- Учителю
- План воспитательной работы в 1 классе на второе полугодие 2014/2015 учебного года
План воспитательной работы в 1 классе на второе полугодие 2014/2015 учебного года
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1 п.Боровский».
Классный руководитель: Пономарева Н.В.
Боровский 2015г.
Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания
Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
В сфере личностного развития воспитание обучающихся должно обеспечить:
-
готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению;
-
готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»;
-
укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;
-
формирование морали как осознанной личностью необходимости определенного поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;
-
развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;
-
принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;
-
готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;
-
способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;
-
трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;
-
осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности, умение им противодействовать;
-
свободолюбие как способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьей, обществом, Россией, будущими поколениями;
-
укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.
В сфере общественных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно обеспечить:
-
осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей;
-
готовность граждан солидарно противостоять внешним и внутренним вызовам;
-
развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;
-
заботу о благосостоянии многонационального народа Российской Федерации, поддержание межэтнического мира и согласия;
-
осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству;
-
понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;
-
бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода;
-
законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок;
-
духовную, культурную и социальную преемственность поколений.
В сфере государственных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно содействовать:
-
укреплению и совершенствованию демократического федеративного правового государства с республиканской формой правления;
-
повышению доверия к государственным институтам со стороны граждан и общественных организаций;
-
повышению эффективности усилий государства, направленных на модернизацию страны;
-
укреплению национальной безопасности.
Традиционными источниками нравственности являются: Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.
Базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей (представлений):
-
патриотизм - любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству;
-
социальная солидарность - свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;
-
гражданственность - служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;
-
семья - любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
-
труд и творчество - уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;
-
наука - ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
-
традиционные российские религии - представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
-
искусство и литература - красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;
-
природа - эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
-
человечество - мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.
Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания школьников, т. е. уклада школьной жизни, определяющего урочную, внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся.
ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1.Создание в школе единого воспитательного пространства детства, главной ценностью которого является личность ребенка.
2.Привлечение учащихся к работе по возрождению духовно - нравственных ценностей, накопленных поколениями.
3.Социализация учащихся и подготовка их к продолжению образования на 2 ступени.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НА ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ 2014/2015 УЧ.ГОД
Цель: формирование положительной Я - концепции обучающегося школы I ступени на основе ФГОС.
Задачи:
-
Социальные - защита ребенка, помощь ему по всем направлениям, включение в систему социальных связей, взаимодействие с семьей и внешкольными организациями с целью создания наиболее комфортабельных условий развития личности, реализация ФГОС через внеурочную учебную деятельность и программу воспитательной работы гимназии
-
Диагностические - изучение личностных качеств учащихся, особенностей характера с целью правильной организации системы воспитания.
-
Воспитательные - воспитание понимания детьми нравственных ценностей и создание условий для поиска в ситуации нравственного выбора, развитие эмоциональной и волевой сферы, создание здорового микроклимата в детском коллективе, обеспечение условий для творческой самореализации каждого учащегося.
-
Здоровьесберегающие - охрана здоровья учащихся класса с учетом отклонений от норм здоровья каждого ученика, укрепление здоровья на основе вовлечения учащихся в физкультурно-оздоровительную деятельность.
Направления
Цель и задачи
Прогнозируемый результат
Нравственность, духовность- как основа личности»
Цель: привитие учащимся первых классов элементарных понятий добра и зла, понятий справедливости, нравственности и морали.
Задачи:
-способствовать формированию навыков поведения в обществе,
-способствовать воспитанию чувства коллективизма,
-способствовать формированию этической культуры, дружелюбия и вежливости, уважения и чуткости по отношению к другим людям;
-способствовать формированию осознанного стремления выполнять правила гигиены здоровья и вести здоровый образ жизни.
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
4.В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала .
5.Умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.
Ожидаемые предметные результаты:
обогащение личного опыта общения детей;
ориентация на выполнение нравственных норм - заповедей в процессе общения; овладение нормами речевого этикета и культуры поведения.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Должен знать правила этикета и социального быта: вежливые слова, как вести себя в школе, классе, столовой
Ученик должен усвоить сущность понятий: добро и зло, уважение, добрый человек, честность, любовь к родителям и близким, интерес, любовь к ближнему, вежливость, самолюбие, себялюбие, грубость, наушничество, подлость, обман, черствость души, щедрость души.
