- Учителю
- Родительское собрание 'Первые уроки школьной отметки' (3 класс)
Родительское собрание 'Первые уроки школьной отметки' (3 класс)
Родительское собрание
Тема:«Первые уроки школьной отметки»
Дата проведения: I четверть 3 класса
Форма проведения: лекторий для родителей, практикум для родителей
Цели: показать родителям значение школьной отметки в жизни ребёнка; формировать культуру родительского восприятия учебных умений своего ребёнка
Подготовительная работа: провести анкетирование родителей (Приложение 1, Приложение 2)и учащихся (Приложение 3) и проанализировать результаты; распечатать памятки для родителей ( Приложение 4, Приложение 5)
Уважаемые мамы и папы! Ваши дети перешли в этом году в третий класс, стали получать отметки. Сегодня мы поговорим об отметке, которая играет значительную роль в жизни вашего ребёнка и вашей семьи. Именно школьная отметка часто является яблоком раздора между членами семьи и мерилом ценностей в воспитании ребёнка.
(Учитель знакомит родителей с результатами анкетирования родителей и детей, проведённые заранее - Приложение 1, Приложение 2, Приложение 3).
Итак, что же такое школьная отметка, какова её роль, как относиться к той или иной отметке?
Сущность контроля и оценки результатов обучения в начальной школе
Контроль и оценка в начальной школе имеет несколько функций:
-
Социальная функция - проявляется в требованиях, предъявляемых обществом к уровню подготовки школьника. В ходе контроля проверяется соответствие достигнутых учащимся знаний, умений, навыков установленным государством стандартам, а оценка выражает реакцию на степень и качество этого соответствия (отлично, хорошо, удовлетворительно, плохо).
-
Образовательная функция - определяет результат сравнения ожидаемого результата с действительным. Со стороны учителя осуществляется констатация качества усвоения учащимся учебного материала: полнота и осознанность знаний, умение применять полученные знания, устанавливается динамика успеваемости, появляется возможность выявить проблемные области в работе, зафиксировать удачные методы и приёмы. Со стороны ученика устанавливается, каковы конкретные результаты его учебной деятельности, что усвоено прочно, осознанно, а что нуждается в повторении.
-
Воспитательная функция - выражается в рассмотрении формирования положительных мотивов учения и готовности к самоконтролю. Правильно организованный контроль и оценка снимают у учащихся страх перед контрольными работами, снижают уровень тревожности, формируют правильные целевые установки, ориентируют на самостоятельность, активность и самоконтроль.
-
Эмоциональная функция - проявляется в том, что любой вид оценки создаёт определённый эмоциональный фон и вызывает соответствующую эмоциональную реакцию ученика. Оценка может вдохновить, направить на преодоление трудностей, оказать поддержку, но может и огорчить, усугубить низкую самооценку, нарушить контакт со взрослыми и сверстниками.
-
Информационная функция - является основой планирования и прогнозирования. Главная её особенность - возможность проанализировать причины неудачных результатов и наметить конкретные пути улучшения учебного процесса.
-
Функция управления - очень важна для развития самоконтроля школьника, его умения анализировать и правильно оценивать свою деятельность, адекватно принимать оценку педагога.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
«5» («отлично») - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного, отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу, не более одного недочёта, логичность и полнота ответа.
«4» («хорошо») - уровень выполнения требований выше удовлетворительного, полнота и логичность изложения, наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочётов по текущему материалу, не более 2 ошибок или 4 недочётов по пройденному материалу, использование нерациональных приёмов решения учебной задачи.
«3» («удовлетворительно») - достаточный минимальный уровень выполнения требований, не более 4-6 ошибок или 10 недочётов по текущему материалу, не более 3-5 ошибок или 8 недочётов по пройденному материалу, неполнота раскрытия вопроса, отдельные нарушения логики изложения материала.
«2» («плохо») - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного, наличие более 6 ошибок или 10 недочётов по текущему материалу, более 5 ошибок или 8 недочётов по пройденному материалу, нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса.
Следует отметить, что отдельные предметы имеют свои особенности контроля и оценки знаний.
Как же относиться к отметке школьника? (Учитель знакомит родителей с содержанием Памятки 4, при необходимости комментирует).
Обсуждение ситуаций
-
Ребёнок не хочет делать уроки самостоятельно, ждёт родителей с работы
-
Ребёнок выполняет домашнее задание, но учитель оценивает выполненное задание плохой отметкой
-
Во время выполнения домашнего задания ребёнок отвлекается, делает ошибки, не доводит начатое дело до конца
-
Ребёнок пишет неаккуратно, а переписывать задание не хочет
-
Ребёнок обвиняет учителей в том, что они несправедливы в оценке его знаний
-
Ребёнок приходит домой с очередной плохой отметкой
Приложение 1.
Анкета для родителей №1.
Уважаемые родители! В этом учебном году ваши дети стали получать отметки. Каково значение школьной отметки? Как правильно реагировать на хорошую отметку? А на плохую? На эти и другие вопросы мы будем искать ответы на следующем родительском собрании. Мы просим вас продолжить фразы:
-
Я знаю, что школьная отметка - это____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
Я говорю своему ребёнку, что школьная отметка - это _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
Когда мой ребёнок идёт в школу, я говорю ему___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
Когда мой ребёнок идёт в школу, я требую от него___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
Когда мой ребёнок идёт в школу, я желаю ему___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
Когда мой ребёнок получает хорошую отметку, я______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
Когда мой ребёнок получает плохую отметку, я______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Благодарим за работу!
Приложение 2.
Анкета для родителей №2.
Уважаемые родители! Отметьте, пожалуйста, те фразы, которые вы чаще всего используете в общении со своим ребёнком, анализируя его учёбу.
-
Что ты получил сегодня?
-
Ничего, не расстраивайся, у тебя есть время всё исправить.
-
Я так и знала! И в кого ты такой уродился?
-
Марш в свою комнату, и не показывайся мне на глаза.
-
Ты ведь умница, и в следующий раз учительница в этом убедится.
-
Сколько можно тебе это объяснять!
-
Тебе нужна моя помощь или ты попробуешь сделать это самостоятельно?
-
Кто-нибудь получил оценку лучше чем ты?
-
Садись и учи ещё раз, а я потом проверю.
-
Давай попробуем разобраться вместе.
-
Знаешь, когда я была маленькой, мне тоже этот материал давался с трудом.
-
Давай ещё раз заглянем в учебник. Я думаю, это нам поможет.
-
Вот так и будешь на двойках и тройках ездить!
-
Вот придёт отец! Он тебе покажет!
-
Посмотри, как я учился, а ты?
Спасибо за работу!
Приложение 3.
Анкета для учащихся №3.
Продолжи, пожалуйста, фразу:
-
Если я получаю хорошую отметку, то______________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
Если я получаю плохую отметку, то______________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
Мои родители говорят, что я могу учиться_________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
Мои родители говорят, что я не могу учиться_________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
Если я получаю пятёрку, то мои родители________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
Если я что-то не понимаю в домашнем задании, то мои родители________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
Если я обращаюсь к родителям с просьбой помочь, то они_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
Родители хотят, чтобы я был____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Спасибо за работу!
Приложение 4.
Памятка для родителей №1.
Как относиться к отметкам ребёнка.
-
Не ругайте ребёнка за плохую отметку. Ему очень хочется в ваших глазах быть хорошим. Если быть хорошим не получается, ребёнок начинает врать и изворачиваться.
-
Сочувствуйте ребёнку, если он долго трудился, а результат его труда невысок. Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания, которые он сможет приобрести в результате ежедневного, упорного труда.
-
Не учите своего ребёнка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради положительного результата в виде высокой оценки.
-
Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной ребёнку оценки вслух.
-
Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах собственных детей.
-
Поддерживайте ребёнка в его, пусть не очень значительных, но победах.
-
Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки. Хорошее, как и плохое, запоминается ребёнком надолго и его хочется повторить. Пусть ребёнок получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили. Вскоре это станет привычкой.
-
Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребёнку хотелось вам подражать.
Приложение 5.
Памятка для родителей №2.
Как помогать ребёнку в приготовлении домашних заданий.
-
Посидите со своим ребёнком на первых порах выполнения домашних заданий. Это для него очень важно. От того, насколько спокойными и уверенными будут его первые школьные шаги, зависят его будущие школьные успехи.
-
Формируйте привычку делать уроки спокойно, напоминайте об уроках без криков, будьте терпеливы.
-
Учите выполнять уроки только в рабочем уголке. Оформите его красиво: поставьте удобный стол, повесьте лампу, расписание уроков.
-
Объясните ребёнку главное правило учебной работы - учебные принадлежности должны быть всегда на своём месте. Постарайтесь привести в пример своё рабочее место.
-
Постоянно требуйте от ребёнка приведения в порядок своего рабочег7о места. Если ему трудно это сделать, помогите ему. Пройдёт немного времени, и он будет это делать сам.
-
Пусть ребёнок сформулирует, что он должен сделать. Это успокаивает ребёнка, снимает тревожность. Некоторые дети считают, что они задание не так поняли и испытывают страх, ещё не начав это задание выполнять.
-
Если ребёнок что-то делает не так, не спешите его ругать. То, что вам кажется простым и понятным, для него пока кажется таинственным и трудным.
-
Учите ребёнка не отвлекаться во время выполнения уроков. Если ребёнок отвлекается, спокойно напомните ему о времени, отведённом на выполнение домашнего задания.
-
Не заставляйте ребёнка многократно переписывать домашнее задание. Это подорвёт ваш авторитет и его интерес к учению.
-
Старайтесь приучить ребёнка делать уроки самостоятельно и обращаться к вам только в случае необходимости.
-
Каждый раз, когда вам захочется отругать ребёнка за неаккуратно сделанное задание или плохую отметку, вспомните себя в его возрасте и подумайте над тем, захочет ли ребёнок через много лет вспомнить ваши родительские уроки.