- Учителю
- Рабочая программа по обществознанию (8 класс)
Рабочая программа по обществознанию (8 класс)
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учителя истории и обществознания Митрофановой Ксении Николаевны
Наименование предмета: Обществознание.
Класс:8 Б, Г.
Общее количество часов по учебному плану: 35
Базовая учебная программа: Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5 - 9 классы. М.: Просвещение, 2014.
Учебник и другие учебные пособия: Обществознание. 8 класс.: учеб. для общеобразоват. учреждений / под ред. Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, Л.Ф. Иванова и др.). М.: Просвещение, 2013.
План рассмотрен и утверждён
На заседании кафедры общественных наук и экономики
«_______»_________________________2014 г.
Протокол № _______________________
Зав. кафедрой Загайнова Е.Г.
Новосибирск, 2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования (основное общее образование), фундаментального ядра содержания общего образования и авторской рабочей программы по обществознанию (Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5 - 9 классы. М.: Просвещение, 2014).
Учебник:
Обществознание. 8 класс.: учеб. для общеобразоват. учреждений / под ред. Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, Л.Ф. Иванова и др.). М.: Просвещение, 2013.
Цель изучения курса: развитие личности в ответственный период социального взросления человека ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
Задачи изучения курса:
-
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
-
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
-
владение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
-
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
Учебный курс обществознания в 8 классе рассчитан на 35 часов (1 час в неделю).
Ресурсное обеспечение представлено материалами УМК по обществознанию для 8 класса и дополнительной литературой:
Обществознание. 8 класс.: учеб. для общеобразоват. учреждений / под ред. Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, Л.Ф. Иванова и др.). М.: Просвещение, 2013.
Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 8 класс. М.: Просвещение, 2014.
Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И. и др. Обществознание. 8 класс. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций. М.: Просвещение, 2014.
Краюшкина С.В. Тесты по обществознанию. 8 класс: к учебнику «Обществознание. 8 класс» под ред. Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой. М.: Издательство «Экзамен», 2014.
Предусмотрены следующие формы организации учебной деятельности: работа с учебником, беседа, обсуждение проблемы, выполнение заданий в рабочей тетради, игры, викторины.
Специфика реализации данной программы в условиях МБОУ «Экономический лицей» заключается в том, что усилена подготовка учащихся в области экономики, поэтому необходимо сделать особый упор на изучение тем, связанных с экономикой. Для изучения экономического раздела курса выделено наибольшее количество часов.
Основными требованиями к уровню подготовки выпускников являются:
Личностные результаты:
-
мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
-
заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
-
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;
-
стремление к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признание равноправия народов, единства разнообразных культур;
-
убеждённость в важности для общества семьи и семейных традиций; осознание своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты изучения обществознания:
-
умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
-
умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
-
способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
-
овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
-
умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
-
использование элементов причинно-следственного анализа;
-
исследование несложных реальных связей и зависимостей;
-
определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
-
поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
-
перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
-
подкрепление изученных положений конкретными примерами;
-
оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
-
определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметные результаты:
-
относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
-
знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления социальной действительности с опорой на эти понятия;
-
знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
-
умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
-
понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
-
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
-
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
-
знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
-
понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
-
понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
-
понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
-
знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
-
знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
-
понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
-
понимание значения коммуникации в межличностном общении;
-
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
-
знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов;
Для контроля качества обучения применяются контрольные работы, тестирование, индивидуальные карточки с заданиями, фронтальные и групповые опросы, словарные диктанты.
Критерии оценивания работ:
Оценка «5» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика;
Оценка «4» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения;
Оценка «3» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;
Оценка «2» - главное содержание не раскрыто.
