- Учителю
- Урок по истории для 5 класса «Школа и науки в Египте»
Урок по истории для 5 класса «Школа и науки в Египте»
Урок истории в 5-м классе по теме: "Школа и науки в Египте"
Цели урока:
Образовательные:
-
создать у учащихся представление о школе в Древнем Египте;
-
на примере знаний, которые давались в школе, рассказать о развитии науки;
-
раскрыть особенности и сложность египетской письменности, историю ее дешифровки;
-
познакомить с особенностями египетского счета и системы мер.
Развивающие:
-
путем наводящих вопросов проблемного характера и решения познавательных задач формировать логическое и историческое мышление учащихся;
-
на примере древнеегипетской и современной школ, русского и древнеегипетского алфавитов, древнеегипетского и современного календарей формировать умение сравнивать различные явления;
-
научить переносить имеющийся опыт (знания из других предметных областей) в новые ситуации; показать возможность использовать полученные знания для решения практических задач.
Воспитательные:
-
помочь учащимся осознать необходимость изучения различных школьных предметов;
-
проследить непреходящую ценность образования как в Древнем Египте, так в наше время;
-
воспитывать уважение к чужой культуре.
Оборудование: ларец с изображением Нефертити; папирус, тростниковая палочка, «египетские часы", карточки с заданиями, мультимедиапроектор.
Межпредметные связи: иностранный язык, математика, русский язык, география, астрономия, физика.
Учебник: Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История древнего мира. - М.: Просвещение, 2013.
Форма урока: комбинированный урок
План урока.
-
Оргмомент.
-
Актуализация опорных знаний.
-
План изучения нового материала
1. Школы в Древнем Египте.
2. Письменность:
-
иероглифы,
-
дешифровка иероглифов,
-
папирусы,
-
необходимость овладения письменностью.
3). Науки в Египте.
4). Закрепление.
5) Итоги.
6). Рефлексия.
ХОД УРОКА
-
Оргмомент.
-
Актуализация опорных знаний
1) Сегодня на уроке мы продолжим изучение истории Древнего Египта. Когда мы произносим слово "Египет", какие ассоциации у вас возникают? (слайд 1)
2) А что мы знаем о Египте? Беседа с классом по вопросам: (слайд 2-7).
-
Выберите карту Египта (а почему вы так решили)?
-
Что выращивали в Египте?
-
Из предложенных изображений выберите, относящееся к шадуфу.
-
Назовите столицу Египта.
-
Кого в Египте называли «мертвыми»?
-
Назовите фараона Египта, прославившегося своими военными походами.
3. Новая тема.
Переход к изучению новой темы, объявление целей урока.
3) (Учитель показывает шкатулку с изображением Нефертити. Внутри находятся пять свернутых в трубочку вопроса). Кто изображен на этом ларце? (Нефертити) Кем она была? Чем она известна? ( царица Египта, эталон женской красоты, жена фараона Эхнатона, на гробнице которого выгравированы следующие слова: «Я люблю сладкое дыхание твоего рта. Я каждый день восторгаюсь твоей красотой»). Перед нами - ларец ее тайн. О чем же нам сегодня поведает Нефертити? Мы познакомимся с древнеегипетской школой: узнаем, кто, чему и как там учился. Мы узнаем особенности письменности, попробуем расшифровать, прочитать и написать иероглифы, научимся считать и измерять расстояние и время. И ответим на каверзные вопросы Нефертити. Тема нашего урока звучит так: «Школа и науки в Египте». (слайд 8)
1. Школы в Древнем Египте
Вот уже пятый год вы ходите в школу. Сейчас школа - это отдельное, самостоятельное здание. А в Древнем Египте школы открывались при храмах - подумайте, кто выступал в роли учителей? (Учителями в школах были жрецы).
Как вы думаете, кого готовили в египетских школах? Там готовили чиновников-писцов. Знание грамоты открывало доступ к государственной службе и к обеспеченной жизни. (слайд 9)
В наши дни в школе учатся все дети без исключения. Сколько лет сейчас продолжается обучение? Платят ли за него ваши родители? В Древнем Египте срок обучения был очень длинным и иногда достигал 17-ти лет. Предположите, все ли дети могли учиться в древнеегипетской школе. (Там могли учиться только дети состоятельных родителей). Но была еще одна очень существенная трудность для обучения.
2. Письменность
Вспомните: когда вы пришли в школу, то чему, каким действиям, вас обучали в первую очередь? (Читать, писать и считать). Давайте поближе познакомимся с древнеегипетской письменностью.
