- Учителю
- Рабочая программа по внеурочной учебной деятельности «художественно-эстетического направления»
Рабочая программа по внеурочной учебной деятельности «художественно-эстетического направления»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Винницкая школа» Симферопольского района Республики Крым ул. Терешковой, 8, с. Винницкое, Симферопольский район, РК, 297549 тел.(0652) 33-77-26, e-mail: vinnitskayashkola@email.ua
-
РАССМОТРЕНО на заседании школьного методического объединения
Протокол от «___»___201_ г. Руководитель МО
_____________/____________/
СОГЛАСОВАНО заместитель директора по УВР____________ Г.Х.Джелялова
УТВЕРЖДАЮ директор школы ___________Я.Д.Васильченко Приказ по школе от «____»____201_г. №__
Рабочая программа
по внеурочной учебной деятельности «художественно-эстетического направления»
кружок «Волшебный мир красок»
для 1-4 классов
уровень базовый
Автор: Петренко М.К.
учитель ИЗО
1 категория
с. Винницкое
2015/2016 учебный год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ
Кружок
"Волшебный мир красок"
-
Пояснительная записка
1.1. Нормативно - правовая база:
Нормативно - правовыми документами программы являются:
1.Закон «Об образовании» Российской Федерации.
2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
4.Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование).
6. Примерные программы внеурочной деятельности (начальное и основной образование) // под ред. В.А.Горского - М., Просвещение, 2010
7. Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор // пособие для учителя - М., Просвещение, 2010
8. Перечень поручений Президента РФ по реализации Послания Президента РФ Федеральному собранию РФ от 22.11.2008г. №ПР-2505 в части реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
9. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».
10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 06.10.2009, №373;
Программа разработана на основе авторской программы «АдекАРТ» (школа акварели) М.С.Митрохиной и типовых программ по изобразительному искусству. Является модифицированной.
-
Актуальность и перспективность курса:
Программа «Волшебный карандаш» является программой художественно-эстетической направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков. Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом.
В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.
Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству. Программа кружка предполагает в большом объёме творческую деятельность, связанную с наблюдением окружающей жизни. Занятия художественно- практической деятельностью, знакомство с произведениями декоративно - прикладного искусства решают не только частные задачи художественного воспитания, но и более глобальные - развивают интеллектуально - творческий потенциал ребёнка. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение доступными для его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира.
Основными видами художественной деятельности учащихся являются:
- художественное восприятие,
- информационное ознакомление,
- изобразительная деятельность,
- художественная коммуникация (рассуждения об увиденном, подбор литературных произведений, исполнение поэтических произведений, тематически связанных с изучаемым материалом, прослушивание и исполнение музыкальных произведений), т. е. использование всего объёма художественно - творческого опыта младшего школьника на уроках русского языка, литературного чтения, изобразительного искусства и художественного труда, музыки, и дальнейшее накопление этого опыта.
- выполняются зарисовки, иллюстрации, эскизы орнаментов, подбор цветов, элементов украшений.
Принцип построения программы:
На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени одаренности и возраста воспитанников. Этапы программы:
-
ознакомительный - 1 год обучения для обучающихся 6-7лет;
-
развивающий - 2 года обучения для обучающихся 8-10 лет;
-
исследовательский - 1 год обучения для обучающихся 10-11 лет.
Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Например, в группе первого года обучения дети выполняют творческие задания, в группе второго года - тоже, но на более сложном творческом и техническом уровне, оттачивая свое мастерство, исправляя ошибки. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учётом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.
Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключаются в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству.
Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у школьников развиваются творческие начала.
Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:
-
занятия в свободное время;
-
обучение организовано на добровольных началах всех сторон (обучающиеся, родители, педагоги);
-
обучающимся предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятия;
-
допускается переход обучающихся из одной группы в другую (по возрасту).
1.3. Возрастная группа учащихся:
Программа ориентирована на учащихся 1-4 классов.
1.4. Количество часов
Программа рассчитана на 135 часов: 1 кл - 33 ч., 2 - 4 кл. - по 34 ч. и предполагает равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками - 1ч в неделю.
1.5 . Продолжительность одного занятия:
в 1 классе - 30 - 35 минут, 2 - 4 классы - 35 - 45 минут
1.6. Цели и задачи реализации программы:
Цель: раскрытие творческого потенциала ребёнка художественно - изобразительными средствами.