№ | Тема урока | Кол-во часов | Содержание и основные понятия урока | Информационно-методическое обеспечение | Виды деятельности учащихся | Планируемые результаты освоения материала | Домашнее задание | Сроки проведения | ||
Планируемые | Фактические | |||||||||
Введение (1 ч) | ||||||||||
1 | Вводный урок | 1 | Что мы уже знаем и умеем. Чем мы будем заниматься в новом учебном году. Основные особенности курса обществознания в новом учебном году. | Учебник, презентация | Групповая, фронтальная, индивидуальная, частично-поисковая исследовательская. | Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с содержанием курса в 8 классе. Наметить перспективу работы. Определить основные требования к результатам обучения. |
|
|
| |
| ГЛАВА I. ЛИЧНОСТЬ И ОБЩЕСТВО ( 4 ч) | |||||||||
2 | Быть личностью [§1] | 1 | Индивид, личность, мировоззрение, адаптация, индивидуализация, интеграция, социализация, агенты социализации. | Учебник, презентация | Групповая, фронтальная, индивидуальная. | Продуктивный: - аргументировать своё отношение к проявлению человека как личности вне общества - соотносить мировоззрение и жизненные ценности - составлять сравнительную таблицу [признаки] Репродуктивный: - называть признаки человека, характеризующие его как личность и как индивидуальность - объяснять основные понятия | §1, 6-13. вопросы, задания рубрики «В классе и дома» |
|
| |
3 | Общество как форма жизнедеятельности людей [§2] | 1 | Общество, общественные отношения, сферы жизни общества, социальные нормы, типы общества | Учебник, презентация | Групповая, фронтальная, индивидуальная | Продуктивный: -объяснять значение научного понятия «общество» - сравнивать соц. нормы в форме дозволения, предписания, запрета - аргументировать изменение в жизни людей Репродуктивный: - объяснять основные понятия | §2, 14-20, задания рубрики «В классе и дома» |
|
| |
4 | Развитие общества [§3] | 1 | Эволюционное развитие, социальные, информационные революции, реформы, глобализация, глобальные проблемы современности. | Учебник, презентация | Групповая, фронтальная, индивидуальная, частично-поисковая | Продуктивный: - высказывать свою точку зрения о процессе развития общества - составлять сравнительную таблицу Репродуктивный: - объяснять основные понятия | §3, 20-28 Выводы и вопросы для повторения |
|
| |
5 | Повторительно-обобщающий урок | 1 | Выводы к главе | Учебник, презентация | Групповая, фронтальная, индивидуальная | -соотносить понятия «человек» и «общество» - объяснять основные понятия | Вопросы перед §4 с.29 |
|
| |
| ГЛАВА II. СФЕРА ДУХОВНОЙ ЖИЗНИ (8 ч) | |||||||||
6 | Сфера духовной жизни [§4] | 1 | Духовная сфера, культура, ценности | Учебник, презентация | Групповая, фронтальная, индивидуальная Проектная. | Продуктивный: - объяснять связь культуры общества и культуры человека - характеризовать особенности культуры современной России Репродуктивный: - объяснять основные понятия | §4, 29-37, подготовить сообщения, проектные работы |
|
| |
7 | Мораль [§5] | 1 | Мораль, нравственность, добро, зло, золотое правило нравственности, нормы морали. Ценности, гражданственность, патриотизм, гуманизм | Учебник, презентация | Групповая, фронтальная, индивидуальная Проектная. | Продуктивный: - объяснять назначение морали для людей - характеризовать признаки морали - давать оценку гуманизму как высшей моральной ценности - определять поступки, в которых проявляется любовь к ближнему - сравнивать патриотизм и гражданственность - анализировать социальные ситуации | §5, 37-45 вопросы, задания рубрики «В классе и дома», «Говорят мудрые» |
|
| |
8 | Долг и совесть [§6] | 1 | Общественный, моральный долг, ответственность, совесть, объективные обязанности | Учебник, презентация | Групповая, фронтальная, индивидуальная Частично-поисковая. | Продуктивный: - анализировать социальные ситуации - характеризовать понятие долг и совесть - высказывать своё понимание контроля и оценивания исполнения долга | §6, 45-52 вопросы, задания «Проверь себя», определить своё отношение к высказываниям рубрики» Говорят мудрые» |
|
| |
9 | Моральный выбор - это ответственность [§7] | 1 | Моральный выбор, ответственность моральная, | Учебник, презентация | Групповая, фронтальная, индивидуальная | Продуктивный: - анализировать социальные ситуации Объяснять свободу выбора - сравнивать свободу и ответственность Характеризовать ответственное и безответственное поведение - высказывать своё отношение к гарантии выполнения морального долга
