- Учителю
- Рабочая Программа по ИЗО (искусству) 7 класс
Рабочая Программа по ИЗО (искусству) 7 класс
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Основная общеобразовательная школа №4 г Елизово
«Согласовано»
«_____»_______ 2014 г
Зам директора по ИКТ
__________А.С. Федореева
«Утверждено»
«_____»________ 2014 г
Директор МБОУ ООШ №4
_______З.И. Липатникова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Изобразительное искусство»
7 класс
(образовательная область «Искусство»)
учителя
Павловой Анастасии Сергеевны.
г. Елизово - 2014
7 КЛАСС
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа - нормативно-управленческий документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога.
Рабочая программа составлена с учётом статуса учреждения, его целей, задач и направлений, а также контингента обучающихся.
Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» разработана на основе программы «Изобразительное искусство и художественный труд» авторского коллектива под руководством народного художника России, академика РАО и РАХ Б. М. Неменского (М.: Просвещение, 2010), частично видоизменённой за счёт расширения отдельных тем и реализации регионального компонента из расчёта от 10 до 15 процентов от 34 часов, что составляет от 3 до 5 уроков за учебный год. Для работы по программе предполагается использование учебно-методического комплекта (далее УМК): учебник, методическое пособие для учителя, методическая и вспомогательная литература (пособия для учителя, видеофильмы, учебно-наглядные пособия).
Темы, изучаемые в 7 классе, являются прямым продолжением учебного материала 6 класса и посвящены основам изобразительного искусства. Здесь сохраняется тот же принцип содержательного единства восприятия произведений искусства и практической творческой работы учащихся, а так же принцип постепенного нарастания сложности задач и поступенчатого, последовательного приобретения навыков и умений. Изменения языка изображения в истории искусства рассматриваются как выражение изменений ценностного понимания и видения мира. Основное внимание уделяется развитию жанров тематической картины в истории искусства и, соответственно, углублению композиционного мышления учащихся: представление о целостности композиции, образных возможностях изобразительного искусства, об особенностях его метафорического строя. За период обучения учащиеся знакомятся с классическими картинами, составляющими золотой фонд мирового и отечественного искусства.
Значительное место в программе отведено знакомству с проблемами художественной жизни 20 века, с множественностью одновременных и очень разных процессов в искусстве.
В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируются формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков.
В тематическом плане определены виды и приёмы художественной деятельности школьников на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения:
- изображение на плоскости и в объёме (с натуры, по памяти, по представлению);
- декоративная и конструктивная работа;
- восприятие явлений действительности и произведений искусства;
- обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и её общий результат) и индивидуальной работы на уроках;
- изучение художественного наследия;
- подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;
- прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных);
- проектная деятельность.
Темы и задания уроков предполагают умение организовывать уроки-диспуты, уроки - творческие отчёты, уроки-экскурсии. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.
Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребёнка.
Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки как из коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа. Поурочное планирование используется в данной рабочей программе без изменений.
Для реализации программного содержания используются:
Программы общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство и художественный труд: 1-9 классы / под рук. Б.М.Неменского. - М.: Просвещение, 2010.
Целью рабочей программы является создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом по изобразительному искусству в 7 классе и максимальная реализация культуры Тульской области за счёт расширения и углубления некоторых тем, указанных в календарно-тематическом планировании.
Задачи программы:
- дать обучающимся представление о практической реализации компонентов государственного образовательного стандарта при изучении предмета «изобразительное искусство» в 7 классе;
- конкретно определить содержание, объём, порядок изучения предмета «изобразительное искусство» в 7 классе с учётом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса учреждения и контингента обучающихся.
Функции рабочей программы:
- нормативная, то есть рабочая программа является обязательным документом для выполнения в полном объёме;
- целеполагания, то есть определяет ценности и цели, ради достижения которых она введена в образовательную область «искусство»;
- определения содержания образования, то есть фиксирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению обучающимися (требования к федеральному компоненту государственного стандарта среднего общего образования), а также степень их трудности;
- процессуальная, то есть определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания, организационные формы и методы, средства и условия обучения;
- оценочная, то есть выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности обучающихся.
Учебно-тематический план
по
«изобразительному искусству».
Класс - 7.
Учитель - Павлова Анастасия Сергеевна.
Количество часов в год - 35, из них в неделю - 1.
Количество часов по четвертям зависит от календарного графика на учебный год.
Планирование составлено на основе программы народного художника России, академика РАО и РАХ Б. М. Неменского, частично видоизменённой за счёт расширения отдельных тем и реализации регионального компонента из расчёта от 10 до 15 процентов от 35 часов, что составляет от 3 до 5 уроков за учебный год.
Литература.
- а) дополнительные пособия для учителя:
. Неменский Б.М. Педагогика искусства / Б.М.Неменский. - М.: Просвещение, 2007.
. Изобразительное искусство. 7 класс: поурочные планы по программе Б.М.Неменского / авт. - сост. О.В.Свиридова. - Волгоград: Учитель, 2010. - 223 с.: ил.
. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты / авт./сост. О.В.Свиридова. - Волгоград: Учитель, 2008. - 93 с.