Задачи:
-
воспитательная - формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества - как основу приобретения личностного опыта и самосозидания;
-
художественно-творческая - развивать творческие способности, фантазию и воображение, образное мышление, используя игру цвета и фактуры, нестандартные приемы и решения в реализации творческих идей;
-
техническая- осваивать практические приемы и навыки изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции).
1.7. Формы и методы работы:
Формы:
Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся - это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.
Основные методы и технологии:
Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:
-
Предоставление обучающемуся свободы в выборе деятельности, в выборе способов работы, в выборе тем.
-
Система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности позволяет овладевать приемами творческой работы всеми обучающимися.
-
В каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент.
-
Создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия.
-
Создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности.
-
Объекты творчества обучающихся имеют значимость для них самих и для общества.
Обучающимся предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи. В любом деле нужна «золотая середина». Если развивать у ребенка только фантазию или учить только копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ученика в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии.
Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.
Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве.
Применяются такие методы, как репродуктивный (воспроизводящий); иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).
Среди методов такие, как беседа, объяснение, лекция, игра, конкурсы, выставки, праздники, эксперименты, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия. Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы (постановки натюрмортов, пленэры), где стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам прохождения каждого блока, полугодия и года. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.
В период обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются занятия по методике, мастер-классы, когда педагог вместе с обучающимися выполняет живописную работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путём обучения в любой области, а особенно в изобразительном искусстве.
2 . Структура программы
2.1. Основные разделы
1 класс - «Радужный мир»
2 класс - « Мы учимся быть художниками»
3 класс - «Мы художники»
4 класс - «Мы рисуем и исследуем»
2.2. Перечень УУД
1-й класс
Личностные результаты:
-
осознавать роль художественного искусства в жизни людей;
-
эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
-
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
-
высказывать своё отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, своему творчеству.
Метапредметне результаты
Регулятивные УУД:
-
определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
-
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
-
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
-
находить ответы на вопросы в иллюстрациях;
-
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
-
оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного изображения);
-
понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением;
-
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
2-й класс
Личностные результаты:
-
осознавать роль художественной культуры в жизни людей;
-
эмоционально «проживать» художественные произведения, выражать свои эмоции;
-
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
-
обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей о произведениях искусства, о собственных работах , работах своих товарищей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов, художественные сравнения, применение художественных терминов)
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
-
определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
-
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
-
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
-
находить ответы на вопросы в иллюстрациях, в работах художников;
-
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
-
преобразовывать информацию из одной формы в другую: с помощью художественных образов передавать различные эмоции.
-
Коммуникативные УУД:
-
оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне предложения, небольшого текста, рисунка);
-
слушать и понимать речь других; пользоваться приёмамипередачи эмоций с помощью художественных образов , перенесенных на бумагу;
-
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
-
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
3-4-й классы
Личностные результаты
-
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
-
эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
-
чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, художекственных произведений, стремиться к совершенствованию собственной художественной культуры;
-
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
-
интерес к художественных произведений, к ведению диалога с автором , посредством собственного мнения о конкретном произведении художника;
-
интерес к рисованию, к созданию собственных рисунков, к художественной форме общения;
-
интерес к изучению шедевров искусства великих художников;
-
осознание ответственности за выполненное художественное художественноепороизведение.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
-
самостоятельно формулировать тему и цели занятия;
-
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
-
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
-
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
-
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план последовательности работы над художественны произведением);
-
пользоваться словарями, справочниками, эциклопедиями;
-
осуществлять анализ и синтез;
-
устанавливать причинно-следственные связи;
-
строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
-
адекватно использовать художественные средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи с использованием терминологии художника.
-
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
-
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
-
задавать вопросы, находить ответы.
3. Основные требования к знаниям и умениям
учащихся к концу 1-го класса
Обучающиеся должны знать:
-
названия основных и составных цветов;
-
понимать значение терминов: краски, палитра, композиция, художник, линия, орнамент; аппликация, симметрия, асимметрия, композиция, силуэт, пятно, роспись;
-
изобразительные основы декоративных элементов;
-
материалы и технические приёмы оформления;
-
названия инструментов, приспособлений.
