- Учителю
- Программа внеурочной деятельности по Изо на тему Дивные узоры
Программа внеурочной деятельности по Изо на тему Дивные узоры
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 3 города Аши
Ашинского муниципального района
Челябинской области
Рассмотрено на заседании ШМО Утверждено:
Протокол №__«__» _________ 2013г. Директор школы_________С.В. Горшков
Руководитель ШМО______________ Приказ № ___ от «__» ___________2013г.
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
для 4Б класса
Дивные узоры
начального образования
Составитель:
учитель Изо и черчения
Пономарева И.В.
первой квалификационной
категории
2013-2014 уч.г.
Содержание
-
Пояснительная записка
-
Описание ценностных ориентиров содержания курса внеурочной деятельности
-
Содержание изучаемого курса внеурочной деятельности
-
Планируемые результаты внеурочной деятельности обучающихся: личностные и метапредметные результаты
-
Учебно-тематический план с определением основных видов деятельности обучающихся
-
Мониторинговая карта определения личностных, метапредметньгх результатов освоения курса
-
Описание методического и (или) материально-технического обеспечения образовательного процесса
-
Список литературы
-
Пояснительная записка
Рабочая программа «Дивные узоры» - адаптированная программа лабораторий изобразительного искусства эстетического воспитания Российской Академии Образования под научным руководством народного художника России Б. М. Неменского.
В последние годы в системе обучения российских школ появилось очень много программ по изобразительному искусству. Перед каждой из них поставлены задачи значительного улучшения художественного образования и эстетического воспитания учащихся. Особое внимание уделяется необходимости развивать чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы, умения понимать и ценить произведения искусства, памятники истории и архитектуры, красоту и богатство родной природы.
Для работы в школе по предмету рисования, мною была выбрана программа Бориса Михайловича Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд». Уроки изобразительного искусства, которые построены по этой программе, заключают в себе неиссякаемые возможности для всестороннего развития школьников младшего и среднего звена.
Но для большего эстетического развития учащихся, мною разработана своя собственная программа кружковых занятий по декоративно-прикладному искусству «Дивные узоры».
Декоративное искусство наиболее прочно связано с повседневной жизни и бытом человека. С произведениями декоративного искусства люди встречаются повсеместно. Именно поэтому выработка у школьников способности чувствовать и понимать эстетические начала декоративного и эстетического значения вещи важно для формирования культуры его труда, культуры человеческих отношений.
Для формирования мировоззрения у учащихся особенно важно знакомство с народным, крестьянским, декоративным искусством, которое наиболее полно хранит и передает новым поколениям национальные традиции, выработанные народом формы эстетического отношения к миру.
Образный язык декоративного искусства имеет свои особенности. Цвет и форма в декоративном искусстве часто имеют символичное значение.
«Декоративность» - это первая необходимая ступень при изучении живописи, это почти то же, что умение грамотно писать для литератора, для того, чтобы не исказить смысл сказанного», - писал К. Петров-Водкин.
Чувство гармонии и чувство материала особенно успешно можно развить у школьников в процессе изучения цветовых и линейных ритмов, композиционная стройность постепенно осваивается учащимися от занятия к занятию.
Курс «Дивные узоры» призван оказать помощь учителям других общеобразовательных школ, в эстетическом воспитании детей средствами народного искусства, привить детям любовь к народному творчеству, способность развивать у них эмоционально-образного восприятия и художественного вкуса. Программа по декоративному искусству предусматривает работу в материале. Ребята учатся чувствовать выразительные возможности того или иного материала, пользоваться им, владеть определенными навыками.
При составлении данной программы я опиралась на Закон Российской Федерации об образовании и на следующих принципах:
- гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правилам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
- единство федерального, культурного и образовательного пространства. Защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культур традиций и особенностей в условиях многонационального государства.
Объект исследования - выработка у школьников способности чувствовать и понимать эстетические начала декоративного и эстетического значения вещи.
Предмет исследования - влияние занятий по программе «Дивные
узоры» на личность ребенка для формирования культуры его труда, а также на гармонизацию отношений ребенка с окружающим миром.
Основные задачи:
Искусство росписи по дереву имеет многовековые традиции. Каждый из его видов отличается своеобразием художественно- стилистических черт, основанных на особенностях исторических, экономических, природных условий развития.
Издавна сложившиеся способы художественной обработки материала, специфика трактовки образов и характера изделий развиваются современными мастерами.
Идея - приобщения учащихся к народному декоративно-прикладному искусству.
Межпредметные связи программы внеурочной деятельности
Программа внеурочной деятельности по декоративно-прикладному направлению внеурочной деятельности «Дивные узоры» носит комплексный характер, что отражено в межпредметных связях с такими учебными дисциплинами как: литературное чтение, окружающий мир, технология, музыка.
Таблица №1.
Межпредметные связи программы внеурочной деятельности
учебной дисциплины
содержание программы
«Дивные узоры»
Литературное чтение
Чтение русских народных сказок.
Устное народное творчество.
Просмотр кукольных спектаклей. Подбор пословиц и поговорок.
Окружающий мир
Свойства глины, древесины и других природных материалов из которых изготовлялись предметы народного творчества
Вводные уроки знакомства с свойствами природных материалов используемых в Хохломской, Городецкой, Урало-Сибирской росписях и т. Д.
Технология
От замысла к результату. Технологические операции.
Изготовление фигурок игрушек из глины, выполнение росписи дощечек из дерева
Изобразительное искусство
Мир фантазии.
