Модифицированная программа по истории (8 класс)

Модифицированная программа по истории в 8 классе

Базовый уровень

Пояснительная записка

Модифицированная программа по истории в 8 классе разработана на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ., Федерального компонента Государственного стандарта (основного) общего образования и авторской программы:

- Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А.Вигасина - А.О.Сороко-Цюпы.5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Авторы: А.А.Вигасин ,Г.И.Годер, Н.И. Шевченко и др.М.Просвещение,2012г.

- История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А.Данилова,Л.Г. Клсулиной 6-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Авторы: А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, А.Ю.Морозов. М.Просвещение,2012г.

Курс новой истории XIX век ставит целью:

• Ознакомление учащихся с событиями новой истории, фактами, биографиями исторических деятелей нового времени, основными процессами развития человеческого общества;

• Формирование у учащихся системы ценностей и убеждений, основанной на нравственных и культурных достижениях человечества, уважение к традициям и культуре народов мира.

Курс истории России ставит целью:

• Ознакомление учащихся с событиями истории XIX века, фактами, биографиями исторических деятелей;

• Формирование целостного представления об историческом пути России

• Изучение материальной и духовной культуры русского народа;

• Воспитание патриотизма и гражданственности, привитие интереса к Отечественной истории.

Задачи:

- формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной само­идентификации в окружающем мире;

- формирование представлений об истории Нового времени как части общемирового исторического процесса;

- овладение учащимися знаниями о со­циальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах общества Нового времени при осо­бом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

- воспитание учащихся в духе патрио­тизма, уважения к своему Отечеству - многонациональному Российскому госу­дарству, в соответствии с идеями взаимо­понимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократиче­ских ценностей современного общества;

- развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различ­ных источниках информацию о событи­ях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообус­ловленности;

- формирование у школьников уме­ний применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поли­культурном, полиэтничном и многокон­фессиональном обществе.

- оценка значения политического и культурного наследия Нового времени для современности. -- продолжить формирование умений работы с интернет - ресурсами, интерактивными задачниками и электронными пособиями по истории.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю. Предмет «история» в 8 классе включает два курса: первое полугодие изучается «Всеобщая история. История нового времени 1800-1900гг.» - 26 часов; второе полугодие - «История России XIXв.» - 42 часа. Предполагается последовательное изучение двух курсов. Результатом изучения истории в 8 классе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей.

Учебно-методический комплекс:

История Нового времени:

1.Учебник Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. «Всеобщая история. История

нового времени 1800 - 1900 гг.». 8 класс, М., «Просвещение», 2014 г.

2.Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Рабочая тетрадь «Новая история 1800- 1900 гг.».Ч1,2.

8 класс, М., «Просвещение», 2014 г.

3.Атлас и контурные карты по Новой истории XIX в 8 класс, М., Дрофа, ДИК, 2014 г

4.Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А.Вигасина - А.О.Сороко-Цюпы.5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Авторы: А.А.Вигасин ,Г.И.Годер, Н.И. Шевченко и др.М.Просвещение,2012г.

История России:

1.Учебник А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. «История России XIX в.», 8 класс, М.:

Просвещение, 2014год;

2.История России XIX в 8 кл.: Поурочные разработки: пособие для учителя /

А.А. Данилов, Л.Г. Косулина.- М.: Просвещение, 2012;

3.Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь «История России XIX в» Ч 1,2

8 кл. М.: Просвещение 2014 год.

4.А.А. Данилов, А.Г. Косулина, А.Ю.Морозов. История России. Рабочая программа. Предметная линия учебников А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной.6-9 классы

5.Атлас и контурные карты по Истории России XIX в 8 класс, М., Дрофа, ДИК, 2013 г

Учебно-тематический план

История 8 класс

При составлении календарно-тематического планирования внесены следующие изменения: в тематическом планировании 26 часов на изучение истории нового времени и на изучение Истории России XIXв. 42 часа на изучение истории России.

