- Учителю
- Технологическая карта урока ИЗО на тему 'О чем рассказывают гербы' (5 класс)
Технологическая карта урока ИЗО на тему 'О чем рассказывают гербы' (5 класс)
Технологическая карта урока
Учитель:
Гусятникова Елена Михайловна
Школа:
Муниципальное общеобразовательное учреждение Борисоглебская средняя общеобразовательная школа № 2
Класс:
5
Тема четверти:
Декор - человек, общество, время.
Тема урока:
О чем рассказывают гербы. Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Создание эскиза собственного герба или герба своей семьи.
Тип урока
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Дидактическая цель
Создать условия для осознания и осмысления нового материала в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся.
Цели деятельности учителя
Формировать представление о гербе как отличительном знаке любого человеческого сообщества, символизирующем отличие от других общностей; познакомить учащихся с основными частями классического герба, символическим значением цвета, формы и изображений на гербах; воспитывать творческую и познавательную активность, нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству, любовь к Родине, ее истории, культуре; развивать творческий интерес, познавательную активность, фантазию, ассоциативно-образное мышление, навыки работы с художественными материалами.
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные: научатся понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе страны, других городов; называть символические элементы герба и использовать их при создании собственного проекта герба; находить в рассматриваемых гербах связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов.
Метапредметные: научатся самостоятельно определять цели своего обучения; ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; излагать свое мнение в диалоге; отыскивать и выделять информацию.
Личностные: формируют умение создавать декоративную композицию герба (с учетом интересов и увлечений членов своей семьи); формируют навык сотрудничества с взрослыми и сверстниками.
Межпредметные связи
История, природоведение, краеведение, литература, музыка.
Методы и формы
обучения
Объяснительно-иллюстративный, исследовательский; фронтальная, групповая и индивидуальная.
Основные понятия и термины
Герб, геральдика, герольд, фамильный герб, гербы ремесленных цехов, геральдические и негеральдические фигуры, составные элементы классического герба (щит, щитодержатели, корона, девиз).
Образовательные ресурсы
Наглядно-демонстрационный материал
Компьютерная презентация (изображения рыцарей и рыцарского турнира, виды щитов, строение классического герба, геральдические и негеральдические фигуры, символика цвета, кроссворд); геральдические словарики; шаблоны; учебник Горяевой Н.А. «Изобразительное искусство. 5 класс»
Музыкальный ряд: Гимн РФ, Ж. Безе «Сюита. Марш Тореодор» из оперы «Кармен»
Оборудование
Компьютер, проектор, экран, бумага, карандаш, кисти, акварель или гуашь.
Этап урока
Дли-тель-ность
(мин.)
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формирование УУД
(П-познавательные,
К-коммуникативные,
Р-регулятивные,
Л-личностные)
1.Организационный этап.
Организация местоположения каждого ученика, проверка готовности к уроку.
Ученики занимают свои места, готовят необходимый для урока материал.
К: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.
2.Мотивация и актуализация знаний.
Слайд 2.
Звучит музыка Ж. Безе Сюита. Марш Тореадор» из оперы «Кармен». Учитель рассказывает на фоне музыки.
- Представьте себе средневекового рыцаря. Он с ног до головы закован в броню, только узкая прорезь оставлена для глаз.
- Чье же лицо скрыто за этим забралом?
- Может это славный рыцарь времен короля Артура?
- Или странствующий рыцарь из испанского города Толедо?
- А может, один из героев знаменитой «Песни о Роланде» французский рыцарь?
- Или немецкий?
- Что нам поможет узнать об этом человеке? Откуда он?
Учащиеся рассматривают иллюстрацию на презентации и слушают учителя.
Ответы учащихся:
- Герб на щите рыцаря, флаг, изображения на попоне у лошади.
П: умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание.
К: сотрудничество с учителем и одноклассниками.
3.Постановка темы урока и учебной задачи.
- Попробуйте самостоятельно сформулировать тему урока.
- Сформулируйте задачи урока.
- Молодцы! Вы правильно определили тему и задачи урока.
Учащиеся формулируют содержание темы и задач урока.
Ответы учащихся:
- О чем рассказывают гербы.
Ответы учащихся:
- Познакомиться с разными гербами, научиться по изображениям на гербах читать информацию, научиться изображать гербы.
Р: целеполагание.
П: самостоятельное формулирование познавательной цели.
4.«Открытие» нового знания.
Слайд 3.
- Самые первые гербы появились в Европе в средние века. Это были личные знаки рыцарей, которые изображались на боевых щитах, шлемах, флагах, попонах лошадей. Они помогали воинам различать друг друга на расстоянии.
Слайд 4.
- Определите, какие это гербы? Кому они могли принадлежать?
- Гербы были и у ремесленников. Это были не личные гербы, а гербы цехов, занимающихся одним делом. Ткачи, оружейники, маляры, ювелиры, гончары, сапожники, пекари создавали свои гербы.
