- Учителю
- 'Календарно-тематическое планирование' 6 класс история древнего мира
'Календарно-тематическое планирование' 6 класс история древнего мира
ҚАРАЛДЫ: РАССМОТРЕНО: ӘБ отырысында На заседании МО Қаулы № Протокол №__ от «____»______ 2015 г. __________ | КЕЛІСЕМІН: СОГЛАСОВАНО: Оқу ісінің меңгерушісі: зам.директора по УВР _______ «____» _______ 2015 г | БЕКІТЕМІН: УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГООШ __________ «___»_______ 2015 г. |
КҮНТІЗБЕЛІК-ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАР
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Пән ________________________________________________________________________
Предмет История древнего мира
Сынып ______________________________________________________________________
Класс 6
Мұғалім _____________________________________________________________________
Учитель: Пустоветова А.В.
Жылдық сағат саны __________________________________________________________
Количество часов за год 34
Аптасына ___________________________________________________________________
В неделю 1
Жоспарлық бақылау саны _______ сынақ
Плановых контрольных работ 2 зачетов _______ лабораторных
Жоспарды құрған негізі _______________________________________________________
Планирование составлено на основе
ГОСО, утвержденным постановлением Правительства РК от 23 августа 2012 года №1080.
Учебной программы «История Казахстана», утвержденной Приказом МОН РК №115 от 3. 04. 2013 г. НАО им. Ы.Алтынсарина, Астана, 2013
Внесены изменения и дополнения согласно приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 июня 2015 года №393. Учебной программа для 5-9 классов уровня основного среднего образования. - Астана: НАО им. И.Алтынсарина, 2015. - 27 с Зарегистрирована в Министерстве юстиции Республики Казахстан №11659 от 14 июля 2015 года.
Инструктивно-методического письма «Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан в 2015-2016 учебном году», НАО им. Ы.Алтынсарина, Астана,2015г.
(указать документ)
Оқулық _____________________________________________________________________
Учебник История древнего мира: Т.Тулебаев, Р.Кусаинова, М.Дакенов.-Алматы-Атамұра-2015
(название,автор,издательство,год издания)
Қосымша деректер ___________________________________________________________
Дополнительная литература История древнего Казахстана. Рабочая тетрадь. Р.Кусаинова.- Алматы-Атамұра-2015
Жоспарды құрастырған: ______________________________________________________
Тематическое планирование составила: ______________
(подпись)
_ _____________
(расшифровка подписи)
П О Я С Н И Т Е Л Ь Н А Я З А П И С К А
Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с учебной программой разработанной в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начальное, основное среднее, общее среднее образование), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080, используемый учебник Тулебаев Т.А., Кусаинова Р.Т., Дакенов М. История древнего мира: Учебник для 6 класса общеобразовательной школы. 4-е изд., переработанное. - Алматы: Атамұра, 2015. - 208 стр.
План курса подготовлен на основе ГОСО, утвержденным постановлением Правительства РК от 23 августа 2012 года №1080.
Учебной программы «История Казахстана», утвержденной Приказом МОН РК №115 от 3. 04. 2013 г. НАО им. Ы.Алтынсарина, Астана, 2013
Внесены изменения и дополнения согласно приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 июня 2015 года №393. Учебной программа для 5-9 классов уровня основного среднего образования. - Астана: НАО им. И.Алтынсарина, 2015. - 27 с Зарегистрирована в Министерстве юстиции Республики Казахстан №11659 от 14 июля 2015 года.
Инструктивно-методического письма «Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан в 2015-2016 учебном году», НАО им. Ы.Алтынсарина, Астана,2015г.
В соответствии с ГОСО по предмету, учебной программой и рекомендациями ИМП контроль и учет учебных достижений обучающихся предусматривает, в основном, устную проверку знаний и практических умений. Не регламентированы нормы письменных работ. Для объективной оценки и проверки прочности усвоения учебного материала рекомендуется включение рубежных письменных работ (диагностических, полугодовых, годовых), (время не должно превышать 25 минут) (Приложение 1; протокол №1 заседания МО учителей гуманитарного цикла от «____» августа 2015 г.)
