- Учителю
- Урок истории. 10 класс.
Урок истории. 10 класс.
Тема урока:
Отражение в культуре XVI - XVII веков процесса становления российской государственности.
Задачи урока - исследования:
-
Исследовать произведения искусства XVI - XVII вв. как источник сведений о развитии государственности России.
-
Учиться видеть историю своей страны через памятники её культуры.
-
Развивать интерес к истории России, к её культурному прошлому.
-
Воспитывать в себе уважение к историческому наследию своего Отечества.
Познавательный аспект:
-
Сформировать представление о развитии культуры России XVI - XVII веков в период становления государственности.
-
Показать изменения, произошедшие в культурном развитии страны на фоне исторических событий.
Развивающий аспект:
-
Продолжить формирование монологической образной речи учащихся.
-
Развивать логическое и аналитическое мышление.
-
Расширять навыки работы с дополнительными источниками информации.
Воспитательный аспект:
-
Развивать толерантное отношение к произведениям искусства иных эпох.
-
Прививать уважительное восприятие чужих мнений и вкусов.
Обеспечение урока:
-
Компьютер, проектор, экран.
-
Презентация по теме урока.
-
Учебник История России 10 класс. А. А. Левандовский. Просвещение. 2014.
-
Перечень дополнительной литературы по теме урока.
План урока.
Вступительное слово учителя: тема сегодняшнего урока важна тем, что рассматривается сложный и противоречивый период развития государства. Это время формирования новой системы власти, нового права и новой единой культуры. Мы проведём урок - исследование того, как искусство отражало эти исторические процессы.
Для этого мы интегрируем общую тему: «Становление российской государственности» и тему конкретного урока: «Культура России в XVI - XVII веках». Раскрывать поставленную задачу будем сами, т. к. такого параграфа в учебнике нет.
Учащиеся: обсуждают и записывают особенности культурного развития XVI - XVII веков.
Ученик: даёт характеристику литературных произведений XVI века, комментирует «Домострой», «Степенную книгу» и другие произведения.
Учащиеся: читают в учебнике отрывок из письма А. Курбского к царю И. Грозному, делают обобщение.
Ученик: характеризует новые жанры XVII века, описывает историческую картину на экране.
Учащиеся: читают отрывок из сатирического произведения «Повесть о шемякинском суде», делают сравнительные выводы.
Ученик: объясняет особенности архитектурных сооружений XVI - XVII веков.
Учащиеся: рассматривают, оценивают, характеризуют сооружения многокупольной и шатровой архитектуры, отображенные на экране.
Учитель: даёт задание найти и выписать из учебника причины расцвета архитектуры в XVII веке. Учащиеся связывают их с политическими процессами в государстве.
Ученик: рассказывает о школах живописи XVI века.
Учащиеся: описывают икону «Церковь воинствующая», книжные миниатюры и раскрывают художественные приемы, использованные авторами.
Ученик: объясняет особенности искусства парсуны, значение этого жанра в развитии нового искусства.
Учитель: мы познакомились с основными произведениями искусства XVI - XVII веков, рассмотрели способы, которыми они отражали процессы в государстве.
Рефлексия:
-
В каких условиях проходило становление российской государственности?
-
Как в произведениях искусства это было отражено?
-
Как изменялась культура страны вместе с ростом и усилением государства?
-
Какое произведение вы выбрали бы символом XVI века? Символом XVII века? Почему?
Домашнее задание:
-
§§16, 21.
-
Темы для исследований:
А). Исторические вызовы Смутного времени.
Б). Кризис средневековых ценностей в культуре России XVII века.
В). Развитие сатирической литературы в России.
3. Опережающее задание: подготовить сообщение об исторических условиях, подготовивших развитие блистательного искусства XVIII века.