Мир эмоций и чувств. Составление композиций для росписи предметов.
Физическая культура
Отличие физических упражнений от обыденных.
Зачем нужна зарядка? Разучиваем комплекс упражнений, для разминания пальцев кисти рук
Музыка
Выразительность музыкальной интонации.
Мир эмоций и чувств. Прослушивание музыкальных композиций народного творчества
Не менее значимым при эстетическом развитии является состояние и перспективы обогащения материально-технической базы наглядными пособиями, техническими средствами обучения, а также обеспечение и поддержка состояния экологической комфортности среды школьных помещений, в которых дети проводят значительную часть дня.
Подобная связь содержания программы внеурочной деятельности с учебной деятельностью обеспечивает единство учебной и внеучебной деятельности, что позволит сформировать у обучающихся не только мотивацию для эстетического развития, а будет способствовать формированию знаний об истории своего народа и его искусства.
Подобная реализация программы внеурочной деятельности «Дивные узоры» соответствует возрастным особенностям обучающихся, способствует формированию эстетического развития обучающихся через применение полученных знаний на практике.
Описание места курса в учебном плане.
Программа внеурочной деятельности по декоративно-прикладному направлению внеурочной деятельности «Дивные узоры» предназначена для обучающихся 1-4 классов. Именно принадлежность к внеурочной деятельности определяет режим проведения: занятия по внеурочной деятельности проводятся после всех уроков основного расписания, продолжительность соответствует рекомендациям СанПиН, т. е. 45 минут.
Занятия проводятся в учебном кабинете, закрепленном за классом, приветствуется проведение занятий в специально оборудованном учебном кабинете. Курс ведется учителем изобразительного искусства. Здоровье сберегающая организация образовательного процесса предполагает использование форм и методов обучения, адекватных возрастным возможностям младшего школьника. Программа внеурочной деятельности по декоративно-прикладному искусству «Дивные узоры» предназначена для обучающихся 1-4 классов, с учётом реализации её учителем изобразительного искусства, занимающегося вопросами эстетического обучения с детьми в возрасте от 6 до 11 лет. Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю: 4 классы -34 часа в год.
Занятие рассчитано на 1 час обучения, включающее перерыв на перемену, длиной 5 минут:
урок состоит из двух частей.
1 часть. Теоретическую. Она, включает в себя:
- введения в тему занятия (история, технология изготовления, принципы назначения);
- восприятия произведений народного творчества по следующим изучаемым темам.
2 часть. Практическую. Она включает в себя:
- подготовительные упражнения, выполнение по заданным шаблонам;
- созидательной, творческой, практической деятельности ученика по этой же теме;
-обобщения и обсуждения итогов урока;
-подготовка и уборка рабочего места и художественных материалов.
Нет грубого деления и на теоретические и практические части, а также четкого выделения времени. Любая часть урока может нести контролирующий материал в виде тестирования или практической работы.
Реальные формы организации занятий дают учителю широкий выбор возможностей проявления его творческой инициативы. Темы и задания уроков предполагают создание игровых и сказочных ситуаций, умения организовать уроки-диспуты, уроки-путешествия и уроки-праздники.
Подобная реализация программы внеурочной деятельности по декоративно-прикладному направлению внеурочной деятельности «Дивные узоры» соответствует возрастным особенностям обучающихся, способствует формированию эстетического развития обучающихся через применение полученных знаний на практике.
II. Описание ценностных ориентиров содержания курса внеурочной деятельности
Основными конструкциями, несущими элементами программы являются:
- тематически-научный принцип планирования учебного материала: все занятия подчинены общей теме четверти, что позволяет наиболее эффективно осуществить задачи идейно-политического, нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывать интересы детей, их возрастные особенности;
-
система учебно-творческих заданий на основе ознакомления с народным, декоративно-прикладным искусством как важным средством нравственного, трудового и эстетического восприятия;
-
принцип «связи с жизнью» через постоянное «опрокидывание» осваиваемых проблем в окружающую ребенка вне занятия жизнь. Этому служит система домашних заданий на основании действительности с позиции изучаемых на уроке проблем народного искусства (диалог занятия с жизнью);
-
система межпредметных связей (с чтением, русским языком, музыкой, трудом, природоведением), что позволяет почувствовать практическую направленность занятий народного творчества, их связь с жизнью;
-
направленность содержания программы на активное развитие у детей эмоционально-эстетического отношения детей к действительности, сопереживания, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т.д.;
Метод связи восприятия и созидания - один из главных в процессе приобщения учащихся к народному, декоративно-прикладному искусству, так как обеспечивает полную практическую работу детей.
Следует находить разумные пропорции между восприятиями и изобразительной деятельности, чтобы не создавать перекоса в ту или иную сторону. Восприятие - одно из важных средств обучения школьников основам декоративной деятельности. В практической же деятельности происходит закрепление навыков художественного восприятия. Таким образом, это две грани неразрывного творческого процесса.
Особенно важным является создание психологической подготовленности к активному восприятию, то есть к акту «вхождения» в произведении искусства, - одним словом, создание художественно-психологической установки (общей, частной, в зависимости от поставленных задач).
В процессе восприятия важная роль отводится наблюдению - детальному рассматриванию произведений искусства. В ходе наблюдения внимание акцентируется на особенностях строения формы; использований изобразительных элементов, несущих содержательную нагрузку, бесконечном варьировании традиционных мотивов; выразительности используемых материалов, декоративности цвета; целостности всех составляющих элементов художественного образа. Наблюдение представляет активный процесс, в который включается память, воображение, мышление. На решении этой задачи направлены экскурсии в местные музеи и выставочный зал, включенные в программу.