В соответствии с содержанием и структурой школьного исторического образования изучение систематического курса всемирной истории начинается с 6-го класса. В процессе знакомства с историей древних государств учащиеся получают представление о влиянии природы на жизнь людей, значении огня, предпосылках возникновения государств, формировании первоначальных религиозных понятий. В ходе обучения развиваются навыки сравнительного анализа и оценки схожих исторических событий, чтения исторической карты.
Цели обучения учебному предмету - формирование у учащихся системных исторических знаний путем ознакомления с важнейшими событиями истории человечества с древности по настоящее время; воспитание подлинного патриота своей страны, личности, осознающего большое значение накопленного человечеством культурно-исторического опыта.
Задачами обучения предмету в области предметных результатов являются:
1) формирование у учащихся системных знаний о важнейших событиях и процессах всемирной истории, об их взаимосвязи и хронологической последовательности;
2) формирование общечеловеческих ценностей, посредством изучения исторически сложившихся культурных, религиозных и национальных традиций;
3) формирование навыков использования полученных исторических знаний в повседневной жизни;
4) развитие у учащихся умения понимать закономерные особенности исторического развития, определять собственные взгляды и принципы на развитие общества;
5) воспитание у учащихся чувств уважения принципов демократии, прав, и свобод граждан, уважительного отношения друг к другу, толерантности посредством изучения истории народов мира в тесной взаимосвязи;
6) способствовать усвоению первичных методов исторического познания, развитию умения самостоятельно работать с различными видами источников;
7) воспитание уважительного отношения к мировым культурным достижениям;
8) формирование навыка использования исторических знаний при анализе политических, социально-экономических и международных проблем современности.
Объем учебной нагрузки по предмету «Всемирная история» составляет:
в 6 классе - 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;
История Древнего мира
6 класс
№
п\ п
№ Ур.
Тема урока
Содержание программного материала
Часы
Сроки
Примечание
Д/З
план
факт
Введение.
1
1
1
Введение.
Понятие «История древнего мира». Хронология и периодизация истории древнего мира. Составные части истории древнего мира, ее место во всемирной истории.
1
С. 3-7
Древняя Месопотамия
3
1
2
Государство Шумер и Аккад.
Государства Шумер и Аккадю Древнейший период Месопотамии Шумерийские города-государства. Месопотамия в эпоху господства Аккада и Ура;
1
§ 1
2
3
Древний Вавилон
Вавилония. Возвышение древнего Вавилона» Вавилон - величайший город мира. Законы царя Хаммурапи. Распад Древней Вавилонии;
1
§ 2
3
4
Культура народов Междуречья.
Культура народов древней Месопотамии. Возникновение письменности. Литература и искусство. Поэма о Гильгамеше. Архитектура. Система календарного счисления. Религиозные представления.
1
§ 3
Древний Египет.
3
1
5
Возникновение государства в Египте.
Возникновение государства в ЕгиптеПриродные условия Дельты и Нильской долины. Население. Первые государства в Египте. Эпоха Древнего царства. Фараоны;
1
§ 4
2
6
Социальная структура древнего Египта.
Социальная структура древнего Египт. Неравенство в Древнем Египте. Рабы и их роль в хозяйственной жизни, жизнь египетского царского вельможи. Реформы Эхнатона;
1
§ 5
3
7
Научные знания и культура в Египте.
Научные знания и культура в Египте. Письменность древних египтян. Религия. Мифология. Литература. Развитие научных знаний. Изобразительное искусство. Архитектура. Быт, нравы древних египтян.
1
§ 6
Древние государства в Юго - Западной Азии
4
1
8
Древняя Ассирия. Урарту.
Государство Ассирия. Образование и развитие Ассирийского государства. Государство Урарту. Культура Древней Ассирии;
1
§7
2
9
Хеттское царство.
Хеттское царство. Природа Малой Азии. Образование Хеттского царства. Жизнь и быт хеттов. Культура;
1
§ 8
3
10
Древняя Финикия и Палестина.
