поурочное планирование по изобразительному искусству на тему 'Конструкция и декор предметов народного быта (5 класс)

Ф.И.О Ельшина Любовь Васильевна

Учебный предмет: изобразительное искусство. 5 класс.

Учебник, авторская группа: Горяева Н.А., Островская О.В., под руководством Неменского Б.М. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. - М.: Просвещение, 2012.

Тема четверти: «Древние корни народного искусства».

Урок 5. Тема урока «Конструкция и декор предметов народного быта. Октябрь 2014 г.».

Цель

и задачи

Формирование основ художественной культуры школьников как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения.

Образовательные

Закрепление теоретических знаний о предметах народного быта, знаний об особенностях пластической формы, единства конструктивного, декоративного и изобразительного элементов в образном строе вещи, соразмерной человеку; формирование художественного вкуса учащихся;

Развивающие:

учимся применять древние знаки-символы, образующие украшение предметов крестьянского быта;

продолжаем развивать навыки умелого пользования языком декоративного искусства и применение их в практической деятельности;

Воспитывающие:

осмысление места декоративного искусства в жизни общества; осознание своей причастности к судьбам культуры; проявление уважительного, бережного отношения к культурному наследию наших предков;

способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту русской деревянной посуды, сохранившей исторический облик, воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в крестьянских предметах быта

Тип урока

Урок- практикум

Планируемые образовательные результаты

Личностные: формирование устойчивого познавательного интереса к крестьянскому быту. Желание осваивать новую изучаемую область знаний, новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе. Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира и искусства. Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практической творческой работы.

Метапредметные: воспитание уважения к народному искусству и культуре своей Родины, выраженной в предметно - материальной среде. Умение эстетически подходить к изображению предмета крестьянского быта. Развитие фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти.

Предметные: выразительное изображение формы предметов и украшение её. Умение трансформировать реальные формы в декоративные. Умение выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства.

Технологии

Здоровьясбережения, развивающего обучения, совместной поисковой деятельности, сотрудничество, информационно-коммуникативные, компьютерные.

Зрительный ряд:

Работы детские прошлых лет, дидактический материал с элементами украшения прялок, посуды. слайды с изображением предметов быта и др.

Музык. ряд:

Русские народные песни:«В низенькой светелке».

Литератур. ряд

Русская народная песня «Уж ты, прялица, ты прялица моя…»

Материал:

Фломастер, акварель, гуашь, восковой мелок, кисть, бумага. Бумага альбомная «А»4, краски, банка, кисть. Большой лист для коллективной работы.

Задание:

Выполнение эскиза декоративного убранства предметов крестьянского быта в выбранном детьми материале.

Оборудование

Мультимедийный проектор, компьютер

Наглядно-демонстрационный материал

Детские работы с изображением прялок, ковшов. Презентация «Конструкция и декор русских народных прялок», учебник, компьютер, фото, рисунки с предметов крестьянского быта.

Основ. понятия

Ковш-конюх, скопкарь, лопаска, донце, птица-сирин, туес, солоница, ендова и др.

Структура урока

1.Организационный момент (1 мин.)

Приветствие учащихся. Включение в работу. Проверка подготовки детей к уроку. Приветствие учителя. Готовность детей к уроку. УУД Регул .: организация деятельности на уроке. Личн .: отработка навыков самоорганизации

2.Тема, цель, задачи задание. Мотивация к знаниям. (2 мин) Демонстрация перед детьми изображения предметов народного быта.

Продолжаем тему прошлого урока и завершаем проект «Предметы народного быта». Как звучать будет тема сегодняшнего урока? Определение темы урока. Варианты названия темы. По начатым заданиям на предыдущем уроке учащиеся определяют, что будут изображать. Один из обучающихся озвучивает так тему урока «Конструкция и декор предметов народного быта». УУД Коммуник.: вступают в диалог с учителем. Личн.: отработка самоорганизации навыков. Регул.: вникают в суть проблемы.

3.Открытие новых знаний: закрепление, сравнение, обсуждение - (10 мин).

Презентация, рассматриваем слайды, называем изученные предметы. УУД: Коммуник : участвует в общей беседе. Личн : эстетически воспринимают, чувствуют и оценивают увиденные предметы. Регул : принимают и сохраняют учебную задачу. Познав. : рассуждает о связях крестьянского искусства с природой, овладевают способами научной организации труда.

Слайд1. «Конструкция и декор предметов народного быта». Рассматриваем изображения предметов на слайдах, закрепляем изученный материал. Учащиеся рассказывают о предметах.

Слайд 2. Ковш-скопкарь и ковш-конюх сравнивают эти предметы с женским и мужским образами. Рассказывают о знаках-символах

Слайд 3. Туес, иначе его называют бурак. Издавна на Руси знали, что соль, хранимая в туесе, никогда не увлажняется, а соленые грибы и огурцы не только долго хранятся, но и приобретают приятный аромат. В туесе очень хорошо хранить травы, специи, лавровый лист, орешки и сушеные ягоды и др. При этом он не дает продукту впитывать посторонние запахи.

Слайд 4. Рубель: с помощью рубеля крестьянки разглаживали льняные увлажнённые холсты.

Слайд 5. Валёк: с помощью него женщины выколачивали при стирке бельё.

Слайд 6. На экране прялки. Узнаём новое о прялках. - Поисковые работы детей.

-Прялка занимала особое место в избе, непременная спутница русских женщин.

-Нарядную прялку добрый молодец дарил в подарок невесте, на память - муж жене, отец - дочери. - Прялка была орудием труда для крестьянок. На ней пряли нитки из овечьей шерсти для тёплой одежды, а из льняных волокон - для летней.

Обучающиеся рассказывают о последовательности выращивания льна и как из него получали волокно, а потом пряли из волокна нити.

Маленькие замершие окна избы пропускали мало света. Поэтому неизменным спутником пряхи была горящая лучина. "Ручное прядение» было очень медленным.

Слайд 7. Женщина за прялкой прядёт под лучину. Слушаем русскую народную песню «В низенькой светелке».

- Ребята, вы сейчас и представить не можете, сколько времени и труда нужно было затратить, чтобы соткать один аршин холста изо льна!

Слайд 8 .Чтобы скрасить тяжелый труд, прялку украшали.

-Вспоминаем устройство прялки, говорим об украшении их.

Рассматриваем прялки со знаком солнца в виде кругов, цветов - символы восходящего и заходящего солнца; в нижней части - "серьги" на ножке прялки изображение ночного, подземного солнца, а также изображение ромбиков или квадратов. Это символы земли, которая иногда представлена сценками

Слайд 9. Прялку украшали резьбой по дереву, цветистой росписью, а иногда резьбой и росписью одновременно.

Слайд 10. Изображали на прялках Царственную птицу Сирин с распростертыми крыльями и женской головкой в короне. Рассказывают дети: -В росписи удивительным образом соединились сказочность и реальность. Люди верили, что эта птица обитает в райских садах и своим сладкоголосым пением может усыпить любого, что она приносит счастье. В «Повести временных лет» написаны слова: По народному сказанию, утром на Яблочный Спас прилетает в яблоневый сад птица Сирин, которая грустит и плачет. А после полудня прилетает в яблоневый сад птица Алконост, которая радуется и смеётся. Птица смахивает с крыльев живую росу, и преображаются плоды, в них появляется удивительная сила - все плоды на яблонях с этого момента становятся целительными

Прилетала птица райская,

Садилась на высокий дуб.

Пела она песни царские.

А кто поутру умоется

росою с того дуба,

Тот здрав будет.