. Изобразительное искусство. 2-8 классы. Создание ситуации успеха: коллекция интересных уроков авт./сост. А.В.Пожарская (и др.). - Волгоград: Учитель, 2010.
. Изобразительное искусство. 1-8 классы: опыт творческой деятельности школьников: конспекты уроков / сост. З.А.Степанчук (и др.). - Волгоград: Учитель, 2009. - 271 с.
. Изобразительное искусство. 5-7 классы: терминологические диктанты, кроссворды, филворды, тесты, викторины / авт./сост. О.В.Павлова. - Волгоград: Учитель, 2010. - 77 с.: ил.
. Изобразительное искусство. 5-7 классы. Обучение основам изобразительной грамоты: конспекты уроков / авт.-сост. О.В.Павлова. - Волгоград: Учитель, 2009. - 132 с.: ил.
. Урок-презентация / авт.-сост. В.Н.Пунчик, Е.П.Семенова, Н.Н.Пунчик. - Минск: Красико-Принт, 2009.
. Мультимедийное сопровождение учебного процесса / авт.-сост. Н.Н.Пунчик, А.Р.Борисевич. - Минск: Красико-Принт, 2009.
-б) дополнительные пособия для учащихся:
. Кора Д. Мифология: энциклопедия (детская) / Д.Кора. - М.: Росмэн, 2010.
. Платонова Н.И. Энциклопедический словарь юного художника / Н.И.Платонова, В.Д.Синюков. - М.: Педагогика, 1983.
Содержание тем учебного курса:
- изображение фигуры человека и образ человека (изображение фигуры человека в истории искусства; пропорции и строение фигуры человека; лепка фигуры человека; набросок фигуры человека с натуры; понимание красоты человека в европейском и русском искусстве);
- поэзия повседневности (поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов; тематическая картина, бытовой и исторический жанры; сюжет и содержание в картине; жизнь каждого дня - большая тема в искусстве; жизнь в моём городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре); праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре));
- великие темы жизни (исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох; тематическая картина в русском искусстве 19 века; процесс работы над тематической картиной; библейские темы в изобразительном искусстве; монументальная скульптура и образ истории народа; место и роль картины в искусстве 20 века);
- реальность жизни и художественный образ (искусство иллюстрации, слово и изображение; конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве; Зрительские умения и их значение для современного человека; история искусства и история человечества, стиль и направления в изобразительном искусстве; личность художника и мир его времени в произведениях искусства; крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре).
Логика изложения и содержание программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования.
Основные требования к знаниям, умения и навыкам обучающихся 7 класса в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и с учётом примерной программы.
Обучающиеся должны знать:
- о жанровой системе в изобразительном искусстве и её значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения;
- роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и её жанровых видах (бытовом, и историческом жанрах, мифологической и библейской темах в искусстве);
- процессе работы художника над картиной, смысле каждого этапа работы, композиции как целостности и образном строе произведения, роли формата, выразительном значении размера произведения, соотношении целого и детали, значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;
- поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художников; роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;
- роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий; влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории;
- роли художественных образов изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, создании культурного контекста между поколениями, между людьми;
- роли художественной иллюстрации;
- поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; разности сюжета и содержания в картине; роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графики и скульптуре;
- наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве, понимать особую культуростроительную роль русской тематической картины XIX-XX столетий.
Обучающиеся должны иметь представление:
- об историческом художественном процессе, содержательных изменениях картины мира и способах её выражения, о существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;
- сложном, противоречивом и насыщенным художественными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в ХХ веке.
В процессе практической работы учащиеся должны:
- получить первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;
- научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;
- развивать навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;
- получить творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественно-познавательного материала, формирования авторской позиции по выбранной теме и поиска способа её выражения;
- получить навыки соотнесения переживаний с контекстами художественной культуры.
Учебно-тематический план:
№
п/п
Тема раздела.
Содержание.
Количество часов.
1
2
3
4
1
Изображение фигуры человека и образ человека.
Изображение фигуры человека в истории искусства.
Изображение фигур человека камчатскими художниками.
1
Пропорции и строение фигуры человека.
2
Лепка фигуры человека.
2
Набросок фигуры человека с натуры.
2
Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.
1
2
Поэзия повседневности.
Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов.
1
Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры.
Быт народов Камчатки
1
Сюжет и содержание в картине.
1
Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве.
1
Жизнь в моём городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре).
2
Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре).
2
3
Великие темы жизни.
Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох.
1
Тематическая картина в русском искусстве 19 века.
Тематические картины камчатских художников.
1
Процесс работы над тематической картиной.
3
Библейские темы в изобразительном искусстве.
3
Монументальная скульптура и образ истории народа.
2
Место и роль картины в искусстве 20 века.
1
4
Реальность жизни и художественный образ.
Искусство иллюстрации. Слово и изображение.
Иллюстрации к сказкам коренных народов Камчатки.
2
Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве.
1
Зрительские умения и их значение для современного человека.
1
История искусства и история человечества. Стиль и направления в изобразительном искусстве.
1
Личность художника и мир его времени в произведениях искусства.
1
Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.