На уроке особое значение имеет использование подлинных произведений народного искусства.
Присутствие на уроке подлинников играет исключительно важную роль, так как создает возможность организации особой эмоциональной среды, благоприятной для восприятия. Воздействие «живой» вещи на ученика намного сильнее, чем слайда этого произведения. Многолетняя работа учителей с детьми убеждает в этом. Использование подлинников позволяет включить' учащихся в игру, в ходе которой обыгрываются эти вещи. Например, могут быть небольшая игровая импровизация «Посиделки» (спор девушек-подружек, чья прялка лучше), игры: «Экскурсовод», «Ярмарка».
Русское народное, декоративное искусство зарождалось и развивалось в органической связи с другими видами народного искусства, именно поэтому очень важными представляются комплексное использование на занятие изобразительного, музыкального, устно-поэтического фольклора. С одной стороны, это активизирует восприятие, развивая одновременно способность к ассоциациям, а с другой - помогает учащимся осознать нерасторжимую целостность народной культуры. Народные песни, частушки, сказки, пословицы, поговорки, инструментальная музыка - все это становится
обязательными компонентами занятий.
Таблица №2.
формы проведения занятия и виды деятельности
тематика
игры
«Ярмарка», «Ручеек»
беседы
Полезные и вредные краски Гигиена правильной осанки Мой внешний вид -залог здоровья Как работали ремесленники Как правильно работать художественными инструментами при росписи предметов
тесты и анкетирование
Чему мы научились за год. «Правильно ли вы работаете с художественными инструментами?»
Чему мы научились и чего достигли«Что мы знаем о красках»
«Умеете ли вы различать природные материалы»
круглые столы
«Значение декоративно-прикладного искусства в нашей жизни». Мир моих увлечений
просмотр тематических видеофильмов
«Золотая Хохлома» «Дымковская игрушка» «Матрешки»
экскурсии
«У природы нет плохой погоды»
конкурсы рисунков, плакатов, мини-сочинений, выпуск газет, листовок
Участие в районном конкурсе «Души и рук прекрасные творенья», Школьных конкурсах рисунков.
театрализованные представления
«Ярмарка»
Подобная реализация программы внеурочной деятельности по декоративно-прикладному направлению внеурочной деятельности «Дивные узоры» соответствует возрастным особенностям обучающихся, способствует формированию эстетического развития обучающихся через применение полученных знаний на практике.
III. Содержание изучаемого курса внеурочной деятельности
Четвертый год обучения детей, ведется обучение в виде продолжения накопление практических навыков выразительного использования фактуры материалов, цвета, рисунка, объема, композиции, умения согласовать между собой детали для объединения их в ценностный ансамбль. Умения и навыки осваиваются учениками в этом году в процессе разработки конкретной композиции рисунков эскизов или проектов в соответствии с темой четверти.
Процесс обучения на уроке народного творчества характеризуют:
- сотворчество учителя и ученика;
- диалогичность;
- четкость поставленных задач и вариативность их решения;
- освоение традиций народной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.
На занятиях декоративно-прикладного творчества важно стремиться к созданию атмосферы увлеченности и творческой активности.
Программа «Дивные узоры» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разных видов: работа по группам; индивидуально-коллективный метод работы, когда каждый выполняет свою часть для общего панно постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа - это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.
Необходимо постоянно уделять внимание и выделять время на обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, организованности. Обсуждение работ активизирует внимание детей, формирует опыт работ, активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация выставок дает детям возможность в новых условиях заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках художественные работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы и стать прекрасным ее украшением.
Рекомендации к методике преподавания.
Ключевой проблемой дальнейшего совершенствования изобразительных способностей учащихся в школе является повышение эффективности урока, которая достигается продуманной организационно-методической работой. В ходе такой работы учитель должен пользоваться следующими подходами к обучению:
-
уделять равное внимание выполнению упражнений по теме и применению, полученных знаний, на практике;
-
сводить к минимуму или полностью исключить непродуктивные действия практического занятия, по возможности избавлять школьников от перерисовывания элементов росписи, готовых заданий и прочее;
-
не обучать выполнению росписи предмета в отрыве от обучения видов элементов;
-
при проведении и оценке первых работ по элементам росписи уделять внимание качеству их выполнения, стремясь поддержать соответствующие требования на последующих этапах обучения;
-
формирование понятий о народных видах росписи следует осуществлять с минимальным разрывом во времени;
-
обучение видам декоративно-прикладного творчества и проводить поэтапно в плане их сравнения, обращая внимание учащихся на элементы и виды композиции сравниваемых промыслов;
7. в основу упражнений, практических работ
должны быть положены
разноплановые творческие задачи:
-
занимательные головоломки, лото;
-
графические диктанты;
-
составление композиций в заданной форме;
-
работа с художественной литературой (ознакомление с новым материалом, повторение, закрепление знаний, поиск справочных материалов, чтение заданий) должна быть неотъемлемой частью учебного процесса;
-
при обучении декоративно-прикладному творчеству рекомендуется широко пользуется учебными и наглядными пособиями:
- репродукции произведений декоративно-прикладного и народного искусства;
-
художественные фотографии явлений и деталей природы; художественные рисунки и иллюстрации;
-
методические рисунки;
-
детские работы как примеры выполнения творческих заданий и т.д.;
- следует использовать мультимедийное оборудование с разработками к ним урокам;
-
следует придавать большое значение развитию самостоятельности учащихся в приобретении знаний. Необходимо уделять особое внимание организации выставок работ учащихся, проведению тематических вечеров, конкурсов, олимпиад, экскурсий и т.д.;
-
термины и названия, которые нужно запомнить, необходимо выделять в тексте конспекта, давать им определения и разъяснения. Но запоминание названий не является главным на первом году обучения. Здесь важно понимание необходимого минимума понятий и формирование зрительной памяти, которая опирается на яркость зрительских впечатлений, и их личностно значимых для учащегося смысл.