Результаты обучения и усвоения содержания курса

Изучение истории в 8 классе способствует развитию у учащихся значительного круга компетентностей: социально-адаптивной (граж­данственной), когнитивной (познаватель­ной), информационно-технологической, коммуникативной. При этом можно вы­делить личностные, метапредметные и предметные результаты обучения.

Предметные результаты изучения истории учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;

• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира

Учащиеся должны знать:

• хронологию, работу с хронологией;

• исторические факты, работу с фактами: характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

• Работу с историческими источниками: читать историческую карту с опорой на легенду; проводить поиск необходимой информации в одном источнике

• Описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, составлять описание.

• Различать факт (событие) соотносить единичные исторические факты, называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

Уметь:

• указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории; -

• работать с учебной и внешкольной, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,

• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий

• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,

• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории

Метапредметные результаты

• способность сознательно организовывать свою деятельность - учебную, общественную и др.;

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

• готовность к сотрудничеству с соучениками.

Личностные результаты

• осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества,

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Учащиеся должны владеть:

• способностью решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); -

• чувством патриотизма, уважения к своему Отечеству - многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами.

Реализация представленной программы подразумевает широкое использование межпредметных связей. Параллельное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения. Связь курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение пользоваться статистическим и картографическим материалом. Следует отметить, что важную роль историческое образование играет в формировании и развитии навыков информационно-коммуникативной деятельности. К ним относится умения:

- передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью

учебного задания;

- проводить анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное,

просмотровое, поисковое и др.);

- составлять план, тезисы конспекта;

- уверенно выражать свои мысли в монологической либо диалогической речи;

Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, и др.).

При реализации программы используются элементы технологий:

- личностно-ориентированного обучения, направленного на перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности;

- развивающего обучения, в основе которого лежит способ обучения, направленный на включение внутренних механизмов личностного развития школьников;

- объяснительно-иллюстративного обучения, суть которого в информировании, просвещении учащихся и организации их репродуктивной деятельности с целью выработки как общеучебных, так и специальных (предметных) знаний.

- формирования учебной деятельности школьников, которая направлена на приобретение знаний с помощью решения учебных задач. В начале урока классу предлагаются учебные задачи, которые решаются по ходу урока, в конце урока, согласно этим задачам, проводится диагностирующая проверка результатов усвоения с помощью тестов.

- дифференцированного обучения, где учащиеся класса делятся на условные группы с учётом типологических особенностей школьников. При формировании групп учитываются личностное отношение школьников к учёбе, степень обученности, обучаемости, интерес к изучению предмета, к личности учителя;

На уроках истории применяются следующие методы и приемы:

- работа с учебником, раздаточным материалом, проблемными задачами, историческими источниками, средствами массовой коммуникации (газеты, журналы, телевидение, Интернет);

- беседа, самостоятельная работа, наблюдение;

- работа с помощью схем, наглядных пособий;

реферативная работа, составление и заполнение контурных карт, работа с исторической картой.

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по истории в 8 классе

В результате изучения курса истории нового времени учащиеся должны получить знания:

• об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях;

• произошедших в мире за период XIX - началаXXв.,

• периодизация Нового времени; особенности ментальности человека Нового времени;

• преимущество эволюционного пути развития общества;

• дальнейшее развитие индустриальной революции, поставивший народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации;

• бурное экономическое развитие Европы и США, приведши к зарождению и развитию империализма;

• новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий;

• дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может реализовать свои прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»;

• использование индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй;

• международные конфликты, приводившие к войнам;

• особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости;

• важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека;

• изменения в повседневной жизни человека.

Умения в результате изучения курса новой истории:

• определять и объяснять понятия;

• выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе

одноклассника, письменном документе;

• рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно- исторических явлениях применяя принципы историзма;

• раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

• анализировать исторические явления, процессы, факты;

• обобщать и систематизировать полученную информацию;

• давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

• осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

• определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

• обладать коммуникативными умениями.

Ученик должен знать и понимать, изучая курс истории России:

• Основные даты и события истории России и мира XIXв. ( годы царствований; «великих реформ»; политической и социальной истории ( 1825г., 1861г., важнейших военных кампаний ( 1812г., 1813-1814гг., 1853-1856гг., 1877-1878гг.,).

• Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.

• Показывать на исторической карте: территории, присоединенные к империи в XIXв., центры промышленности и торговли; места военных действий и походов.

• Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта; произведений художественной культуры.

• Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

• Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и политического строя России;

• Положения различных слоев населения; внутренней и внешней политики самодержавия; идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных).

• Объяснять значения понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки, модернизация, индустриализация, капиталистические отношения, реформа, контрреформа, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм, народничество, социал-демократия, православие, национализм.

• Сравнивать: развитие России до и после реформ 60-х гг.; развитие капитализма в России и других странах; позиции, программные положения общественных движений, партий.

• Излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений; отмены крепостного права; войн 1812г., 1853-1856гг, 1877-1878гг, присоединения к империи новых территорий и народов.

• Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры.

• Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

.

СОДЕРЖАНИЕ

История нового времени 1800 - 1900 гг. 26 часов

Введение

Понятия индустриальное и традиционное общество. От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация - процесс разрушения традиционного общества. Основные черты индустриального общества: господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация. Завершение промышленного переворота.

Глава I. Становление индустриального общества 6 часов

Индустриальные революции: достижения и проблемы. Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии. Капитализм свободной конкуренции. Усиление процесса концентрации производства и капиталов. Возрастание роли банков. Формы слияния предприятий. Корпорации и монополии. Мополистический капитализм или империализм и его черты. Индустриальное общество. Изменения в структуре населения индустриального общества. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах. Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность. Новые условия быта. Измения моды, новые развлечения. Наука в XIX в. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. Наука на службе человека. Искусство в поисках новой картины мира. Развитие живописи, музыки, архитектуры. Идейные течения в обществознании. Либерализм и консерватизм. Социалистические учения первой половины XIX в. Социализм о путях переустройства общества. Революционный социализм - марксизм. К. Маркс и Ф. Энгельс об устройстве и развитии общества. Рождение ревизионизма Э. Бернщтейн. I Интернационал

Глава 2. Строительство новой Европы 8 часов

Франция в период консульства и империи. Режим личной власти Наполеона Бонарпата. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Французский

гражданский кодекс. Завоевательные войны консульства. Жизнь французского общества в

период империи. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию.

Крушение Наполеоновской империи. Разгром империи. Венский конгресс. Священный союз и европейский порядок. Решения Венского конгресса как основа новой системы международных отношений. Англия в первой половине XIX в. Политическая борьба. Парламентская реформа 1832 г. Установление законченного парламентского режима. Чартистское движение. Англия -« мастерская мира». От чартизма к «почтительности». Внешняя политика Англии. Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после реставрации Бурбонов. Революции 1830 г. Кризис Июльской монархии. Выступление лионских ткачей. Французская революция 1848 г. и Вторая империя.

Германия на пути к единству. Вильгельм I и Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с

Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северо-Германского союза.Борьба за независимость и национальное объединение Италии. К. Кавур. Революционная деятельность Д. Гарибальди и политика Д. Мадзини. Национальное объединение Италии. Франко-Прусская война и Парижская коммуна. Падение второй империи. Третья республика во Франции. Завершение объединения германии и провозглашение германской империи. Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение коммуны.

Глава 3. Страны Западной Европы на рубеже XIX - XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества 4 часа

Германская империя. Политическое устройство. Причины гегемонии Пруссии в составе

империи. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство и крестьянство. Борьба Бисмарка с

внутренней оппозицией. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса» - социальные реформы. Вильгельм II - «человек больших неожиданностей». От «нового курса» к «мирной политике». Борьба за место под солнцем. Национализм. Подготовка к войне. Создание Британской империи. Конец Викторианской эпохи. Английский парламент. Черты гражданского общества. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Пора реформ. Особенности экономического развития Великобритании. Ирландский вопрос. Рождение лейбористской партии Д.Р. Макдональд. Реформы во имя классового мира. Дэвид Ллойд Джордж.Третья республика во Франции. Особенности экономического развития. От свободной конкуренции к капитализму организованному. Усиленный вывоз капитала. Особенности политического развития. Демократические реформы. Франция - первое советское государство среди европейских государств. Коррупция государственного аппарата. Дело Дрейфуса. Движение протеста. Создание колониальной империи. Реваншизм и подготовка к войне. Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция - плата за отсталость страны. Движение

протеста. Эра либерализма. Переход к реформам. Джованни Джолитти. Внешняя политика. Колониальные войны. Австро-Венгрия. «Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознание народов. «Национальное возрождение» славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов. Особенности политического устройства. Национальный вопрос. Начало промышленной революции. Внешняя политика.

