Конспект урока по изобразительному искусству на тему Золотая хохлома (3 класс)

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Конспект урока по учебнику УМК Школа 2100, Изобразительное искусство 3-й класс

(Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.)

Тема: «Народные промыслы: золотая хохлома»

Разработчик:

студентка 3 «КП» группы

Зайкова А.И.

Камышлов, 2016

Тема урока «Народные промыслы: золотая хохлома»

Класс 3

Тип урока изучение нового

Цель урока

Расписать шаблоны посуды по мотивам Хохломской росписи деревянных изделий.

Результаты урока

Личностные:

• Формирование интереса к данному народному художественному промыслу.

Метапредметные:

• Регулятивные:

• научиться основам самоорганизации - организации своего творческого пространства;

• уметь оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.

• Познавательные:

• Умение определять характерные признаки и особенности декора изделия народного промысла.

• Коммуникативные:

• Умение выражать свои мысли при восприятии изделий народного промысла.

Предметные:

• Ознакомить с уникальными особенностями народного промысла;

• Совершенствовать композиционные умения;

• Совершенствование умения работать кистевой росписью гуашью.

Оборудование

Для учителя: аудиозаписи, видеозаписи, ИКТ, посуда с хохломской росписью, пед. образец, гуашь (красная, зеленая, черная), кисти (тонкая, толстая), банка с водой, бумага для акварели.

Для учащихся: гуашь (красная, зеленая, черная), кисти (тонкая, толстая), банка с водой, альбом.

Слушают музыку. Готовятся к уроку, организуют свое рабочее место.

• Здравствуйте!

• Настроение ярмарки, веселья, праздника

Личностные:

• Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности;

• Понимают личную ответственность за будущий результат.

Регулятивные:

• Принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные:

• Осуществляют сотрудничество с учителем;

• Умеют формулировать ответы на вопросы.

Актуализация знаний

Демонстрирует изделия из Хохломы и просит ответить на вопросы.

• Посмотрите на хохломские изделия и определите, из какого материала они сделаны?

• Определите тему нашего сегодняшнего урока?

• Обратите внимание на тему урока и определите, как характеризуется хохлома?

Хохлома ты моя золотая,

Твой характер цветист без прикрас,

Над Россией жар-птицей взлетая,

Ты волнуешь придирчивый взгляд.

Чтоб светлели суровые лица,

Украшай вдохновенно дома,

Чудодействуй в веках, мастерица,

Золотая моя хохлома!

• Автор стихотворения тоже называет хохлому золотой.

• Так на какой вопрос мы с вами должны сегодня ответить?

• Как вы думаете?

Смотрят внимательно мультфильм.

Рассматривают хохломские изделия.

• Из дерева

• «Народные промыслы: золотая хохлома»

• Золотая хохлома

• Почему хохлому называют золотой?

Отвечают

Личностные:

• Имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности;

• Понимают личную ответственность за будущий результат.

Регулятивные:

• Принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные:

• Умеют формулировать ответы на вопросы.

Открытие новых знаний

• Рассмотрите хохломские изделия.

• Какие элементы узоров используются в росписи?

• Какие цвета используют мастера Хохломы?

Демонстрирует узоры

«Осочки» - самый простой элемент узора. Выполняется легким движением кончика кисти сверху вниз.

«Травинки» - это мазки с небольшим плавным утолщением.

«Капельки» рисуются приемом прикладывания кисти к бумаге.

«Усики» рисуются в виде непрерывной линии одинаковой толщины, закрученной в спираль.

«Завитки» выполняются с легким нажимом в середине элемента.

«Кустик» - это наиболее сложный элемент «травки». Он состоит из симметрично расположенных более простых элементов - осочек, травинок, капелек, усиков и завитков.

• Посмотрите, пожалуйста, внимательно видео и ответьте на вопрос - чем знаменита хохлома?

• Рассмотрите схему росписи изделия (на слайде) и определите этапы росписи.

• Когда кто-либо бездельничает, ему нередко говорят: «Перестань бить баклуши!» Что за странное обвинение? Что такое «баклуши» и кто и когда их «бьет»?

С давних пор кустари делали ложки, чашки и другую посуду из дерева. Чтобы вырезать ложку, надо было отколоть от бревна чурку - баклушу. Заготовлять баклуши поручалось подмастерьям: это было легкое, пустячное дело, не требующее особого умения. Готовить такие чурки и называлось «баклуши бить».

Отсюда, из насмешки мастеров над подсобными рабочими - «баклушечниками», и пошла наша поговорка.

• Ребята, а нам с вами сегодня предстоит плодотворная работа, поэтому мы не будем бить баклуши.

Рассматривают изделия

• Листья, ягоды, цветы, завитки

• Золотой, красный, черный, зеленый

• Ею пользовались в царских палатах; она была популярна за границей; для росписи использовался старинный способ золочения.

Определяют этапы росписи.

1. Тонирование поверхности золотистым (желтым) цветом.

2. Роспись элементов орнамента.

Личностные:

• Сориентированы на бережное отношение к миру;

• Имеют представление о ценности природного мира для практической деятельности человека.

Познавательные:

• Имеют стремление к расширению своей познавательной сферы;

• Анализируют информацию;

• Умеют самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера;

• Умеют осознанно рассматривать иллюстрации
  
  с целью освоения и использования информации, анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

• Обобщают, выделяя вид объектов по заданному признаку.

Коммуникативные:

• Умеют слушать друг друга, строить речевые высказывания;

• Умеют слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать;

• Умеют отвечать на вопросы, делать выводы.

Регулятивные:

• Принимают и сохраняют учебную задачу;

• Умеют ориентироваться в задании.

Релаксация

В основу положены оздоровительные системы Японии, Кореи, Китая.

1. Хлопки (Стремиться к плотному соприкосновению кистей).

2. Похлопывания всех участков тела (Начинаем с плеч до стопы с двух сторон).

3. Готовим руки к массажу.

а) «Умывание рук».

б) Интенсивное растирание.

в) Массаж пальцев (От основания ладошки к ногтю по внешней стороне).

г) Интенсивные встряхивания.

Личностные:

• Положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью.

Практическая работа

• А теперь представим себя народными умельцами - художниками, а наш кабинет станет мастерской по росписи посуды.

• Сегодня мы будем расписывать шаблоны.

• У вас на столах имеются шаблоны посуды.

• Обратите внимание на то, что узор, который вы будете наносить должен соответствовать форме.

Наша задача: Расписать изделия, используя мотивы хохломской росписи. Раскрасить орнаменты.

(Показывает слайд)

Во время работы включает музыку.

Познавательные:

• Умеют организовать творческое пространство;

• Знают о гигиене учебного труда
  
  и организации рабочего места.

Личностные:

• Сориентированы на ответственное отношение к своему здоровью;

• Сориентированы на плодотворную работу на уроке;

• Соблюдение норм и правил поведения.

Коммуникативные:

• Понимают смысл заданий
  
  учителя.

Регулятивные:

• Планируют свою деятельность;

• Вносят необходимые дополнения и коррективы.

Домашнее задание

Кроссворд

Рефлексия

Критерии оценивания:

1. Узор должен соответствовать форме.

2. Техника кистевой росписи.

3. Цветовое решение.

4. Самостоятельность выполнение работы.

Регулятивные:

• Оценивают свою работу на уроке;

• Умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.

Коммуникативные:

• Умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.