Роль учителя является главной в процессе приобщения детей к искусству. Именно учитель создает на занятии эмоционально-образную атмосферу познания, ставит цель и организует живое обучение между детьми и художественными произведениями так, чтобы искусство служило развитию духовного мира ребенка.
Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика. Только тогда, когда знания и умения по искусству становятся лично значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру. Ему необходим творческий опыт, и учитель декоративно-прикладного искусства как никто другой может создать ему эти условия.
IV. Планируемые результаты внеурочной деятельности обучающихся: личностные и метапредметные результаты
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения курса
-
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
-
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
-
сформированность эстетических потребностей - потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
-
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
-
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
-
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
- овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в
процессе выполнения коллективной творческой работы;
-
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
-
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
-
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
-понимание образной природы искусства;
-эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
- применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
-умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
-умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
-способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
-способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
-освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
-умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
-изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному эстетическому развитию во всем его проявлениях.
Требования к знаниям и умениям, которые должны приобрести обучающиеся в процессе реализации программы
В ходе реализация программы внеурочной деятельности по декоративно-прикладному искусству «Дивные узоры» обучающиеся должны знать:
- знакомство на уроке с образцами современных моделей, выполненных художниками, поможет перекинуть мостик от народного искусства к современности и воспитать любовь к народному творчеству;
-
знакомство с приемами росписи школы народного мастерства;
-
овладение приемами письма школы народного мастерства;
- характерные особенности местного народного искусства и историю развития промысла;
-
основы композиции;
-
основные приемы росписи и типовые композиции;
-
виды и свойства красок и других материалов, применяемых в росписи;
- организацию производства художественных изделий из дерева с росписью на базовом предприятии;
- правила безопасности труда и личной гигиены.
В результате реализации программы внеурочной деятельности по формированию эстетической культуры у обучающихся развиваются группы качеств: отношение к самому себе, отношение к другим людям, отношение к вещам, отношение к окружающему миру. Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает все стороны эстетического развития, обучающиеся будут демонстрировать такие качества личности как: товарищество, уважение к старшим, доброта, честность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, соблюдение порядка, любознательность, любовь к прекрасному.
Формы учета знаний и умений, система контролирующих материалов для оценки планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности Программа внеурочной деятельности по декоративно-прикладному искусству «Дивные узоры», предполагает обучение на двух основных уровнях: первый - информативный, который заключается в изучении правил работы при выполнение того или иного вида росписи; второй - поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения.
Социально одобряемая модель поведение может быть выработана только в результате вовлечения обучающихся в практическое выполнение модели разработанного ими эскиза работы. Принимая во внимание этот факт, наиболее рациональным способом будет подведение итогов каждого изучаемого раздела в игровой форме, при организации коллективного творческого дела в виде оформления выставки работ учащихся.
Учет знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио».
Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие конкурсы, КВНы, ролевые игры.
Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.
V. Учебно-тематический план с определением основных видов деятельности обучающихся
1 класс
Цель: первичное ознакомление с графическими материалами и инструментами предназначенными для рисование, знакомство с нетрадиционными техниками рисования, формирование потребности в эстетическом развитии.
Категория слушателей: обучающиеся 1 класса
Срок обучения:1 год
Режим занятий: 1 час в неделю, 33 часа в год
Тема
Общее
кол-во
часов
В том числе
Теория
Практика
1
Вводное занятие
1
1
2
Рисуем пальчиками и ладошками
6
3
3
3
Аппликация
7
2
5
4
Методы тычка
10
3
7
5
Смешанные занятия
8
3
5
6
Заключительное занятие
1
1
Итого
33
13
20
2 класс
Цель: Работа с графическими материалами и инструментами предназначенными для рисование, знакомство с нетрадиционными техниками рисования, формирование потребности в эстетическом развитии.
Категория слушателей: обучающиеся 2 класса
Срок обучения:1 год
Режим занятий: 1 час в неделю, 34 часа в год
Тема
Общее
кол-во
часов
В том числе
Теория
Практика
1
Вводное занятие
1
1
2
Мы мастера рисования
7
3
4
3
Аппликация
7
2
5
4
Методы тычка
10
3
7
5
Смешанные занятия
8
3
5
6
Заключительное занятие
1
1
Итого
34
13
21
3 класс
Цель: первичное ознакомление с разнообразными видами декоративно-прикладного искусства, формирование потребности в эстетическом развитии, ознакомление с техниками работы художественными материалами.
