Урок истории. 5 класс.

Урок истории в 5 классе.

Тема урока: Финикийские мореплаватели.

Цели:

• актуализировать знания учащихся о занятиях населения Древнего Востока;

• развивать умения сравнивать, выделять общие черты и особенности в жизни людей древних цивилизаций;

• дать учащимся более полные представления об изучаемой эпохе и человеке того времени, о его взглядах на мир.

II. Переход к изучению нового.

С какой страной Передней Азии вы уже познакомились? (Междуречье).

Какие признаки говорят о том, что Междуречье - это государство? (на доску прикрепляем признаки государства).

III. Сообщение темы урока.

Наше путешествие в прошлое пока проходило вдали от моря, на выжженных, засушливых плоскогорьях, пересеченных только реками, которые и давали жизнь людям.

Теперь мы изменим маршрут и направимся в порт на восточном берегу Средиземного моря. Здесь располагалась государство с которым мы будем сегодня знакомится. Как оно называется ответим после того как разгадаем небольшой кроссворд. (ученикам раздаётся кроссворд, заполняют, сравнивают результат с презентацией, читают выделенное слово - Финикия). Работа в группах.

Предлагаю вам ещё одну загадку. На слайде три слова - ВОДА, СОЛЬ, ПЕСОК. Что объединяет эти слова? (МОРЕ). Давайте сформулируем тему урока ("Финикийские мореплаватели"). Запись темы урока в тетради.

Скажите, а кто такие мореплаватели? Чем занимались? (плавали по морю, торговали). Работа в тетради записать в виде схемы.

Мореплаватели (запись на доске)

Сегодня на уроке мы вместе с финикийскими мореплавателями совершим путешествие по берегам Средиземного моря на кораблях.

Как вы думаете, почему люди могут заниматься мореплаванием? (Для этого должны быть условия).

.Вот это и будет наша с вами основная задача на урок. (Слайд). Запись вопроса в тетради.

Для того чтобы ответить на этот вопрос, нужно поработать с учебником.

Изучение нового материала.

Работа с учебником. Параграф №15, пункт 1. Задания по уровням.

I.1.Выписать в тетрадь особенности природных условий Финикии.

-горы

-нет рек

- нет плодородных земель

- леса

2.Выписать основные занятия жителей Финикии.

ремесло (производство оливкого масла, вина, строительство кораблей, украшения, пурпурные ткани)

торговля

3.Выписать в тетрадь особенности финикийских городов.

1. В названиях главнейших финикийцев городов отражены географические условия страны.

2. были центрами торговли в Передней Азии

3.проживало много ремесленников

4.Выписать в тетрадь:

как географические условия страны влияли на занятия людей?

природные условия и климат страны определяли основные занятия страны: торговля, мореплавание и рыболовство.

Можем ли мы с вами ответить на главный вопрос урока?

II.Проблемный вопрос.

Какая слава- добрая или дурная- ходила о финикийцах?

Работа с учебником, пункт №2.

1,2 группа находит добрую славу

3.4 - дурную.

III.Формирование понятия Колония.

- запись в тетради Колония - поселение, основанное на чужой территории.

Работа с картой.

Могут ли колонии способствовать развитию торговли?

IV.Рефлексия.

-Расскажите о своих впечатлениях нашего путешествия по Финикии.

V.Домашнее задание.

1.Прочитать параграф 15, в.3 (устно). Написать письмо другу "Впечатления о путешествии по Финикии".

Технологическая карта урока "Финикия - страна мореплавателей".

Цели:

- ознакомление учащихся с образом жизни, хозяйственными и культурными достижениями финикийцев;

- развивать умения сравнивать, выделять общие черты и особенности в жизни людей древних цивилизаций;

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент.

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку.

Приветствует учителя. Готовит рабочее место.

2.Актуализация знаний. Постановка учебных задач.

Предлагает назвать государства, которые изучили на предыдущих уроках.

Предлагает разгадать кроссворд, объяснить, что объединяет слова "вода", "соль", "песок".

Предлагает заполнить схему в тетради (как они считают - кто такие мореплаватели?)

Мореплаватели

Формулирует учебную задачу урока.

Разгадывают кроссворд, определяют название государства, формулируют тему урока.

Записывают тему урока в тетрадь.

В тетради заполняют схему:

Мореплаватели

3.Усвоение новых знаний.

I.Организует работу с учебником в группах п.1, с.73-74:

1 группа - выписать особенности природных условий Финикии;

2 группа - выписать основные занятия финикийцев;

3 группа - выписать особенности финикийских городов;

4 группа - выписать основные достижения финикийцев.

II.Постановка проблемного вопроса.

Какая слава- добрая или дурная- ходила о финикийцах?

Предлагает прочитать п.2, с.74 - 75 и ответить на вопрос (работа организована по группам: 1, 2 группа - находит подтверждение о доброй славе финикийцев; 3,4 группа о дурной славе).

III.Рассказывает о создании колоний, даёт толкование термина.

I.Читают учебник п.1 с.73-74, обсуждают варианты ответов, делают записи в опорном конспекте.

1.Особенности природных ресурсов Финикии

2.Основные занятия финикийцев

3. Особенности финикийских городов

4. Основные достижения финикийцев

II.Читают учебник п.2, с.74 - 75, приводят аргументы.

III.Делают запись в тетради понятия - колония.

4.Закрепление знаний.

Предлагает сделать выводы по проблемному вопросу. Выслушивает варианты учеников. Обобщает информацию.

Высказывают свои точки зрения по проблемному вопросу.

5.Рефлексия знаний.

Предлагает ответить на вопросы:

- что запомнили о жизни финикийцев?

- какие впечатления получили от путешествия?

Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.

6.Информация о домашнем задании.

Комментирует домашнее задание:

Параграф 15, ответить на в.3.

Предлагает творческое задание: написать письмо другу о путешествии по Финикии.

Записывает задание в дневник.

1

2

3

4

5

6

1.Царь Египта 2.Вид письма в Междуречье 3.Место где хранятся деньги государства

4.Гробница фараона 5. Отряд, который находится на службе у царя 6.Статуя, которая охраняет вход в пирамиду 7. Наука, которая изучает прошлое.