Технологическая карта изучения темы

Предмет

Изобразительное искусство - 1 час

Класс

2 класс

Тип урока

Урок открытия нового знания.

Технология построения урока

Осмысление и проектирование последовательности работы (этапов урока) по освоению темы от цели до конечного результата в соответствии с типом урока

Тема

Создание эталона по отличию образа русского и алтайского богатырей. Сочинение сюжетных композиций на тему благородных, смелых, добрых поступков людей по мотивам героических сказаний, былин.

Цель

Создание условий для формирования основных компетенций обучающихся на основе межпредметных связей

Основные термины, понятия

Богатырь, кольчуга, шлем, меч, щит, лук, стрелы, орнамент, элементы орнамента

Планируемые результаты

Предметные умения

• Уметь проектировать образ богатырей (алтайских и древнерусских), используя элементы национального орнамента.

• Анализировать элементы одежды, оружие богатырей, украшения.

• Знать элементы алтайского орнамента.

• Уметь создавать сюжетные (в том числе коллективные) композиции по теме урока.

• Объяснять основные понятия: богатырь, кольчуга, шлем, меч, щит, лук, стрелы, орнамент.

Личностные УУД:

• Формировать информационную культуру обучающихся.

• Воспитывать чувство уважения и стремление к изучению и сохранению национальной культуры русского и алтайского народов.

Регулятивные УУД:

• Учиться управлять своей познавательной деятельностью:

ставить цель и анализировать условия достижения цели, прогнозировать последствия неправильных действий.

Познавательные УУД:

• Уметь находить необходимые литературные тексты в различных источниках информации.

Коммуникативные УУД:

• Уметь организовывать учебное сотрудничество.

• Уметь вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная (работа с иллюстративным материалом), индивидуальная (самостоятельная работа по созданию образа богатыря), групповая (выполнение заданий в группах)

Алтайская литература с иллюстрациями, сборники древнерусских былин, презентация картин известных художников, дидактические куклы; элементы одежды, оружия, выполненные из бумаги, репродукция картины В.М. Васнецова «Витязь на распутье», иллюстрации И.И. Ортонулова и Д. Тогочоевой

Сценарий урока

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

(этап актуализации)

Создание условий активизации

учащихся.

Эмоциональный настрой на работу.

Актуализация ранее полученных знаний через игру «Найди лишнее слово». (Алып-Манаш, Шуну, Алёша Попович, Сартыкпай, Алтай-Буучай.)

(Добрыня Никитич, Илья Муромец, Святогор, Шуну, Алёша Попович)

-Чьи имена сейчас звучали?

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Активизация познавательных процессов (внимание, память).

Умение вступать в диалог.

Управление своей познавательной деятельностью.

Постановка учебной проблемы

Создание условий для формулировки темы урока.

Определение темы через проблемную задачу.

-На нашем уроке присутствуют «таинственные гости» (на алтайском богатыре надета русская рубаха, сапоги, в руках у него щит русского витязя; соответственно, в экипировке русского, элементы снаряжения алтайского богатыря).

-Определите, кто они? Чем они занимались?

-Может быть, вы заметили что-то необычное в их внешности?

-Почему мы начинаем урок с разговора о них?

Подводит учащихся к формулировке темы урока.

-Работают в группах, высказывают свои предположения.

-Формулируют тему урока.

Активизация мыслительных процессов (анализ).

Умение вступать в диалог и участие в коллективном обсуждении проблемы, аргументация своей позиции.

Управление своей познавательной деятельностью.

Оценивание мнения одноклассников.

Формулирование проблемы, создание проекта выхода из затруднительной ситуации

Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач.

Определение цели и задач урока.

-Организует деятельность по поиску ответов на вопросы для создания проекта выхода из затруднительной ситуации..

-Задает вопросы:

1.Как одевались русские и алтайские богатыри?

2.Какое было оружие у русских и алтайских богатырей?

3.Какой орнамент использовался для украшения одежды и предметов оружия алтайским и русским народом.