Категория слушателей: обучающиеся 3 класса
Срок обучения:1 год
Режим занятий: 1 час в неделю, 34 часа в год
Тема
Общее
кол-во
часов
В том числе
Теория
Практика
1
Вводное занятие
1
1
2
Городецкая роспись
7
3
4
3
Урало-сибирская роспись
7
2
5
4
Золотые травы Хохломы
10
3
7
5
Роспись Полхов-Майдана
8
3
5
6
Заключительное занятие
1
1
Итого
34
13
21
4 класс
Цель: продолжение дальнейшего ознакомления с разнообразными видами декоративно-прикладного искусства, формирование потребности в эстетическом развитии, ознакомление с техниками работы художественными материалами.
Категория слушателей: обучающиеся 4 класса
Срок обучения:1 год
Режим занятий: 1 час в неделю, 34 часа в год
«Декоративно - прикладное искусство и жизнь человека»
Тема
Общее
кол-во
часов
В том числе
Теория
Практика
1
Вводное занятие
1
1
2
Гжельская керамика
7
2
5
3
Жостовские подносы
7
2
5
4
Глиняная игрушка
10
3
7
5
Чугунное кружево
8
3
5
6
Заключительное занятие
1
1
Итого
34
12
22
Учебно- тематический план 1 класс
Тема первой четверти: «В гостях у мастеров рисования». Рисуем пальчиками и ладошками
(Знакомство с нетрадиционными техниками рисования.)
Тема
Деятельность обучающихся
Кол-во часов
Дата
1.
Инструкция по технике безопасности при работе с кисточкой, красками, карандашом, ножницами.
Материалы, используемые на занятиях рисования
Выполнение упражнения: «тычки», «прямые линии».
1
2.-3
Знакомство с основными цветами. Упражнение: «радуга», «полянка после дождя»
Упражнение: «радуга», «полянка после дождя»
1
4.
«Игрушки» - тема занятия "Мячики для котят" - рисование поролоном. Гуашь.
Упражнение: "Мячики для котят"
1
5
"Овощи" - тема занятия "Картошка и свёкла" - рисование пальчиками. Гуашь.
Упражнение: "Картошка и свёкла"
1
6
"Фрукты" - тема занятия "Апельсин и мандарин" - рисование пальчиками. Гуашь.
Упражнение: "Апельсин и мандарин"
1
7
"Ягоды" - тема занятия "Земляника" - рисование пальчиками. Гуашь.
Упражнение: "Земляника"
1
Тема второй четверти: «Аппликация».
(Знакомство с правилами работы режущими инструментами и клеем.)
Тема
Деятельность обучающихся
Кол-во часов
Дата
8.
Инструкция по технике безопасности при работе с кисточкой, клеем, ножницами.
Материалы, используемые на занятиях аппликации.
Упражнение: «квадрат», «круг», «овал»
1
9.
Рыбки в аквариуме
Выполнение аппликации «Упражнение»
1
10.
Пирамидка
Выполнение аппликации «Пирамида»
1
11.
Яблоки в корзине
Выполнение аппликации «Яблоки в корзине»
1
12.
Разноцветные мячики
Выполнение аппликации «Разноцветные мячики»
1
13.
Варежка
Выполнение аппликации «Варежка»
1
14.
Новогодняя елка
Выполнение аппликации
« Новогодняя елка»
1
Тема третьей четверти: «Методы тычка».
(Знакомство с правилами рисования методом тыка.)
Тема
Деятельность обучающихся
Кол-во часов
Дата
15.
Инструкция по технике безопасности при работе с кисточкой, красками.
Материалы, используемые при рисовании методом тычка.
Упражнение:
«тычки»
1
16
Салют
Упражнение: «Салют»
1
17
Щенок
Упражнение: «Щенок»
1
18
Маленькая елочка
Упражнение: «Маленькая елочка»
1
19
Котенок
Упражнение: «Котенок»
1
20
Зайчонок
Упражнение: «Зайчонок»
1
21
Утенок
Упражнение: «Утенок»
1
22
Одуванчики
Упражнение: «Одуванчики»
1
23
Пушистые одуванчики
Упражнение: «Пушистые одуванчики»
1
24
Астры в вазе
Упражнение: «Астры в вазе»
1
Тема четвертой четверти: «Смешанные занятия».
Тема
Деятельность обучающихся
Кол-во часов
Дата
25.
Инструкция по технике безопасности при работе с кисточкой, красками, ножницами, клеем.
Материалы, используемые на занятиях рисования.
Упражнение: «пошалим»
1
26
Ежик. Рисование методом тычка
Упражнение: Ежик
1
27
"Грибы" - тема занятия "Грибы прячутся в траве" - рисование цветными карандашами.
Упражнение: "Грибы прячутся в траве"
1
28
Полотенце. Аппликация
Упражнение: Полотенце
1
29
"Растения" - тема занятия "Зелёные кусты" - рисование кистью и пальчиками. Гуашь.
Упражнение: "Зелёные кусты"
1
30
Подсолнух. Рисование методом тычка
Упражнение: Подсолнух.
1
31
Подснежник. Аппликация.
Упражнение: Подснежник
1
32
"Скоро лето" - тема занятия "Летнее небо" - рисование восковыми мелками и кистью. Акварельные краски.
Упражнение: "Летнее небо"
1
33
Заключительное занятие
Свободная тема
1
Учебно- тематический план 2 класс
Тема первой четверти: «Мы мастера рисования».
(Выполнение рисунков знакомыми техниками рисования.)
Тема
Деятельность обучающихся
Кол-во часов
Дата
1.
Инструкция по технике безопасности при работе с кисточкой, красками, карандашом, ножницами.