Обучающиеся должны уметь:
-
пользоваться инструментами: карандашами, кистью, палитрой;
-
полностью использовать площадь листа, крупно изображать предметы;
-
подбирать краски в соответствии с настроением рисунка;
-
владеть основными навыками использования красного, жёлтого, синего цветов их смешением;
-
моделировать художественно выразительные формы геометрических и растительных форм;
-
пользоваться материалами.
Основные требования к знаниям и умениям
учащихся к концу 2-го класса
Обучающиеся должны знать:
-
особенности материалов, применяемых в художественной деятельности;
-
разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, композиция, ритм;
-
творчество художников, связанных с изображением природы: И.И. Шишкина, В.М. Васнецова, И.И. Левитана, Т.А. Мавриной - Лебедевой;
-
правила плоскостного изображения , развитие силуэта и формы в пятне. ,
-
Обучающиеся должны уметь:
-
пользоваться гуашью, акварелью, тушью, белой и цветной бумагой;
-
различать и передавать в рисунке ближние и дальние предметы;
-
рисовать кистью элементы растительного орнамента;
-
выполнять орнамент в круге, овал, ленту;
-
проявлять творчество в создании работ.
Основные требования к знаниям и умениям
учащихся к концу 3-го класса
Обучающиеся должны знать:
-
особенности материалов, применяемых в художественной деятельности;
-
разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, композиция, ритм;
-
творчество художников, связанных с изображением природы: И.И. Шишкина, В.М. Васнецова, И.И. Левитана, Т.А. Мавриной - Лебедевой;
-
основы графики;
Обучающиеся должны уметь:
-
пользоваться гуашью, акварелью, тушью, белой и цветной бумагой;
-
пользоваться графическими материалами и инструментами (перья, палочки);
-
различать и передавать в рисунке ближние и дальние предметы;
-
рисовать кистью элементы растительного орнамента;
-
выполнять орнамент в круге, овал, ленту;
-
проявлять творчество в создании работ.
Основные требования к знаниям и умениям
учащихся к концу 4-го класса
Обучающиеся должны знать:
-
разнообразие возможных выразительных средств изображения;
-
значение понятий: живопись, графика, пейзаж, натюрморт, линейная и воздушная перспективы;
-
различные виды декоративного творчества: батик, флористика, цветоделие;
-
основы дизайна;
-
творчество мастеров русского искусства: А.К. Саврасова, В.А. Серова, М.А. Врубеля, И.И. Левитана, М. В. Нестерова, К.Е. Маковского.
-
правила создания экспозиций, основы прикладной графики.
Обучающиеся должны уметь:
-
работать в определённой цветовой гамме;
-
добиваться тональной и цветовой градации при передаче объёма предметов несложной формы;
-
передавать пространственные планы способом загораживания;
-
передавать движение фигур человека и животных;
-
сознательно выбирать средства выражения своего замысла;
-
свободно рисовать кистью орнаментальные композиции растительного характера;
-
решать художественно творческие задачи, пользуясь эскизом, техническим рисунком.
Литература и средства обучения
1. Литература
1.Энциклопедия мирового искусства «Шедевры русской живописи». «Белый город». 2006г.
2. Печатные пособия:
Таблицы к основным разделам материала по изобразительному искусству, содержащегося в стандарте начального образования.
Репродукции картин.
3. Технические средства обучения:
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.
Компьютер ( по возможности).
Фотокамера цифровая ( по возможности).
4. ЭОРы: .
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: school-collektion.edu/ru
Коллекция «Мировая художественная культура»: www.art.september.ru
Музыкальная коллекция Российского общеобразовательного портала: www.musik.edu.ru
Журнал «Начальная школа»: www.openworld/school
Газета «1 сентября»: www.1september.ru
Оценка эффективности реализации программы
1. Конкурсы рисунков к общешкольным мероприятиям.
2. Участие в школьных конкурсах.
4. Участие в районных конкурсах.
4.Содержание программы. Тематическое планирование.
1-й класс «Радужный мир»
Мир маленького человека красочный, эмоциональный. Для этого возраста органичны занятия изобразительным искусством. Для ребёнка 6 - 7 лет необходим определённый уровень графических навыков, важно научиться чувствовать цвет.
Программа состоит из теоретической и практической частей.
Теоретическая часть:
-
Знакомство с различными художественными материалами, приёмами работы с ними.
-
Основы цветоведения. Основные цвета. Смешение цветов. Холодные цвета.
-
Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.
-
Беседы ознакомительного характера по истории искусства в доступной форме
-
Заочные экскурсии по музеям и выставочным залам нашей страны и мира.