Первыми знаками для письма были рисунки. Знаете ли вы, как назывались египетские буквы? (Иероглифы, что в переводе означает "священное письмо"). Выучить иероглифы было очень трудно по нескольким причинам. (слайд 10)
-
Вспомните, сколько букв в русской азбуке? (33). Иероглифов было больше - 750.
-
Многие слова изображались рисунками. Предположите, как египтяне могли обозначать следующие слова: "солнце", "идти", "плакать" ,»змея».(учащиеся на доске чертят возможные иероглифы для обозначения этих слов). Подумайте, всегда ли был удобен такой способ изображения? Как, например, записать фразу "Я тебя уважаю"?
-
Некоторые рисунки могли обозначать и слова, и отдельные звуки. Например: изображение закрытого рта - это и слово "рот" и звук "р"; изображение дома - это и слово "дом", и сочетание "дм".
-
В египетском письме не было гласных букв. Давайте подумаем, чем это было неудобно. Например, у нас есть иероглиф "СЛ" - какие слова он может обозначать? (Село, сало, сила, осел, если, сел, соло).
-
Это мог быть значок-определитель, который не читался, а только подсказывал, о чем идет речь. Например, иероглиф, напоминающий яму с водой (иероглиф воспроизводится на доске), обозначал в одном случае слово "колодец", в другом - сочетание двух согласных "хм", а в третьем тот же знак не читался, а лишь подсказывал, что речь в тексте идет о воде - прудах, болотах и т.п.
Так почему же было так сложно учиться в египетской школе? (Много иероглифов, их сложно выучить). Где можно встретить надписи, сделанные иероглифами? (На стенах пирамид, на обелисках, в храмах).слайд 11 Иероглифами написана египетская "Книга мертвых" (см. учебник, стр. 56).
Давайте попытаемся расшифровать египетские надписи как это сделал в начале 19 века французский ученый Франсуа Шампольон. (слайд 12)
Он предположил, что иероглифы, заключенные в рамку (так называемый картуш), означают имя какого-нибудь фараона (см. Рисунок 1). Знаток многих древних языков, Шампольон установил, что два последних знака означают звук "с". Предшествующий иероглиф он также знал - это был звук "м". Оставалось разгадать самый первый значок. Что он означает? (Солнце). Вспомните, как у древних египтян назывался бог Солнца (Ра). Что получается? Имя какого фараона напоминает вам это слово? (Рамсес)
Затем Шампольон перешел к расшифровке другой надписи (см. Рисунок 2). Первый знак изображал птицу Ибис, а два других были ему уже знакомы ("м" и "с"). Вспомните, кто из египетских богов изображался в виде ибиса (Бог Тот).(слайд 13) Имя какого фараона вам напоминает получившееся слово? (Тутмос). Какие знания помогли Франсуа Шампольону расшифровать египетскую письменность? (Знание иностранных языков) - важность их изучения!
Что необходимо иметь для того, чтобы что-то записывать? (Нужен материал для письма и письменные принадлежности). Учащиеся выбирают вопрос из ларца и читают его.
Нефертити предлагает вам вопрос № 1 из своего ларца. Во многих языках слова, обозначающие бумагу, звучат сходно. Например, по-немецки бумага - "папир" (papier), по-английски - "пэйпе" (paper), по-французски - "папьё" (papier), по-испански - "папель" (papel). По-видимому, такое сходство не случайно: все эти слова однокоренные и происходят от одного и того же древнего слова. Что это за слово? (Папирус) - учащимся демонстрируются папирусы.(слайд 14) Предположите как изготавливался папирус.
Основным материалом для письма служил папирус. Писали на папирусе острой тростинкой, обмакивая ее в черную или красную краску. Отсюда название «с красной строки». (учитель показывает). Папирус - ломкий материал, его нельзя складывать так, как складываются листы в современной книге. Предположите, как могли хранить древние папирусы. Как бы вы это делали, будучи на месте древних египтян? Листы папируса склеивали в длинные полосы, которые затем сворачивали в трубки, и получались свитки. До наших дней дошло много свитков с записями, один из них достигает длины 40 метров. Длина вашего класса 8 метров, значит, папирус, о котором идет речь, в 5 раз больше длины класса!
Письменность была настолько важна для древних египтян, что там даже существовала своя богиня письменности. (слайд 15). Прочитайте отрывок из «Поучения писцов ученикам» на стр. 42.
-Вопросы:
1) Какая профессия и почему предлагается ученикам? (писцов хоронили даже как фараонов).
2) Как наказывали провинившихся учеников? Почему? Что означает фраза «уши мальчика на спине его»?
3) Применяются ли сегодня в школе подобные методы воспитания и обучения?