Елизовский краеведческий музей.
1
Обобщение изученного.
1
Тематическое планирование.
№ п/п
Тема урока
Ко-во часов
Тип урока
Элементы содержания
Учебно-творческое задание
Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)
Вид контроля
Элементы дополнительного (необязательного) содержания.
Домашнее задание
ИКТ (информационное обеспечение урока)
Дата
план
факт
Виды изобразительного искусства и основы образного языка (8 часов).
1
Изображение фигуры человека в истории искусства. Изображение фигуры человекакамчатскими художниками.
1
Урок изучения новых знаний.
Изображение человека в древних культурах Египта, Ассирии, Древней Греции: красота и совершенство тела человека.
Аналитические зарисовки изображений фигуры человека, характерных для разных древних культур.
Знать:
- виды изобразительного искусства.
Уметь:
-соблюдать пропорции при изображении фигуры человека; - изображать человека в движении.
Устный опрос. Практическая работа.
Изображение человека в древних культурах Индии.
Подобрать зрительный материал по видам искусств.
Мультимедийная презентация «Человек в искусстве».
2-3
Пропорции и строение фигуры человека.
2
Урок формирования новых умений.
Конструкция фигуры человека и основные пропорции. Схемы движения фигуры человека.
Зарисовки схемы фигуры человека, схемы движений человека. Карандаш и аппликация.
Знать
пропорции фигуры человека.
Уметь рисовать схемы движений человека.
Фронтальный опрос. Просмотр и обсуждение работ.
Академический рисунок.
Зарисовки с натуры членов своей семьи.
Мультимедийная презентация «Академический рисунок».
4-5
Лепка фигуры человека.
2
Урок формирования новых умений.
Изображение человека в истории скульптуры. Пластика и выразительность фигуры человека. Великие скульпторы эпохи Возрождения.
Лепка фигуры человека в движении на сюжетной основе (тема балета, цирка, спорта) с использованием каркаса. Выразительность пропорций и движений.
Знать имена великих скульпторов и их произведения.
Уметь использовать выразительные свойства материала (глины, пластилина) для передачи движения и пропорций в скульптуре.
Просмотр и обсуждение работ. Беседа по теме урока.
_
Подобрать зрительный материал с изображением человека.
Мультимедийная презентация «Человек в скульптуре».
6-7
Набросок фигуры человека с натуры.
2
Комбинированный.
Набросок как вид рисунка, особенности и виды набросков. Деталь , выразительность детали в рисунке. Главное и второстепенное в изображении.
Наброски с натуры одетой фигуры человека (одноклассника) в разных движениях. Графические материалы по выбору.
Знать понятие силуэт.
Уметь: пользоваться графическими материалами;
- видеть и передавать характер движения.
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроках.
-
Наброски с натуры друзей и знакомых.
Мультимедийная презентация «Процесс выполнения наброска».
8
Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.
1
Урок обобщения и систематизации знаний.
Проявление внутреннего мира человека в его внешнем облике. Сострадание человеку и воспевание его духовной силы.
Беседа «Соединение двух путей поиска красоты человека. Драматический образ человека в европейском и русском искусстве. Поиск радости и счастья».
Знать понятия индивидуальный образ, индивидуальная жизнь человека в искусстве.
Уметь воспринимать произведения искусства.
Хроматические и ахроматические цвета. Нюанс. Контраст.
Наблюдения за цветом предметов, которые окружают нас в быту.
-
Поэзия повседневности (8 часов).
9
Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов.
1
Комбинированный.
Картина мира и представления о ценностях жизни в изображении повседневности у разных народов. Бытовые темы и их поэтическое воплощение в изобразительном искусстве.
Изображение мотивов из жизни разных народов (древнегреческие росписи, древнегреческая вазопись, фрески Помпеи, японская гравюра).
Знать жанровую систему и её значение для анализа развития искусства.
Уметь владеть материалами для графического рисунка.
Выступления с анализом произведений, выполненных известными художниками.
-
Подобрать иллюстрации или подготовить мультимедийную презентацию о жанрах
(проект).
Мультимедийная презентация «Искусство разных народов».
10
Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры.
Быт народов Камчатки
1
Урок формирования новых знаний.
Понятие «жанр» в системе жанров изобразительного искусства. Жанры в живописи, графике, скульптуре.
Беседа о восприятии произведений изобразительного искусства. Бытовой жанр в искусстве импрессионистов и передвижников.
Знать:
- виды жанров и тематическое богатство внутри них;
- подвижность границ между жанрами.
Уметь анализировать произведения искусства.
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.
Бытовой жанр в искусстве импрессионистов и передвижников.
Подобрать иллюстрации с картин разных жанров.
Мультимедийная презентация «Жанры в изобразительном искусстве».
11
Сюжет и содержание в картине.
1
Комбинированный.
Понятие сюжета, темы и содержания в произведениях изобразительного искусства. Различные уровни понимания произведения (по выбору).
Работа над композицией с сюжетом из своей жизни «Завтрак», «Ужин», «Прогулка во дворе», «Приготовление уроков» и т. П..
Знать разницу между сюжетом и содержанием.
Уметь строить тематическую композицию.
