Разработка урока истории 'Слава и трагедия Крымской войны' в 10 классе

Тема урока: Слава и трагедия Крымской войны.

Урок обобщения и систематизации знаний

Цели урока:

Предметные - повторить причины, ход, последствия Крымской войны; показать, что война дала толчок к последующей модернизации российского общества;

Метапредметные - развивать навыки работы с документами, картой, умение выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, развивать личностные, коммуникативные, познавательные, регулятивные УУД.

Личностные - воспитание патриотизма, чувства гордости и любви к Родине на примерах отчаянной, мужественной обороны родной земли

План урока:

1. Мотивация.

2. Целеполагание.

3. Актуализация опорных знаний.

4. Информационная часть урока. Индивидуальные сообщения уч-ся.

5. Работа с историческими источниками.

6. Групповая работа.

7. Итог урока.

8. Рефлексия.

9. Д/з

Оборудование: презентация «Крымская война 1853-1856 гг.»; романс Э.Абаза «Утро туманное».

Предварительная подготовка: сообщения учащихся «Синопское сражение», «Нахимов», «Оборона Севастополя»

Ход урока

1. Мотивация познавательной деятельности. Звучит отрывок из романса Эраста Абаза «Утро туманное». (Слайд)

- Какие чувства вызвал у вас романс? (грусть, заставляет задуматься, что-то вспомнить)

- Неслучайно сегодня прозвучала эта музыка. Её автором был офицер лейб-гвардии гусарского полка в Царском селе Эраст Абаза, судьба которого тесно переплелась с историческим событием, которому сегодня посвящён наш урок. Когда началась Крымская война, многие офицеры гвардейского гусарского полка стали переходить в пехотные армейские полки для того, чтобы попасть на фронт. Среди них был и Э. А. Абаза, который был назначен командиром батальона, находившегося в Севастополе. Может быть, «Утро туманное» не раз пели и на бастионах Севастополя. Абаза не дожил до своего утра - 6 июня 1855 года в сражении у Корабельной бухты он погиб. Его, как и других солдат и офицеров, переправили на телеге с зажженной свечой в руках на Братское кладбище Севастополя. А романс живёт до сих пор.

2. Постановка темы и целей урока.

- Какому же событию посвящён наш урок? (Крымской войне)

(Слайд) В хронологическом списке событий, фамилий, дат, цифр Крымская война 1853-1856гг. кажется такой далекой и малозначимой. Но рассуждать так значит заблуждаться.

- Почему тема урока названа слава и трагедия Крымской войны? (величайшие победы - Синопская битва, мужество и героизм при обороне Севастополя, величайшие трагедии - сдача Севастополя неприятелю, проигрыш на реке Альма, поражение в войне, герои - антигерои войны)

- Как вы думаете, чем мы займёмся сегодня на уроке?

После ответов детей слайд с целями и задачами урока. Учитель обобщает ответы детей.

- В марте 2013 г. исполнилось 157 лет со дня окончания Крымской войны. Вспоминая об исторических датах принято не только давать оценку событию, но и извлекать из него урок. В конце нашего занятия вы должны ответить на вопрос:

(Слайд) Проблема: О каких уроках Крымской войны мы должны помнить сегодня?

- Основные книжные сведения о войне мы с вами уже изучили, а сегодня вы

(Слайд) «… увидите войну не в правильном, красивом и блестящем строе, с музыкой и барабанным боем, с развевающимися знамёнами и гарцующими генералами, а увидите войну в настоящем её выражении - в крови, в страданиях, в смерти…».

Л. Н. Толстой «Севастопольские рассказы»

( « Севастополь в декабре месяце»)

3. Актуализация опорных знаний.

• Рассказ учащегося о Крымской войне (общие сведения) с использованием кластера. (слайд)

4.Индивидуальные сообщения учащихся.

- (Слайд). Используя схему, изображенную на мультимедийной доске, расскажите о Синопском сражении. (сообщение учащегося)

Интересные факты: Синопское сражение: первая информационная война.

Йозеф Геббельс, пожалуй, самый знаменитый военный пропагандист смело мог брать на вооружение приемы и методы времен Крымской войны. Именно после Синопского сражения зафиксировано первое масштабное применение пропаганды, газетных уток и популярной ныне информационной войны.
На следующий день после битвы у Синопа английские газеты наперебой писали о зверствах русских моряков: дескать безжалостные военные достреливали плавающих в море раненых турок. На самом деле, подобная «сенсация» не имела под собой никаких реальных оснований.

- На основе услышанных фактов сформулируйте причины победы русского флота в Синопском сражении.