А сейчас Нефертити предлагает нам вопрос № 2. В Древнем Египте вельможи, занимавшие высокое положение при дворе фараона, часто требовали, чтобы художники и скульпторы изображали их с письменными принадлежностями. Они заказывали для своих гробниц статуи, изображающие их в позе писца. Как вы думаете, зачем они это делали? (Знатные вельможи и даже сыновья фараона гордились своей образованностью. Они хотели, чтобы все знали, что они умеют писать).
Почему грамотные египтяне, в отличие от людей нашего времени, гордились тем, что умеют читать и писать? (Овладеть египетской письменностью было очень трудно).
Следующий вопрос от Нефертити вопрос №3
Какие еще науки были в Древнем Египте?
Чтобы ответить на этот вопрос мы разделимся на три группы и будем работать с карточками. (3 мин.). Дается задание трем группам (или по рядам).
Карточка №1
Прочитайте данную информацию и ответьте на вопросы.
После разлива Нила египтянам необходимо было восстановить границы между участками земли, которые размыла вода, очистить дамбы, каналы. Восстанавливая эти границы, крестьяне ежегодно измеряли землю. Чтобы определить налог с земли ее измерением занимались и чиновники.
Египетская система мер была основана на пропорциях человеческого тела. Главной единицей измерения был локоть - величина, равная расстоянию от локтя до кончиков пальцев. Давайте найдем у себя на руках эту величину. Следующая единица измерения - ладонь, она состояла из 4 пальцев.
Вопросы:
1) Кому и для чего были необходимы измерения и расчеты?
2) Какие единицы измерения были у египтян?
3) О развитии какой науки мы можем говорить на основании данных фактов?
Карточка №2
Прочитайте документы и ответьте на вопросы:
-
Геродот. История. «О бальзамировании трупов»
Сначала они извлекают через ноздри железным крючком мозг. Затем острым эфиопским камнем делают разрез в паху и очищают всю брюшную полость от внутренностей. Вычистив брюшную полость и промыв ее пальмовым вином, мастера потом вновь прочищают ее растертыми благовониями. Затем наполняют тело травами и снова зашивают.
-
Из египетского папируса.
Если ты осматриваешь человека с переломом черепа под кожей его головы и в ней ничего на ней, то ты ощупай его рану. Ты найдешь выступающую опухоль на наружной стороне пролома, что в его голове, а глаз его скошенным из-за этого на той стороне, которая находится под травмой, и что идет и волочит подошву (ноги). Ты должен определить ее как травму, нанесенную извне...
Вопросы:
1)О развитии какой науки мы можем говорить на основании данных фактов?
2)Почему египтяне так хорошо знали устройство тела человека?
Карточка № 3
Египетский календарь
В египетском календаре год состоял из 365 дней. Из них 360 дней это будни и 5 дней праздничные. Пятью священными днями считались дни рождения Осириса, Исиды, Сета, Неффис и Хора - важнейших египетских богов. Эти дни, а также дни других религиозных праздников, считались выходными. Год состоял из 12 месяцев, в каждом месяце 30 дней. Неделя состояла из 10 дней. Было три сезона времени - лето, весна, осень, зимы не было.
Задание:
1)Найдите сходство и отличие египетского календаря с нашим. Для удобства используйте таблицу:
-
О развитии какой науки мы можем говорить на основании данных фактов?
Проверка работы по карточкам 1,2,3
Дополнение учителя:
КАРТОЧКА №1. Другая наука, которая тоже зародилась в Древнем Египте - геометрия. Это слово по происхождению греческое, оно состоит из двух слов: "гео" - земля и "метрос" - измерять. Как мы переведем слово "геометрия" на русский язык? (Измерение земли)
Задания: - измерьте длину и ширину своей парты (в локтях и ладонях); свой учебник (в ладонях); ручку (в пальцах).
Карточка №2. Благодаря бальзамированию трупов египтяне много узнали об устройстве человеческого организма, анатомию, процесс кровообращения и считались лучшими врачами того времени. Появилась наука медицина.
Карточка №3. Наблюдая за ночным небом, определяя движение небесных светил, египтяне составили точный календарь и могли предсказать, в какой день произойдет разлив Нила. Они первыми подсчитали количество дней в году, разделили их на месяцы, а месяцы - на недели. Наука астрономия.
Египетские часы.
Учитель показывает водяные часы. Что это?