-Подводит к выбору цели и задач урока (откорректировать сформулированные учащимися цель и задачи урока).

-Каждая группа обсуждает элементы одежды, оружие воинов, варианты орнамента.

-Формулируют цель и ставят задачи для её достижения.

-Составляют эталон, делая словесное описание (1 группа - русского богатыря, 2 группа - алтайского).

Активизация мыслительных процессов (умозаключение).

Умение вступать в диалог и участие в коллективном обсуждении проблемы, аргументация своей позиции.

Управление своей познавательной деятельностью:

ставить цель и анализировать условия достижения цели.

Физминутка

Снятие напряжения.

Проводит игру «Не зевай» (учитель показывает предметы экипировки русского и алтайского воинов).

Если предмет принадлежит алтайскому воину, нужно подпрыгнуть, если русскому - присесть.

Открытие нового знания

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

-Организует основные этапы разработки образов богатырей.

-Наблюдает и корректирует работу в группах.

-Организует обсуждение результатов работы.

-Что вам помогло создать образ богатырей?

-А теперь посовещайтесь в группах и попробуйте создать пошагово эталон (алгоритм работы)

-Чем вы руководствовались, когда выполняли свой проект?

-Что выполнили в первую очередь?(посмотрели на одежду) Вторым делом? (Орнамент) И в третьих (Оружие, средства защиты)

-Лучше это показать стрелочками: 1….

2….

3….

-Молодцы, а теперь посмотрите на мой эталон.

-В каких литературных произведениях могли встретиться эти персонажи?

-Предлагает узнать отрывки из былины «Три поездки Ильи Муромца» и сказки «Дельбеген и Сартакпай» и продолжить их. (Приложение 1)

Меняют одежду и элементы вооружения на куклах и презентуют свои работы.

Работа с информацией.

Анализируют, обсуждают, фиксируют результаты.

Осознанно строят выводы.

Участие в обсуждении вопросов, формулирование собственного мнения и аргументация его.

Осуществление взаимного контроля.

Оценивание правильности выполнения заданий.

Первоначальное применение знаний

Применение нового знания

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

-В каких литературных произведениях могли встретиться эти персонажи?

-Предлагает узнать отрывки из былины «Три поездки Ильи Муромца» и сказки «Дельбеген и Сартакпай» и продолжить их. (Приложение 1)

-Организует просмотр картин В.М. Васнецова Витязь на распутье», иллюстраций И.И. Ортонулова и Д. Тогочоевой

-Организует коллективную работу в группах по созданию сюжетной композиции по мотивам алтайских и русских героических сказаний. Наблюдает и корректирует работу в группах: по технологическим картам (Приложение 2)

-Проводит текущий инструктаж.

-Организует презентацию работ.

-Создают сюжетные композиции по мотивам алтайских и русских героических сказаний, работая индивидуально и в группах по технологическим картам. (Работают по шаблонам. Раскрашивают их и наклеивают на готовый фон).

-Представляют свои работы на выставке.

Анализируют, обсуждают, фиксируют результаты.

Осознанно строят выводы.

Участие в обсуждении вопросов, формулирование собственного мнения и аргументация его.

Осуществление взаимного контроля.

Оценивание правильности выполнения заданий.

Рефлексия учебной деятельности

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление уровня овладения знаниями.

Организует рефлексию.

Вопрос

Ответ

Я научился (ась)…

Я узнал(а), что…

Оценивание работы на уроке

Оцени себя сам

Оценка товарища

Оценка учителя

-Записывают домашнее задание.

-Делают вывод по достижению поставленной цели.

-Оценивают работу на уроке.

Осознанно строят выводы.

Умение аргументировать свою позицию.

Осуществление итогового контроля.

Итог: Во все времена народ уважал, почитал защитников Родины. Давайте и мы отблагодарим их. Подарим им стрелы: красную, если вы испытываете чувство гордости за людей, совершающих смелые, добрые, благородные поступки, жёлтую, если вы равнодушны.