-
Знакомство с творчеством лучших художников нашей страны и мира.
Календарно-тематический план (Практическая часть)Тема занятия
Кол-во часов
Дата
план
Дата
факт
Содержание занятия
1
«Знакомство с королевой Кисточкой».
1
Урок-игра. Условия безопасной работы. (Введение в образовательную программу.)
2
«Что могут краски?»
1
Изобразительные свойства акварели. Основные цвета. Смешение красок. Радуга.
3
«Изображать можно пятном».
1
Акварель, отработка приёма рисования кругов в разных направлениях. Плавное движение. Раскрасить приёмом «размыть пятно».
4
«Изображать можно пятном»..
1
Кляксография в чёрном цвете. Превратить пятно в зверушку
5
«Осень. Листопад».
1
Смешение теплых цветов. Акварель. Отработка приёма: примакивание кисти боком, от светлого к тёмному. Беседа на тему «Осень» с использованием иллюстративного материала. Творчество великих художников.
6
«Силуэт дерева».
1
Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Изображение дерева с натуры.
7.
«Грустный дождик».
1
Образ дождя, ограниченная палитра. Акварель. Беседа о передаче чувств через иллюстративный материал.
8.
«Изображать можно в объёме».
1
Превратить комок пластилина в птицу. Лепка.
9
Обзорная экскурсия «Здравствуй, мир!»
1
Наблюдение за окружающим: неживой природой, людьми, жизнью животных и птиц. Обсуждение увиденного.
10
«Красоту нужно уметь замечать».
1
Изображение спинки ящерки. Красота фактуры и рисунка. Знакомство с техникой одноцветной монотипии.
11
«Узоры снежинок».
1
Ритм. Орнамент в круге. Гуашь. Отработка приёма: смешение цвета с белилами.
12
Рисуем дерево тампованием.
1
Создание творческие работы на основе собственного замысла с использованием художественных материалов.
13
«Зимний лес».
1
Характер деревьев. Ограниченная палитра. Изобразительные свойства гуаши.
14
«Портрет Снегурочки».
1
Пропорции человеческого лица. Холодные цвета.
Урок - игра: общение по телефону.
15
«К нам едет Дед Мороз»..
1
Фигура человека в одежде. Контраст тёплых и холодных цветов. Урок - игра: общение по телефону
16
«Снежная птица зимы»..
1
Холодная гамма цветов. Гуашь. Орнаментальная композиция
17
«Дом снежной птицы».
1
Ритм геометрических пятен. Отработка приема в декоре дома - линия зигзаг.
18
«Ёлочка - красавица».
1
Впечатления о прошедшем празднике. Творческая работа. Свободный выбор материала.
18
«Кто живёт под снегом».
1
Урок - игра на развитие воображения. Холодные и тёплые цвета. Гуашь, акварель (по выбору).
19
«Красивые рыбы».
1
Гуашь..Отработка приёма - волнистые линии. Закрепление навыка - примакивание кистью. Беседа с показом иллюстративного и природного материала
20
«Мы в цирке».
1
Ритм цветовых геометрических пятен. Гуашь. Основные цвета. Рисуем и играем.
21
«Волшебная птица весны».
1
Тёплая палитра. Гуашь. Пятно, линия, точка.
22
«Моя мама».
1
Творческая работа. Беседа с показом детских работ, иллюстраций по иконописи.
23
«Цветы и травы»
1
Изобразительные свойства графических материалов: фломастеров, мелков. Ритм пятен и линий. Игра «Мы - гномики».
24
«Цветы и бабочки».
1
Декоративное рисование. Композиция в круге. Гуашь.
25
«Орнамент из цветов, листьев и бабочек для украшения коврика».
1
Понятие «стилизация», переработка природных форм в декоративно-обобщенные.
26
«Моя семья»
1
Творческая работа. Беседа с показом детских работ. Рассказы детей о своей семье.
27
«Веселые фигуры»
1
Ритм цветовых геометрических пятен. Гуашь. Основные цвета. Рисуем и играем.
28
«Домашние питомцы»
1
Рисование натюрморта
29
«Победителям - Слава!
1
Творческая работа. Беседа о великом Дне 9 мая, о героизме защитников родины в дни Вов.
30
«Весенняя клумба»
1
Тёплая палитра. Гуашь. Рисование первых весенних цветов.
