- Учителю
- Технологическая карта урока №18 по истории на тему 'Правитель Древнего Египта'
Технологическая карта урока №18 по истории на тему 'Правитель Древнего Египта'
Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания
Предмет
История
Класс
5
Тема урока
18. Правитель Древнего Египта.
Цели урока
Создать условия для формирования представлений об особенностях власти фараона и строительстве пирамид.
Тип урока
Урок открытия нового знания
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Характеризовать систему власти в Египте. Давать типологический портрет (фараона). Используя памятку, составлять рассказ на основе материала учебника
Регулятивные:
Р1.целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
Р10. принимать и сохранять учебную задачу, определять последовательность своих действий по подготовке своего выступления.
Познавательные:
П1.давать определение понятиям;
П2.устанавливать причинно-следственные связи
П5.учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
уметь пользоваться текстом учебника для подтверждения своих суждений
Коммуникативные:
К1.задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
К2.адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К3.формулировать собственное мнение и аргументировать его;
К4.аргументировать свою точку зрения;
К7.уважение к иной точке зрения, умение излагать свои мысли, участвовать в диалоге и полилоге, умение слушать.
Л3.позитивная моральная самооценка;
Л6.ориентация в системе моральных норм и ценностей;
Л8.уважение к истории, культурным и историческим памятникам Древнего мира.
Условия реализации урока
Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)
Учебная литература
Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии
Оборудование
-
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всеобщей истории. Древний мир. CD-ROM for Windows.
-
Елманова Н.С., Савичева Е.М. Энциклопедический словарь юного историка - М., 1994.
-
Кулагина Г.А. Сто игр по истории. - М., 1983.
-
Смирнов С.Г. Задачник по истории Древнего мира.- М., 1994
-
Энциклопедия для детей. - М., 2000. - Т.1.
-
Я познаю мир: Энциклопедия: История - М., 1996.
-
А.И.Немировский. Книга для чтения по истории Древнего мира 5 класс. М., Просвещение, «Учебная литература», 1996 - 464 стр.
-
Андреевская Т. П. История Древнего мира: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т. П, Андреевская, М. В. Белкин, Э. В. Ванина; под общей редакцией В. С. Мясникова. - М.: Вентана-Граф, 2012, ФГОС. - 304 с.: ил.
-
Андреевская Т. П. История Древнего мира: проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / Т. П, Андреевская, Э. В. Ванина. - М.: Вентана-Граф, 2011. - 96 с.
-
Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира.: к учебникам АА Вигасина, Г.И. Годера,
-
Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1.-М., 2009 - 79стр.И.С. Свенцицкой (М.: Просвещение) - 202 стр.
Проектор, компьютер, презентация «Правитель Древнего Египта», Рабочая тетрадь, § 7, видеофильм «Пирамиды»
Основные понятия
Фараон
Форма проведения урока
Комбинированный урок.
Этап урока
(название, время, цели)
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Деятельность
учеников
Планируемые результаты
Предметные
УУД
I. Мотивация к учебной деятельности
Цели:
Создать положительный эмоциональный настрой;
выработка обучающимися на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности
Продолжительность:
1 минута
Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса к уроку.
Создает условия для возникновения внутренней потребности
включения в деятельность
Прием «Интригующий образ»
- Ребята ! Какие вы знаете жесты руками?
- Что они означают?
- Какой жест самый распространенный?
- Сейчас я вам покажу очень древний жест, а вы предположите что он может означать. (учитель показывает ученикам поднятые вверх руки).
- Как вы думаете, что означает этот жест в Древнем Египте? Чтобы разгадать этот жест вам нужно пользоваться только одним жестом - поднятая рука для ответа. А теперь давайте воспользуемся этим жестом и вспомним домашнее задание.
Приветствует учителя
- показывают жесты руками.
- предлагают свои варианты
-
Р. Быстрое включение в деловой ритм .
Л. Положительный настрой
Л.3, Л.8
Р.7, Р.1,
К.1,К.3,К.4,
П.1, П.2,П.3
II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)
Цели: подготовка мышления обучающихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, организовать анализ обучающимися возникшей ситуации и осознать то, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений
Продолжительность: 10 минут
Актуализация ДЗ:
Выдвигает проблему через иллюстрацию фотографии фараона на слайде презентации.
Вопросы 1,2,3,5 на с. 37
- Рассмотрите фото. Кто на нем изображен?
- Почему вы решили, что это фараон?
- О чем мы сегодня будем говорить?
Отвечают на вопросы.
Выявляют затруднение и отвечают на вопрос учителя.
- фараон
- нарядно одет, корона на голове, в руке, как у Осириса, символы власти.
Формулируют план урока, который пишется на доске и в тетради:
1. Фараон - правитель Древнего Египта.
2. Пирамиды Древнего Египта
Л.3, Л.8
Р.7, Р.1,
К.1,К.3,К.4,
П.1, П.2,П.3
III. Решение учебной задачи (проблемной задачи)
Цели: Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.)
Продолжительность:
23 минут
Этап первичного закрепления с проговаривание во внешней речи
Этап включения в систему знаний и повторения.
Организует работу с учебником с. 38.
Организует работу с учебником в паре.
Прием «Работа в паре»
Контролирует выполнение работы.
Организует устный рассказ для контретизации первичного знания с использованием учебника с. 38-39 и Памятки 1.
Физминутка.
Организует работу с Презентацией и видеофильмом.
Беседа по ходу Презентации.
Прием «Работа в паре»
Выполнить задание в Рабочей тетради на с. 16.
1.
Найдите на странице 38, что означает слово «Фараон»?
- Прочесть п.1 §7 и заполнить задание 1 на с. 16 Рабочей тетради.
- Используя Памятку № 1 составить рассказ об одном дне фараона.
2.
- Как вы думаете, почему фигуру фараона на рисунке изображали крупнее, чем фигуры остальных людей?
- Используя Памятку №6, опишите иллюстрацию «Сцена сражения фараона Тутанхамона с азиатами».
- Почему египтяне строили гробницы на западном берегу Нила?
- Чем отличается пирамида Джосера от пирамид в Гизе?
Выполните задание 2 в Рабочей тетради на с. 16.
Фараон - от египет. Царский дворец.
Работают в паре и заполняют задание.
Выполняют задание, проводят самооценку работы.
Отвечают на вопросы и выполняют задания.
Выполняют задание, проводят самооценку работы.
Характеризовать систему власти в Египте. Давать типологический портрет (фараона). Используя памятку, составлять рассказ на основе материала учебника
Л.3, Л.8
Р.7, Р.1,
К.1,К.3,К.4,
П.1, П.2,П.3
ПР3
IV. Рефлексия деятельности (итог урока)
6 минут
Прием «Интегрирующий образ»
Дает комментарии домашнего задания
К правителю Египта приближались подняв руки в знак обожания Я тоже дети вас обожаю и давайте договоримся, что если вам понравился урок, то вы поднимите руки и я буду знать, прошел урок для вас даром или нет.
Д.З.
1 уровень: «Проверяем и размышляем»:
§7, рабочая тетрадь
2 уровень: «Исследуем и творим»:
Рассказ «Один день из жизни фараона» или рисунок
Осуществляют самоанализ .
Записывают Д.З.
Л.2,
Р.7, Р.1,
К.1,
П.6