Слайд 5.
- У вас на партах лежит геральдический словарик. Найдите, пожалуйста, в словаре, что означают слова герб, герольд, геральдика.
- Что такое герб?
- Кто такой герольд?
- Что такое геральдика?
- Как вы уже поняли, при составлении гербов используются определенные правила. В композиции герба все имеет важное значение и несет информацию о владельце.
Слайд 6.
- Композиция герба обычно симметрична.
- Самую важную информационную часть герба помещают в центре и называют щит.
Слайд 7.
- Известно 5 форм западно-европейский щитов: немецкая, испанская, французская, итальянская и варяжская.
- В последнее время наиболее часто используют французский щит.
Слайд 8.
- Поле щита может быть однотонное простое или разделенное сложное.
- Щит бывает разделен по вертикали, горизонтали или диагонали.
Слайд 9.
- В поле щита находятся фигуры геральдические или негеральдические.
- Откройте учебник на стр. 124 (5-6 абзац). Прочитайте, какие фигуры принято считать геральдическими, а какие негеральдическими.
- Какие фигуры называют геральдическими?
- Какие фигуры называют негеральдическими?
Слайд 10.
- Каждое изображение имеет свое символическое значение.
Олень - символ воина, перед которым бежит неприятель
Змея - символ мудрости, добра и предосторожности.
Лев - символ власти, силы, храбрости и великодушия
Осел - символ кротости, смирения, терпения
Кубок - символ дружбы и союза, радости.
Всадник - символ победы
Волк - символ алчности, злости и прожорливости.
Бык - символ труда и терпения, плодородия и скотоводства
Корабль - символ надежды, безопасности, спасения.
- Откройте учебник на стр. 126 (1 абзац) и прочитайте, какие еще значения имеют разные изображения.
- О каких еще символах вы прочитали?
Слайд 11.
- По сторонам щит поддерживают фигуры - щитодержатели: люди, птицы, звери.
- Венчает герб корона.
- Внизу герб украшает лента с девизом.
- Что такое девиз?
Слайд 12.
- Очень важное символическое значение имеет цвет.
- Откройте учебник на стр. 126 (2 абзац) и прочитайте информацию о символике цвета.
- Назовите цвета и их значение.
Учащиеся рассматривают изображение на слайде и слушают учителя.
Ответы учащихся:
- Торговцам, людям, занимающихся каким-то общим делом.
Учащиеся в парах работают со словарем и ищут слова.
Ответы учащихся:
- изображение условных или естественных фигур, составленных на основе правил геральдики.
- глашатай при дворах королей, крупных феодалов; распорядитель на торжествах, рыцарских турнирах.
- наука о составлении, описании и расшифровке гербов.
Учащиеся рассматривают изображение на слайде и слушают учителя.
Учащиеся работают с учебником.
Ответы учащихся:
- Геральдические фигуры - это фигуры, которые делят поле щита на несколько частей.
- Негеральдические фигуры: изображения человека, животных, растений, фантастических существ, кораблей, построек и др.
Учащиеся рассматривают изображения на слайде.
Учащиеся работают с учебником.
Ответы учащихся:
- О пчеле, медведе, факеле, раскрытой книге, лавре, крылатом драконе, руке.
Учащиеся рассматривают изображение на слайде.
Ответы учащихся:
- Девиз - это короткое выражение, отражающее жизненные принципы владельца.
Учащиеся работают с учебником.
Ответы учащихся:
Красный - мужество, храбрость, любовь.
Чёрный - скромность, учёность, осторожность, мудрость, печаль.
Зелёный - надежда, изобилие, свобода, радость.
Золотой - знатность, могущество, богатство, сила, верность, постоянство, вера, справедливость, милосердие и смирение.
Серебряный - благородство, откровенность, невинность, правдивость, чистота
Голубой - величие, красота, ясность, великодушие, честность, верность, безупречность.
Фиолетовый - благочестие, умеренность, щедрость и верховное господство.
Р: целеполагание.
П: построение логической цепи рассуждений; анализ, синтез, сравнение; извлечение необходимой информации; умение структурировать знания, умение осознанно строить речевые высказывания.
К: индивидуальное сотрудничество в поиске и выборе информации; планирование способов взаимодействия; индивидуальное сотрудничество с педагогом
Л: личностное переживание
Динамическая пауза.
Слайд 13.
Звучит фрагмент гимна РФ.
После гимна учитель называет разные упражнения для разминки
- Поднимите руки вверх, кто знает, что за музыкальное произведение прозвучало. Кто не знает - руки вперед.
- Поднимите руки в стороны, кто знает, кто является автором слов. Кто не знает - руки вперед.
- Наклонитесь влево (к окну), кто знает, что нужно делать, когда звучит эта музыка. Кто не знает - вправо (к стене).
