторно-акустическая дисграфия, элементы аграмматической и оптической дисграфии. При смешанной дисграфии ошибки множественны и разнообразны. Диагностические исследования показывают, что смешанная дисграфия почти всегда обусловлена общим недоразвитием речи ребенка. Такие дети, как правило, испытывают затруднения в усвоении программы по русскому языку, с трудом запоминают и применяют на практике грамматические правила, у них снижен словарный запас, страдает лексическая сторона речи. Поэтому у учащихся с дисграфией отмечается нарушения также, как умственного, так и психического развития. Это сложный комплекс нарушений, проявляющийся не только в нарушениях письменной речи, в большинстве случаев выявляется недостаточная сформированность таких высших психических функций, как внимание, память различной модальности, а также нарушения в эмоционально-волевой сфере.
Основная масса детей приходит в нашу школу без дошкольной подготовки. У многих только с приходом в школу , при прохождении медосмотра выявляются проблемы с речью, таких учащихся в школе- интернате около 68%, поэтому возникла проблема в отсутствии методического пособия, с которым могли бы работать как учителя, так и родители.
Актуальность данной проблемы в том, что государственные стандарты не меняются, а учащиеся с диграфией в школе увеличивается ежегодно. Как же подготовить детей с дисграфией к успешному усвоению знаний, умений и навыков.
Целью методического пособия является: проведение индивидуальных коррекционных - логопедических занятий, повышение уровня общего развития письменной речи учащихся в восполнение пробелов предшествующего развития и обучения, индивидуальная работа по формированию недостаточно освоенных умений и навыков, коррекция отклонений в развитии письменной и устной речи, направленная на подготовку к восприятию нового учебного материала.
Методическое пособие тетрадь « Умей писать красиво» предназначено для детей 7-8 лет, состоит из упражнений и заданий, сгруппированных поурочно, задания подобраны тематически. Главная особенность заданий пособия состоит в том, что спрашивается именно то, что нужно знать на данном занятии по данной теме. Подбор вопросов, заданий, картинок, соответствует требованиям работы с детьми из специальных классов и с детьми из общеобразовательных классов.
Тетрадь « Умей писать красиво» для учащихся с дисграфией, состоит из заданий на развитие мелкой моторики, зрительно-пространственной координации, фонематического слуха. Коррекции нарушений чтения и письма проводиться по разделам материала учебников по русскому языку для учащихся вторых классов и методически разработанных планов работы логопедов. Данное методическое пособие носит рекомендательный характер. Весь комплекс упражнений позволит учителю общеобразовательных и инклюзивных классов организовать индивидуальную и самостоятельную работу с учащихся с особыми образовательными потребностями, а также со слабоуспевающими учащимися.
Содержание
2 часа в неделю 34 недели 68 чаcов
№
Тема занятия
Кол-во часов
1.
Звуки и буквы.
1
2.
Звук и буква. Соотнесение звука и буквы.
1
3.
Буквы и - ш
1
4.
Буквы л - м
1
5.
Буквы п - т
1
6-7.
Буквы х - ж
2
8-9.
Буквы ц - щ
2
9-10.
Буквы Г-П-Т
2
11-12.
Буквы Р - В
2
13-14.
Буквы о - а
2
15-16.
Буквы и - ц
2
17-18.
Буквы ш - щ
2
19-20.
Буквы ь - ы
2
21-22.
Буквы и - й
2
23-24.
Слова, отличающиеся одним звуком.
2
25.
Слова со стечением согласных.
1
26.
Последовательность звуков в слове
1
27.
Различие гласных и согласных.
1
28.
Выделение гласных.
1
29.
Слогообразующая роль гласных.
1
30.
Деление слов на слоги.
1
31.
Перенос слов по слогам.
1
32.
Проверочная работа.
1
33.
Ударение
1
34.
Выделение ударного слога.
1
35.
Ритмический рисунок слова.
1
36.
Постановка, нахождение ударения в словах
1
37.
Подбор проверочных слов к безударным гласным.
1
38.
Гласные І - ІІ ряда
1
39.
Гласные а - я.
1
40.
Гласные о - ё.
1
41.
Гласные у - ю.
1
42.
Гласные ы - и.
1
43.
Закрепление
1
44.
Звонкие и глухие согласные.
1
45.
Согласные б - п.
1
46.
Согласные в - ф.
1
47.
Согласные г - к.
1
48.
Согласные д - т.
1
49.
Согласные ж - ш.
1
50.
Согласные з - с.
1
51.
Звуки, сходные по артикуляции.
1
52.