- Синоп, как бич подхлестнул союзников. Именно после этой блестящей победы Англия и Франция вступают в войну. Начинает действовать Крымский фронт. О каком событии французский маршал Канробер писал:

«Чтобы понять, что такое были наши противники, вспомните о шестнадцати тысячах моряков, которые, плача, уничтожали свои суда с целью загородить проход и которые заперлись в казематах бастионов со своими пушками под командой своих адмиралов - Корнилова, Нахимова, Истомина. К концу осады от них осталось восемьсот человек, а все остальные и все три адмирала погибли у своих пушек…»

• Рассказ об обороне Севастополя по карте-схеме.

- Вся передовая Россия гордилась тогда Севастополем. Имена героев, солдат и матросов были на устах у всей России. Умирая в далекой Сибири, декабрист Н. Бестужев с надеждой спрашивал: «Держится ли Севастополь?», а Л.Н.Толстой писал, что дух в войсках был беспримерный.

- Прочтите фрагменты из отрывков «Севастопольских рассказов», писем современников, приказов командующих, доказывающие беспримерную храбрость и героизм русских в Севастополе.

Уч-ся зачитывают фрагменты.

Документ 1.

В. А. Корнилов своим подчиненным

«Будем драться до последнего. Отступать нам некуда: сзади нас - море… Если кто из начальников прикажет бить отбой, заколите такого начальника… Если б я приказал ударить отбой, не слушайте, и тот подлец будет из вас, кто не убьет меня…»

Документ 2.

Из письма Л.Н. Толстого - участника обороны Севастополя. 20 ноября 1854 г.

«…Дух в войсках выше всякого описания.
Во времена древней Греции не было столько геройства. Корнилов, объезжая войска, вместо: «Здорово, ребята», говорил: «Нужно умирать, ребята, умрете?» и войска отвечали: «Умрем, ваше превосходительство, ура!» И это был не эффект, а на лице каждого видно было, что не шутя, а взаправду, и уже 22 тысячи исполнили это обещание.»

Документ 3.

Извлечение из записок участника кампании П. В. Алабина

«Способы ведения войны при защите Севастополя до чрезвычайности разнообразны. Мы боремся с врагами на воде, в поле, посредством земляных работ на поверхности и под землей. Дня почти не проходит, чтобы не было несчастного случая с кем-нибудь из жителей, а между тем остальные не обращают на это никакого внимания, - совершенно привыкли к близости смерти, сдружились с нею… «здесь, говорят, родились мы, здесь и умрем, здесь погибают наши мужья и братья; с ними, если будет угодно Богу, погибнем и мы!». Вся северная и западная стороны Малахова кургана покрыты домиками (мазанками) матросов, наполненными их семействами… Своим присутствием в Севастополе женщины не уменьшают мужества его защитников, нет! Видя твердость женщин в самые опасные мгновенья, укрепляется даже слабейший духом. Мысль, что даже шаг назад перед неприятелем есть шаг к погибели любимой семьи, одушевляем солдата и приковывает его к месту, ему указанному начальством, к месту, которое он не покинет до смерти».

Документ 4.

Письмо Н. И. Пирогова жене А. А. Пироговой (извлечение)

«… Неприятель открыл сильную бомбардировку со всех бастионов… и вскоре вся огромная зала начала наполняться ранеными с ужасными ранами: оторванные руки, ноги по колена и по пояс приносились вместе с ранеными на носилках; с лишком 400 раненых нанесли нам в сутки, с лишком 30 ампутаций. … В первый день неприятель выпустил с лишком 30 000 снарядов; считают, что по сей день выпущено до 400 000. Бомбы падают, где ни попало, но вообще вреда изломом бастионов сделали немного. На бастионах считают до 100 подбитых пушек из тысячи; разрушенные амбразуры исправляются ночью, но это стоит людей, и у нас считают в течение этого времени (от 28 марта до 7 апреля) до 6000 выбывших из строя. … На перевязочный пункт, кроме солдат, приносят и женщин и детей с оторванными членами от бомб, которые падают в Корабельную слободку, часть города, где еще, несмотря на видимую опасность, продолжают жить матросские жены и дети».

Документ 5

Из приказа по Южной армии

и военно-сухопутным и морским силам в Крыму

«Храбрые товарищи!

12 сентября прошлого 1854 года сильная неприятельская армия подступила под Севастополь. Невзирая на численное свое превосходство, ни на то, что город сей был лишен искусственных преград, она не отважилась атаковать его открытою силою, а предприняла правильную осаду.