Глава 4. Две Америки 2 часа

США в XIX в. модернизация, отмена рабства и сохранение республики. Увеличение территории США. «Земельная лихорадка». Особенности промышленного переворота и

экономическое развитие в первой половине XIX в. С. Маккормик. Идеал американского

общества - фермер, «человек, у которого нет хозяина». Плантационное рабовладельческое

хозяйство на Юге. Положение рабов-негров. Движение протеста. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна. Нарастание конфликта между Севером и Югом. Авраам Линкольн - президент, сохранивший целостность государства. Мятеж Юга. Гражданская война. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян. США: империализм и вступление в мировую политику. Особенности экономического развития страны после гражданской войны. «Фермер чувствует себя покинутым». Господство трестов. Президентская республика. Структура американского общества. Нерешенные социальные проблемы. АФТ. Теодор Рузвельт и политика реформ. Доктрина Монро. Агрессивная внешняя политика США. Латинская Америка. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. С. Боливар. Образование и развитие независимых государств. «Век каудильо». Экономическое развитие. «Латиноамериканский плавильный котел».

Глава 5. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма 4 часа

Япония. Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации. Первые реформы. Новые черты экономического развития. Особенности политического устройства. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму. Колониальная политика. Китай. Насильственное «открытие» Китая. Движение тайпинов - попытка воплотить утопию в жизнь. Раздел Китая на сферы влияния. Курс на модернизацию страны не состоялся. Восстание 1899-1900 гг. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав. Индия. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества. Восстание 1857-1859 гг. Аграрное перенаселение страны, голод и эпидемии. Балгангадхар Тилак. Африка. Традиционное общество на африканском континенте. Занятия населения. Культы и религии. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства. Либерия и Эфиопия. Борьба Эфиопии за независимость. Особенности колонизации Южной Африки. Создание ЮАС. Европейская колонизация Африки. Восстание гереро и готтентотов.

Глава 6. Международные отношения в конце XIX - начале XX веков 2 часа

Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Начало распада Османской империи. Политическая карта мира к началу XX в. Нарастание противоречий между великими державами и основные узлы противоречий. Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское соперничество. Антанта. Первые империалистические войны. Балканские войны - пролог Первой мировой войны. Пацифистское движение. Интернационал против войн и политики гонки вооружений.