Материалы, используемые на занятиях рисования
Выполнение упражнения: «тычки», «прямые линии».
1
2.-3
"Осенние деревья и кусты" - тема занятия "Осенний листопад" - рисование кистью. Гуашь.
Упражнение: "Осенний листопад"
2
4.
"Осень" - тема занятия "Осенний дождик" - рисование цветными карандашами.
Упражнение: "Осенний дождик"
1
5
"Одежда и обувь" - тема занятия "Узоры на платье" - рисование кистью. Акварельные краски.
Упражнение: "Узоры на платье"
1
6
"Мебель" - тема занятия "Коврик для зайчат" - рисование кистью. Акварельные краски.
Упражнение: "Коврик для зайчат"
1
7
"Посуда" - тема занятия "Чашка" - оттиски печатками из картофеля. Гуашь.
Упражнение: "Чашка"
1
8
"Продукты питания" - тема занятия "Угостим мышку сыром" - рисование цветными карандашами.
Упражнение: "Угостим мышку сыром"
1
Тема второй четверти: «Аппликация».
(Знакомство с правилами работы режущими инструментами и клеем.)
Тема
Деятельность обучающихся
Кол-во часов
Дата
9.
Инструкция по технике безопасности при работе с кисточкой, клеем, ножницами.
Материалы, используемые на занятиях аппликации.
Упражнение: «квадрат», «круг», «овал»
1
10.
Полотенце
Выполнение аппликации «Полотенце»
1
11.
Матрешка
Выполнение аппликации «Матрешка»
1
12.
Ягодка
Выполнение аппликации «Ягодка»
1
13.
Сказка «Маша и медведь»
Выполнение аппликации Сказка «Маша и медведь»
1
14.
Сказка «Заюшкина избушка»
Выполнение аппликации Сказка «Заюшкина избушка»
1
15.
Новогодняя игрушка
Выполнение аппликации
«Новогодняя игрушка»
1
Тема третьей четверти: «Методы тычка».
(Знакомство с правилами рисования методом тыка.)
Тема
Деятельность обучающихся
Кол-во часов
Дата
16.
Инструкция по технике безопасности при работе с кисточкой, красками.
Материалы, используемые при рисовании методом тычка.
Упражнение: «дождик»
1
17
Выставка рыжих котов
Упражнение: «Выставка рыжих котов»
1
18
Гусь
Упражнение: «Гусь»
1
19
Снежная семья
Упражнение: «Снежная семья»
1
20
Шишки на ветке
Упражнение: «Шишки на ветке»
1
21
Мимоза
Упражнение: «Мимоза»
1
22
Снегири на ветке
Упражнение: «Снегири на ветке»
1
23
Совы
Упражнение: «Совы»
1
24
Черепахи
Упражнение: «Черепахи»
1
25
Попугаи
Упражнение: «Попугаи»
1
Тема четвертой четверти: «Смешанные занятия».
Тема
Деятельность обучающихся
Кол-во часов
Дата
26.
Инструкция по технике безопасности при работе с кисточкой, красками, ножницами, клеем.
Материалы, используемые на занятиях рисования.
Упражнение:
1
27
Мимоза. Рисование методом тычка
Упражнение:
1
28
"Праздник мам" - тема занятия "Бусы из макарон" - рисование поролоновым тампоном. Гуашь.
Упражнение:
1
29
Подарок маме. Аппликация
Упражнение:
1
30
"Весна" - тема занятия "Весенние сосульки" - рисование кистью. Акварельные краски.
Упражнение:
1
31
Березы весной. Рисование методом тычка
Упражнение:
1
32
Скворечник. Аппликация.
Упражнение:
1
33
"Бабочки" - рисование восковыми мелками и кистью. Акварельные краски.
Упражнение:
1
34
Заключительное занятие
1
Учебно- тематический план 3 класс
Тема первой четверти: «Городецкая роспись».
(Основные элементы Городецкой росписи и приемы их выполнения.)
Тема
Деятельность обучающихся
Кол-во часов
Дата
1.
Инструкция по технике безопасности при работе с кисточкой, красками, карандашом, ножницами.
Материалы, используемые в росписи по дереву.
Упражнение:
1
2.-3
Знакомство с историей Городецкой росписи. Упражнения: «дужки», «капельки», «лепесточки».
Упражнение:
2
4.
Знакомство с элементами Городецкой росписи - «розаном» и «купавкой».
Упражнение цветы: «розаны» и «купавки».
Упражнение:
1
5.
«Птицы волшебного сада». Образы птиц в Городецкой росписи.
Упражнение по выполнению росписи птиц.
Упражнение:
1
6.
«Конь вороной». Образы лошадей в Городецкой росписи.
Упражнение по росписи лошадей.
Упражнение:
1
7
Образы людей («дам» и «кавалеров») в Городецкой росписи. Особенности орнамента в полосе.
Упражнение по выполнению эскиза мотива «дамы» и «кавалеры» в полосе.
Упражнение:
1
8.
Особенности орнамента в круге и в овале. Составление простейшей композиции в овале с применением Городецких мотивов (по выбору). Урок-путешествие
Упражнение:
1
Тема второй четверти: « Урало-сибирская роспись».
(Основные элементы Урало-сибирской росписи и приемы ихвыполнения.)
Тема
Деятельность обучающихся
Кол-во часов
Дата
9.
Инструкция по технике безопасности при работе с кисточкой, красками, карандашом, ножницами.
Знакомство с историей Урало-сибирской росписи. Упражнения: «капелька», «травка».
