- Учителю
- Урок истории на тему 'Петр I. Россия на рубеже веков'
Урок истории на тему 'Петр I. Россия на рубеже веков'
Этапы урока | Время прохождения этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формирование УУД |
| 1 | Учитель приветствует учащихся; проверка готовности класса к уроку, создает благоприятную атмосферу. | Учащиеся настраиваются на работу, проверяют готовность своего рабочего места. | Коммуникативные:
|
| 6 | Приём «Выбор верного» На интерактивной доске дано задание. Учитель объясняет задачу для учащихся: выбрать проект и перенести его к той личности который его предлагала.
| 4 ученики по очереди выходят к доске и выбирают верные проекты к каждому из представителей | Познавательные:
Регулятивные:
Коммуникативные:
|
| 5 | 1.Помогает сформулировать тему, цели, для дальнейшего изучения истории России в конце XVII- начале XVIII века, используя текст и направляя детей с помощью вопросов: 2. В низкой, жарко натопленной палате лампады озаряли низкий свод и тёмную роспись на нём. Под тёмными ликами образов, на широкой лавке, уйдя хилым телом в лебяжьи перины, умирал царь Фёдор Алексеевич ( брат Ивана, Софьи и Петра) . Ждали этого долго: у царя была цинга и пухли ноги. Сегодня он не мог стоять заутрени, присел на стульчик да и свалился. Кинулись- едва бьётся сердце. Положили под образа. Царь был в очень плохом состоянии ,без памяти. У стены стояла царица - Марфа Матвеевна. Сквозь туман слёз глядела туда, где из груды перин виднелся лоб и вытянуты носик умирающего мужа. Царице было всего 17 лет, и только два месяца она побыла царицей. В другом конце палаты шепталась большая царская родня - сёстры, тётки, дядьки, бояре. Час был решительный: надо сказывать нового царя. Кого? Петра или Ивана? Оба ещё несмышлёные мальчишки, за обоими сила - в родне. Пётр горяч умом и крепок телесно, Иван - слабоумный и больной. Что предпочесть? Кого выбрать?» Россия встала перед выбором: кого же избрать царём? Кто бы мог стать тем человеком, который смог бы осуществить те преобразования, о которых его предшественники могли только мечтать. 3. Так о чём же мы сегодня на уроке будем вести речь? Какие цели и задачи мы сейчас совместно поставим? | Ставят для себя цель: познакомиться с борьбой за власть и началом правления в конце XVII- начале XVIII века в России . Ставят задачи для достижения цели:
| Познавательные: 1. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные: 1. умение поставить цель и задачи для её достижения; 2. умение спланировать свою деятельность для выполнения задач. Коммуникативные:
2. умение задавать вопросы.
|
| 24 |
Прослушайте аудио запись и выберите верное суждение
| Учащиеся работают согласно и поставленным задачам: 1.Чтение текста учебника стр. 111-112, один уч-ся вписывает. 2.Прослушивают аудио запись выполняют интерактивное задание с выбором верного суждения. Отмечают и «+» и «-« 3Прослушивают ЦОР, решают кроссворд
4.Читают данный текст рисуют маршрут на карте, отвечают на вопросы после карты
5.Смотрят видеоряд один учащийся после выполняют у доски, остальные проверяют и исправляют. | Познавательные:
Регулятивные:
Коммуникативные:
|
| 4 | Учитель предлагает выполнить интерактивное задание которое поможет запомнить последовательность событий воцарения и начало правления Петра 1 | Учащиеся Анализируют новую информацию, сравнивают правительность выполнения, отвечают на вопросы учителя в индивидуальном порядке.
| Познавательные:
Регулятивные:
Коммуникативные:
Личностные:
|
| 1 | Задает домашнее задание с комментариями к нему. | Записывают домашнее задание. | Регулятивные:
|
| 4 | Отслеживает уровень усвоенных знаний учеников. | Оценивают выступления друг друга, себя и работу класса в целом | Познавательные:
Регулятивные:
Коммуникативные:
|