Итоговое повторение

СОДЕРЖАНИЕ

История России XIXв. 44 часа

Глава 1. Россия в первой половине XIX века 21 час

Россия на рубеже веков. Территория. Население. Сословия. Экономический строй. Политический строй. Внутренняя политика в 1801-1806 гг. Переворот 11 марта 1801 г. и первые преобразования. Александр I. Проект Ф. Лагарпа. «Негласный комитет». Указ о «вольных хлебопашцах». Реформа народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике. Внешняя политика в 1801-1812 гг. Международное положение России в начале века. Основные цели и направления внешней политики. Россия в третьей и четвертой антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение российского присутствия на Кавказе. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии. Разрыв русско-французского союза. Реформы М. М. Сперанского. Личность реформатора. «Введение к уложению государственных законов». Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Отставка Сперанского: причины и последствия. Отечественная война 1812 г. Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение. Тарутинский маневр. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков. Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России в 1813-1825 гг. Начало заграничного похода, его цели. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра I. Россия и Америка. Россия -мировая держава. Внутренняя политика в 1815-1825 гг. Причины изменения внутриполитического курса Александра I. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н. Н. Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 20-х гг. Основные итоги внутренней политики Александра I. Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812-1815 гг. Аграрный проект А.А.Аракчеева. Проект крестьянской реформы Д. А. Гурьева. Развитие промышленности и торговли. Общественные движения. Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений. Тайные масонские организации. Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и Северное общества. Программные проекты П. И. Пестеля и Н. М. Муравьева. Власть и общественные движения. Династический кризис 1825 г. Восстание декабристов. Смерть Александра I и династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и его значение. Восстание Черниговского полка на Украине. Историческое значение и последствия восстания декабристов. Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли государственного аппарата. Усиление социальной базы самодержавия. Попытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение контроля над обществом (полицейский надзор, цензура). Централизация, бюрократизация государственного управления. Свод законов Российской империи. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями. III отделение царской канцелярии. Социально-экономическое развитие. Противоречия хозяйственного развития. Кризис феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота. Первые железные дороги. Новые явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселева. Рост городов. Внешняя политика в 1826-1849 гг. Участие России в подавлении революционных движений в европейских странах. Русско-иранская война 1826-1828 гг. Русско-турецкая война 1828 - 1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Россия и Центральная Азия. Восточный вопрос во внешней политике России. Общественное движение 30-50-х гг. Особенности общественного движения 30-50-х гг.

Консервативное движение. Теория «официальной народности» С. С. Уварова. Либеральное движение. Западники. Т. Н. Грановский. С. М. Соловьев. Славянофилы. И. С. И К.С.Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские. Революционное движение. А. И. Герцен и Н. П. Огарев. Петрашевцы. Теория «общинного социализма». Крымская война 1853-1856 гг. Обострение восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. П. С. Нахимов, В. А. Корнилов. Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги войны.Образование и наука. Развитие образования в первой половине XIX в., его сословный характер. Научные открытия. Открытия в биологии И. А. Двигубского, И. Е. Дядьковского, К. М. Бэра. Н. И. Пирогов и развитие военно-полевой хирургии. Пулковская обсерватория. Математические открытия М. В. Остроградского и Н. И. Лобачевского. Вклад в развитие физики Б. С. Якоби и Э. X. Ленца. А. А. Воскресенский, Н. Н. Зинин и развитие органической химии. Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие Антарктиды. Дальневосточные экспедиции Г. И. Невельского и Е. В. Путятина. Русское географическое общество. Культура первой половины XIX в. Особенности и основные стили в художественной

культуре. Романтизм, классицизм, реализм. Литература. В. А. Жуковский. К. Ф. Рылеев. А. И. Одоевский. Золотой век русской поэзии. Критический реализм. Драматургические произведения. Театр. Музыка. Становление русской национальной музыкальной школы. Живопись. Архитектура. Культура народов Российской империи. Взаимное обогащение культур.

Глава 2. Россия во второй половине XIX века 23 часа

Отмена крепостного права. Социально-экономическое развитие страны к началу 60-х гг.

XIX в. Настроения в обществе. Личность Александра II. Начало правления Александра II.

Смягчение политического режима. Предпосылки и причины отмены крепостного права.

Подготовка крестьянской реформы. Великий князь Константин Николаевич. Основные

положения крестьянской реформы 1861 г.Значение отмены крепостного права. Либеральные реформы 60-70-х гг. Земская и городская реформы. Создание местного

самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения.

Цензурные правила. Значение реформ. Незавершенность реформ. Борьба консервативной и либеральной группировок в правительстве на рубеже 70-80-х гг. «Конституция» М. Т. Лорис-Меликова. Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата. Общественное движение. Особенности российского либерализма середины 50-х-начала 60-х гг. Тверской адрес 1862 г. Разногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы. М. Н. Катков. Народнические организации второй половины 1860-х-начала 1870-х гг. С. Г. Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Убийство Александра II.Внешняя политика Александра II. Основные направления внешней политики России в 1860-1870-х гг. А. М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.: причины, ход военных действий, итоги. М. Д. Скобелев. И. В. Гурко. Роль России в освобождении балканских народов от османского ига. Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III. Начало нового царствования. К. П. Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление репрессивной политики. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III. Экономическое развитие страны в 80-90-е гг. Общая характеристика экономической политики Александра III. Деятельность Н. X. Бунге. Экономическая политика И. А. Вышнеградского. Начало государственной деятельности С. Ю. Витте. Золотое десятилетие русской промышленности. Состояние сельского хозяйства. Положение основных слоев российского общества. Социальная структура пореформенного общества. Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление процесса расслоения русского крестьянства. Изменения в образе жизни пореформенного крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата. Общественное движение в 80-90-х гг. Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России. Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные направления внешней

политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России. Развитие образования, искусства и науки во второй половине XIX в. Подъем российской демократической культуры. Просвещение во второй половине XIX в. Школьная реформа. Развитие естественных и общественных наук. Успехи физико-математических, прикладных и химических наук. Географы и путешественники. Сельскохозяйственная наука. Историческая наука. Литература и журналистика. Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики. Революционно-демократическая литература. Искусство. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. «Могучая кучка» и П. И. Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни. Развитие и взаимовлияние культур народов России. Роль русской культуры в развитии мировой культуры. Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.

Учебно-методическое и материально - технического обеспечение:

Карты:

1.Отечественная война 1812г.

2.Экономическое развитие Российской империи в первой половине XIXв.

3.Европа в XIXв.

4.Европа с 1799-1815гг

5.Европа в начале нового времени.

6.Европа 1815-1849гг.

Диски:

Россия на рубеже третьего тысячелетия.

Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства.

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

Электронный учебник. История России в XIX век - 4 диска,8 кл.

Серия «Всемирная картинная галерея».

Киноальбом «Загадки русской истории».

Парламентаризм в России

Энциклопедия истории России 862-1917гг

Государственная символика России

Интернет-ресурсы:

- сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»

- газета «История», издательство «Первое сентября»

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

Портал «Музеи России»

Интернет- сайты: , , ,

Список литературы:

1. Жукова Л. В. Контрольные и проверочные работы по истории 5 - 9 кл. Методическое пособие. М. Дрофа, 1997г., 176стр.

2. Книга для чтения по истории. В.Ф.Антонов. Москва. Просвещение. 1998.

3. Мировая художественная культура. Л.А.Рапацкая. Москва. ВЛАДОС. 2007.

4. Открытые уроки по истории России. И.О.Сурмина,Н.И.Шильнова. Москва «ВАКО» 2011.

5. Поурочные разработки по каждому курсу. Москва.ВАКО 2007 гг.

6. Сто игр по истории. Кулагина Г.А. Москва «Просвещение» 1983.

7. Тематические праздники по истории России. Методическое пособие. И.А.Агапова. М.А.Давыдова. Творческий центр. Москва. 2004.

8. Чтения и рассказы по истории России. С.М.Соловьёв. Москва. «Правда» 1990.

9. Величайшие изобретения человечества: Открытия, изменившие мир.-М.:Контэнт,2012

10.Иллюстрированный атлас путешествий. 2012г

11. Л.С.Берг. История великих географических открытий. Иллюстрированное издание.М.: ЭКСМО, 2011г.

12. Поурочные разработки «История Нового времени XIXв »

13. Поурочные разработки «История России XIXв.» Соловьёв А.С.

14. А.Т.Степанищев «Методический справочник учителя истории» М.Владос,2001 г

15.Научно-методический журнал «Преподавание истории и обществознания в школе», «Преподавание истории в школе»

16. Журналы «Родина», «Патриот Отечества», «История для школьников»

Книги для чтения:

1. «Хрестоматия по Новой истории 1640-1870гг.» (М.: Просвещение, 1990 г)

2. «Унесённые ветром» М.Митчел

3. М.Ю Лермонтов «Герой нашего времени»

4. «Наполеон» Тарле

5. «Война и мир» Л.Н.Толстой

6. « Евгений Онегин» А.С.Пушкин

7. «Железная дорога» Н.А.Некрасов

8. «Униженные и оскорблённые» Ф.М.Достоевский

9. «Вишнёвый сад» А.П.Чехов

10. «Дворянское гнездо» И.С.Тургенев