Должен знать, как помочь товарищу в учебе и как принять эту помощь. Должен уметь для сохранения здоровья соблюдать личную гигиену, беречь учебные и личные вещи, приводить их в порядок, соблюдать правила дорожного движения. Следить за результатами. Производить мелкий ремонт. Знать состав своей семьи и уметь с ними общаться.
применять "золотое правило нравственности" в повседневной жизни при общении с людьми;
овладеть основами вежливого обращения и знакомства с людьми;
согласно правилам этикета здороваться и прощаться с людьми;
овладеть культурой поведения в школе, семье, на улице, общественном транспорте, в театре;
овладеть культурой разговора, искусством спора;
использовать в речи вежливые интонации и не допускать использования грубых слов.
Личностное и интеллектуальное саморазвитие
Цель: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.
Задачи :
Обучающие:
-развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;
-приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
-пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
-развитие мотивации к изучению русского языка;
-развитие творчества и обогащение словарного запаса;
-совершенствование общего языкового развития учащихся;
-углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.
Воспитывающие:
-воспитание культуры обращения с книгой;
-формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.
Развивающие:
-развивать смекалку и сообразительность;
-приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
-развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
-учить организации личной и коллективной
деятельности
Личностные:
1.принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;
2.самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,
3.осознание ответственности человека за общее благополучие;
4.этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;
5.положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «ПДД»;
6.способность к самооценке;
7.начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.
Метапредметные:
-навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;
-умение ставить и формулировать проблемы;
-навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;
-установление причинно-следственных связей;
Регулятивные:
-использование речи для регуляции своего действия;
-адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
-умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
-умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;
Коммуникативные:
-работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
-ставить вопросы;
-обращаться за помощью;
-формулировать свои затруднения;
-предлагать помощь и сотрудничество;
-слушать собеседника;
-договариваться и приходить к общему решению;
-формулировать собственное мнение и позицию;
-осуществлять взаимный контроль;
-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Эстетическое и культурное развитие
Цель: развитие личности обучающихся через творческую деятельность, формирование художественно-творческих способностей детей через обеспечение эмоционально-образного восприятия действительности ,развитие эстетических чувств и представлений.
Задачи:
-через практические занятия помочь учащимся развивать
-координацию движений, глазомер, мелкую моторику рук;
-наблюдать предметы окружающей действительности, выделять главное, наиболее характерное;
-приучать к самостоятельности, к аккуратности, к внимательности;
-способствовать пробуждению интереса к творческому поиску;
-воспитывать эстетический и художественный вкус
Личностные:
1.оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
2.называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
3.самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
4.в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Регулятивные УУД:
1.проговаривать последовательность действий на занятии учиться высказывать своё предположение (версию) с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
2.учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
3.выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
4.учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии.
Познавательные УУД:
1.ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
Коммуникативные УУД:
1.донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;
2.слушать и понимать речь других.
Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни
Цель:
-создание условий для саморазвития и самореализации личности;
-обеспечение защиты прав здоровья и жизни детей в рамках безопасного образовательного процесса.
Задачи:
-привлечение школьников к активной пропаганде Правил дорожного движения;
-вовлечение их в деятельность по профилактике детского дорожного травматизма.
Личностные:
1.принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, 2.установка на здоровый образ жизни;
3.уважительное отношение к другим участникам дорожного движения;
4.осознание ответственности человека за общее благополучие;
5.этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;
6.положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «Безопасное колесо»;
7.способность к самооценке;
8.начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.
Метапредметные:
1.навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;
2.умение ставить и формулировать проблемы;
3.навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;
4.установление причинно-следственных связей;
Регулятивные:
1.использование речи для регуляции своего действия;
2.адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
3.умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
4.умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;
Коммуникативные
В процессе обучения дети учатся:
1.работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
2.ставить вопросы;
3.обращаться за помощью;
4.формулировать свои затруднения;
5.предлагать помощь и сотрудничество;
6.слушать собеседника;
7.договариваться и приходить к общему решению;
8.формулировать собственное мнение и позицию;
9.осуществлять взаимный контроль;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Социальная работа
«Дорожная безопасность»
Цель:
-создание условий для саморазвития и самореализации личности;
-обеспечение защиты прав здоровья и жизни детей в рамках безопасного образовательного процесса.
Задачи:
-привлечение школьников к активной пропаганде Правил дорожного движения;
-вовлечение их в деятельность по профилактике детского дорожного травматизма.