Учащиеся стоят смирно, пока звучит гимн, затем выполняют движения за учителем.
Гимн России.
Слова С.В. Михалков и Г.А. Эль-Регистан
Музыка А.В. Александров
Встать
- Что за музыка прозвучала?
- Как вы думаете, что такое гимн?
- Какие еще государственные символы вы знаете?
Слайд 14.
- Сегодня на примере Российского герба мы поучимся читать информацию, которую несут изображения.
- На урок природоведения в начальной школе и на уроках истории вы уже беседовали о Российском гербе.
- Давайте, прочитаем, о чем рассказывает герб России.
- Из каких крупный частей состоит герб?
- Что символизирует двуглавый орел?
- Что символизируют скиперт и держава?
- Какого цвета изображен орел?
- Что символизирует желтый цвет?
- Что символизирует тройная корона?
- Что символизирует изображение на щите?
Ответы учащихся:
- Гимн РФ.
- Это символ нашего государства.
- Флаг и герб.
Учащиеся участвуют в беседе и отвечают на вопросы.
Ответы учащихся:
- Двуглавый орел, щит, корона.
- Орел символизирует власть и господство. Одна голова смотрит на запад, другая - на восток и символизирует объединение государства.
- Держава - это символ монархической власти. Скипетр - символ власти, жезл, которым правитель мог наводить порядок на своей территории.
- Желтого.
- богатство, верность, справедливость.
- Три короны символизируют равноправное троевластие в правительстве: законодательной, судебной и исполнительной систем.
- Красный цвет щита символизирует храбрость и мужество. Всадник, убивающий крылатого дракона, символизирует победу над злом
5.Первичное закрепление.
- Сегодня на уроке мы совершили путешествие в мир геральдике. Давайте, проверим, что вы запомнили.
- У вас на партах лежит кроссворд. Я буду читать вопросы, а вы заполнять кроссворд
-
Отличительный знак, передаваемый по наследству. (герб)
-
Имя воина-защитника, изображенного на гербе Москвы. (Георгий)
-
Особые знаки на щите-гербе, которые рассказывают о его владельце, его достоинствах. (фигуры)
-
Как называют в геральдике желтый цвет (золото) и белый (серебро)? (металлы)
-
Царственное животное, эмблема королей. (лев)
-
Отважный, доблестный ...(рыцарь)
-
Часть герба, на которой написаны крылатые слова. (девиз)
-
Основа герба. (щит)
-
Что венчает герб? (корона)
-
Изображение птиц, животных, человека, поддерживающих щит. (щитодержатели)
Слайд 15.
- Проверяем.
- Поднимите руки те, кто все слова отгадал правильно.
- Молодцы!
- Те, у кого есть пробелы в знаниях, на следующих урокам, мы постараемся их ликвидировать.
- Но вы это можете сделать самостоятельно, совершив экскурсию в мир геральдики в сети интернет на сайте .
Слайд 16.
Учащиеся разгадывают кроссворд.
Учащиеся разгаданный кроссворд.
Учащиеся записывают адрес сайта.
К: сотрудничество с учителем и учащимися.
Р: выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.
П: умение структурировать знания, умение осознанно строить речевые высказывания.
6.Творческая практическая деятельность.
- Сегодня вы узнали много нового о геральдике. На следующих уроках мы продолжим это знакомство. А сейчас, я предлагаю вам начать выполнение эскиза проекта собственного герба или герба своей семьи.
- При выполнении самостоятельной работы постарайтесь использовать, полученные на уроке, знания о гербах.
- При составление герба не забывайте о правилах композиции.
- При создании проекта можно пользоваться геральдическим словариком и шаблонами, которые лежат на парте в конверте.
Учащиеся выполняют творческое задание.
Р: выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.
Л: самоопределние.
7.Рефлексия.
- У вас у каждого находятся листы самооценки. Заполните их.
Прием «3-2-1»
«3» вещи, которые я узнал на уроке.
«2» вопроса, которые у меня остались.
«1» идея о том, как я буду использовать изученный материал.
- Кто желает рассказать о том, что он узнал на уроке.
- Молодцы! Смотрите, сколько нового вы узнали сегодня на уроке.
Учащиеся осуществляют оценку собственной деятельности.
Учащиеся по очереди читают свои ответы, и дополняют ответы своих одноклассников.
П: рефлексия.
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Л: смыслообразование.
8.Домашнее задание.
- Как вы думаете, каким сегодня будет домашнее задание.
Подсказка. Появляется слайд.
Слайд 17.
- Я сейчас назову домашнее задание, а вы проверьте, правы ли вы оказались.
- Подготовить сообщение о гербе нашего поселка, об одном из гербов городов Золотого кольца России. Рассказать, что изображено, почему, что символизирует.
Учащиеся предлагают свой варианты домашнего задания.
Учащиеся записывают домашнее задание.