МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа № 85»г. Ульяновска

РАСМОТРЕННО

на заседании МО учителей

начальных классов

Протокол № 1

от 28 августа 2014г.

Руководитель МО __________ Долгова С. В.

( подпись)

СОГЛАСОВАНО_______________

( подпись)

Заместитель директора по УВР

Филиппова Т.А.

Дата 28 августа 2014 г.

УТВЕРЖДАЮ______________

(подпись)

Директор МБОУ «СОШ № 85»

Селезнёв М. Ю.

Дата _01 сентября 2014 г.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Литературное чтение» (34ч)

для учащихся 4 класса

_______________________

на 2014 - 2015 учебный год

учитель: ______________________

Программа разработана на основе программы: Е.В. Бунеевой, Р.Н. Бунеева «Литературное чтение» ( Образовательная система «Школа 2100» . Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2 -х книгах. Программы отдельных предметов ( курсов) для начальной школы / под науч. Ред. Д.И. Фельдштейна. - Изд. 2 - е, испр. - М.: Баласс, 2012)

Для реализации программного содержания используется УМК по литературному чтению издательства «Баласс»:

- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. «В океане света»: книга для чтения в 4 классе- Части 1 и 2.- М.: Баласс, 2012.

- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Тетрадь по чтению к учебнику «В океане света». 4 класс - М.: Баласс, 2012.

- Лободина Н. В. Поурочные планы по учебнику Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В. « В океане света» 4 класс.- В. : Учитель, 2012.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основании следующих нормативно - правовых документов:

• Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по литературному чтению, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089.

• Законом Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32).

• Учебного плана МБОУ «СОШ № 85» на 2014 - 2015 уч.год.

• Примерной и авторской программы для четырехлетней начальной школы Р.Н. Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной «Русский язык», рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, и с учетом стандарта начального общего образования по литературному чтению.(2010г.)

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения литературного чтения в 4 классе отводится 34 часа, из расчета 1 часа в неделю.

Домашнее задание задаётся ежедневно.

Используется следующий методический комплект:

1. - Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. «В океане света»: книга для чтения в 4 классе- Части 1 и 2.- М.: Баласс, 2012.

2. - Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Тетрадь по чтению к учебнику «В океане света». 4 класс - М.: Баласс, 2012.

3. - Лободина Н. В. Поурочные планы по учебнику Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В. « В океане света» 4 класс.- В. : Учитель, 2012.

.

Цели обучения

Изучение литературного чтения в 4 классе направлено на достижение следующих целей:

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В результате освоения предметного содержания литературного чтения обучающиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности: осознанно читать, строить диалогическое и монологическое высказывания на основе литературного произведения и личного опыта; описывать и сопоставлять различные объекты, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях и др.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки обучающихся и содержат три компоненты: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым обучающимся знаний; уметь - владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

тема

Ко

ли

чество

Планируемые результаты

наглядность, ИКТ

личностные

Метапредметные (УУК)

предметные

регулятивные

познавательные

Коммуникативные

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)

свои эмоции;

- эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других

людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы,

бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной

речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

- понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности,

ответственности по отношению к своим близким;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

-наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков -

своих и окружающих людей;

- этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы

морального поведения.

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и опр

лять степень успешности своей работы и работы других в соотествии с тими критериями.

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальну

подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотр

вым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных форм

(сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схем

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной

формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом

речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку

зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной

деятельности;

- задавать вопросы.

- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

- осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

- самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;

- самостоятельно находить ключевые слова;

- самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

- формулировать основную мысль текста;

- составлять простой и сложный план текста;

- писать сочинение на материале прочитанного с предварительной подготовкой;

- аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;

- понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма;

- иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других;

- самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

- относить прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотносить автора, его про- изведения со временем их создания; с тематикой детской литературы;

- относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определённым признакам;

- видеть языковые средства, использованные автором.

Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «В океане света» Части 1 и 2. - М.: Баласс, 2010Учебники.