С тех пор при всех огромных средствах, которыми располагали наши враги, беспрестанно подвозившие на многочисленных судах своих подкрепления, артиллерию и снаряды, все усилия их преодолеть ваше мужество и постоянство, в продолжение одиннадцати с половиною месяцев, оставались тщетными - событие, беспримерное в военных летописях: чтобы город, наскоро укрепленный ввиду неприятеля, мог держаться столь долгое время против врага, коего осадные средства превосходили все принимавшиеся данные в соображение расчеты в подобных случаях…

Храбрые товарищи, грустно и тяжело оставить врагам нашим Севастополь, но вспомните, какую жертву мы принесли на алтарь Отечества в 1812 году: Москва стоит Севастополя! Мы ее оставили после бессмертной битвы под Бородиным. Триста сорока девятидневная оборона Севастополя превосходит Бородино!

Но не Москва, а груда каменьев и пепла достались неприятелю в роковой 1812 год. Так точно и не Севастополь оставили мы нашим врагам, а одни пылающие развалины города, собственною нашею рукою зажженного, удержав за нами честь обороны, которую дети и внучата наши с гордостью передадут отдаленному потомству…

Воздавая заслуженную благодарность оставшимся в живых достойным начальникам вашим, почтем, товарищи, память тех из них. Кои пали с честью за веру и Отечество на валах Севастополя. Вспомним в особенности незабвенные имена Нахимова, Корнилова, Истомина…

Подписал: главнокомандующий генерал-лейтенант князь Горчаков второй».

- О каком защитнике Севастополя историк Е.В.Тарле сказал такие слова: «за слишком большой поглощенностью морскими интересами он забыл влюбиться и забыл жениться»?

Сообщение уч-ся о Нахимове

- Какую характеристику, прослушав сообщение, вы бы дали адмиралу Нахимову, как человеку и флотоводцу? Какие качества вы бы хотели воспитать в себе? (решительность, целеустремлённость, ум, полководческий талант, увлечённый морем, не жадный и не карьерист)

- Оборона Севастополя связана с известными вам соотечественниками, ярко проявившими себя в тех событиях. Назовите их имена. (Петр Кошка, Даша Севастопольская, дети, женщины Севастополя) Чем они прославились?

- Задумайтесь над следующими фактами и прокоментируйте их.

1. В ночь на 28 августа 1855 г. Русская армия оставила Севастополь. В том же году было принято решение учредить медаль не «За победу ..» или «За взятие …», а - впервые в истории России - «За защиту Севастополя»..

2. Несмотря на шедшую русско-японскую войну, в России было отмечено 50-летиек обороны Севастополя. Во всех учебных заведениях России были учреждены севастопольские стипендии, открыта панорама «Оборона Севастополя».

3. 5 октября 1904 г. впервые в истории России была учреждена медаль «В память 50-летия обороны Севастополя». (Слайды)

-Чем вы можете объяснить тот беспримерный дух русских солдат, который проявился в дни севастопольской обороны?

- Ребята, какие слова-прилагательные вы бы поставили рядом со словами патриотизм русский, российский? Он какой? (Особенный... укорененный, глубинный, не зависящий от политического строя. Он проявляется тогда, когда речь идет о Родине, о родной земле)

Практическая работа с таблицей и документами по группам

1 группа

Попытайтесь увидеть в нижеприведенных фактах причины поражения России в Крымской войне.

- С сентября 1854 г. английская армия потеряла в боях и умершими от ран 239 офицеров и 3323 солдата, а от холеры и других болезней за тот же период- 61 офицера и 15669 солдат;

Русская армия с 1 ноября 1854г. по 1 ноября 1855г. потеряла умершими от различных болезней 36 400 человек, т. е. целый корпус.

- « До выхода на зимние квартиры продовольствие русских солдат было весьма жалкое. Зачастую приходилось дня по три не иметь ни сена, ни овса.»(из письма офицера)

- «… На каждый наш выстрел они отвечали десятью. Наши заводы не успевают делать такое количество зарядов, какое нужно выпускать , чтобы нести хоть какой то вред неприятелю»

(из письма участника Крымской войны).

- «Ружья у нас были гладкоствольные, пули после двух выстрелов не входили в дуло. А у англичан и французов ружья были нарезные . Они стреляли на 800 метров , а наши только на 100.»

- «Солдату нашему, в одной изорванной шинели, зимой в траншее едва ли веселее англичанина в теплой фуфайке…»

2 группа.