Личностные:
1.принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;
2.самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
3.уважительное отношение к другим участникам дорожного движения;
4.осознание ответственности человека за общее благополучие;
5.этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;
6.положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «Дорожная безопасность»;
7.способность к самооценке;
8.начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.
Метапредметные:
1.навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;
2.умение ставить и формулировать проблемы;
3.навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;
4.установление причинно-следственных связей;
Регулятивные:
1.использование речи для регуляции своего действия;
2.адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
3.умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
4.умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;
Коммуникативные:
В процессе обучения дети учатся:
1.работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
2.ставить вопросы; обращаться за помощью; .формулировать свои затруднения;. предлагать помощь и сотрудничество;
3.слушать собеседника;.договариваться и приходить к общему решению;
4.формулировать собственное мнение и позицию;
5.осуществлять взаимный контроль;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
В 1В классе 26 человек, из них 13 девочек и 13 мальчиков. До поступления в 1 класс почти все дети посещали подготовительную группу детского сада. Огромную сложность в организации и проведении уроков и внеурочной деятельности представляет большая наполняемость класса. Дети подвижны, шумны. Поэтому свою работу на этапе адаптации первоклассников вижу в их сплочении, привитии интереса к учёбе, желания идти в школу, кроме этого необходимо познакомить и приучить ребят к правилам поведения в школе.
По результатам первых наблюдений многие дети имеют средний уровень готовности к школе. С первых дней проявляют активность на уроках: Личман Игорь, Яковлева Настя, Кнакнин Данил, Иванова Вика и др.
Однако есть дети, с первых дней требующие к себе особого внимания. Неусидчивы на уроках Гамарник Матвей, Лейс Полина, Коростелева Кристина, Чепчугов Иван. Они требуют постоянного внимания со стороны учителя.
Все дети посещают кружки и спортивные секции.
ЦЕЛЬ: сделать родителей активными участниками педагогического процесса
1. Педагогическое просвещение родителей (тематические родительские собрания, организация консультаций специалистов, обмен опытом по воспитанию детей в семье).
2. Обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел класса.
3. Информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся (родительские собрания, посещение уроков).
4. Индивидуальная работа с родителями (беседы, консультации)
-
Кочмарева Галина Васильевна- председатель родит. комитета.
2.Чепчугова Анна
3.Земерова Ольга
4.Дузев Григорий Александрович
Дата проведения
тема
1четверть
Трудности адаптации первоклассников.
2 четверть
Создание микроклимата в семье для успешного развития ребенка.
3 четверть
Формирование представления ребенка о социальных ролях.
4 четверть
Итоги прошедшего учебного года
Проведение заседаний род. комитета (1раз в месяц)
Содержание работы:
-
Подготовка кабинета к учебному году ( закупка необходимых принадлежностей в класс) -октябрь
-
Организация празднования Нового года. (покупка подарков для детей ) - ноябрь
-
Заседание родит. комитета. Подведение итогов 2 четверти. (утверждение плана работы на второе полугодие) - декабрь
-
Обсуждение плана работы на 3 четверть. - январь
-
Организация проведения мероприятий (23 февраля, 8 Марта) - февраль
-
Обсуждение плана работы на весенних каникулах. - март
-
Обсуждение плана работы на 4 четверть. - апрель
-
Подведение итогов работы родительского комитета в учебном году. - май
-
Индивидуальные консультации для родителей, информирование родителей об успеваемости и поведении учащихся. (ежемесячно)
-
Привлечение родителей к организации и проведению мероприятий в классе и гимназии.
-
Просветительская работа на родительских собраниях и в индивидуальных беседах.
№п/п
вопрос
ответ
кол-во
фамилия
дети-сироты
-
семьи без матери
2
Лейс Полина, Яковлева Настя.
семьи без отца
4
Кнакнин Данил, Ярмухаммметов Рамир, Миннибаев Рома,Краевой Арсений
группа риска:
а) на учете в ИДН
б) на внутришкольном контроле
в)необходимо поставить на в/ш контроль
-
-
-
дети- инвалиды в семье
-
дети, страдающие физическими недостатками
-
неблагополучные семьи:
а) родители пьют
б) не справляются с воспитанием
в) состоят на учете в милиции
г) лишены родительских прав
1
-
-
-
Лейс Полина
родители-инвалиды
-
малообеспеченные семьи
3
Лейс Полина, Биктимирова Алина, Краевой Арсений
получают бесплатное питание
2
Биктимирова Алина,Краевой Арсений
многодетные семьи
1
Дузев Артем