4класс;

• Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В. Тетрадь по чтению к учебнику «В океане света» М.: Баласс, 2010

• технические средства обучения: • DVD-плеер, (видеомагнитофон), телевизор:

- видеофильмы;

- слайды.

• компьютеры:

- литературный тренинг;

- мультимедийных презентаций (текстов с рисунками,

фотографиями и т.д.), в том числе для представления результатов

проектной деятельности.

Произведения современной детской литературы разных жанров

3

У истоков русской детской литературы

5

Детская литература XIX век

10

Детская литература XX век

8

Детская литература 30-50 годов

3

Детская литература 60-90 годов

5

34ч

Требования к уровню подготовки ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения литературного чтения обучающийся 4 класса должен

знать/понимать:

• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

уметь:

• читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

• определять тему и главную мысль произведения;

• пересказывать текст (объем не более 1,5 с.);

• делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

• создавать небольшой устный текст на заданную тему;

• приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

• различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

• приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

• различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• самостоятельного чтения книг;

• высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

• самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

• работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• самостоятельного чтения книг;

• высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

• самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

• работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по предмету «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» ( 34ч)

№

Наименование раздела программы

Кол-во часов

Дата проведения

Тема урока

1 ЧЕТВЕРТЬ

8 ч

Раздел 1. Любимые книги ( 3 ч.)

Вводный урок. Знакомство с учебником «В океане света». «Пролог». Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера». Знакомство с героями путешествий .

1

Фантастическая повесть. Е. Велтистов «Приключения Электроника». Сходство и различие сказочной и фантастической повести.

1

Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада».

Обобщающий урок по разделу. Вн/чт. «Книги о ребятах сверстниках»

1

Раздел 2. У истоков русской детской литературы ( 5 ч.)

Зарождение литературы. Летопись. А. Пушкин «Борис Годунов» (отрывок). Н. Кончаловская «В монастырской келье узкой…».

«Повесть временных лет». «Расселение славян».Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки

1

«Похвала книгам» Ярослава Мудрого.

«Поучения» Владимира Мономаха детям. Что читали наши предки в XV-XVI веках. Поучения и светский рассказ. «О поселянине и медведице»

1

Путешествие 1. XVII век. Справщик Савватий - первый детский поэт. Стихи Савватия. Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина.

Обобщение по разделу «древнерусская литература XI -XVII веков»

Вн/чт. Книги о книгах

1

Путешествие 2Конец XVIII века. Усадьба Аксаковых. Серёжины книги.

С.Аксаков «Детские годы Багрова - внука» - автобиографическое произведение. (главы 2-3)

А.Болотов «Жизнь и приключения Андрея Болотова». Предуведомление «История моих предков и первейших лет моей жизни»

1

Статьи Н.И.Новикова из журнала «Детское чтение для сердца и разума»

Детские стихи А. Шишкова. «Можно исправиться, когда твёрдо того хочешь»

Обобщение. Зарождение, становление и развитие детской литературы в XI - XVIII веках. Вн/чт. Писатели о себе (автобиографические книги)

1

II четверть ( 8 ч.)

Раздел 3. Детская литература XIX века ( 10 часов )

Путешествие 3. Москва начала XIX века. И. А. Крылов «Слон и Моська».

И.А.Крылов «Квартет». Характерные особенности жанра басни. Проверка качества техники чтения.

1

Путешествие 4. 1828 год. Первая русская литературная сказка. А. Погорельский «Чёрная курица».( 1 и 2 части)

1

Путешествие 5. Лето 1831 года. Как писать для детей?

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

1

Вн/чт. А. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде»

В. Жуковский «Спящая царевна»

Литературные сказки. Поэтическое состязание А.С.Пушкина и В.А.Жуковского

1

В.И.Даль «Война грибов с ягодами», «Кузовок».

А.Ишимова «Славяне» (из «Истории России в рассказах для детей»)

Обобщение по разделу «XIX век. Путешествие продолжается». Вн/чт. Литературные сказки XIX

1

Путешествие 6. Мир природы на страницах книг. С.Аксаков «Детские годы Багрова-внука»

Поэты XIX века о природе. Стихи А.К. Толстого и А.Плещеева о весне.