31
«Веселая игра»
1
Урок-игра. Творческая работа. Беседа с показом детских работ. Рассказы детей о любимых играх.
32
«Лето, здравствуй!»
1
Фантазия . Творческая работа.
33
«Маленькая галерея»
1
Заключительное занятие: выставка работ, награждение активных кружковцев
2-й класс «Мы учимся быть художниками»
На этом этапе формируется художественно- эстетическое и духовно-нравственное развитие ребенка, качества, отвечающие представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности восприятия мира.
Теоретическая часть:
-
Свойства живописных материалов, приёмы работы с ними: акварель, гуашь.
-
Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные сочетания в природе.
-
Основы рисунка. Роль рисунка в творческой деятельности. Упражнения на выполнение линий разного характера. Художественный язык рисунка: линия, штрих, пятно, точка.
-
Основы живописи. Цвет - язык живописи. Рисование с натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей, животных.
-
Основы композиции. Понятия «ритм», «симметрия», «асимметрия», «уравновешенная композиция». Основные композиционные схемы.
-
Создание творческих тематических композиций. Иллюстрирование литературных произведений.
-
Беседы по истории искусств. Экскурсии на выставки, натурные зарисовки на пленере. Выставки, праздничные мероприятия.
Календарно-тематический план (Практическая часть)Тема занятия
Кол-во часов
Дата
Содержание занятия
план
факт
1
Творческие работы на тему «Мои увлечения»
1
Беседа об увлечениях детей. Рисование по теме.
2
Рисунки на тему «Я и моя семья»
1
Рассказ детей о своих семьях. Рисование по теме.
3
Конкурс на самый красивый фантик.
1
Знакомство с акварелью. Орнамент. Сюжет.
4
Портрет Зайчика - огородника.
1
Работа цветными карандашами. Рисование по воображению.
5
Иллюстрация к сказке «Три медведя» (акварель) Иллюстрация к сказке «Три медведя» (акварель)
1
Прослушивание сказки. Выполнение иллюстрации
6
Рисунки «Осенние сказки лесной феи» (акварель)
1
Осенние изменения в лесу. Рисование картин осени
7.
Конкурс рисунков на тему: «Правила дорожные знать каждому положено» (цв. карандаши)
1
Эскизы придуманных дорожных знаков. Беседа о правилах дорожного движения.
8.
Конкурс рисунков на тему: «Мои любимые сказки»
1
Обложка любимой сказки. Герои сказки. Сказочная природа
9
Конкурс рисунков на тему: «Мамочка любимая моя»
1
Беседа о отношениях детей с родителями, семейных традициях.
10
Рисунки на тему «Братья наши меньшие»
1
Отношение к животным. Любимое домашнее животное
11
Конкурс рисунков «Мы рисуем цветы».
1
Беседа о цветах. Рисование по теме.
12
Конкурс рисунков на тему: «Птицы - наши друзья».
1
Беседа о жизни птиц зимой. Рисование по теме
13
Праздник русской матрёшки. Знакомство с хохломой.
1
Знакомство с народными промыслами. Роспись матрёшки.
14
Рисунки на тему: «Вселенная глазами детей».
1
Представления детей о космосе. Рисование.
15
Изготовление новогодних карнавальных масок.
1
Карнавал. Карнавальная маска.
16
Иллюстрация к сказке «Петушок - золотой гребешок».
1
Прослушивание сказки. Иллюстрации.
17
Былинные богатыри. Илья Муромец.
1
Знакомство с былинами. Изображение богатырей по представлению.
18
Рисунки на тему: «Зимние забавы»
1
Рисование по теме
18
Рисование на тему: «Подводное царство»
1
Рисование по представлению на заданную тему.
19
Иллюстрация к сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
1
Прослушивание сказки иллюстрирование.
20
Конкурс рисунков «Слава армии родной!».
1
Беседа о героизме защитников нашей Родины. Рисование по представлению на заданную тему.
21
Конкурс поздравительных открыток «Милой мамочке!»
1
Беседа о б истории праздника 8 марта.
Рисование по представлению на заданную тему.
22
Рисование на тему: « Красота вокруг нас».
1
Изображение пейзажа родного края.
23
Рисунок-декорация «Сказочный домик»
1
Просмотр картин художников по теме. Рисование по представлению.
24
Рисунки на тему «Любимые герои»
1
Изображение человека и животных художественными средствами.
