Развитие науки и образования в IX-XIII вв.

КГУ «Кировская общеобразовательная средняя школа»

7 класс Дата: 25.11.2015г.

Предмет: История Казахстана

Учитель: Москвина Александра Евгеньевна

Тема: Развитие науки и образования

во второй половине IX - начале XIII веков;

Цели: 1. способствовать формированию представлений о развитии науки, научных трудах средневековых авторов, раскрыть их исторические ценности;

2. совершенствовать навыки работы с историческими источниками, работы с учебным материалом; уметь выделять из текста главное, уметь графически его представлять (составление схематичных опорных конспектов - кластеров);

3. раскрыть историческое значение трудов средневековых авторов; воспитывать бережное отношение к наследию прошлого;

Наглядность и оборудование на уроке: Интерактивная доска, портреты, таблицы, схемы.

Тип урока: изучение нового материала.

Ход урока:

1. Организационный момент. Позитивный настрой на урок.

2. Стадия актуализации знаний.

3. Изучение новой темы.

4. Закрепление новой темы.

5. Задание на дом.

6. Подведение итогов урока.

Основные этапы урока:

1. Ребята, здравствуйте! Как сегодня ваши дела? Какое сегодня у вас настроение? Я желаю вам сегодня удачи! Я верю, что у вас сегодня всё получится и вы достигнете своей цели!

Объявляется тема и цели урока:

- познакомиться со средневековыми мыслителями Казахстана, их трудами и направлениями их деятельности.

Цитата урока:

«Людей неинтересных в мире нет.

Их судьбы как истории планет:

У каждой всё особое, своё,

И нет планет, похожих на неё…!»

Евгений Евтушенко.

Вот такие слова современного поэта мне хочется адресовать тем выдающимся людям средневековья, о которых мы сегодня будем говорить.

2. Стадия актуализации знаний (мотивационный аспект):

А) Ребята, а что такое образование?

В) Для чего нужна обществу наука? Как вы считаете?

С) А может ли образование существовать без науки?

3. Объявление темы. Запись темы в тетрадь.

4. Ознакомление с планом урока:

1. Развитие науки. Исторические труды Абу Насыр аль-Фараби.

2. Развитие языкознания. Произведение Махмуда Кашгари.

3. Развитие истории и литературы. Труд Юсуфа Баласагуни.

4. Развитие религиозной литературы. Произведение Кожа Ахмета Яссауи.

5. Самостоятельная работа с текстом учебника. § 21, стр. 90-94.

Ребята, сейчас оформите у себя в тетради концептуальную таблицу по § 21.

Имя деятеля

Годы жизни

Место рождения, происхождение

Название труда, произведения

Что раскрыто в трудах?

Но работать в таблице вы начнёте только в определённом порядке. Сейчас каждая пара получит своё задание, выполнив его, вы можете занести данные в таблицу в своей тетради.

Физкультминутка.

Каждая пара получает своё задание:

Аль-Фараби - (кластер «Юрта»). Стр. 90-91

Ю. Баласагуни- (кластер Родник»). Стр. 92-93

Х.А. Яссауи - (кластер «Солнышко»). Стр. 94

М. Кашгари - (кластер «Яблоня»). Стр. 91-92

Готовые кластеры учащиеся должны представить и защитить, чётко связав именно с образом, который нарисовали, выполняя работу.

Оформление на доске:

Развитие науки и образования во второй половине IX - начале XIII веков

Наука языкознание история и литература религиозная литер.

(под каждым разделом вывешивается выполненная работа учащихся)

Все остальные учащиеся записывают в тетради (в таблицу) нужную им информацию.

Закрепление новой темы (раздаётся учащимся на отдельных листах):

1. Найди соответствие, укажите стрелками (уровень А):

1. Ходжа Ахмед Яссауи

1. «Достижение счастья»

2. Юсуф Баласагуни

2. «Диуани лугат ат-тюрк»

3. Махмуд Кашгари

3. «Кудатгу билик»

4. Абу Насыр аль-Фараби

4. «Диуан-и-хикмет»

Ключи: 1-4, 2-3, 3-2, 4-1

2. Подумай, кому принадлежат эти слова, укажите стрелками (уровень В):

1. Абу Насыр аль-Фараби

1. Стремись к добродетели. Приобретая её, не будь гордым.

2. Махмуд Кашгари

2. Общество должно быть свободным от насилия и жестокости, а управление им - справедливым и правильным.

3. Юсуф Баласагуни

… И я ухожу в подземелье,

Отказываюсь от роскоши, богатства

И буду писать слова мудрости.

4. Ходжа Ахмед Яссауи

4.«В старости украшает богатство, в молодости - труд».

Язык людям счастье и славу приносит,

И он же карает и головы сносит.

Ключи: 1-2, 2-1, 3-4, 4-3.

5. Домашнее задание.

Ребята, так случилось, что мы не всех деятелей сегодня изучили. 3 мудрых средневековых человека «спрятались» от нас в тексте учебника. Поэтому дома вы их найдёте в тексте и выпишите в таблицу. На следующий урок вы о них должны рассказать. § 21, стр. 90-94. Таблицу в тетради доделать.

6. Итоги урока. Рефлексия.

Применяется стратегия «Мудрые совы».

1. Ребята, вы уже знаете последние новости? (определяют и называют информацию, которая является для них новой).

2. Чего вы не ждали? (удивительная информация).

3. Главная жизненная мудрость. (Учащиеся высказывают своё мнение по изученному вопросу).

4. Возвращаемся к эпиграфу урока. Согласны ли вы со мной, что сегодня мы познакомились с очень интересными и уникальными людьми?

Ребята, оценки будут выставлены, когда я проверю ваш контрольный лист. Будет выведена одна оценка за две работы: составление и представление кластера и выполнение контрольных заданий. Оценки сообщу вам на следующий урок.

Я желаю вам удачи! Урок окончен, до свидания!

Использованная литература:

Журнал «История Казахстана: преподавание в школах и ВУЗах» // № 2, 2011г. стр.30-33.