Владеть навыками использования материалов графики.
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.
-
Наброски с натуры предметов, необходимых для сюжета рисунка.
Мультимедийная презентация «Бытовой жанр в графике».
12
Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве.
1
Комбинированный.
Произведения искусства на темы будней и их значение в понимании человеком своего бытия. Поэтическое восприятие жизни.
Создание композиции с использованием графических материалов на тему «Мама готовит ужин» (по выбору).
Знать разницу между сюжетом и содержанием.
Уметь
- строить тематическую композицию;
- видеть глазами художника повседневную жизнь своей семьи.
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.
-
Наброски с натуры или по памяти сценок на улице или дома.
Мультимедийная презентация «Бытовой жанр в живописи».
13-14
Жизнь на Камчатке в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре).
2
Урок формирования новых умений.
Бытовые сюжеты и темы жизни в прошлом. Интерес к истории и укладу жизни своего народа. Образ прошлого, созданный художниками.
Создание композиции на темы жизни людей Тульской области в прошлом с использованием архивных материалов из истории туляков и собранного зрительного материала.
Знать:
- изученное о роли и истории тематической картины и её жанровых видов;
- особенности поэтической красоты повседневности, раскрываемой в творчестве художников. Уметь построить тематическую композицию.
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.
Слайдшоу из старинных фотографий г. Петропавловска-Камчатского
Подобрать зрительный материал к своей работе на тему праздника.
Мультимедийная презентация «Исторический жанр в изобразительном искусстве».
15-16
Праздник и карнавал в изобразительном искусстве.
2
Урок изучения новых знаний.
Сюжеты праздника в изобразительном искусстве. Праздник как яркое проявление народного духа, национального характера.
Создание композиции в технике коллажа на темы жизни и праздника людей Тульской области. Смешанная техника: живопись (гуашь или акварель) и коллаж.
Знать имена художников и их произведения.
Уметь
- передавать цветом настроение, национальный характер;
- воспринимать произведения искусства.
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.
Венецианский и бразильский карнавалы. Карнавальные костюмы и маски.
Выполнить наброски карнавального костюма к новогоднему празднику.
Мультимедийная презентация «Тема праздника в живописи».
Великие темы жизни (11 часов).
17
Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох.
1
Урок изучения новых знаний.
Живопись монументальная и станковая. Фрески в эпоху Возрождения. Мозаика. Темперная и масляная живопись. Исторический и мифологический жанры в искусстве 17 века.
Беседа о развитии навыков восприятия произведений изобразительного искусства. Художники Т.Мазаччо, С.Боттичелли, Рафаэль, Д.Веласкес.
Знать имена выдающихся художников и их произведения.
Уметь воспринимать и анализировать произведения искусства великих мастеров.
Выступления с анализом произведений известных художников.
Исторические произведения Ф.Гойи.
Подобрать зрительный ряд с тематическими картинами русских живописцев.
Мультимедийная презентация «исторические и мифологические темы в искусстве».
18
Тематическая картина в русском искусстве 19 века. Тематические картины камчатских художников.
1
Урок изучения новых знаний.
Значение изобразительной станковой картины в русском искусстве. Правда жизни и правда искусства. Отношение к прошлому как понимание современности.
Беседа о великих русских живописцах 19 столетия. К.Брюллов «Последний день Помпеи», В Суриков «Боярыня Морозова», «Утро стрелецкой казни».
Знать имена выдающихся художников и их произведения.
Уметь
воспринимать и анализировать произведения искусства великих мастеров.
Выступления с анализом тематических произведений известных художников.
Подобрать сообщение или мультимедийную презентацию о художниках Камчатского края.
(проект)
Мультимедийная презентация «Творчество К.Брюллова и В.Сурикова».
19-21
Процесс работы над тематической картиной.
3
Комбинированный.
Понятия темы, сюжета и содержания. Этапы создания картины: эскизы, сбор натурного материала. Реальность жизни и художественный образ. Обобщение и детали.
Работа над созданием композиции на самостоятельно выбранную тему из истории нашей Родины; собирание зрительного материала.
Знать этапы создания картины.
Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов.
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.
Принести репродукции с картин на библейские темы.
Мультимедийная презентация «Композиция в тематической картине».
22-24
Библейские темы в изобразительном искусстве.
3
Комбинированный.
Вечные темы в искусстве. Византийские мозаики. Древнерусская иконопись. Библейские темы в живописи Западной Европы и в русском искусстве.
Создание композиции на библейскую тему «Поклонение волхвов», «Рождество». Использование для работы гуаши, акварели или карандаша.
Знать наиболее известные произведения изобразительного искусства на библейские темы в европейском и отечественном искусстве.
Уметь строить тематическую композицию.
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.
Особый язык изображения в христианском искусстве Средних веков.
Подобрать репродукции с изображением монументальной скульптуры.
Мультимедийная презентация «Библейские темы в изобразительном искусстве».
25-26
Монументальная скульптура и образ истории народа.
2
Комбинированный.
Роль монументальных памятников в формировании исторической памяти народа и в народном самосознании.
Создание проекта памятника, посвящённого выбранному историческому событию или герою.
Знать мемориалы, посвящённые памяти героев Великой Отечественной войны.
Уметь работать с пластическими нализиров (пластилином, глиной).
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.
Мемориалы, посвящённые памяти героев Великой Отечественной войны.
Мемориалы, установленные на Тульской земле.
Подготовить свои работы к творческому отчёту.
Мультимедийная презентация «Монументальная скульптура».
27
Место и роль картины в искусстве 20 века.
1
Урок обобщения и систематизации изученного.
Множественность направлений и языков изображения в искусстве 20 века. Искусство плаката и плакатность в изобразительном искусстве.
Беседа и дискуссия о современном искусстве. Творчество Сальвадора Дали, Пабло Пикассо, Марка Шагала. Проблема взаимоотношений личности и общества, природы и человека.
Знать имена выдающихся художников 20 века и их произведения.
Уметь анализировать картины художников и выражать своё собственное мнение.
Аргументировано анализировать картины художников.
Монументальная живопись Мексики.
Монументальная живопись России.
Мультимедийная презентация «Творчество С.Дали, П.Пикассо, М.Шагала».
Реальность жизни и художественный образ (7 часов).
28-29
Искусство иллюстрации. Слово и
изображение.
Иллюстрации к сказкам коренных народов Камчатки.
2
Урок изучения новых знаний.
Слово и изображение. Искусства временные и пространственные. Самостоятельность иллюстрации. Творчество В.Фаворского.
Выбор литературного произведения для иллюстрирования. Выражение идеи: замысел, эскизы. Собирание необходимого зрительного материала.
Знать
- имена известных художников-иллюстраторов книг;
- роль художественной иллюстрации.
Уметь выражать авторскую позицию по выбранной теме.
Творческое обсуждение работ.
Иллюстрации к сказкам коренных народов Камчатки (изучение иллюстраций, обсуждение)
Сбор материала, эскизы для проекта.
Мультимедийная презентация «В.Фаворский».
30
Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве.
1
Урок формирования новых умений.
Композиция как конструирование реальности в пространстве картины. Построение произведения как целого. Зрительная и смысловая организация пространства картины.
Конструктивный анализ произведений изобразительного искусства. Завершение работы над иллюстрациями литературного произведения.
Знать роль конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре.
Уметь создавать творческую композицию по воображению.
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.
-
Подобрать иллюстративный материал по теме урока.
Мультимедийная презентация «Абстрактное искусство 20 века».
31
Зрительские умения и их значение для современного человека.
1
Урок обобщения и систематизации изученного.
Язык искусства и средства выразительности. Понятие «художественный образ». Зрительские умения.
Глубокий и системный аналитический разбор произведений изобразительного искусства. Работа над выбранным проектом.
Знать разные уровни понимания произведений изобразительного искусства.
Уметь аргументировано анализировать произведения искусства.
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке и дома.
Творческий характер зрительского восприятия.
Подобрать иллюстративный материал по теме урока.
Мультимедийная презентация «Язык искусства на примере известных картин».
32
История искусства и история человечества. Стиль и направления в изобразительном искусстве.
1
Урок изучения новых знаний.
Историко-художественный процесс в искусстве. Направления в искусстве Нового времени.
Различные стили. Импрессионизм и пост импрессионизм. Передвижники. «Мир искусства».
Анализ произведений с точки зрения принадлежности к стилю, направлению. Продолжение работы над выбранным проектом.
Иметь представление о содержательных изменениях картины мира и способах её выражения, существовании стилей и направлений в искусстве, роли индивидуальности автора.
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке и дома. Аргументировано нализирован картины.
-
Подобрать иллюстративный материал по теме урока для беседы о художниках и их творчестве.
Мультимедийная презентация «Различные стили в искусстве».
33
Личность художника и мир его времени в произведениях искусства.
1
Урок обобщения и систематизации изученного.
Личность художника и мир его времени в произведениях искусства. Соотношение всеобщего и личного в искусстве.
Беседа. Направление в искусстве и творческая индивидуальностьхудожника. Великие художники в истории искусства и их произведения.
Знать
- имена великих художников в истории искусства и их произведения;
- особенности роли и истории тематической картины и её жанровых видах.
Эстетическая оценка результата работы с анализом использования перспективы.
Подготовить сообщение или мультимедийную презентацию о музеях Камчатского края или России
(проект).
Мультимедийная презентация «Великие художники и их творения».
34
Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культур.
Елизовский краеведческий музей.
1
Урок обобщения и систематизации изученного.
Музеи мира. Роль художественного музея в национальной и мировой культуре. Обобщение материала по темам раздела и года.
Беседа. Музеи мира: Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей, Лувр. Выставка работ, выполненных в течение года. Экскурсия по выставке.
Уметь воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры.
Эстетическая оценка результата работы, проделанной в течение учебного года.
Прадо в Мадриде, Метрополитен в Нью-Йорке.
Мультимедийная презентация «Музеи мира».
35
Обобщение изученного
Урок обобщения и систематизации изученного.
Награждение участников проектной деятельности, выставок и участников конкурсов различного уровня
Эстетическая оценка результата работы, проделанной в течение учебного года.
Наблюдения за окружающим миром. Рисование по впечатлениям на каникулах (по желанию).
Просмотр лучших проектов и работ за год.
Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.
Требования к уровню подготовки учащихся по данной программе.
Знания и умения учащихся.
(Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 7 класса в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и с учётом примерной программы.).
Формирование художественных знаний, умений и навыков предполагает, что учащиеся должны знать:
- о жанровой системе в изобразительном искусстве и её значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения;
- роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и её жанровых видах (бытовом и историческом жанрах, мифологической и библейской темах в искусстве);
- процессе работы художника над картиной, смысле каждого этапа работы, композиции как целостности и образном строе произведения, роли формата, выразительном значении размера произведения, соотношении целого и детали, значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;
- поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художников;
- роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;
- роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий;
- влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории;
- роли художественных образов изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, создании культурного контекста между поколениями, между людьми;
- роли художественной иллюстрации;
- поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства;
- разности сюжета и содержания в картине;
- роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре;
- наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве;
- понимать особую культуростроительную роль русской тематической картины 19-20 столетий.
Обучающиеся должны иметь представление:
- об историческом художественном процессе;
- содержательных изменениях картины мира и способах её выражения;
- о существовании стилей и направлений в искусстве;
- о роли творческой индивидуальности художника;
- сложном, противоречивом и насыщенном событии пути российского и мирового изобразительного искусства в 20 веке.
В процессе практической работы учающиеся должны:
- получить первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;
- научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;
- развивать навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;
- получить творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественно-познавательного материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа её выражения;
- получить навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры.
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов.
-
Активность участия.
-
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
-
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
-
Самостоятельность.
-
Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы.
-
Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, портрета, пейзажа, натюрморта (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
-
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
-
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Формы контроля уровня обученности.
-
Викторины.
-
Кроссворды.
-
Отчётные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ.
-
Тестирование.
Перечень учебно-методического обеспечения
(УМК - учебно-методический комплект).
Основная литература.
-
Класс.
Программа.
Кол-во часов.
Пособия для учащихся.
Методические пособия для учителя.
7
Программа «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы».
М 2010 г.
(разработана под руководством народного художника России, академика РАО и РАХ Б.М.Неменского, утверждена Министерством образования и науки РФ).
34
«Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека». Учебник для 7-8 класса общеобразовательных учреждений. / Под ред. Б.М. Неменского. 2-е изд. - М.: Просвещение, 2013. - 175 с.
- «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека». Учебник для 7-8 класса общеобразовательных учреждений. / Под ред. Б.М. Неменского. 2-е изд. - М.: Просвещение, 2013. - 175 с.
- Изобразительное искусство. 5-8 классы : рабочие программы по учебникам под редакцией Б.М.Неменского / авт.-сост. Л.В.Шампарова. - Волгоград: Учитель, 2011. - 55 с..
- Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/ (Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских). - М.: Просвещение, 2011. - 129 с..
Список литературы.
Основная литература:
- Программа «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы». М 2010 г. (разработана под руководством народного художника России, академика РАО и РАХ Б.М.Неменского, утверждена Министерством образования и науки РФ);
- «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека». Учебник для 7-8 класса общеобразовательных учреждений. / Под ред. Б.М. Неменского. 2-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 175 с.
- Изобразительное искусство. 5-8 классы: рабочие программы по учебникам под редакцией Б.М.неменского / авт.-сост. Л.В.Шампарова. - Волгоград: Учитель, 2011. - 55 с..
- Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/ (Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских). - М.: Просвещение, 2011. - 129 с..
Дополнительная литература.
- а) дополнительная литература для учителя:
Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество детей. - М.: Российское педагогическое агентство, 1998. - 98 с.
Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании детей. - М.: Российское педагогическое агентство, 1997. - 112 с.
Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. - М.: Просвещение, 1985. - 75 с.
Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. - СПб.: Акцидент, 1997. - 63 с.
Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. - СПб.: Акцидент, 1998. - 72 с.
Курочкина Н. А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003 - 234 с.
Лялина Л. А. Дизайн и дети: Методические рекомендации. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 96 с.
Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с.
Пауэл У. Ф. Цвет и как его использовать. - М.: Астрель: АСТ, 2005. - 68 с.
Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты. - Волгоград: Учитель, 2008. - 93 с.
Трофимова М. В., Тарабарина Т. И. И учеба, и игра: изобразительное искусство. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1997.- 192 с.
Шпикалова Т. Я. Основы народного и декоративно-прикладного искусства для школ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла (1-4 кл.)
Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. - М.: Мозаика-Синтез, 1998.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Бабушкины уроки: Народное искусство Русского Севера: занятия с младшими шк-ми: Учеб.-метод. пособие. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб.-метод. пособие. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Детям - о традициях народного мастерства. Осень: Учеб.-метод. пособие / В 2 ч. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
Шпикалова Т. Я. Метод. пособие к учебнику изобразительное искусство 1 кл. - М.: Просвещение, 2000.
- Искусство. Изобразительное искусство. 5-9 кл. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений/ С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, М.В. Карамзина и др. - М.: Дрофа, 2012. - 77, (3) с..