25
Рисование на тему: «Люблю природу русскую»
1
Беседа о важности бережного отношения к природе.
Рисование по представлению на заданную тему.
26
Рисование на тему «Родина моя».
1
Передача красоты родного края выразительными средствами.
27
Изготовление праздничной открытки.
1
Создание простого подарочного изделия
28
Конкурс рисунков: «Слава Победе!»
1
Беседа о героизме нашего народа в дни Вов.
Рисование по представлению на заданную тему.
29
Иллюстрация к сказке «Гуси - лебеди».
1
Создание сюжетных композиций.
30
Портрет живых персонажей из сказки Дж. Родари «Приключения Чиполлино»
1
Моделирование художественными средствами сказочных и фантастических образов
31
Рисование на тему: «Весенние картины»
Беседа о весенних изменениях в природе..
Рисование по представлению на заданную тему.
32
Фантастические персонажи сказок: Баба - Яга, Водяной, Кощей - Бессмертный.
1
Изображение сказочных и фантастических персонажей
33
Рисование на тему: «Моя любимая игрушка»
1
Беседа о любимых игрушках детей.
Рисование по теме
34
Рисование на тему: «Лето красное»
1
Просмотр картин художников по теме. Рисование по представлению.
3-й класс «Мы - художники»
</ Изобразительное искусство - наиболее применимая область эмоциональной сферы ребёнка. На этом этапе он исследует форму, экспериментирует с изобразительными материалами, знакомится с мировой культурой. Более свободное владение различными художественными средствами позволяют ребёнку самовыразиться.
-
Основы художественной грамоты.
Теоретическая часть.
-
Свойства живописных материалов, приёмы работы с ними: акварель, гуашь.
-
Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные сочетания в природе.
-
Основы рисунка. Роль рисунка в творческой деятельности. Упражнения на выполнение линий разного характера. Художественный язык рисунка: линия, штрих, пятно, точка.
-
Основы живописи. Цвет - язык живописи. Рисование с натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей, животных.
-
Основы композиции. Понятия «ритм», «симметрия», «асимметрия», «уравновешенная композиция». Основные композиционные схемы.
-
Создание творческих тематических композиций. Иллюстрирование литературных произведений.
-
Беседы по истории искусств. Экскурсии на выставки, натурные зарисовки на пленере. Выставки, праздничные мероприятия.
-
Графика.
Теоретическая часть.
-
Художественные материалы. Свойства графических материалов: карандаш, перо - ручка, тушь, воск, мелки и приёмы работы с ними.
-
Рисунок как основа графики. Упражнения на выполнение линий разного характера. Изобразительный язык графики: линия, штрих, пятно, точка.
-
Свет, тень, полутень, блик, силуэт, тоновая растяжка.
-
Монотипия, творческие композиции с применением приёмов монотипии.
-
Гравюра на картоне.
-
Прикладная графика. Открытка, поздравление, шрифт.
-
Связь с рисунком, композицией, живописью.
Календарно-тематический план третьего года обучения (Практическая часть)Тема занятия
Кол-во часов
Дата
план
Дата
факт
Содержание занятия
Основы художественной грамоты. 16 ч.
1
Вводное занятие.
1
Условия безопасной работы. Знакомство с планом работы.
2
Орнаментальная композиция. Организация плоскости.
1
Выполнение линий разного характера: прямые, волнистые линии красоты, зигзаг
3
Натюрморт из трёх предметов.
1
Понятие «тон». Одноцветная акварель - «гризайль». Тоновая растяжка. Самостоятельное составление натюрморта.
4
Рисующий свет.
1
Трансформация плоскости в объём. Организация пространственной среды. Карандаш, бумага.
5
Холодные цвета. Стихия - вода.
1
Акварель. Рисование по методу ассоциаций.
6
Теплые цвета. Стихия- огонь
1
. Акварель.рисование по методу ассоциаций.
7.
«Осенние листья».
1
Зарисовки растений с натуры. Пластика линий. Изобразительные свойства карандаша. Линия, штрих, тон, точка.
8.
Природная форма - лист.
1
Тоновая растяжка цвета, акварель.
9
Натюрморт.
1
Основные и дополнительные цвета. Изобразительные свойства гуаши.
10
«Дворец Снежной королевы».
1
Ритм геометрических форм. Холодная цветовая гамма. Гуашь.
11-12
Портрет мамы.