Известно, что Николай I умер 18 февраля 1855 года в ходе обороны Севастополя. Одна из существующих версий говорит о том, что он, испытывая раскаяние и угрызения совести за совершенные во внутренней и внешней политике ошибки, покончил жизнь самоубийством, приняв яд. Эта версия не находит подтверждений. Ознакомьтесь с мнением современника и сделайте собственные выводы о причинах смерти Николая I.

Документ

«… Император неделю как болен гриппом, не представляющим вначале никаких серьезных симптомов; но, чувствуя себя уже нездоровым, он, вопреки совету доктора Мандта, настоял на том, чтобы поехать в манеж произвести смотр полку, отъезжающему на войну, и проститься с ним. «Дорогой Мандт, - возразил государь, - вы исполнили ваш долг, предупредив меня, а я исполню свой и прощусь с этими доблестными солдатами, которые уезжают, чтобы защитить нас…»

Мы много говорили с этими дамами о причинах, вызвавших смерть императора, столь же неожиданную, сколько преждевременную. Нет никакого сомнения, что его убили последние политические события. И не столько война и ее неудачи, сколько озлобление и низость не только его врагов, но и тех, в ком он видел своих друзей и союзников, на кого он считал себя вправе рассчитывать и ради кого он часто, вопреки собственным патриотическим чувствам, приносил в жертву даже интересы своей родной страны».

А. Ф. Тютчева.

«При дворе двух императоров. Воспоминания»

(... на глазах Николая I рушился порядок, поддержание и охранение которого, он считал делом всей своей жизни, его окружали бездарные дипломаты и полководцы - Несельроде, Меньшиков)

3 группа

Проанализируйте документы и выделите причины поражения России в Крымской войне.

Документ 1.

«Восточная война разорвала завесу, дотоле в глазах Европы скрывавшую бессилие огромной пространством России. Оказалось, что армия, которую Незабвенный (Николай I) считал образцом военного совершенства, потому что она выучена была отлично маршировать и отменно маневрировать, не может, невзирая на беззаветное мужество солдат, обер-офицеров и многих штаб-офицеров, бороться с армиями европейскими по причине непроходимой глупости генералов. Незабвенный, одаренный от природы особенным даром отыскивать и выводить людей бездарных, умел разогнать все, что было способного; при нем (Николае 1) чины превратились в настоящий парник дураков. Администрация являла зрелище необузданного грабежа, доходившего до разбоя, особенно в администрации военной… На русской земле, в Крыму, войска французские. Английские и пиэмонтские вдали от своей родины не нуждались ни в чем, а русские солдаты умирали с голоду, гибли в госпиталях без призора, без помощи, даже без одежды, и когда хоронили мертвых, то чиновники и подрядчики Военного министерства воровали даже их гробовые саваны! Грозный призрак могущества России, пугавший Европу, распался, исчез, и место его уступили в Европе чувства сожаления к русскому народу и презрение к петербургскому правительству».

П. В. Долгоруков

Документ 2.

«В самом начале Восточной войны армия… столь хорошо дисциплинированная с внешней стороны, оказалась без хорошего вооружения, без амуниции, разграбленная лихоимством и взяточничеством начальников, возглавляемая генералами без инициативы и без знаний. Финансы оказались истощенными, пути сообщения через огромную империю непроездными, и при проведении каждого мероприятия власть наталкивалась на трудности, создаваемые злоупотреблениями и хищениями».

А. Ф. Тютчева

«При дворе двух императоров. Воспоминания»

- Какой вывод можно сделать из перечисленных причин поражения? (Война обнажила экономическую отсталость России, стране нужны были реформы во всех сферах жизни.)

Работа с таблицей.

- На прошлом уроке, выясняя причины поражения России, мы составили таблицу «Состояние российской армии в период Крымской войны». Две графы мы уже заполнили: «Причины отставания российской армии» и «Следствия». Сегодня нужно заполнить третью графу, запишите ее название: «Пути преодоления отсталости России»

Состояние российской армии в период Крымской войны

Причины отставания

русской армии

Следствия

Пути преодоления отставания

1. Рекрутская система набора в армию

Невозможность быстро увеличить армию в случае необходимости. Большие расходы на ее содержание.

Отмена крепостного права.

Введение всеобщей воинской повинности

2. Отсутствие дееспособного генштаба

Стратегические ошибки.

Боязнь проявить инициативу

Дать гражданские свободы. Ограничить абсолютизм законом

3. Отсутствие железных

дорог. Войска рассредо

точены по всей стране

Много времени тратится на переброску войск, низкая маневренность войск.