| §7, 53-59 вопросы, задания рубрики «Проверь себя», определить своё отношение к высказываниям рубрики» Говорят мудрые» |
|
| |
10 | Образование [§8] | 1 | Образование, приоритетность, конкурентоспособность страны, элементы системы образования (общеобразовательная и профессиональная часть), непрерывность образования, самообразования | Учебник, презентация | Групповая, фронтальная, индивидуальная | Продуктивный: - анализировать социальные ситуации - давать объяснение приоритетности образования, - анализировать значимость образования в информационном обществе Репродуктивный: - называть основные качества человека информ. об-ва - называть основные элементы образовательной системы РФ | §8, 59-67 вопросы, задания рубрики «Проверь себя» |
|
| |
11 | Наука в современном обществе [§9] | 1 | Наука, манифест Рассела-Эйнштейна, нобелевская премия, нравственные принципы ученого | Учебник, презентация | Групповая, фронтальная, индивидуальная | Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации - характеризовать науку как особую систему знаний -объяснять роль науки в современном обществе | §9, 67-75 вопросы, задания |
|
| |
12 | Религия как одна из форм культуры [§10] | 1 | Религия, вера, обряды, молитва, секта, свобода совести, атеизм. | Учебник, презентация | Групповая, фронтальная, индивидуальная Проектная, частично-поисковая. | Продуктивный: - давать объяснение принципа свободы совести и вероисповедания - систематизировать материал, составлять таблицу; Репродуктивный: - давать определение религии - знать функции религии -перечислить основные виды религ-х орган-ций | §10, 75-83 вопросы, задания рубрики «Проверь себя», определить своё отношение к высказываниям рубрики» Говорят мудрые» |
|
| |
13 | Повторительно-обобщающий урок | 1 | Выводы к главе, повторение изученного материала. | Учебник, презентация | Групповая, фронтальная, индивидуальная, проектная. | Продуктивный: - объяснять понятие «сфера духовной жизни» - сопоставлять науку и образование - объяснять значение морали для человека - излагать роль религии в жизни общества | Задания, вопросы перед §11, с.84 |
|
| |
| ГЛАВА III. ЭКОНОМИКА (13 ч) | |||||||||
14 | Экономика и её роль в жизни общества [§11] | 1 | Потребности, ресурсы, ограниченность ресурсов, блага экономические, предметы потребления, средства производства, экономический выбор, альтернативная стоимость | Учебник, презентация | Групповая, фронтальная, индивидуальная | Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации - систематизировать материал, составлять таблицу; - объяснять как экономика зависит от объема и направленности потребностей - показывать как определяется альтернативная стоимость выбора Репродуктивный: - давать определение понятиям
| §11, 84-91 вопросы, задания, дополнить графы таблицы примерами |
|
| |
15 | Главные вопросы экономики [§12] | 1 | Три главных вопроса экономики, экономическая эффективность, экономическая система, традиционная, рыночная, командная, смешанная экономика | Учебник, презентация | Групповая, фронтальная, индивидуальная | Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации - систематизировать материал, составлять таблицу; - находить решение противоречию между ограниченностью ресурсов и ростом потребностей людей - сопоставлять способы координации экономического выбора в различных экономических системах - объяснять особенности функционирования основных экономических систем Репродуктивная: - знать основные понятия и термины | §12, 92-100 вопросы, задания рубрики «Проверь себя» |
|
| |
16 | Собственность [§13] | 1 | Имущественные отношения, собственность, право собственности, владение, распоряжение, физические лица, юридические лица, частная, общественная, коллективная собственность, защита права собственности | Учебник, презентация | Групповая, фронтальная, индивидуальная | Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации Репродуктивная: - знать основные понятия и термины | §13, 101-107 вопросы, задания |
|
| |
17 | Рыночная экономика [§14] | 1 | Рынок, конкуренция, диктатура цен, спрос, предложение, рыночное равновесие, главный принцип рынка, | Учебник, презентация | Групповая, фронтальная, индивидуальная | Продуктивный: - объяснять действие спроса и предложения - давать оценку принципа «невидимой руки рынка» - объяснять механизм установления равновесной цены - анализировать документы и социальные ситуации Репродуктивная: - знать основные понятия и термины - называть функции рынка | §14, 107-114, задание 5 из рубрики «В классе и дома» |
|
| |
18 | Производство - основа экономики [§15] | 1 | Производство, отрасль экономики, блага, услуги, товар, потребительская стоимость, средства производства, предметы потребления, факторы производства, производительность, разделение труда | Учебник, презентация | Групповая, фронтальная, индивидуальная | Продуктивный: - объяснять роль производства в экономике - объяснять значение разделение труда и специализации - анализировать документы и социальные ситуации Репродуктивная: - знать основные понятия и термины - называть условия перехода «продукт-товар» | §15, 115-123 задание 1 и 3 из рубрики «В классе и дома» |
|
| |
19 | Предпринимательская деятельность [§16] | 1 | Предпринимательство, экономическая свобода, фирма, организационно-правовые формы, ИЧП, товарищество, АО, МП | Учебник, презентация | Групповая, фронтальная, индивидуальная | Репродуктивная: - знать отличия предпринимательской деятельности от других форм хозяйствования - называть функции предпринимательства - называть цели фирмы - знать основные понятия и термины Продуктивный: - сравнивать организационно-правовые формы предпринимательства - анализировать документы и социальные ситуации - составлять сравнительную таблицу. | §16, 123-132 задание 1 из рубрики «В классе и дома» |
|
| |
20 | Роль государства в экономике [§17] | 1 | Налог, прямые и косвенные налоги, государственный бюджет, статьи дохода и расхода, гос. внешний долг, гос. внутренний долг, облигация, дефицит бюджета | Учебник, презентация | Групповая, фронтальная, индивидуальная | Продуктивный: - систематизировать материал, составлять схему, таблицу - анализировать документы и социальные ситуации - анализировать необходимость рынка для гос-ва Репродуктивный: - называть круг экон. проблем, регулируемых государством - называть государственные способы воздействия на экономику - знать основные понятия и термины | §17, 132-140 вопросы, задания |
|
| |
21 | Распределение доходов [§18] | 1 | Совокупный доход, прожиточный минимум, потребительская корзина, неравенство доходов, перераспределение доходов, социальные выплаты, социальное обслуживание, МРОТ, помощь безработным [пособия, биржа] | Учебник, презентация | Групповая, фронтальная, индивидуальная | Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации - объяснять причины неравенства людей и их доходов - анализировать невозможность устранения неравенства в доходах -объяснять экономические меры государства по социальной поддержке - давать общую оценку социальным программам и адресной помощи Репродуктивный: - знать основные понятия и термины -называть источники доходов населения | §18, 140-147 задания рубрики «В классе и дома», «Говорят мудрые» |
|
| |
22 | Потребление [§19] | 1 | Потребление [производственное и непроизводственное], сбережения, расходы [обязательные, произвольные], страхование, Фонд социального страхования, суверенитет потребителя, | Учебник, презентация | Групповая, фронтальная, индивидуальная | Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации Объяснять, что влияет на объем и структуру потребительских расходов - объяснять связь между доходом и потреблением - давать оценку степени благосостояния граждан - анализировать возможность школьника вносить личный вклад в совокупный доход семьи - давать оценку защиты прав потребителя Репродуктивный: - знать основные понятия и термины - называть виды страховых услуг | §19, 147-154 работа с текстом учебника |
|
| |
23 | Инфляция и семейная экономика [§20] | 1 | Инфляция, номинальный, реальный доход; сбережения, процент, банковский и потребительский кредит, , личный заём, | Учебник, презентация | Групповая, фронтальная, индивидуальная | Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации - объяснять рост цен в рыночной экономике - объяснять разницу между номинальным и реальным доходом - - систематизировать материал, составлять таблицу Репродуктивный: - знать основные понятия и термины - называть влияние инфляции на доходы - называть формы сбережения граждан - называть назначение потребительского кредита. | §20, 155-163 задание 1 и 3 из рубрики «В классе и дома» |
|
| |
24 | Безработица, её причины и последствия [§21] | 1 | Безработица, занятость, спад производства | Учебник, презентация | Групповая, фронтальная, индивидуальная Проектная. | Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации - анализировать статистические данные; - объяснять экономические и социальные последствия безработицы - составление таблицы «Последствия безработицы» Репродуктивный: - знать основные понятия и термины - называть причины безработицы - называть категории занятых и безработных - уметь определять уровень безработицы в стране | §21, 163-171подготовить информационный проект «Профессии, которые нас привлекают» (презентация) |
|
| |
25 | Мировое хозяйство и международная торговля [§22] | 1 | Мировое хозяйство, ЕС, ВТО, МВФ, внешняя торговля, международное разделение труда, протекционизм, фритредерство, валютный курс, фиксированный и биржевой курс, | Учебник, презентация | Групповая, фронтальная, индивидуальная Проектная. | Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации - анализировать статистические данные - объяснять выгоды стран от участия в межд-м разделении труда - анализировать условия изменения обменного курса валют Репродуктивный: - знать основные понятия и термины | §22, 171-180 Выводы и вопросы для повторения |
|
| |
26 | Повторительно-обобщающий урок | 1 | Выводы к главе | Учебник, презентация | Групповая, фронтальная, индивидуальная Частично-поисковая. | Продуктивный: - уметь вести дискуссию - анализировать статистические данные; - презентовать сделанные выводы
| Вопросы перед §23 |
|
| |
| ГЛАВА IV. СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА | |||||||||
27 | Социальная структура общества [§23] | 1 | Социальная структура общества, страта, социальная мобильность [горизонтальная, вертикальная], статус, социальные группы, социальный конфликт [локальный, глобальный] | Учебник, презентация | Групповая, фронтальная, индивидуальная | Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации - анализировать статистические данные - выделять признаки и причины соц. неравенства - анализировать роль соц-х конфликтов в развитии общества Систематизировать материал, составлять таблицу «Многообразие социальных групп» Репродуктивный: - знать основные понятия и термины - называть признаки страты - называть признаки и виды соц-х групп | §23, 181-190 задания рубрики «В классе и дома», «Говорят мудрые |
|
| |
28 | Социальные статусы и роли [§24] | 1 | Социальный статус [предписанный, достигаемый, прирожденный], социальная роль, гендер | Учебник, презентация | Групповая, фронтальная, индивидуальная | Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации - анализировать статистические данные - объяснять, что определяет статус человека - сравнивать статусы - анализировать статусные позиции молодых в обществе - объяснять закрепление гендерных ролей Репродуктивный: - знать основные понятия и термины
| §24, 190-198 задания рубрики «В классе и дома», «Говорят мудрые |
|
| |
29 | Нации и межнациональные отношения [§25] | 1 | Этническая группа, нация, национальная гордость, межнациональный конфликт | Учебник, презентация | Групповая, фронтальная, индивидуальная | Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации - сравнивать понятия «нация» и «этнос» - объяснять значение национальных традиций - анализировать заинтересованность народов в сотрудничестве - объяснять опасность межнациональных конфликтов - высказать своё мнение о мерах по предотвращению конфликтов Репродуктивный: - называть нормы по вопросам развития наций и нац. отношений в законах России | §25, 198-206 задания рубрики «В классе и дома», «Говорят мудрые |
|
| |
30 | Отклоняющееся поведение [§26] | 1 | Отклоняющиеся поведение [позитивное и негативное], социальные нормы | Учебник, презентация | Групповая, фронтальная, индивидуальная | Продуктивный: - анализировать документы и социальные ситуации - анализировать статистические данные - проследить связь между понятиями «социальная норма» и «отклоняющееся поведение» - аргументировать причины и вред алкоголизма и наркомании для человека, общества Репродуктивный: - приводить примеры позитивного отклоняющегося поведения | §26, 206-215 Выводы и вопросы для повторения. |
|
| |
31 | Повторительно-обобщающий урок | 1 | Понятия и термины к главе «Социальная сфера» | Учебник, презентация | Групповая, фронтальная, индивидуальная Частично-поисковая. | Продуктивный: - давать общую оценку - объяснять причины - использовать полученные знания в групповой интеллектуальной игре; - грамотно взаимодействовать в группе Творческий: - формулировать проблемные вопросы и задания |
|
|
| |
32-35 | Повторение | 4 | Индивидуальная | Учебник, презентация | Групповая, фронтальная, индивидуальная | Тест |
|
|
| |
| ИТОГО | 35 |
|
|
|
|
|
|
|
20