2
Гармония теплых и холодных цветов. Гуашь. Пропорция человеческого тела.
13
«Цветы зимы».
1
Изобразительные свойства акварели. Беседа о натюрморте, как о жанре живописи. Иллюстративный материал.
14-15
«Здравствуй ,праздник Новый год!»
1
Свободный выбор тем и материалов для исполнения.
16
«Прогулка по зимнему саду»
1
Композиция с фигурами в движении. Пропорция человеческой фигуры.
Графика. 8 ч.
17
Вводное занятие, введение в тему.
1
Условия безопасной работы. Знакомство с планом работы с графическими материалами и приспособлениями. Разнохарактерные линии. Тушь, перо.
18
«Листья и веточки».
1
Рисование с натуры. Тушь, перо. Упражнения на выполнение линий разного характера: прямые, изогнутые, прерывистые, исчезающие.
19
«Осенние листья»
1
Композиция и использование листьев гербария в качестве матриц. «Живая» линия - тушь, перо.
20
Натюрморт
1
Набросочный характер рисунков с разных положений, положение предметов в пространстве. Свет и тень - падающая . собственная.
21
«Село родное»
1
Цветовой фон в технике монотипии. Дома - линиями, штрихами. Люди - силуэты. Цвет как выразитель настроения.
22
«Терема».
1
Гравюра на картоне. Беседа о русской архитектуре с использованием иллюстративного материала
23
Открытка - поздравление «Защитникам Отечества»
1
Использование шаблона и трафарета. Штрих. Выделение главного
24
Открытка - поздравление «8 марта -мамин праздник»
1
Использование аппликации, орнаментики. Шрифт. Творческая работа.
Наше творчество. 1ч.
25
«Мир вокруг нас»
1
Рисование с натуры. Гуашь .
Беседа о экологических проблемах окружающей среды.
Техники изобразительного искусства.4ч.
26
Волшебные нитки.
1
Практическая работа. Работа выполняется с помощью красок и нити.
27
Кляксография.
1
Практическая работа. Работа выполняется с помощью красок и зубной щетки.
28
Выдувание.
1
Практическая работа. Работа выполняется с помощью красок.
29
Пальчиковая живопись
1
Практическая работа. Работа выполняется пальцами
Наше творчество. 5 ч.
30
Рисование по теме: «Победа!»
1
Свободный выбор тем и материалов для исполнения
31
Рисование по теме «Я за здоровый образ жизни»
1
Свободный выбор тем и материалов для исполнения
32
«Мы рисуем бабочку».
1
Свободный выбор тем и материалов для исполнения
33
Рисование по теме:«Мечты о лете!»
1
Свободный выбор тем и материалов для исполнения
34
Творческая аттестационная работа. Свободный выбор техники и материалов.
Выставка рисунков. Подведение итогов.
1
4 -й класс «Рисуем и исследуем»
На данном этапе важной становится цель - научить детей вести исследованиедоступных им проблем. Развить их способность ставить перед собой задачу и осуществить её выполнение.
Знания и умения, полученные за годы обучения, применяются в создании творческих работ.
-
Основы изобразительной грамоты.
Теоретическая часть.
-
Художественные материалы. Акварель, тушь, гуашь - свободное владение ими.
-
Рисунок. Значение рисунка в творчестве художника. Упражнения набросочного характера. Передача пространства на плоскости, представление о перспективе - линейной, воздушной.
-
Графика. Материалы - тушь, перо, типографская краска, картон, клише, матрицы из различных материалов.
-
Эстамп, монотипия. Создание образных работ с использованием знаний по композиции, рисунку, цветоведению.
-
Цветоведение. Воздействие цвета на человека. Гармония цветовых отношений.
-
Композиция. Основные правила композиции:
-
объединение по однородным признакам;
-
соблюдение закона ограничения;
-
основа живой и статичной композиции;
-
группировка элементов, обеспечение свободного пространства между группировками;
-
подчёркивание субординации между группировками и их взаимосвязь (линией, пластикой, «Законом сцены»).
-
Беседы по истории мировой культуры с показом иллюстративного материала. Посещение выставок. Работа на воздухе.
Календарно-тематический план четвертого года обучения (Практическая часть)Тема занятия
Кол-во часов
Дата
план
Дата
факт
Содержание
Основы изобразительной грамоты.13 ч
1
Вводное занятие. Рисунок - тест « Впечатление о лете».