Упражнение:
1
10.
Знакомство с мотивами Урало-сибирской росписи:
«завиток», «ягодка», «бутон», «змейка», «листок».
Упражнения: «завиток», «ягодка», «бутон», «змейка», «листок».
Упражнение:
1
11.
Образы птиц в Урало-сибирской росписи.
Упражнение по выполнению росписи птиц.
Упражнение:
1
12.
Образы львов в Урало-сибирской росписи.
Упражнение по выполнению изображения льва.
Упражнение:
1
13.
Особенности орнамента в полосе. Составление композиции в полосе с применением Урало-сибирских мотивов.
Упражнение:
1
14.
Декоративное рисование. Ознакомление с разновидностями орнамента.
Составление эскиза орнамента - «гирлянда» и в круге.
Упражнение:
1
15.
Урок-путешествие
1
Тема третий четверти: «Золотые травы Хохломы».
(Основные элементы хохломской росписи и приемы их выполнения.)
№ п./п.
Тема
Деятельность обучающихся
Кол-во часов
Дата
16.
Инструкция по технике безопасности при работе с кисточкой, красками, карандашом, ножницами. Инструменты и оборудование, применяемые в хохломской росписи.
Знакомство с историей хохломской росписи.
Упражнения: «капелька», «завиток».
Упражнение:
1
17.
Ознакомление с простейшим элементом - «травка».
Составление травяного орнамента в полосе.
Упражнение:
1
18.-20.
Знакомство с мотивами хохломской росписи: «листочки», «ягодки», «цветы».
Упражнения: «листочки», «ягодки», «цветы».
Упражнение:
1
21.
Образы птиц в хохломской росписи.
Упражнение по выполнению росписи птиц.
Упражнение:
1
22.
Образ «рыб» в хохломской росписи.
Упражнение по выполнению росписи «рыбок».
Упражнение:
1
23.-24.
Техника «Кудрина». Составление орнаментальной композиции, выполненной в технике «Кудрина».
Составление эскиза для росписи досочки, ковша-птицы
Упражнение:
1
25.
Урок-путешествие
1
Тема четвертой четверти: «Роспись Полхов-Майдана».
(Основные элементы росписи Полхов-Майдана и приемы их выполнения.)
Тема
Деятельность обучающихся
Кол-во часов
Дата
26.
Инструкция по технике безопасности при работе с кисточкой, красками, карандашом, ножницами. Инструменты и оборудование, применяемые в росписи Полхов-Майдана.
Знакомство с историей росписи Полхов-Майдана.
Упражнения: «листья», «веточки».
Упражнение:
1
27.
Знакомство с мотивами росписи Полхов-Майдана - «ягоды» и «бутоны».
Роспись эскиза кувшина.
Упражнение:
1
28.
Образы цветов в росписи Полхов-Майдана.
Упражнение: «цветочки», «Майданская роза».
Упражнение:
1
29.
Образ «гирлянды» в росписи Полхов-Майдана.
Роспись эскиза деревянной лошадки.
Упражнение:
1
30.
Цветочные узоры Полхов-Майдана.
Роспись эскиза панно.
Упражнение:
1
31.
Птичка - невеличка. Роспись эскиза сахарницы.
Упражнение:
1
32.
Чудо - петушок. Роспись эскиза гриба - копилки.
Упражнение:
1
33.
Майданская матрешка. Роспись эскиза матрешки.
Упражнение:
1
34.
Урок-ярмарка. Заключительное занятие.
1
«Декоративно - прикладное искусство и жизнь человека».
4Б -1 час в неделю
Тема первой четверти: «Гжельская керамика».
(Основные элементы росписи Гжели и приемы их выполнения.)
п./п.
Тема
Деятельность обучающихся
Кол-во часов
Дата
1.
Инструкция по технике безопасности при работе с кисточкой, красками, карандашом, ножницами. Виды народного декоративно-прикладного искусства в России. Инструменты и оборудование, применяемые в данных промыслах.
Знакомство с историей Гжельской керамики.
Упражнения: «тычки», «прямые линии».
Выполнение упражнения: «тычки», «прямые линии».
1
2.
Бордюры. Составление эскиза орнамента в полосе.
Составление эскиза орнамента в полосе.
1
3.
Знакомство с элементом Гжельской керамики - «капелька».
Упражнение - «капелька».
Выполнение упражнения - «капелька»
1
4.
Мазок с тенью. Упражнение на освоение гжельского письма - мазок с тенью.
Выполнение упражнения- мазок с тенью
1
5.
Мазковая роспись.
Знакомство с растительным элементом Гжельской керамики- «цветком».
Упражнение в росписи эскиза чайника.
Выполнение в росписи эскиза чайника
1
6.
Образы птиц в Гжельской керамике.
Упражнение по выполнению росписи «синей птицы».
Выполнение росписи «синей птицы»
1
7,
8.
Ознакомление с предметами народного быта такими как - кумган, панно.
Упражнение по росписи эскизов кумгана и панно.
Выполнение росписи эскизов кумгана и панно.
1
9.
Урок-путешествие
Посещение выставочного зала
1
Тема второй четверти: «Жостовские подносы».
(Основные элементы росписи Жостовских подносов и приемы их выполнения.)
п./п.
Тема
Деятельность обучающихся
Кол-во часов
Дата
10.
Инструкция по технике безопасности при работе с кисточкой, красками, карандашом, ножницами.
Искусство Жостова. Жостовский орнамент.
