Конспект урока по истории 6 класс расцвет древнерусского государства

УРОК ИСТОРИИ РОССИИ

• в соответствии с требованиями ФГОС ООО

• по УМК Данилов А.А, Косулина Л.Г. История России. С древнейших времён до конца XVI века. 6 класс - М.: Просвещение, 2015.

6 КЛАСС

Тема урока

«Расцвет Древнерусского государства

при Ярославе Мудром»

Саров

2015

Технологическая карта урока, реализующего ФГОС

(Урок «открытия» нового знания (изучения новой темы))

Учитель Смирнова Н.А.

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет - история России

Класс - 6

11.11.15г.

Тема урока - «Русская правда» Ярослава Мудрого. Земельные отношения. Основные слои древнерусского населения.

Цели и задачи:

1. Сформировать представление о о системе управления Древнерусским государством;

2. Продолжить работу над развитием навыков работы с учебником, письменными источниками, схемами;

3. Формировать умение характеризовать историческую личность и политического деятеля, высказывать своё мнение.

4. Воспитание патриотизма, привитие уважение к историческому прошлому своего народа, формирование представлений о политике достойном уважения и памяти потомков на примере Ярослава Мудрого.
   

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

- сформулируют и выскажут мнение по вопросу общественных отношений при Ярославе;

- научатся «Русская правда»

- смогут правильно использовать исторические термины (наместник, вотчина, рядовичи, закупы, смерды, холопы, «Русская правда»).

Регулятивные УУД:

- примут участие в планировании собственной деятельности на уроке;

- самостоятельно оценят достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- научатся находить информацию в тексте;

- научатся вести самостоятельный отбор информации, ее преобразование;

- сформулируют и проаргументируют мнение по проблеме.

Коммуникативные УУД:

-примут участие в обсуждении в ходе работы в малой группе.

- смогут задуматься о важности для себя лично ответственного поведения в семье, в учебе, в обществе;

- сформулируют и выскажут собственное мнение о личности Ярослава;

Личностные УУД:

- сумеют применять исторические знания для оценивания собственного поведения и поведения окружающих (на основе информации о деятельности Ярослава Мудрого во благо государства).

Словарь урока:

Наместник - глава местного управления, назначенный местной властью (поначалу, как правило, это были сыновья Великого киевского князя)
Посадник - назначенный или выборный глава местной власти (как правило, в городах)
Вотчина - наследственные земельные держания;

«Русская Правда» - первый письменный свод законов на Руси.

Зависимое население(закупы, холопы, рядовичи, челядь), Свободное население (князь, дружина, бояре, смерды)

Ресурсы урока:

• учебник п.6

• рабочие листы с заданиями для групп,

• карта «Древнерусское государство в IX-XI вв»,

• компьютер, мультимедийный проектор,

• интерактивная презентация в Power Point.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этап урока (+время)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 этап.

Орг. момент

(1 мин)

- самоконтроль готовности учащихся к уроку (учебники, тетради, письменные принадлежности)

- Учащиеся получают листы с заданиями, тесты для самопроверки

2, 3 этап.

Проверка домашнего задания.

И

Актуализация знаний

(5 мин)

1. Соотнеси период правления с именем правителя, а так же их деятельностью: (указать стрелочками)

(Приложение 1)

862 - 882 гг

князь Рюрик

За ограбление во время полюдья был убит древлянами

882 - 912 гг

князь Олег

Установил уроки и погосты

912 - 945 гг

князь Игорь

Совершил первый победоносный поход на Царьград

945 - 957 гг

княгиня Ольга

Разгромил Хазарский каганат

957 - 972 гг

князь Святослав

Провел крещение Руси

980 -1015 гг

князь Владимир

Пришел править в новгородские земли по призыву словен и кривичей

2.Беседа с классом

• Почему Ярослава назвали Мудрым)?

Задание выполняются индивидуально на карточках.

- Соотносят;

- самопроверка, взаимопроверка

(СЛАЙД 1)

- отвечают на вопросы учителя

- сравнивают, делают выводы

4 этап. Мотивация (создание проблемной ситуации)

(4 мин)

Рассказ учителя

Действительно Я.М. стремясь установить порядок и законность в своем государстве положил начало созданию письменного свода законов, который получил название, Правда Ярослава. При нем сложились более четкие правила управления Древнерусским государством. В это время шел процесс формирования земельной собственности, заметны стали различия между населением.