Звуки р - л.
1
53.
Звуки - аффрикаты.
1
54.
Звуки ч - ть - щ.
1
55.
Звуки щ - ть - с.
1
56.
Твердые и мягкие согласные.
1
57.
Обозначение мягкости согласных гласными е, ё, ю, я, и.
1
58.
Обозначение мягкости «ь» знаком в конце слова.
1
59.
Слова с разделительным «ь» знаком.
1
60.
Слова с разделительным «ъ» знаком.
1
61.
Слова, обозначающие названия предметов. (существительное)
1
62.
Слова, отвечающие на вопрос Ктоэто? Что это группировка слов по вопросам.
1
63.
Различение одушевленных и неодушевленных предметов.
1
64.
Слова единственного и множественного числа.
1
65.
Имена собственные. Прописная буква в именах собственных.
1
66.
Слова, обозначающие действие (глагол).
1
67.
Действия одушевленных и неодушевленных предметов.
1
68.
Согласование слов - предметов со словами-действиями. Выделение в предложении слов - действий.
1
Занятие №1
Тема занятия: « Звук и буква».
Слова - состоят из звуков речи.
Звуки речи мы слышим и произносим.
Звуки речи бывают
1.Звуки в лицах. О чём нам говорят эти рисунки? Какие звуки произносит мальчик,младенец,ослик?
Звуки на письме обозначаются буквами. Буквы мы пишем, видим и читаем. Буквы мы пишем, но мы их не слышим. Звуки мы слышим, но их не напишем.
Гласные звуки:
1. Произнесите: [а], [о], [у].
2. Воздух свободно идет через рот, Нет препятствий разных. Голос зовёт, голос поёт, звук получается - гласный.
Согласные звуки:
1. Произнесите: [р], [б], [ш], [ц].
2. Согласные очень рады Шелестеть, шептать, скрипеть. Но они не могут петь, Так как воздух встречает преграду.
3. Напиши все гласные буквы: ______________________________________________________________
4. Выпиши только согласные буквы из ряда букв:
анти уск аки кту опр
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5.Игра «Мыльные пузыри». Закрась красным цветом те мыльные пузыри, в которых написаны гласные буквы, а синим цветом те, в которых написаны согласные буквы.
6. Прочитай слова. Подчеркни первую букву.
Грозы, бусы, брак, щель, кров.
Занятие №2
Тема занятия: « Звуки и буква. Соотнесение звука и буквы».
1.Давным-давно жили-были звуки. И было их шесть. У каждого звука был свой характер: А - радостный и веселый, У - угрюмый, задумчивый, О - очень любил всему удивляться, И - игривый, улыбчивый, Э - медлительный, рассудительный, Ы - самый серьезный.
2.Раскрась звуки правильным цветом.
- Звуки были все разными, но очень дружными, так как все они любили петь. Голоса их звучали красиво, звонко. Умели звуки петь и очень тоненько - высоко:
- А, У, О, И, Э, Ы.
И низко:
- А, У, О, И, Э, Ы.
3. Определи правильное положение губ для гласных звуков по картинке
4.Обведи картинки со звуком Ы в конце слова красным цветом, а в середине слова - синим.
5.Разгадай загадку и напиши в клеточках два слова, которые отличаются только одной буквой. Напиши их в клеточках.
С Ы мы мчим вас что есть мочи,
C У мы ноги вам промочим.
6. Вместо точек вставь гласную Э или Е. Подчеркни гласные.
__хо __скиз __стаф__та
__жиха по__зия __нот
м__тро п__тух __кл__р
Занятие №3
Тема занятия: «Буквы и-ш»
1. Рассмотри наложенные буквы. Прочитай и запиши получившиеся слова.
2. Посмотри на картинки и вставь в слова пропущенные буквы И - Ш
_р_ска Ма_ина ча_ка _голка
3.Вставь пропущенные буквы И или Ш.
л_ па пу__стый
_ ок пр_ бор
_ убка кал_ тка
_ ерсть ко_ ка
кор_ дор
4.Прочитай текст вставь вместо пропусков нужные буквы. Букву и -красным цветом, букву ш- синим цветом.
Л_ с_ ца - х_ трый зверь. Ночью л_ с_ ца выход_ т на охоту. Л_ са лов_ т лягу_ ек,охот_ тся за пт_ цами, зайцам _, мышам_. Л_су называют Л_са рыжая краса». Уж больно крас_ ва л_ сья _ убка и пуш _стый л_с_ й хвост!
5. Закончи слова со слогом ши. Запиши правильно слово, найди в слове звук ш и подчеркни соответствующим цветом.