Строительство железных дорог

4. В армии процветает

показная строевая выучка

Слабая боевая подготовка

Реформа армии, разработка новых,

тактических приемов

5.Плохое техническое оснащение армии

Необходимость вести ближний бой, что повышало уязвимость солдат

Техническое перевооружение армии

6. В армии процветали

воровство, произвол

Падение нравов. Ослабление

армии, государства

Борьба с бюрократией

- Вернемся к нашему первому вопросу: О каких уроках Крымской войны мы должны помнить сегодня? Что мы должны учитывать, памятуя об этой войне?

(Война это всегда горе, кровь, страдание людей, не слишком ли дорогую цену платят народы за авантюры своих правителей: французских,

английских, русских? )

(Слайд)

Поэтому первый урок - это отказ от войн, как средства, решения внешнеполитических проблем.

Второй урок - прозорливо, умело строить внешнюю политику, не допускать стратегических просчетов.

Третий урок - идти в нoгy со временем в социально-экономической

политике.

Четвертый урок - нельзя играть роль великой державы без глубокой,

последовательной модернизации общественного строя.

Подведение итогов. Рефлексия.

Продолжи фразу.

1. Сегодня я узнал…

2. Было интересно…

3. Было трудно…

4. Я понял, что…

5. Меня удивило…

6. Мне захотелось…

Комментирование оценок. Домашнее задание.

Эссе «Кто проиграл в этой войне - русская армия или российская экономика?»

Первые кадры: война в фотографии.

Впервые фотографии стали широко использоваться для освещения военных действий именно в Крымскую войну.

Французские трофеи: плененный колокол.

«Туманный» колокол в Херсонесе - визитная карточка Севастополя. Он был отлит в 1776 году из трофейных пушек, захваченных у неприятеля во время русско-турецкой войны 1768-1774 годов. В Севастополе колокол поселился по приказу императора Александра I. Он предназначался для предупреждения моряков об опасности.
После того, как Россия проиграла в Крымской войне, колокол был вывезен во Францию в числе других трофеев. Почти 60 лет провисел он в соборе Парижской Богоматери и возвратился в Россию лишь в 1913 году, президент Пуанкаре в знак дружбы с Россией вернул сигнальный колокол, «пленник» снова прибыл в Севастополь, где был временно установлен на звоннице храма Святого Владимира. Херсонесский колокол служил звуковым маяком: в тумане его голос предупреждал корабли, находящиеся в море, о близости скалистого берега.
Когда в 1925 году большевики упразднили многие монастыри, а колокола стали снимать на переплавку, сигнальный колокол стал единственным, которому повезло в виду его большого «значения для безопасности моряков».

Русские моряки: третий не прикуривает.

Когда англичане и союзники осадили Севастополь в Крымскую войну, то на вооружении у них уже имелись штуцерные ружья (первые аналоги нарезного оружия). Стреляли они точно, и из-за этого родилась на флоте примета - «третий не прикуривает». Наш матрос трубочку раскурит, а англичанин огонек уже заметил. Матрос другому прикурить дает, англичанин уже на изготовке. Ну, а третий матрос получал пулю из штуцерного ружья. С тех пор пошло даже поверье среди наших матросов: если третьим прикуришь, получишь смертельную рану.

!!! Во время Крымской войны 1853-1856 годов единственной влиятельной державой, оставшейся дружественной к России, были США. Американские волонтёры, в том числе хирурги, помогали русским войскам. Когда англичане и французы после падения Севастополя устроили банкет в Сан-Франциско, туда не пришёл ни один из приглашённых американцев, а сам зал торжеств был разгромлен толпой.

!!!! В 1837 году американец Сэмюэль Морзе сконструировал удобный телеграфный аппарат и придумал всемирно известную «азбуку Морзе», которая впервые была применена союзниками в Крымской войне.

!!!! Русские войска тоже удивляли. В ранцах наших солдат англичане находили небольшие пакетики с темной пылью и были уверены, что все российские солдаты носят с собой горсть родной земли. Им и невдомек было, что черная смесь - не земля, а продпаек в виде размельченного сухого хлеба, который можно было в любой момент размочить и съесть. Конечно, о возможности такого питания в российской армии противник, привыкший к консервам, и подумать не мог.

!!! Возникает практика постоянного прогноза погоды, сначала в Европе, а затем и по всему миру. Буря 14 ноября 1854 года, нанесшая тяжёлые потери флоту союзников, а также тот факт, что эти потери можно было предотвратить, заставили императора Франции Наполеона III лично дать указание ведущему астроному своей страны - У. Леверье - создать эффективную службу прогноза погоды