Древняя Финикия и Палестина. Развитие Финикийских городов-государств. Израильско-иудейское государство. Культура народов Восточного Средиземноморья в древности);
1
§ 9
4
11
Древнее Персидское царство.
Древнее Персидское царство. Возникновение персидского царства. Правление Дарий I, его военные походы. Учение Заратуштры.
1
§ 10
Древние государства в Центральной Азии
6
1
12
Древняя Бактрия.
Древняя Бактрия. Образование государства в древней Бактрии. Страна тысячи городов». Борьба за независимость. Культура;
1
§ 11
2
13
Кушанское царство.
Кушанское царство. Возникновение Кушанского царства и торговые отношение с другими странами. Усиление Кушанского царства. Борьба против завоевателей, распад государства. Кушанское искусство и культура. Религиозные верования;
1
§ 12
3
14
Парфянское царство
Парфийское царство. Образование Парфийского царства, система правления. Взаимоотношение кочевников и парфинян. Римо-Парфийские войны;
2
§ 13
4
15
Борьба народов Средней Азии против греко-македонских завоевателей.
Борьба народов Средней Азии против греко-македонских завоевателей;
1
Полугодовая контрольная работа
§ 14
5
16
Вторжение Александра Македонского в Среднюю Азию.
Вторжение Александра Македонского в Среднюю Азию, борьба против завоевателей. Спитаман - предводитель борьбы.
1
Доп.мат.
6
17
Историческое значение борьбы народов Средней Азии
Историческое значение борьбы народов Средней Азии против иноземных завоевателей.
1
Повторение
1
1
18
Повторение. Древние государства в Центральной Азии
1
Стр. 130
Южная и Восточная Азия в древности
5
1
19
Древняя Индия.
Древняя Индия. Древнейшие индийские города и поселения. Образование Индийского государства. Социальные отношения. Хозяйство;
1
§ 15
2
20
Культура древней Индии.
Культура Древней Индии» (Основы научных знаний. Литература и искусства. Поэмы «Махабхарата» и «Рамаяна. О законах Ману. Буддизм;
1
§ 16
3
21
Древний Китай.
Древний Китай. Образование древнего Китайского государства.
1
§ 17
4
22
Хозяйство и общественный строй Китая. ВШП и распад Китайского государства.
Хозяйство и общественный строй. Формирование Великого Шелкового пути и его значение. Завоевательные походы и народные восстания. Разложение древнего Китайского государства;
1
§ 18
5
23
Культура древнего Китая.
Культура Древнего Китая. Письменность и литература. Конфуций и его учение. Сыма Цянь - отец китайской истории. Научные знания и изобретения.
1
§ 19
Древняя Греция
5
1
24
Древние цивилизации в Греции.
Древние цивилизации в Греции. Географическое положение Древней Греции. Критское и Ахейское государства. Греческие города-государства;
1
§20
2
25
Афинское государство и Древняя Спарта.
Афинское государство. Правление в Аттике. Социально-политические отношения в Афинах. Греко-Персидские войны. Установление Македонской власти в Греции; Древняя Спарта. Причины и особенности образования государства в Спарте. Илоты. Организация государственной власти;
1
§ 21
3
26
Образование и наука в Древней Греции.
Образования и наука в древней Греции. Научные знания Древней Греции. Литература, математика, медицина, история, философия. Историки и философы Древней Греции. Греческие школы;
1
§ 22
4
27
Культура Древней Греции.
Культура Древней Греции. Греческие праздники. Олимпийские игры. Религиозные верования древних греков. Греческие легенды и мифы. Древнегреческий театр. Архитектура. Греческая скульптура;
1
§ 23-24
5
28
Древняя Македония
Древняя Македония. Территория и население. Правитель Филипп П. Поход Александра Македонского на Восток.
1
§ 25
Древний Рим
5
1
29
Рим в эпоху царства и республики.