Каранда(ши)_____________________
Кама(ши)________________________
Шала(ши)_______________________
Клави(ши)_______________________
Ланды(ши)______________________
6.Выучи стихотворение. Найди слова со звуками ш, и.
На Мишиной рубашке
Вышиты ромашки,
вышиты ромашки, ландыши да кашки.
Занятие №4
Тема урока: « Буквы л-м»
1.Сравни пары слов по написанию, значению и звучанию. Зашифруй эти слова. Обозначь буквы л и м при помощи цифр 1-2
мошка - ложка мама - лама
мак - лак молоть - локоть
миля - Лиля
2. Посмотри на картинки и вставь в слова пропущенные буквы л - м
_иса _едведь с_он _опата
3.Вставь пропущенные буквы Л или М. Запиши словосочетания.
Бе_ый _едведь
Во_одя _олод
По_овник с_о_ан
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Составь из данных слов предложение и запиши его.
Лепила я глины из лягушку.
Мурки красивые у усы.
Мама вкусные компоты сварила ароматные кисели и.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Допиши буквы.
6. Исправь ошибку в словах, запиши правильно слова выдели буквы л - м в кружочек такого цвета каким является звук.
ной______________
воль_____________
янка_____________
вюк_____________
вивия___________
Занятие №5
Тема урока: « Буквы п -т»
1. Напиши цифру 2 или 3 справа от соответствующей буквы п или т в таблице.
2.Посмотри на картинки найди слова на изучаемые звуки. Подпиши под картинкой звуки п-т.
__________ __________ __________ _________ __________
3. Однажды в гости к буквам п и т пришел волшебный ластик и стер в них перекладины. Прочитай, что получилось. Восстанови буквы п - т и запиши слоги с ними.
4.Исправь ошибку в словах. Ниже напиши правильно слова со звуками
п-т
быстра
бысътра
ветир
вветир
копуста
копусна
польто
палто
пинал
пиналь
питух
питук
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Собери слово из слогов и запиши получившеюся профессию
Ю-рист ______________________________________________________
По-жар-ник____________________________________________________
По-вар_________________________________________________________
У-чи-тель_______________________________________________________
6. Помоги расшифровать телеграмму, заменив цифры буквами и узнай название профессий.
Элек3рик ________________________________________________________
2оэ3 _____________________________________________________________
С3олер___________________________________________________________
Ш3ука3ур_____________________________________________________
2ло3ник______________________________________________________
Фигурис3_____________________________________________________
Скри2ач______________________________________________________
2ло3ник______________________________________________________
Занятие №6-№7
Тема занятия: « Буквы х-ж»
1.Прочитай слоги.
//а -///а //а-///а-//а а//-а///
///у-///у ///у-///у-//у у//-у///
//ы-///и //ы-///и-///у ы///-ы//
2. Посмотри на картинки, прочитай правильно слова найди в этих словах буквы х - ж, обведи в кружок изучаемые звуки.
пожарник петух жираф жук художник
3.Прочитай слова правильно, найди ошибки и запиши слова на звуки х-ж ниже.
тетрадьдежурныйпосудаворобейурожайсорокакарандашворонаребятамедведьвеселолопатаконькигородязыкученикморозлисицаодеждамолокодевочкабыстроклассрусскийздравствуйветеркороваМоскваскорохорошокапустамашинамедведицапальтофамилияРодинапеналпетухспасибоплатоктоварищмальчиквдругвокругтарелкастаканкастрюлясолдатсекундалягушкамонета.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Допиши элементы букв
5. Спиши слова и подчеркни Х -двумя чертами, Ж - тремя чертами.
Халат,желуди,лыжи,ужин,хаова,желуди,лопух,петух,пастух,снежок,жираф,горох,отдых,кожа,конюх,запах,лужок,снежок,шорох.
______________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Подбери нужное слово. Запиши правильно предложение на изучаемые звуки х-ж.
В лесу растет (мох). Коля под дождем (мок).
Бойцы рыли подземный (ход). В доме жил черный (кот).
7.Составь словосочетания, используя слова из первого и второго столбика. Выдели звуки х-ж.
Тяжелый рубаха
Прохладный жакет
Желтая ход
Хрупкий халат
Холодный морж
Меховой дождик
Махровый хворост
Сложный снежок
8. Выучи скороговорку. Запиши ее ниже и найди изучаемые звуки.
Крошки хомяк за щеку клал,
Корм хорек из хлева украл.
______________________________________________________________________________________________________________________________________