- Учителю
- Классный час Любовь к Родине
Классный час Любовь к Родине
Классный час для учеников 5-6 классов
«Любовь к родине начинается с семьи»
Цель: формирование у учащихся уважительного отношения к семье.
Задачи:
Образовательная: расширить знания учащихся по теме семья.
Воспитательная: воспитание уважительного отношения к семье и семейным традициям.
Развивающая: развитие у учащихся творческих способностей, познавательной активности, навыка работы в группе.
Методы обучения:
словесно - эвристическая беседа с элементами самостоятельной работы;
частично - поисковый - выполнение работы в группах;
наглядно - образный - презентация.
Форма проведения: классный час с применением педагогической
технологии: технологии сотрудничества.
Использованные формы работы: фронтальная беседа, работа в
группах.
По своей структуре классный час условно был поделен на несколько
смысловых блоков:
1 блок: Проблемно - мотивационный блок. В настоящее время тема
мотивации очень актуальна. Ведь большинство из нас понимает, что
главной движущей силой человека является именно мотивация. Если у
вас нет сильного мотива к достижению цели, то, скорее всего, вы не
получаете желаемое.
2 блок: Информационный - аналитический
блок. Информация стала неотделимой составляющей
нашей жизни и насущной потребностью людей, а умение работать с
информацией является составляющей личности. Самостоятельности
мыслительной деятельности; умение находить решение проблемы,
используя знания, используя дополнительные источники.
3 блок: Рефлексивный блок. Через рефлексию - дети учатся
размышлять, направлять на анализ самого себя (самоанализ) -
собственных состояний, своих поступков и прошедших событий.
Планируемый результат мероприятия:
В сфере личностных универсальных учебных действий работа на
формирование:
-
ориентации в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
-
знания основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
-
развития этических чувств - любви, сопереживания.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся получат возможность научиться:
-
пользоваться своими правами и выполнять свои обязанности;
-
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
-
выполнять действия в речевой и умственной форме;
В сфере познавательных универсальных учебных действий получат возможность научиться:
-
осуществлять поиск информации;
-
строить речевое высказывание в устной форме;
-
осуществлять анализ предлагаемых объектов;
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий научатся:
-
формулировать собственное мнение и позицию;
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
-
контролировать действия партнёра;
-
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач;
Ход занятияДеятельность учителя
Деятельность ученика
Этап мотивации
-Здравствуйте! Я рада приветствовать всех присутствующих на нашем классном часе. Рассчитываю на вашу поддержку, помощь и взаимопонимание. В начале занятия предлагаю послушать одну известную песню.
- Ребята, давайте внимательно вслушаемся в слова этой песни.
Положительный эмоционально-психологический настрой
Слушают песню
Этап актуализации понятия
- О чем эта песня?
-А с чего Родина начинается для вас?
- Что вы себе представляете, когда слышите слово «Родина»?
С чем Родина у вас ассоциируется? Что для вас Родина?
Учитель выслушивает высказывания учащихся.
Дети делятся своими представлениями о Родине.
Стихотворение (читают 2 подготовленных ученика)
Что мы Родиной зовем?
Дом, в котором мы живем,
И березки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идем.
Что мы Родиной зовем?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Теплый вечер под окном.
Этап обсуждения понятий
- Тема нашего занятия: «Любовь к Родине начинается с семьи»
Эти знаменитые слова принадлежат Фрэ́нсису Бэ́кону (1561-1626) - английскому философу, историку, политическому деятелю, который жил 400 лет назад.
- Может быть, это высказывание уже устарело? Как вы думаете?
-Согласны ли вы с известным философом?
- Как вы понимаете эти слова?
Дети высказывают свои мнения по поводу верности афоризма Ф.Бэкона.
Тема сформулирована путем обозначения проблемы. Основные методы на данном этапе: беседа, коллективный диалог.
Приемы: сравнение, обобщение, рассуждение, опора на жизненный опыт.
Учитель безоценочно выслушивает мнения детей, благодарит их за участие в обсуждении и подводит итог:
- Конечно, ребята, вы правы. С тех давних пор ничего не изменилось и наблюдение Бэкона верно и сейчас. Наша Родина велика и прекрасна. Россия-это наша БОЛЬШАЯ Родина. Но у каждого из нас есть тот небольшой уголок страны, который нам особенно дорог тем, что там мы выросли. Там живут дорогие нам люди. Это наша «МАЛАЯ» Родина. То место, которое останется в нашем сердце навсегда. И обычно это то место, где мы со своей семьей, где нам хорошо и комфортно, где мы покойны и счастливы, где мы в любви и безопасности. Мы любим эту свою малую Родину.
- Но где мы научились любить? Мы родились с этим умением?
- Нет, конечно. Любить ребенок учится в семье.
Этап оценки отношения
- Давайте поговорим о наших семьях.
- Что для вас ваша семья, что она для вас значит?
-Сегодня мы будем работать в группах. Вы разбились на 3 группы, условно-3 семьи. Выберите, пожалуйста, главу семьи.