Тема урока - запись на доске: «Русская правда» Ярослава Мудрого. Земельные отношения. Основные слои древнерусского населения СЛАЙД 2.

Проблема на урок

«Показать, что в годы правления Ярослава Мудрого меняется управление Древнерусским государством, происходит усложнение земельных отношений, появляются новые категории населения».

СЛАЙД 3.

Что нужно узнать для решения проблемы?

- слушают рассказ учителя;

- вступают в диалог с учителем;

- высказывают предположения;

- вспоминают нужную информацию, делают обобщения;

- формулируют проблему;

- определяют, каких знаний не хватает, где и как их добыть (открыть)

5 этап.

Целеполагание

и планирование

(1 мин)

СЛАЙД 4.

План урока (на доске):

1. Управление государством при Ярославе Мудром.

2. Земельные отношения.

3. Русская правда Ярослава Мудрого.

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

В результате урока вы сможете:

1. назвать изменения, которые произошли в управлении государством при Ярославе Мудром;

2. извлекать информацию из исторического источника;

3. давать характеристику земельным отношениям;

4. называть основные категории населения Древнерусского государства

выразить личное отношение к государственному деятелю.

6 этап. «Открытие» нового знания (23-25 мин)

«Открытие» нового знания (изучение новой темы)

Вопрос 1.

СЛАЙДЫ 7-9 «Закон»

Организация работы по тексту "Русской правды". Учащимся предлагается поэтапно читать текст и выполнять задания.

- читают текст документа, ищут незнакомые слова (словарная работа)

- озаглавливают статью закона

- формулируют главную мысль статьи закона

- работают в малых группах над решением учебной задачи

Вопрос 2.

Управление государством при Ярославе Мудром. Земельные отношения. Основные слои населения

Работа с учебником в группах:

1гр-с.51-52 учебника, , абз.1-4;

2гр, 3 гр. С. 54- с.58 (технология «Критического мышления» (Толстый и тонкий)

(Приложение 3)

- читают текст учебника, составляют схему «Управление государством при ЯМ.

- отвечают на вопросы учителя

- слушают ответы других групп

- заполняют схему

Составляют вопросы

- взаимопроверка между группами

Предлагают свое обобщение и варианты ответов по учебной проблеме

7 этап. Включение нового знания в систему знаний (закрепление)

(4 мин)

Работа в группах с рабочими листами «Характеристика Ярослава Мудрого» (Приложение 5)

Задание: используя приём ИНСЕРТ ,

• Внимательно читайте

• делайте ваши пометки слева от каждого предложения

+ - узнал новое;

! - думал иначе;

? - требуется дополнительное разъяснение, не знаю;

V - не совсем согласен (сомневаюсь)

Вопрос. Есть ли в данном задании характеристики, которые не относятся к Ярославу Мудрому?

- Исп. приём ИНСЕРТ

- тренировка навыков использования нового знания,

- происходит присвоение нового знания и создание «нового продукта» - (ответ на проблемный вопрос, обобщённая характеристика Ярослава Мудрого»)

- самопроверка по СЛАЙДУ 14 презентации

8 этап. Рефлексия и оценивание

(3 мин)

Давайте вернёмся к проблемному заданию

СЛАЙД 15.

Выразите свое личное отношение к деятельности Ярослава Мудрого.

- Всё ли запланированное удалось выполнить? (Если нет - почему?).

- Выставляет и комментирует отметки.

- Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и цели урока (ориентируясь на целеполагание), отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения.

- дают свою оценку личности кн.Ярослава

- Определяют степень своего продвижения к цели (самооценка).

- Отмечают успешные ответы, интересные вопросы одноклассников, участников группы (взаимооценка).

9 этап. Домашнее задание

(1 мин)

СЛАЙД 16

- инвариантная часть: Д/З § 6, стр 58, вопр.5 (выписать в тетрадь не менее 4-х факторов), тв. тетр.
- вариативная часть: стр 58, зад 1 (написать рассказ)

Источники и литература:

1. Данилов А.А, Косулина Л.Г. История России. С древнейших времён до конца XVI века. 6 класс - М.: Просвещение, 2014.

2. Амелькин А.О., Кретинин С.В., Филюшкин А.И. Всемирная история в лицах для детей. - Воронеж, Центрально-Черноземное книжное издательство, 1996.