Как мы сейчас измеряем время? (При помощи часов). У древних египтян тоже были свои часы в виде сосуда, на стенки которого были нанесены отметки, соответствующие часам. А внизу были проделаны дырочки. Догадайтесь, как по этим часам можно было узнать время. Возможные наводящие вопросы: Для чего нужны дырочки? (Из них могло что-то высыпаться или выливаться. Дети могут предположить, что это были песочные часы). Подсказка: часы назывались водяными. (Вода вытекала из сосуда с определенной скоростью. По мере снижения уровня воды определяли время по отметкам на стенках сосуда).
А Нефертити тем временем задает нам вопрос № 4. Вспомните, какие крылатые выражения есть в русском языке, в которых упоминается текущее время. ("Как быстро течет время" (а когда время течет быстро? - когда мы занимаемся любимым делом, делаем то, что нам нравится; "Сколько воды с тех пор утекло", "С течением времени").
Какие виды часов вам еще известны? (Песочные, солнечные, механические, электронные).
Физминутка
А сейчас мы с вами поиграем. Если я говорю верное утверждение вы встаете, если неверное - сидите.
-
В египетской школе учились дети знатных и богатых родителей (встают)
-
Иероглиф в переводе с египетского означает «священное письмо» (встают)
-
В Египте самой престижной профессией были профессии ремесленника и земледельца. (Сидят)
-
Одним из отличий египетской школы от современной является применение наказаний. (встают)
-
В египетской школе было очень легко учиться из-за короткого срока обучения, легкости изучаемых предметов (сидят).
-
В египетском календаре было 365 дней. (встают)
-
Египетской мерой длины являлся локоть (встают).
3. Математические знания
Как вы думаете, чему еще обучали в египетской школе, кроме письма? (Счету). Когда мы считаем, то на какой вопрос отвечаем? (Сколько?) Вспомните, какие группы населения были в Древнем Египте (фараон, вельможи, воины, земледельцы, ремесленники, рабы). Давайте подумаем, кому из них приходилось отвечать на этот вопрос.
-
Подсказка стр. 59 (рисунок строительства пирамид). Представьте, что идет строительство пирамиды. Какие расчеты были нужны при ее постройке? (Число каменных плит, число рабов, число лет, в течение которых пирамида будет построена). Кто вел эти подсчеты? (Вельможи, которые руководили работами).
-
Какие подсчеты вели египетские военачальники, когда войско выступало в подход? (Количество воинов, оружия, количество дней для военных походов, запас еды, воды и т.д.)
-
Какие расчеты приходилось вести земледельцам? (Сколько зерна необходимо сдать в виде налога, сколько оставить на семена, на еду, на корм быкам).
Вопрос №5 от Нефертити Решите древнеегипетскую задачу
"Рабы и крестьяне собрали с полей, принадлежащих храму, 400 мешков пшеницы. 20 мешков нужно оставить для пропитания жрецам, 80 мешков - на корм быкам, 40 мешков - на похлебку рабам, 20 мешков - на семена для посева. Сколько же мешков останется?" (слайд 16)
Давайте проверим решение задачи (останется 240 мешков зерна, их можно продать и выручить деньги).
Подведем итог: считать приходилось всем. Какая наука возникла из этих знаний? (Арифметика - это один из разделов математики). Все полученные вычисления нужно было записывать. Египтяне использовали для этого специальные знаки. (слайд 17)
Давайте вместе с вами определим, какое число здесь записано.
2000 500 30 2
2532
Задания для отработки записи чисел при помощи египетских цифр:
-
запишите древнеегипетскими знаками число 1148 (кто сделает первым, пишет его на доске),
-
запишите числа по вариантам: 1 вариант - 416, 2 вариант - 324 (одновременно 2 ученика работают у доски),
Чем сложна и неудобна эта система записи? (Она слишком громоздкая).
4) Закрепление.
Итак, мы разгадали все тайны Нефертити. А что мы узнали на уроке? Возможные вопросы:
-
Чем отличалась египетская школа от нашей? Вы хотели бы оказаться в египетской школе?
-
Почему окончившие школу египтяне обычно носили чистые белые одежды, имели руки без мозолей?
-
В учебниках бог солнца назван Амон-Ра. В других книгах тот же бог назван иначе _ Амун-Рэ. Почему?
-
От какого египетского слова произошло название бумаги в разных странах.
5. Подведение итогов урока.
Домашнее задание: (слайд 18)
-
. Запишите при помощи египетских цифр год своего рождения.
-
. Используя египетские меры длины, измерьте предметы своей мебели (письменный стол, стул, кровать, компьютер).
-
. Выпишите, какие слова могут обозначать иероглифы ДМ и СН.
-
. Придумайте свой иероглиф, который мог бы обозначать и отдельное слово, и служить знаком-определителем.
6. Рефлексия
Учащиеся заполняют карточки.