Проект
Предлагаю создать проект счастливой семьи. Перед вами лежит ватман, набор разных фигур, клей, фломастеры.
-покажите на листе если семья - это дом, то какой…..нарисуйте.
Если семья-это геометрическая фигура, то какая…
Если семья - это цвет, то какой….
Если настроение-это смайлик, то какой….
На выполнение работы 5минут. Главе семьи нужно будет защитить свой проект, объяснить ваш выбор.
-Пожалуйста, слово главам ваших семей!
Этап оценки отношений
Отвечают на вопросы:
- Защита, опора, любовь, психологический комфорт, поддержка и т.д.
Возможность проявить свою индивидуальность и творческие способности
Создают проект
Защищают проект
Физминутка.
- Давайте отдохнем.
-Попрошу вас встать. Если на мой вопрос, вы отвечаете «Да!» , похлопайте в ладоши, если ваш ответ «Нет», то ничего не делайте!
Чередование видов деятельности, физминутка способствовали преодолению усталости
- Что делает семью дружной, крепкой, счастливой?
- От кого это зависит?
Традиции семьи
А еще семья крепка своими традициями «Семейные традиции - это обычные принятые в семье нормы, манеры поведения, обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколение»
Расскажите, какие семейные традиции чтут в вашей семье?
- Любовь, поддержка…
- От всех членов семьи.
Беседа
Дать понятие «семейные традиции», учить уважительному отношению к семье, учить строить устное высказывание, опираясь на жизненный опыт
- Спасибо за ваши мысли и теплые слова о вашем отношении к семье.
-Без памяти нет традиций. Сейчас мы обратимся к народной мудрости, которая заключена в пословицах о семье.
-Я буду читать начало пословицы и прикреплять листочек на дерево, а вы определите продолжение пословицы и прикрепите рядом с моим.
В гостях хорошо…….а дома лучше.
Не нужен клад, ………коли в семье лад.
Когда семья вместе,. …. и душа на месте.
Не красна изба углами, ……а красна пирогами.
Счастлив тот, ….то счастлив у себя дома.
Дерево держится корнями,….а человек семьей.
-Как дерево крепко держится корнями, так и дружная семья на чем-то держится. А на чем мы сейчас подумаем, прослушав притчу.
Притча о семье
В давние времена жила одна семья, и в ней царили любовь и согласие. Молва об этом долетела до правителя тех мест, и он спросил у главы семьи: Как вам удается жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?». Старец взял бумагу и написал на ней что-то. Правитель посмотрел и удивился, на листе было написано сто раз одно и то же слово…»
-Как вы думаете, какое это было слово?
-Я порошу каждого из вас написать на своем сердечке, а что вы любите свою семью. Затем приклейте ваши сердечки открытки к вашему большому любящему сердцу. Расскажите (если пожелаете) своей группе о ваших чувствах к своей семье и договоритесь, кто из группы обобщит ваши мысли для всего класса. На выполнение задания вам дается 3 минуты.
-Если у вас нет желания говорить при всех о своих чувствах, можете этого не делать. А если не хотите, чтобы товарищи прочли ваши мысли, можете закрыть и заклеить ваше сердечко-тогда ваши мысли будут принадлежать только вам.
Коммуникативный компонент ориентирован на развитие таких свойств личности, как ее коммуникабельность, контактность в различных ситуациях общения, готовность к сотрудничеству. Культуроведческий компонент призван обеспечить культурную идентификацию обучающегося, под которой понимается "установление духовной взаимосвязи между собой и своим народом, переживания чувства принадлежности к национальной культуре, (принятие в качестве своих) ее ценностей, построение собственной жизни с их учетом".
Образуют группы и выполняют задание, работая сначала индивидуально, а затем в группах.
После того, как задание выполнено, представители групп вывешивают большие «сердца» (которые теперь имеют вид красивых открыток) на доску и обобщают мнение своей группы о том, за что дети любят свою семью.
Выступают представители групп, выражая мнение группы.
Рефлексия
-В качестве подведения итогов нашего классного часа предлагаю вам составить и записать пятистишие по следующей схеме:
1. Существительное.
2. Два прилагательных.
3. Три глагола.
4. Фраза.
5. Ассоциация.
Для того, чтобы оценить свою активность на уроке, полезность и интересность форм подачи знаний, увлекательность урока, коллективную работу. рефлексия содержания учебного материала. прием «Синквейн», который помогает выяснить отношение к изучаемой проблеме, соединить старое знание и новое
- Какую пользу вы получили от нашего сегодняшнего разговора?
- Какое у вас сейчас настроение?
- Что вы узнали о себе?
У каждого человека должна быть семья, дом, место, где его любят и ждут, место, где человеку тепло и уютно. Я желаю, чтобы ваши семьи были самыми счастливыми!
Сегодня, когда придете домой, не забудьте обнять своих родных и сказать, что вы их любите!
Благодарю за участие, за вашу активность. Мне было приятно с вами общаться!
Отвечают на вопросы, подводят итоги занятия.