- Изобразительное искусство. 1-4 кл. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений/ С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, Н.В. Долгоаршинных и др. - 5-е изд., перераб. - М.: Дрофа, 2012. - 46, (2) с..
-б) дополнительная литература для учащихся:
Вильчинский В. М. Учитесь рисовать: Альбом для 3 класса. - Киев: Радянська школа, 1983 - 72 с.
Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. - М.: ООО «Мир книги», 2005.- 123 с.
Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. - М.: ООО «Мир книги», 2005. - 124 с.
Порте П. Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. - М.: ООО «Мир книги», 2005. - 122 с.
Порте П. Учимся рисовать от А до Я / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. - М.: ООО «Мир книги», 2005. - 123 с.
Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. - СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. - 37 с.
Приложение № 1.
Материально-техническая база предмета
(средства обучения).
Печатные пособия:
- Комплект портретов для кабинета изобразительного искусства: 30 портретов русских и зарубежных художников: в 2 ч. - М.: Дрофа, 2006.
- Искусство. Цветоведение: учебный альбом из 18 листов. - М: Спектр, 2007.
- Искусство. МХК. Жанры русской живописи: учебный альбом (16 листов и 64 карточки). - М: Спектр, 2008.
- Искусство. МХК. Стили и направления в русской живописи: учебный альбом (16 листов и 64 карточки). - М: Спектр, 2008.
Информационно-коммуникационные средства:
- Познавательная коллекция. Сокровища морового искусства (CD).
- Познавательная коллекция (CD).
- Искусство (CD).
- Великий Эрмитаж (CD).
- Древнерусская икона (CD).
- Искусство русского авангарда (CD)
- Комплекс уроков ИЗО (CD).
Технические средства обучения:
компьютер с акустической системой, мультимедийный проектор, экран проекционный.
Учебно-практическое оборудование:
в 2013 году согласно плану развития кабинета получено 2 мольбертов с аудиторной доской и магнитной поверхностью, а так же набором приспособлений для крепления демонстрационного материала.
В 2009/10 учебном году класс был оборудован новыми столами и стульями, а также классной доской. В январе 2012 года приобретён компьютер. Использование компьютера кардинально расширяло возможности в выборе материалов и форм учебной работы, делает уроки яркими и увлекательными, информационно и эмоционально насыщенными.
Материальная база кабинета не пополнялась и не обновлялась много лет, дидактический материал пополняется самодельным материалом.
Согласно плану развития кабинета в сентябре 2014 года в школу были закуплены компакт-диски: Шедевры русской живописи (жизнь и творчество великих русских живописцев в увлекательных интерактивных рассказах); Мировая художественная культура (учебно-методическое пособие); «Эрмитаж. Искусство Западной Европы»; комплект мультимедийных компакт-дисков CD-ROM.
1.Эрмитаж. Искусство западной Европы. Художественная энциклопедия. Виртуальный музей. 72 музыкально-литературных интерактивных рассказа.
2.Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства. С ресурсом легко работать, т.е. он имеет функцию автозапуска. Представлены материалы по зарубежной культуре (история музеев, мультимедийные экскурсии, коллекции полотен, отсортированные по жанрам, стилям, музеям). Музеи: Эрмитаж, Метрополитен музей, Лувр, Прадо, Галерея Уффици, Лондонская национальная галерея, Британский музей, ГМИИ им. Пушкина. Ресурс возможно использовать на уроках МХК, литературы, ИЗО.
3.Шедевры русской живописи. С ресурсом удобно и легко работать. Он включает 33 интерактивных урока, которые можно использовать на уроках литературы, русского языка, МХК, ИЗО. Последовательность картин отражает историю развития русской культуры, помогает школьникам увидеть тематическую и идейную близость произведений живописи и литературы. При работе с диском можно одновременно решать несколько задач: расширение эстетического кругозора учащихся, развитие их устной и письменной речи. Очень удачный выбор произведений и музыкального сопровождения. Мультимедийные экскурсии дают возможность услышать искусствоведческий анализ выбранного шедевра.
4.Россия на рубеже третьего тысячелетия: Россия 2000, История России, наука, культура, искусство. Диск может быть использован фрагментарно (видеоматериалы, иллюстрации) на уроках истории и обществознания, при изучении современной России, а на уроках географии, биологии, МХК, музыки, ИЗО в проектной деятельности.
На диске кратко отражена история России от начала правления Рюрика до 2000 года, есть разделы "Россия 2000" (территория, население, экономика, религиозный состав, флора и фауна), "наука", "культура", "Искусство".
Показ материалов идёт на фоне музыки русских композиторов, имеются гимны дореволюционной России, СССР, современный гимн России. Материалы расположены в хронологической таблице по определенным периодам, на картах. Интерес представляют изображения родовых печатей, гербов, флагов, денежных знаков, видеофрагменты, демонстрации достижений науки и техники, памятников культуры.
Компьютерную лекцию следует рассматривать как новый, не существовавший прежде инструмент в работе учителя, позволяющий создавать более наглядные и информационно насыщенные уроки и сделать преподавание учебных дисциплин более эффективным.