Упражнение по выполнению кистевых мазков.
Выполнение
упражнения по правильному нанесению кистевых мазков
1
11.
Цветы садовые и полевые. Азбука кистевых мазков.
Упражнение в составлении эскизов композиций в круге с использованием кистевых мазков.
Выполнение эскиза композиции в круге с использованием кистевых мазков
1
12.
Знакомство с узором жостовской росписи - «пятилистник» (цветок яблони) и цветок «Лилии».
Упражнение по выполнению «пятилистника» (цветка яблони) и цветка «Лилии».
Выполнение
«пятилистника» (цветка яблони) и цветка «Лилии»
1
13.
Ознакомление с традиционными мотивами росписи - «листочек», «травинки», «усики» и «стебельки».
Составление эскиза композиции «Цветы в корзине». Привязка.
Выполнение
эскиза композиции «Цветы в корзине». Привязка
1
14.
Ознакомление с традиционными мотивами росписи - «Алые маки» и цветок «Роза».
Упражнение по составлению эскиза «Букета садовых цветов» и «Букета из роз».
Выполнение
эскиза «Букета садовых цветов» и «Букета из роз»
1
15.
Формы подносов и композиционные схемы. Самостоятельная работа по росписи эскиза жостовского подноси
Выполнение
самостоятельнойработы по росписи эскиза жостовского подноси
1
16.
Урок-викторина.
Проверка полученных учащимися знаний
1
Тема третий четверти: «Народная глиняная игрушка».
(Основные элементы росписи народной глиняной игрушки и приемы их выполнения.)
Тема
Деятельность обучающихся
Кол-во часов
Дата
17.
Инструкция по технике безопасности при работе с кисточкой, красками, карандашом, ножницами и пластилином. Знакомство с искусством - народная игрушка.
Выполнение эскиза рисунка игрушки понравившейся ученику.
Выполнение
эскиза рисунка игрушки понравившейся ученику.
1
18.
Знакомство с искусством Дымковской игрушки. Лепка дымковского животного.
Вылупливание дымковского животного
1
19.
Знакомство с образом «Дымковского индюка».
Его лепка.
Выполнение дымковского индюка
1
20.
Ознакомление с образом птиц встречающихся в дымковских игрушках.
Рисование птицы.
Выполнение
рисунка птицы
1
21.
Образ «барыни», «крестьянки» (водоноски).
Лепка фигуры барыни.
Выполнение
Из глины фигуры барыни
1
22.
Рисование и конструирование «Барышни - франтихи».
Выполнение
конструирования «Барышни - франтихи».
1
23.
Знакомство с искусством Филимоновской игрушки.
Выполнение эскиза рисунка игрушки понравившейся ученику.
Выполнение
эскиза рисунка игрушки понравившейся ученику
1
24.
Ознакомление с образом птиц встречающихся в филимоновских глиняных игрушках.
Лепка «птицы».
Лепка «птицы».
1
25.
Ознакомление с образом «барышень» встречающихся в Филимоновских игрушках.
Рисование эскиза филимоновской «барышни».
Выполнение
филимоновской «барышни».
1
26.
Урок - настольный театр.
Разыгрывание настольного театра
1
Тема четвертой четверти: «Чугунное кружево».
п./п.
Тема
Деятельность обучающихся
Кол-во часов
Дата
27.
Инструкция по технике безопасности при работе с кисточкой, красками, карандашом, ножницами и пластилином.
Искусство обработки металла.
Составление эскиза зооморфного орнамента.
Составление эскиза зооморфного орнамента
1
28.
Знакомство с искусством Касли.
Выполнение эскиза предмета понравившегося ученику.
Выполнение эскиза предмета понравившегося ученику.
1
29.
Ажурные ограды.
Составление эскиза ограды.
Составление эскиза ограды.
1
30.
Фонари на улицах и в парках.
Составление образа фонаря с использованием орнамента.
Составление образа фонаря с использованием орнамента
1
31.
Каслинское художественное чугунное литье. Роспись эскиза тарелочки.
Выполнение
росписи эскиза тарелочки.
1
32.
Златоустовская гравюра на стали.
Составление рисунка эскиза растительного орнамента.
Составление рисунка эскиза растительного орнамента.
1
33.
Урок-викторина.
Участие в викторине
1
34.
Красота земли родной. (Обобщающий урок-путешествие, урок-праздник).
Закрепление полученных знаний
1
VI. Мониторинговая карта определения личностных, метапредметньгх результатов освоения курсаУчастие в выставках художественного творчества детей
Защита творческойработы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
VII. Описание методического и (или) материально-технического обеспечения образовательного процесса
Для реализации программы «Дивные узоры» необходима материально-техническая база:
-
Учебные пособия:
-
натуральные пособия (реальные объекты предметов ДПИ): посуда, предметы быта, одежда и др.;
-
изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы): иллюстрации с изображением разных видов росписи; плакаты: «Золотая Хохлома», «Гжель», «Дымковская игрушка», схемы: изготовления предметов быта в каждом виде росписи и др.;
2. Оборудование для демонстрации мультимедийных презентаций: компьютер, мультимедийный проектор, DVD, и др.
Подобная связь содержания программы внеурочной деятельности с учебной деятельностью обеспечивает единство учебной и внеучебной деятельности, что позволит сформировать у обучающихся не только мотивацию для эстетического развития, а будет способствовать формированию знаний об истории своего народа и его искусства.
Список литературы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|