Урок 'Дифференциация звуков С-З'

Целевая аудитория: ученики 2 класса

Цель:

• учить различать звуки [с] - [з] изолированно, в слогах, словах и предложениях.

Задачи:

Образовательные:

• учить давать сравнительную характеристику звуков [с] - [з];

• учить правильному, осознанному чтению;

Коррекционные:

• учить дифференцировать буквы С-З в письменной речи;

• развивать навыки звуко-буквенного и слогового анализа и синтеза;

• закрепление правильного произношения данных звуков.

• развивать фонематическое восприятие;

• развивать зрительное и слуховое внимание;

Воспитательные:

• воспитывать активность и самостоятельность учащихся на занятии.

Оборудование:

• карточки с буквами С и З (на каждого ребёнка);

• звуковые линейки;

• схема для дифференциации;

• индивидуальные зеркала;

• загадки, стихотворения;

• мяч;

• рабочие тетради, ручки, простые карандаши.

Урок № 5 в разделе: «Глухие и звонкие согласные буквы и звуки»

рабочей программы 2 класса

Ход занятия:

1.Орг момент (1 мин.)

Здравствуйте, ребята!

Прежде чем за парту сесть,

Посмотри, на ней все есть?

Посмотрите, какие школьные принадлежности есть на ваших партах (ручка, карандаш, тетрадь). Все готово к занятию? Сегодня мы продолжаем тему «Глухие и звонкие согласные».

2.Подведение к теме занятия(2 мин.)

1. Гладишь - ласкается
Дразнишь - кусается.
На цепи сидит, дом сторожит. (Собака)

2.Что за зверь лесной,
Встал, как столбик, под сосной,
И стоит среди травы,
Уши больше головы. (Заяц)

- Назовите первый звук в слове собака. (Звук [с])

- Назовите первый звук в слове заяц. (Звук [з])

- Вы догадались, какие звуки сегодня на занятии мы будем учиться различать? (Звуки [с] - [з])

- Тема нашего занятия: " Различение звуков [с] - [з]"

3.Уточнение нормы артикуляции изучаемых звуков (работа с зеркалами). (6 мин.)

1.Посмотрите в зеркало и скажите, как мы произносим звук [с], [з]-положение губ одинаковое? (улыбка)

2.Где находится язык, при произнесение этих звуков, положение языка одинаковое? (под нижними зубами)

3.Проверьте воздушную струю(направлена вниз, плавная, прохладная), одинаковая?

4.Положите руку на горло и произнесите, какой из этих звуков звонкий , какой глухой и почему вы так думаете?(при произнесении звука [с] голосовые связки не работают-он глухой, а при произнесении звука [з] работают- он звонкий)

Давайте дадим характеристику звуку [с]- согласный, глухой, твёрдый

Давайте дадим характеристику звуку [з]- согласный, звонкий, твёрдый

4. Работа по развитию фонематического восприятия. (4 мин.)

1.Сейчас я буду произносить различные звуки. Когда вы услышите звук [с] или звук [з], хлопните в ладоши.

Звуки: с, ш, ж, з, ч, с, т ,з ,щ, с, п, з.

2. Игра "Наоборот".

- Я вам буду бросать мяч, и называть слово со звуком [с], а вы, возвращая мяч обратно, должны заменить звук [с] на звук [з] и наоборот

Коза - коса

базы - басы

Лиза - лиса

зверь - сверь

Захар - сахар

злей - слей

Зоя - соя

зайка - сайка

Что происходит с словами? (Меняется смысл, значение слова)

5.Различение букв З - С (1 мин.)

- Послушайте стихотворения и скажите, о каких буквах идёт речь.

1. На эту букву посмотри:

Она совсем как цифра три. (О букве З.)

- Поднимите карточку с буквой З.

2. Села мышка в уголок,
Съела бублика кусок.
Что за буква светится
Старым ясным месяцем?
Полумесяц в небе темном
Буквой С повис над домом.

- Поднимите карточку с буквой С.

6.Различение звуков [с] - [з] в словах (7 мин.)

1.Называются слова, а вы поднимаете карточки: обозначает букву "с", обозначает букву "з", когда услышите звуки З и С.

Сок, зонт, сук, зуб, сон, сталь, звон, сытый, забота, суровый, арбузы, восемь, пузырь, выскочил, заноза, поздравление, посуда.

2.Раздаются детям карточки с цифровыми рядами.

Положите карточку с буквой на цифру, соответствующую месту заданного звука в слове.

З

С

1

2

3

4

5

6

7

Арбуз, насос, овес, мороз, солнце, близко, автобус, повязка, редиска, указка, зима.

7. Физминутка (2 мин.)

- Пальчиковая гимнастика:

Кулачки мы вместе сложим,
Нашим пальчикам поможем,
Разогнуться и подняться.
Пальчик к пальчику прижмём
Снова в кулачки сожмём.
Разгибаем, загибаем,
Снова в кулачки сжимаем.

- Ухо-нос. Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой - за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук.

- Горизонтальная восьмёрка. Нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости цифру 8 три раза сначала одной рукой, затем другой, затем обеими руками вместе.

8. Различение букв З - С при письме (7 мин.)

Вставьте с слова пропущенные буквы "з" или "с", подчеркните вставленные буквы.

… такан, … алкон, … покойно, … ладкий, … лой, … абота, … лово, … доровье,

… оловей, … а … лонка, … драв … твуй, … па … ибо, … анаве … ка,

… ано … а, … а … тавить.

9. Развитие зрительного внимания на уровне предложения (7 мин.)

1) Лиза налила в стакан ананасовый сок.
2) Бабушка связала внучке носки и шарф.
3) На огороде спеют арбузы и дыни.
4) В зоопарке Саша видел слона и медведя.
5) Соня катает зайку на санках.

- Подчеркните букву З - одной чертой, а букву С -зачеркнуть.

(Каждый ребёнок записывает по одному предложению, и определяет в нём наличие слов со звуками [с] - [з], а также место этих звуков в словах.)

Итог занятия (3 мин.)

• Какие звуки и буквы мы учились различать на занятии?

• (Звуки [ с ] - [ з ], буквы С - З.)

• Что у них общего? Чем они отличаются?

• Какое задание вам понравилось больше всего?

• На следующем занятии мы продолжим работать со звуками [ с ] - [ з ].

Вставьте с слова пропущенные буквы "з" или "с", подчеркните вставленные буквы.

… такан, … алкон, … покойно, … ладкий, … лой, … абота, … лово, … доровье,

… оловей, … а … лонка, … драв … твуй, … па … ибо, … анаве … ка,

… ано … а, … а … тавить.

Вставьте с слова пропущенные буквы "з" или "с", подчеркните вставленные буквы.

… такан, … алкон, … покойно, … ладкий, … лой, … абота, … лово, … доровье,

… оловей, … а … лонка, … драв … твуй, … па … ибо, … анаве … ка,

… ано … а, … а … тавить.