Компьютерные технологии, в частности презентации, как наглядное пособие, развивают навыки наблюдения, обеспечивают прочное усвоение учащимися знаний, повышают интерес к предмету. В данном компакт-диске имеются презентации:
-
Жанры живописи (картины из собраний Государственной Третьяковской галереи)
-
Карл Брюллов (1799 - 1852) 200-летию со дня рождения посвящается
-
Лики женской красоты в русской живописи
-
Боровиковский В. Л. «Портрет М. И. Лопухиной»
-
Рафаэль (1483 - 1520) , (слайды с картинами и фресками)
6. История искусств.
Предмет: «Изобразительное искусство и художественный труд».
-
Набор муляжей «Фрукты», «Овощи».
-
Набор геометрических тел (кубы, конусы, пирамиды, паралеллограммы и т.д)
-
Таблицы по изобразительному искусству: (рисование с натуры и декоративное рисование) С.И. Дембинский.
-
Инструменты, приспособления: ножницы, стаканы для воды, ручки перьевые, 2 мольберта.
-
Репродукции художников на электронном носителе (CD):
-
Айвазовский (набор репродукций)
-
В. Боровиковский «Портрет Лопухиной»
-
И Грабарь «Февральская лазурь»
-
И. Левитан «Золотая осень»; «Владимирка»; «Осенний день. Сокольники»; «Март»
-
А. Куинджи «Берёзовая роща»
-
А. Дейнека «Оборона Севастополя»,»Мать»
-
Импрессионисты (Э. Дега «Голубые танцовщицы»; О. Ренуар «Портрет Ж. Самарии» и др.)
-
Гравюры В. Фаворского
-
В. Поленов «Заросший пруд», «Московский дворик»
-
В.Перов «Проводы покойника»
-
И. Шишкин «Рожь», «Утро в сосновом бору», «Дождь в дубовом лесу», «На севере диком…»
-
М. Врубель «Царевна-Лебедь»
-
В. Васнецов «Алёнушка», «Богатыри», «Иван-Царевич на Сером Волке»
-
В. Суриков «Боярыня Морозова», «Взятие снежного городка», «Переход Суворова через Альпы», «Меньшиков в Березове», «Утро стрелецкой казни»
-
Н. Рерих «Заморские гости»
-
З. Серебрякова «За туалетом. Автопортрет»
-
Леонардо да Винчи «Тайная вечеря», автопортрет, «Джоконда»
-
Рафаэль С. «Сикстинская мадонна»
-
В. Серов «Девочка с персиками»
-
А. Саврасов «Грачи прилетели»
-
А. Пластов «Ужин трактористов», «Первый снег»,»Сенокос»
-
К. Брюллов «Последний день Помпеи», «Всадница»
-
А. Иванов «Явление Христа народу»
-
И. Репин «Бурлаки на Волге», «Портрет П.М. Третьякова»,»Запорожцы пишут письмо турецкому султану», «Крестный ход»
-
«Владимирская Богоматерь»
-
А. Венецианов «На пашне. Весна.»
-
Б. Кустодиев «Масленица»
-
О. Кипренский «Портрет А. С. Пушкина»
-
И. Крамской «Портрет Л.Н. Толстого», «Неизвестная»
-
П. Корин «Портрет художников Кукрыниксов», «Александр Невский»
-
В. Тропинин «Кружевница»
-
К. Маковский «Дети, бегущие от грозы»
-
И. Шевандронова «В сельской библиотеке»
-
П. Федотов «Завтрак аристократа», «Сватовство майора»
-
Тутмос. Скульптурный портрет Нефертити
-
Фаюмский портрет
-
Микеланджело. Роспись Сикстинской Капеллы
-
И. Шадр «Булыжник - оружие пролетариата»
-
В. Мухина «Рабочий и колхозница»
-
Д. Моор «Помоги», 2Ты записался добровольцем?» и мн. др.
6. Портреты художников.
7. Методические рисунки и пособия (выполненные учителем):
-
пособие по цветоведению
-
течения в искусстве
-
изображение фигуры человека (пропорции)
-
изображение костюмов разных стилей
-
поэтапное рисование животных
-
перспектива комнаты
-
перспектива улицы
-
демонстрация элементов отдельных построек древнерусских городов (из бумаги)
-
примеры разных щрифтов и др.
8. Раздаточные пособия, выполненные учителем:
-
Произведения искусства (живопись, скульптура)
-
Филворд «Виды искусства»
-
Филворд «Жанры искусства»
-
Ребусы
9. Художественные фотографии явлений и деталей природы, произведений прикладного и народного искусства, произведение дизайна, памятников архитектуры (на электронном носителе - компьютер и CD):
-
Афинский Акрополь
-
Казанский собор
-
Зимний дворец
-
Собор св. Петра в Риме
-
Кремль
-
Кижи
-
Пирамиды в Гизе
-
Собор Парижской Богоматери
-
Ландшафтная архитектура
-
Памятники мегалитической архитектуры
-
Древнегреческие храмы
-
Царскосельский дворец
-
Фрагменты природы и др.
9. Проспекты и рекламные буклеты.
10. Образцы детских работ в разных техниках.
Приложение № 2.
Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов:
-
- http://www.artsait.ru