Рим в эпоху царства и республики. Природно-географические особенности Апенинского полуострова. Система общественного управления. Завоевательные войны Рима. Римская и провинциальная знать;
1
§ 26
2
30
Рим времен империи.
«Римская империя» «Власть императоров. Система управления в завоеванных регионах. Хозяйство и быт. Кризис империи;
1
§ 27
3
31
Великое переселение народов и падение Западно-Римской империи.
Великое переселение народов и падение Западной Римской империи» (Углубление внутренних междоусобиц в империи. Гунны и их поход на Запад. Нашествие гуннов и готтов на территорию империи. Падение Западной Римской империи;
1
§ 28
4
32
Культурная жизнь древнего Рима.
Культура Древнего Рима. Образование в Риме. Римская поэзия. Ораторское искусство. Правовая система.
1
Годовая контрольная работа.
§ 29
5
33
Римские города и архитектура.
Римские города и архитектура, скульптура. Возникновение христианства. Ценности Римской культуры;
1
§ 30
Итоговое повторение
1
1
34
Повторение. «История древнего Мира».
1
Стр. 197-198
Всемирная история
По завершении 6 класса учащиеся должны знать:
Должны уметь:
-
основные периоды древней истории мира;
-
систему летоисчисления в истории;
-
основные признаки и особенности первобытнообщинного строя и государственных объединений древнего мира;
-
древние центры цивилизации, их значение;
-
формирование, особенности развития, общественный строй, культурные достижения древних государств Междуречья, Египта, Юго-западной, Средней и Центральной, Южной и Восточной Азии;
-
борьбу народов Средней Азии с греко-македонскими войсками;
-
наиболее важные события в истории древнего мира;
-
значение Великого Шелкового пути в культурно-экономическом развитии древнего мира;
-
особенности зарождения и развития государств в древней Греции и Риме, вклад античной культуры в развитие мировой культуры;
-
мифы, легенды и предания разных народов и этносов;
-
основные особенности мировых религий и философских течений изучаемого периода (конфуцианство, буддизм, христианство);
-
соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность событий во времени;
-
особенности природно-климатических условий древнего мира и их влияние на образ жизни людей;
-
оринтироваться во временных и пространственных измерениях древней мировой эпохи;
-
объяснять основные причины исторических событий в рамках древней истории;
-
охарактеризовать орудия труда, жилища, одежду, внешний облик древнейших людей;
-
составлять план изучаемого текста.
Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:
Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны:
-
уважительное отношение к отечественной и всемирной истории и традициям, к правам и свободам людей, демократическим принципам общественной жизни;
-
уважение к духовному наследию своего народа и народов мира, готовность принять активное участие в культурной и политической жизни общества;
-
уважение к правам отдельных личностей, умение правильно пользоваться демократическими правами и свободами, чувствовать ответственность перед обществом;
-
знание ценностей и норм, основанных на гуманизме, честности, долге перед отчизной и толерантности;
-
умение налаживать отношения с другими людьми в условиях поликультурной и поликонфессиональной среды, уважение к традициям и обычаям других народов;
-
гражданскую ответственность, умение принимать самостоятельное решение, критически оценивать развитие общества, умение адаптироваться к требованиям современности.
-
уметь проводить сравнительный анализ жизни людей в различные периоды, исторических личностей, событий и процессов, происходивших в обществе;
-
уметь составлять тематические синхронные таблицы, соотносить события, факты и процессы с конкретным историческим периодом;
-
уметь самостоятельно работать с историческими документами, научно-познавательной и справочной литературой, готовить творческие работы, проекты, рефераты, краткие выступления;
-
владеть современными информационно-коммуникационными технологиями, уметь получать с их помощью новую информацию;
-
владеть навыками самостоятельного поиска решений, излагать свою точку зрения, понимать причины и следствия исторических событий;
-
владеть методами исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории);
-
уметь анализировать, обрабатывать, синтезировать и использовать научную информацию;
-
уметь высказывать собственные суждения об историческом наследии народов;
-
использовать знания об историческом пути и традициях народов в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;
-
уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение;
-
применять знания об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе.