Урок по теме 'Ассирийская военная держава'

Технологическая карта урока

Предмет: история.

Класс: 5.

Тема: АССИРИЙСКАЯ ВОЕННАЯ ДЕРЖАВА.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Планируемые результаты:

1. Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, воспитание уважения к истории других народов.

2. Предметные: Показывать на карте рост Ассирийской военной державы. Рассказывать о культуре Древней Ассирии, используя иллюстративные материалы.

3. Метапредметные:

Познавательная - Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать причинно-следственные связи. Смысловое чтение.

Регулятивная - Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и задачи в учебе, самостоятельно планировать пути их достижения, обучающиеся смогут принимать решения в проблемной ситуации, оценивать свою деятельность на уроке.

Коммуникативная - обучающиеся смогут излагать свое мнение, учиться договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, работая в парах.

Учебно-технологическое обеспечение: учебник Михайловский Ф.А. «Всеобщая история. История Древнего мира: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений», компьютер, проектор, презентация.

Ход урока

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

Приветствует учащихся.

Приветствуют учителя.

Актуализация опорных знаний

1) Работа с картой. Географическое положение Палестины. Столица.

2) Развернутый ответ

- Занятия населения Палестины?

- Чем религия еврейских племен отличалась от религии других народов? Как звали бога евреев?

- Что такое Библия?

- Какой след оставили в истории цари Давид и Соломон?

3) Сообщения учащихся - библейское сказание

Отвечают на вопросы, выполняют задания, аргументирую свой ответ.

Мотивирование учащихся

Если сегодня вы будете работать с интересом, дружно и оперативно - нам удастся узнать об этой воинственной стране под названием Ассирия, которая в страхе держала многие древние народы.

Предлагает план урока

1. Освоение железа.

2. Ассирийское войско.

3. Завоевания ассирийских царей.

4. Гибель Ассирийской державы.

Формулируют тему урока.

Записывают в тетрадь.

Умение ставить цель, преобразовывать познавательную задачу в практическую. Умение планировать пути достижения цели. Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Изучение нового материала

Задача

Рассказ учителя

Работа с документом

Вывод

- Внимание! Задача: «В гробнице египетского фараона Тутанхамона, жившего примерно 3 тыс. лет назад, найдены вещи, которыми царь пользовался при жизни. Найдено очень много предметов из золота и всего три вещи из железа: кинжал, браслет, священный жук". Почему?

1.Какими металлами пользовались люди?

2.Какой металл и почему был лучшим?

3.Какие преимущества давало людям его использование?

Начало обработки железа привело к вооружению армий железным оружием. Армия Ассирии становится первой такой армией.

А для чего им нужно было большое войско?

Работа с документом №1 в рабочем листе. Задаются вопросы:

- из каких частей состояло?

- как было вооружено?

- какие военные новшества применяли и каким образом?

Делает вывод: Причины побед ассирийской армии:

- хорошо организованная армия;

- войско вооружено оружием из железа;

-в Ассирии появилась конница;

- использовали тараны - осадные приспособления;

- ассирийцы могли в полном вооружении переплывать через реки.

Слушают задачу. Предлагают свои варианты ответов.

Отвечают на вопросы.

Работают с раздаточным материалом. Отвечают на вопросы.

Совместно с учителем делают вывод

Умение формулировать собственную точку зрения, умение оценить выполненные задания, делать выводы на основе полученного знания.

Смысловое чтение. Умение выделять главное, строить логическое рассуждение, отстаивать свою точку зрения.

Работа с картой

Работа с документом

Работа с иллюстрацией

По 3 вопросу плана организует работу с картой в учебнике стр. 101 и исторической картой (слайд с картосхемой):

Ребята, посмотрите на карту.

1. Куда совершали походы ассирийские цари?

2. Какие территории были захвачены и включены в состав ассирийского государства?

Скажите, можно ли Ассирию назвать страной железа и завоевателей?

После военных походов Ассирия превратилась в могущественную державу.

Давайте, попробуем выяснить действительно ли ассирийцы были так жестоки и почему Ассирию и ее столицу Ниневию покоренные страны называли логовищем львов и городом крови?

Работа с документами № 2,3 в рабочем листе.

Учитель задает вопросы:

1. Что делали ассирийцы на завоёванных землях?

2. Какие цели они преследовали данными действиями?

В завоеванных странах ассирийцы прибегали к страшным жестокостям. Они устраивали массовые казни, разрушали храмы, уводили в плен целые народы. Ценности увозили с собой.

Любимое развлечение ассирийских правителей - охота на льва. Недаром в древности столицу Ассирии Ниневию называли логовищем львов и городом крови.

Как вы думаете, любили ли завоеванные народы ассирийцев?

А вот как выглядело возвращение Ассирийского царя из похода. Иллюстрация на слайде

- Кто изображен в центре картины?

- Как обращаются с побежденными?

Но Ашшурбанапал вошел в историю не только как жестокий завоеватель. Он приказывал привозить во дворец не только драгоценности, но и книги. Так была собрана большая библиотека.

Так же из каждой покорённой страны в Ниневию привозили мешок земли и высыпали у городских ворот столицы в знак того, что ассирийцы навсегда овладели этой землёй. Казалось, могуществу Ассирии не будет конца. Но!!! в 612 году до н.э. Ассирийская держава пала? Просуществовав, около 150 лет.

Работают в рабочих листах с заданием № 3

Ответ: Двуречье, Финикия, Иудея, Египет.

Отвечают на вопрос. Доказывают свою точку зрения.

Работают с документами. Готовят ответы.

Работают с иллюстрацией. Отвечают на вопросы.

-Это ассирийский царь

Запись в рабочий лист Задание №5 - Ашшурбанапал. В колесницу вместо лошадей запряжены цари завоеванных стран. Они подвергаются унижению.

Умение работать с картой

Умение работать с историческим источником. Делать вывод.

Умение работать с наглядным материалом. Строить эффективное взаимодействие со своими одноклассниками.

Динамическая пауза

Проводит физминутку

Участвуют в проведении физминутки.

Формирование ответственного отношения к своему здоровью.

Так в чём же слабость Ассирийской державы?

Учитель обращает внимание на причины распада Ассирийской державы:

• Покоренные народы ненавидели Ассирию

• Один за другим они отказывались ей повиноваться.

Великая ассирийская держава погибла.

А библиотека уцелела - глиняные книги не горят, они становятся прочнее после обжига.

Археологам приходится только собирать осколки табличек и соединять их вместе.

Так из многих кусочков, найденных в развалинах дворца Ашшурбанапала, ученые и восстановили миф о потопе, сказание о Гильгамеше и множество других клинописных книг.

Высказывают предположения

Умение формулировать собственную точку зрения, умение оценить выполненные задания, делать выводы на основе полученного знания.

Первичное закрепление

Беседа

Организует дискуссию:

Сегодня мы многое узнали об Ассирийской державе.

- Зачем человеку, живущему в 21 веке знания об Ассирийской державе? (на чем основывалось могущество державы? К чему привело жестокое обращение с завоеванными народами? Как сегодня надо строить отношения с другими странами? Для чего?)

Работают по рядам, обсуждают и продумывают аргументы в доказательство своей позиции

Умение строить логическое рассуждение.

Закрепление

Игра в паре «Крестики-нолики»

Организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся заданий на новый способ действий: проведение игры «Крестики-нолики».

Организация самопроверки обучающимися своих решений по эталону; создание ситуации успеха для каждого.

Оформляют свои ответы в тетрадях.

Сравнивают с эталоном,

корректируют.

Строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Рефлексия

Организует рефлексию, самооценку учебной деятельности.

Я узнал, что

Я понял, что…

Я удивлен тем, что…

Достигли поставленной цели? Что получилось, что не получилось? Какие трудности возникли?

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Инструктаж домашнего задания

Параграф 17, нарисовать рисунки.

Записывают домашнее задание в дневники.

Развитие творческого потенциала, умения нестандартно представлять изученный материал, формирование устойчивого интереса к изучению истории.

Итог

Формулируют вывод по уроку.

Совместно с учителем делают вывод.

Умение организовывать учебное сотрудничество, формулировать собственное мнение, аргументировать и координировать его с мнением одноклассников.

ПРИЛОЖЕНИЕ

1. Держава -____________________________________________________________

Документ № 1:

Ассирийцы создали хорошо организованную армию, которая считалась лучшей на Востоке. Кроме пехоты и конницы в неё входили сапёрные (то есть военно-строительные) войска и отряды разведки. Ассирийцы первыми ввели железное вооружение, намного превосходящее медные и бронзовые мечи и наконечники копий.

В ассирийской армии применялось большое количество подручных средств, необходимых для успешного ведения военной операции. Сапёры имели средства для наведения переправы через реки, а каждый воин - специальный мешок из бычьей шкуры: надутый воздухом, он хорошо держал человека на воде. При взятии штурмом городов использовались осадные тараны - специальные стенобитные орудия.

2) Ответьте на вопросы к тексту документа

1.Из каких частей состояло войско? ___________________________________

2. Как было вооружено?______________________________________________

3. Какие военные новшества применяли?_______________________________

3) Направления военных походов ассирийцев:

Заполните контурную карту «Ассирия», работая с картой учебника на стр. 101

1. Обведите границы Ассирийской державы в середине 7-го века до н.э.

2. Обозначьте стрелками направления военных походов ассирийцев.

3. Страны, находящиеся под властью ассирийских царей, обозначены на карте цифрами - 1,2,3,4. Напишите их название.

4. Найдите и напишите название главного города Ассирийского царства.

Документ № 2: Из надписи ассирийского царя о походе в Урарту: «Кровь я их заставил течь, как реки: селения я запалил, как костры; свежую воду канала превратил я в болото; прекрасные сады вырубили мои воины… ни колоса я не оставил».

Документ № 3: В 689 году до н.э. я, царь Синахериб, решил стереть с лица земли Вавилон, чтобы никто не смел соперничать в блеске и роскоши со столицей Ассирии. Я сделал это основательно: жители были полностью перебиты, дома разрушены, а на улицы были пущены воды Евфрата, чтобы смыть с лица земли «ненавистный город».

4. Ответьте на вопросы к тексту документа

1. Что делали ассирийцы на завоёванных землях?___________________________________________

2. Какие цели они преследовали данными действиями?______________________________________

5) Ашшурбанапал - __________________________________________________________________________________________________________

6) В ________ году до н.э. - Ниневия была осаждена вражескими войсками и захвачена. Дворец сгорел. Великая Ассирийская держава погибла.

Таблица для самопроверки «Крестики-нолики»

1+

2-

3+

4+

5+

6+

7+

8-

9+

Игра «Крестики - нолики»

1. Столицу Ассирии, город Ниневия, называли «логовищем львов», «городом крови». - да

2. Ассирийцы впервые стали широко использовать в военном деле пехоту. - нет

3. Для разрушения вражеской крепости ассирийцы применяли таран. - да

4. Если путь войску преграждала река, ассирийцы надували кожаные мешки и на них переправлялись вплавь. - да

5. Воины были вооружены мечами и топориками из твёрдого металла железа. - да

6. Ниневия была захвачена и сожжена врагами в 612 году до н.э. - да

7. Любимое развлечение ассирийских правителей - охота на львов. - да

8. Библиотеку глиняных табличек создал Тутанхомон. - нет

9. Жители покоренных земель ненавидели своих завоевателей. - да

Тест Ассирийская держава, 5 класс

1. Железные мечи, надувные кожаные мешки, окованные железом тараны: а) это предметы вооружения, которые использовали египтяне, вавилоняне, ассирийцы и воины других государств Древнего Востока; б) это предметы вооружения, которые впервые применили ассирийцы; в) это предметы вооружения, которые ассирийцы заимствовали у жителей Вавилона.

2. Прочтите текст и вставьте вместо пропусков нужные слова. Столицу Ассирии называли в древности «логовищем ________» и «городом _____». Жестокость ассирийских правителей нашла в этих названиях точное отражение.

3. Одной из важнейших причин военных успехов Ассирии было: а) широкое использование железного оружия; б) милосердие ассирийцев к побежденным;

в) применение колесниц.

4. Установите соответствие между понятиями и их определениями. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ПОНЯТИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ

А) конница; 1) род войск, который впервые широко

использовала Ассирия.

Б) Ниневия; 2) ассирийский царь, повелевший собрать в

своем дворце большую библиотеку.

В) Ашшурбанапал; 3) столица Ассирийской державы.

Ответ:

А

Б

В

5. Столица Ассирии была сожжена в 612 г. до н.э. В пожаре не погибли: а) царский дворец; б) последний царь Ассирии; в) знаменитая библиотека.