Семья и школа - партнеры в воспитании учащихся

Семья и школа - партнёры в воспитании учащегося

Саттарова Елена Ивановна учитель русского языка

МБОУ «Лицей №1»

Республика Татарстан

г. Чистополь

В учебном заведении «Лицей № 1», где я работаю, каждому ученику очень важно, чтобы он ощущал себя ребенком большой семьи, где царят забота, внимание, понимание, где его любят просто за то, что он - человек.

А ведь самое главное для ребенка - чтобы его любили таким, какой он есть.

Я считаю, что на двух социальных институтах, семье и школе, лежит ответственность за воспитание и образование детей. Семья - это главный воспитатель ребёнка, а образовательное учреждение - помощник родителям в воспитании детей по профессиональной принадлежности. Необходимо объединяться для того, чтобы сделать существование наших детей максимально комфортным. Главное, чтобы и учитель, и родитель понимали, что всё это ради третьей составляющей, ради того, чтобы ребёнок вырос добрым, умным, активным, сильным, ответственным, творческим человеком.

Основная задача классного руководителя и родителей - создать условия для свободного развития физических и духовных сил учеников, руководствуясь интересами детей и их возрастными потребностями, защитить от всех неблагоприятных факторов, мешающих этому.

Педагог, работающий с коллективом учащихся, в данном случае классный руководитель, должен хорошо себе представить формирующуюся роль семьи и зависимость этой роли от ценностных ориентаций её членов. Владение такой информацией позволяет предвидеть, как отношение в семье могут повлиять на личностное развитие ребёнка, его характер, поведенческие реакции. Учитывая все эти факторы, педагогу и следует выбирать направления формы работы с родителями.

Для того чтобы работа с родителями дала наибольший эффект, необходимо использовать различные формы связи с ними.

Первым и решающим условием положительно направленного взаимодействия являются доверительные партнерские взаимоотношения между учителями и родителями. Контакт учителя с родителями строится таким образом, чтобы у родителей возникал интерес к процессу воспитания, потребность добиться успеха, уверенность в своих силах.

Для успешной организации образовательного процесса необходимы знания о ситуации в семье, профессиональная помощь родителям и сотрудничество с ними в воспитании ребенка. Поэтому в своей работе использую ряд аспектов:

- изучение семьи с целью выяснения ее возможностей по воспитанию детей;

- знакомство с бытовыми условиями учащихся;

- группировку семей по принципу возможности их нравственного потенциала;

- составление программ совместных действий;

- анализ результатов совместной воспитательной деятельности;

Эффективными формами работы также являются индивидуальные тематические консультации, проведение тематических родительских собраний.

Достичь успеха в воспитании моих учеников мне помогают родители, которые являются союзниками в работе. Вместе мы делаем жизнь детей интересной и содержательной. Формы участия родителей в жизни класса и школы очень разнообразны: это посещение семьи школьника, конференции по обмену опытом воспитания, родительское собрания вместе с психологами и учащимися, участие в подготовке и проведении праздников, в постановке спектаклей. Родители постоянно привлекаются к организации воспитательной работы в классе. Они тоже проводят классные часы. Например, одна из родительниц - парикмахер. Она проводит мастер-класс на тему «Красивые школьные причёски». Врач-терапевт беседует с учащимися о правильном питании. Родители, работающие врачами и медсёстрами в городских поликлиниках, помогают учащимся в их работе по пропаганде здорового образа жизни среди ровесников.

Следствием такого педагогического взаимодействия является участие родительского актива в воспитании не только своего ребенка, но и класса в целом. Огромный эффект имеют коллективные спортивные и творческие дела школы и классов, в которых принимают участие родители.

В заключение хочется сказать, что неважно, кто должен сделать больше: семья или школа, главное, чтобы оба этих трудовых коллектива воспитывали вместе всесторонне развитую личность ребёнка. «Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье», - говорил В.А. Сухомлинский.

Литература

1. Воликова Т. В. Учитель и семья. - Москва, 1997

2. Гейко В.А. «Роль семьи в развитии школьных успехов». Начальная школа, №3, 1999.

3. Гребенщиков И. В. Школа и семья. - Москва, 1995.

4. Кулик Л.А., Берестов Н.И. Семейное воспитание. - М.: Просвещение, 1990.

5. Сухомлинский В. Мудрость родительской любви. - Москва, 1990.