1
Материалы, Инструменты. Условия безопасной работы. Фломастеры.
2
«Деревья».
1
Пленэрные зарисовки. Акварель, гуашь. Принцип «от общего к частному». Воздушная перспектива.Форма, структура.
3
Зарисовка растений с натуры в цвете.
1
Принципы естественного положения, пластика. Группировка элементов. Акварель. Принципы естественного положения, пластика. Группировка элементов. Акварель.
4
Натюрморт.
1
Наброски графическими материалами: тушью, заострённой палочкой. Предметы и пространство. Живая и статическая композиция.
5
Осенний натюрморт
1
Ассиметричная композиция. Тёплая цветовая гамма. Гуашь, акварель.
6
Небо в искусстве.
1
Использование цвета в живописи для отражения эмоционального состояния. Творческая работа - иллюстрация прочитанных стихотворений, личный опыт
7.
Монотипия. «Отражение в воде».
1
Интерпретация явлений природы: акварель, тушь чёрная, заострённые палочки.
8.
«Зимние забавы».
1
Движение в композиции. Ритм цветочных пятен. Фигура человека в движении. Личный опыт. Гуашь.
9
« Цветы и травы осени».
1
Свободный выбор живописных средств. Сближенные цветовые отношения. Пластика природных форм и линий. Беседы с обращением к иллюстративному материалу, натуральный материал.
10
« Скачущая лошадь».
1
Движение в композиции. Пластика форм. Линия красоты. Гуашь.
11
«Улицы моего села». .
1
Линейная перспектива. Наброски, рисунки с натуры. Творческая работа по предварительным рисункам
12
«Новогодний бал»
1
Движение в композиции. Пластика форм. Линия красоты. Гуашь.
13
Выставки, экскурсии.
1
Обсуждение
Декоративно - прикладное искусство. 17ч
14
Введение в тему.
1
Планирование работы. Знакомство с новым материалом, инструментом.
15
«Цветы».
1
Композиция в круге. Эскиз монохромной декоративной росписи. Освоение приёма - кистевая роспись. Беседа «Голубая сказка Гжели».
16
«Цветы и травы».
1
Декоративная роспись. Ассиметричная композиция.
Декоративная переработка природной формы. Кистевая роспись, гуашь. Ограниченная цветовая палитра. Беседа о жостовской росписи.
17
«Цветы и бабочки»
1
Декоративная роспись подготовленной деревянной основы. Творческая работа.
18
Плакат - вид прикладной графики.
1
Цветы, как носитель настроения. Шрифт. Использование трафарета и шаблона в изобразительных элементах.
19
Поздравления к 23 февраля.
1
Эскиз. Работа с материалом в подгруппах, использование знаний по композиции, живописи, графике. Применение приёмов аппликации, техники бумажной пластики, кистевой росписи.
20
Открытка - поздравление к 8 марта.
1
Свободный выбор материалов и техники. Индивидуальная творческая работа.
21-22
Холодный батик - особенности его как вида декоративно - прикладного искусства.
2
Связь с живописью, композицией, графикой. Техника безопасности при работе с резервирующим составом. Связь с живописью, композицией, графикой. Техника безопасности при работе с резервирующим составом.
23-24
«Осенние листья».
2
Роспись по ткани. Использование в эскизе натуральных зарисовок.
25-26
«Туманный день».
2
Интерпретация явлений природы. Свободная роспись по ткани без резерва. Связь с живописью, композицией
27
Кукольный антураж.
1
Роспись ткани для кукольного платья. Орнамент. Работа над образом.
28
Цветоведение.
1
Несложные цветы из ткани. Оформление цветка в композиции. Связь с флористикой, батиком.
29
Флористика.
1
Применение основных принципов построения композиции. Объединение и выявление главного. Выражение образа, чувств с помощью природных форм и линий
30
Оформление работ, выставки, посещение выставок.
1
Наше творчество. 5ч
31
«День Победы»
1
Свободный выбор живописных средств. Сближенные цветовые отношения. Пластика природных форм и линий. Беседы с обращением к иллюстративному материалу, натуральный материал
32
Творческая аттестационная работа..
1
Свободный выбор живописных средств. Сближенные цветовые отношения.
33
Оформление работ к выставке
Свободный выбор живописных средств. Сближенные цветовые отношения.
34
«Наша галерея».
1
Выставка творческих работ
1