1

Стихи А. Майкова и Ф. Тютчева о природе. Н.А. Некрасов «Дед Мазай и зайцы». Проверка качества чтения.

1

Путешествие 7.Школа в Ясной Поляне. Учебные книги.

Л.Н.Толстой «Два брата», «Какая бывает роса на траве», «Как ходят деревья»

1

I I I четверть

10ч.

К.Д. Ушинский « Столица и губернский город»? «Деревня и уездный город», «Просёлочная дорога»? «Наше Отечество»

1

А.И. Куприн «Слон»

Обобщение по разделу: «Детская литература XIX века».

Вн/чт. Произведения А.П. Чехова для детей.

1

Раздел 4. Век XX . Детская литература XX века ( 8 ч.)

Путешествие 8. (В…библиотеку). Загадка Лидии Чарской

Л.Чарская «Записки маленькой гимназистки» (глава 8)

Вн/чт. Мир детства на страницах русской классики XIX-XX веков. Поэзия Октябрины Вороновой

1

Путешествие 9. Петроград, 1923 год.

Б.Житков «Николай Исаич Пушкин»

Корней Чуковский «Серебряный герб» (глава 1). Телефон

1

Д.Хармс «Уж я бегал, бегал, бегал…»

Ю. Владимиров «Чудаки», А. Введенский «О рыбаке и судаке»

Вн/чт. Современные чудаки.

1

Путешествие 10. «Вокруг Маршака».

Вн/чт. Современные детские журналы

Е. Шварц «Два брата»

1

Б.Галанов «Книжка про книжки» (отрывок). «Пишу на ту же тему по-своему»

А.Н.Толстой «Фофка». «Кот - сметанный рот». М.Пришвин «Изобретатель»

1

С.Маршак - критик, поэт, переводчик, редактор. С.Маршак «Сила жизни»

Р.Киплинг «На далёкой Амазонке». Р.Бёрнс «В горах моё сердце». Обобщение. «Детская литература XX века».

1

(Путешествия 8-10) Вн/чт. Творцы книг. Рассказы о писателях, художниках-иллюстраторах

Путешествие 11. 1928 год. Литературный утренник в Сокольниках. В Маяковский и А. Барто.

1

Ю.Олеша «Три толстяка». «Кукла с хорошим аппетитом».

Б. Галанов «Как найти город Трех Толстяков?»

1

I Y четверть ( 8 ч.)

Раздел 5. Детская литература 30-50-х годов (3 часов)

Путешествие 12. Р. Фраерман «Гайдар и дети». А.Гайдар «Тимур и его команда»

1

Путешествие 13. Смешные книжки. Н.Носов «Федина задача».

В.Драгунский «Что любит Мишка»

Вн/чт. Юмористические рассказы Ю.Сотника, В.Драгунского, Н.Носова

1

Стихи А. Барто. Сатира или юмор?

Вн/чт. «Не про меня ли это?» Весёлые произведения В.Голявкина, И.Пивоваровой

1

Раздел 6. Детская литература 60-90-х годов ( 5 ч. )

Путешествие 14. «Книжкины именины» во дворце пионеров. Стихи Е.Благиной, Б.Заходера, Ю.Коринца.

1

Стихи И.Токмаковой, Г.Сапгира, Э.Мошковской и Э.Успенского

Стихи С. Чёрного, В.Долиной, Н.Матвеевой, миниатюры Г.Цыферова

1

Миниатюры Г. Цыфирова. Стихи Н. Матвеевой.

Обобщение. «Век ХХ. Новые встречи со старыми друзьями» Внеклассное чтение. Любимые стихи.

1

Путешествие 15. Совсем молодые детские писатели. К. Драгунская «Крайний случай»

К. Драгунская «Ерунда на постном масле»

Интервью с Тимом Собакиным. Тим Собакин «Цвет ветра», «Самолёт», «До будущего лета»

1

8-9

Обобщение по разделу: «Детская литература 60-90 годов».

Эпилог. Письмо к читателям.

Вн/чт. Урок - отчёт «О чём можно, о чём хочется читать».

Проверка качества чтения.

2