Характеристика выпускника начальной школы

МБОУ «Игоревская СШ»,

учитель начальных классов

ДивненковаН.Н.

Характеристика выпускника начальной школы

(...)

…… прибыл в данную школу 1 сентября 2013 года во второй класс. Первый класс закончил в г. Смоленске. До поступления в школу посещал дошкольное учреждение.

Мальчик воспитывается в неполной семье, однако, кроме мамы, большое внимание воспитанию и обучению мальчика уделяют бабушка и дедушка. (…) воспитывается в атмосфере любви и взаимопонимания. Отношения между членами семьи доверительные, близкие. Семья активно участвует в жизни класса и школы.

(….) - самостоятельный ребёнок, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение, уважающий и принимающий ценности семьи и общества, любознательный, активно и заинтересованно познающий мир, владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности.

Результаты мониторинга (ВПР) и промежуточной аттестации по русскому языку показали, что к завершению ступени начального общего образования (….) владеет высоким уровнем предметных результатов. Он умеет различать, сравнивать, кратко характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение. Владеет умениями выделять и находить по грамматическим признакам изученные части речи, решать учебные и практические задачи по морфологии, синтаксису и орфографии, создавать собственные тексты, проверять их, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Соблюдает нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивает соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Результаты промежуточной аттестации по литературному чтению показали высокий уровень сформированности предметных результатов. (…) умеет работать с произведениями, книгами, проектами по темам и разделам индивидуально, в парах и группах, пользуясь коммуникативными универсальными умениями (умением слушать одноклассников и учителя, дискутировать с ними о книгах, произведениях, героях и их поступках, грамотно выражая свою позицию и при этом уважая мнение и позицию собеседников). Ориентируется в содержании художественного произведения, прослушанного или прочитанного самостоятельно: определяет тему, авторскую принадлежность и главную мысль; устанавливает причинно-следственную связь в развитии событий и их последовательность, отвечает на вопросы по содержанию произведения; задает вопросы и дополняет ответы одноклассников по сюжету произведения.

Результаты мониторинга (ВПР) и промежуточной аттестации по математике показали высокий уровень сформированности предметных результатов. У (….) был высокий бал по ВПР. Он владеет основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, навыками чтения информации, представленной в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности), умением решать учебные и практические задачи (вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры, измерять длину, массу, площадь с указанной точностью, сравнивать углы разными способами). Владеет свойствами арифметических действий, устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи разного вида, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры.

Результаты мониторинга (ВПР) и промежуточной аттестации по окружающему миру показали базовый уровень сформированности предметных результатов. (…) применяет в житейской практике правила здорового образа жизни, соблюдает правила гигиены и физической культуры, различает полезные и вредные привычки, эмоциональное состояние окружающих людей и в соответствии с ним строить общение. Владеет наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение, опыт, эксперимент, измерение). Устанавливает элементарные связи и зави­симости в природе и обществе.

К концу четвёртого класса у (….) сформировано представление о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека. (….) может исполнить музыкальный образ при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполняет вокально-хоровые произведения.

По изобразительному искусству (….) сформировано представление об искусстве и связи искусства с действительностью и умение объяснить это на доступном возрасту уровне. Он владеет умением использовать декоративные, поделочные и скульптурные материалы в собственной творческой деятельноcти.

В процессе выявления результативности формирования метапредметных результатов универсальных учебных действий выяснилось, что (…) владеет в полной мере регулятивными универсальными учебными действиями (умеет планировать необходимые действия, контролировать процесс и результат деятельности, вносить необходимые коррективы, осознавать возникшие трудности, искать их причину и пути преодоления, оценивать деятельность), следственные связи, делать обобщения, выводы).

(….) владеет опытом мотивированного участия в олимпиадах, конкурсах и проектах разного уровня. Он осознает себя как личность, обладает уверенностью в себе, чувством собственного достоинства, положительной самооценкой.

Стремится к самосовершенствованию, мотивирован на достижение успеха, на дальнейшее продолжение образования в основной школе.

В классном коллективе пользуется уважением одноклассников, коммуникабелен, имеет много друзей в классе и по месту жительства.

01.06.2016 года

Директор МБОУ «…….» ___________________

Классный руководитель: ___________________Н.Н. Дивненкова