Мои впечатления об уроке
1. Урок (нужное подчеркнуть)
понравился не понравился
2. Что понравилось на уроке
Использованная литература
-
Арасланова О.В., Соловьев К.А. Поурочные разработки по истории Древнего мира. - М.: ВАКО. 2007
-
Годер Г.И. Хрестоматия по истории Древнего мира.. - М.: Просвещение, 1975.
-
Годер Г.И. Методическое пособие по истории древнего мира. - М.: Просвещение, 1988.
-
Дьяков В.Н., Абрамович А.Я. Древний мир в иллюстрациях. М., Просвещение, 1961
-
Египет: земля фараонов (Энциклопедия "Исчезнувшие цивилизации"), - М.: ТЕРРА, 1997.
-
Камышанова З.А., Камышанов К.А. 300 вопросов и ответов по истории и культуре Древнего мира. - Ярославль: Академия развития, 1998.
-
Крушкол Ю.С. Хрестоматия по истории древнего мира. М.: Просвещение, 1975
-
Ранние цивилизации (Иллюстрированная мировая история). - М.: РОСМЭН, 1994.
-
Смирнов С.Г. Задачник по истории древнего мира. - М.: МИРОС, 1994.
Приложение 1. Вопросы для шкатулки Нефертити:
вопрос № 1 .
Во многих языках слова, обозначающие бумагу, звучат сходно. Например, по-немецки бумага - "папир" (papier), по-английски - "пэйпе" (paper), по-французски - "папьё" (papier), по-испански - "папель" (papel). По-видимому, такое сходство не случайно: все эти слова однокоренные и происходят от одного и того же древнего слова. Что это за слово?
вопрос № 2.
В Древнем Египте вельможи, занимавшие высокое положение при дворе фараона, часто требовали, чтобы художники и скульпторы изображали их с письменными принадлежностями. Они заказывали для своих гробниц статуи, изображающие их в позе писца. Как вы думаете, зачем они это делали?
вопрос № 3.
А какие еще науки были в Древнем Египте?
вопрос № 4.
Решите древнеегипетскую задачу
вопрос № 5
Вспомните, какие крылатые выражения есть в русском языке, в которых упоминается текущее время.
Приложение 2.
Карточка №1
Прочитайте данную информацию и ответьте на вопросы.
После разлива Нила египтянам необходимо было восстановить границы между участками земли, которые размыла вода, очистить дамбы, каналы. Восстанавливая эти границы, крестьяне ежегодно измеряли землю. Чтобы определить налог с земли ее измерением занимались и чиновники.
Египетская система мер была основана на пропорциях человеческого тела. Главной единицей измерения был локоть - величина, равная расстоянию от локтя до кончиков пальцев. Давайте найдем у себя на руках эту величину. Следующая единица измерения - ладонь, она состояла из 4 пальцев.
Вопросы:
1) Кому и для чего были необходимы измерения и расчеты?
2) Какие единицы измерения были у египтян?
3) О развитии какой науки мы можем говорить на основании данных фактов?
Карточка №2
Прочитайте документы и ответьте на вопросы:
-
Геродот. История. «О бальзамировании трупов»
Сначала они извлекают через ноздри железным крючком мозг. Затем острым эфиопским камнем делают разрез в паху и очищают всю брюшную полость от внутренностей. Вычистив брюшную полость и промыв ее пальмовым вином, мастера потом вновь прочищают ее растертыми благовониями. Затем наполняют тело травами и снова зашивают.
-
Из египетского папируса.
Если ты осматриваешь человека с переломом черепа под кожей его головы и в ней ничего на ней, то ты ощупай его рану. Ты найдешь выступающую опухоль на наружной стороне пролома, что в его голове, а глаз его скошенным из-за этого на той стороне, которая находится под травмой, и что идет и волочит подошву (ноги). Ты должен определить ее как травму, нанесенную извне...
Вопросы:
1)О развитии какой науки мы можем говорить на основании данных фактов?
2)Почему египтяне так хорошо знали устройство тела человека?
Карточка № 3
Египетский календарь
В египетском календаре год состоял из 365 дней. Из них 360 дней это будни и 5 дней праздничные. Пятью священными днями считались дни рождения Осириса, Исиды, Сета, Неффис и Хора - важнейших египетских богов. Эти дни, а также дни других религиозных праздников, считались выходными. Год состоял из 12 месяцев, в каждом месяце 30 дней. Неделя состояла из 10 дней. Было три сезона времени - лето, весна, осень, зимы не было.
Задание:
1)Найдите сходство и отличие египетского календаря с нашим. Для удобства используйте таблицу:
-
О развитии какой науки мы можем говорить на основании данных фактов?