Учителю
Сборник заданий для самостоятельной внеаудиторной работы по ОГСЭ. История для студентов

Сборник заданий для самостоятельной внеаудиторной работы по ОГСЭ. История для студентов

Автор публикации: Казанцева Л.В.

Дата публикации: 08.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Согласовано:

Зав. информационным отделом _________________

«____»_______________2014 г.

Сборник заданий

для самостоятельной внеаудиторной работы

по ОГСЭ. История

для специальностей среднего профессионального образования

(углубленная подготовка)

Учебное пособие для обучающихся

Преподаватель Казанцева Л.В., ВКК

г. Каменск-Уральский

2015

Сборник заданий для самостоятельной внеаудиторной работы по ОГСЭ. 02 (03) История для всех специальностей среднего профессионального образования (углубленная подготовка). Учебное пособие для обучающихся.

Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области «Каменск-Уральский педагогический колледж»

Составитель: Казанцева Людмила Валерьевна, преподаватель ГБОУ СПО «Каменск-Уральский педагогический колледж», высшая квалификационная категория.

Рецензент: Сиражева Эльза Гарафовна, преподаватель Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области «Каменск-Уральский педагогический колледж», первая квалификационная категория.

Рассмотрено на заседании НМС и рекомендовано к утверждению

Протокол № ________ от «_________________2015 г.

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………………...…4

Критерии оценивания ………………………………………………...…...7
Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы. Алгоритмы выполнения внеаудиторной самостоятельной работы. ……………………………………………………..…8
Тематическое планирование курса ……………………………………...14
Задания для самостоятельной внеаудиторной работы ………………...20

Самостоятельная работа № 1………………………………………….………...20

Самостоятельная работа № 2…………………………………………………...20

Самостоятельная работа № 3…………………………………………………...20

Самостоятельная работа № 4……………………………………….………….. 21

Самостоятельная работа № 5……………………………….…………………...21

Самостоятельная работа № 6…………………………..……………………….22

Самостоятельная работа № 7……………………………………………………23

Самостоятельная работа № 8 ………………………………………..…………23

Самостоятельная работа № 9……………………………………….…………..24

Самостоятельная работа № 10………………………………….………………24

Источники……………………………………………….……………………….25

Приложение 1…………………………………………………………………….26

Приложение 2…………………………………………………………………….27

Приложение 3…………………………………………………………………….28

Пояснительная записка

Организация внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся регулируется ФГОС СПО, Положением об организации внеаудиторной сомостоятельной работы обучающихся ГБОУ СПО СО «Каменск-Уральский педагогический колледж», Методическими рекомендациями по организации самостоятельной работы в ГБОУ СПО СО «Каменск-Уральский педагогический колледж».

Самостоятельная учебная деятельность - это вид учебной деятельности, которую студент совершает индивидуально или в группе без непосредственной помощи и указаний преподавателя, руководствуясь сформированными представлениями о порядке и правильности выполнения работ.

Целью самостоятельной работы является овладение фундаментальными знаниями, опытом творческой, исследовательской деятельности. Самостоятельная работа обучающихся способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.

Самостоятельная работа является обязательной для каждого студента и определяется учебным планом.

Программа учебной дисциплины ОГСЭ.03 История является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО всех специальностей.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

ориентироваться в современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире;

выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем;

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

основные направления развития ключевых регионов мира на рубеже веков (XX и XXI вв.);

сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX - начале XXI в.;

основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих государств и регионов мира;

назначение ООН, НАТО, ЕС и других организаций и основные направления их деятельности;

о роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций;

содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального значения.

Дисциплина способствует формированию у обучающихся следующих Общих и элементов профессиональных компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять способы, контролировать и оценивать решение профессиональных задач.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять образовательную деятельность в условиях обновления её целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

ОК 12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

ПК 2.1 Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня

ПК 2.2 Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.

ПК 2.3 Организовывать посильный труд и самообслуживание.

ПК 2.4 Организовывать общение детей.

ПК 2.5 Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).

ПК 2.6 Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.

ПК 3.1 Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.

ПК 3.2 Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Сборник заданий для самостоятельной внеаудиторной работы и методические рекомендации по организации самостоятельной работы по учебной дисциплине ОГСЭ. История разработаны для обучающихся 2 курса всех специальностей СПО.

Критерии оценивания самостоятельной работы

Уровень освоения учебного материала:

- воспроизводящий уровень, т.е. уровень стандарта: выписки понятий, определений; пересказ, узнавание в нем изученных фактов, событий, явлений, составление плана. Эта работа оценивается на "3".

- преобразующий уровень: рассказ по документу, сопровождающийся анализом текста; выделение основной идеи текста; самостоятельный отбор фактов, идей, привлечение их для раскрытия темы; составление развернутого плана, тезисов, конспекта, текстовой таблицы, схемы. Эта работа оценивается на "4".

- творческо-поисковой уровень: осмысление и сопоставление точек зрения, положений документа; выявление линий сравнения изучаемых явлений; составление сравнительных таблиц, логических цепочек; применение теоретических положений для доказательства, аргументации своей точки зрения; обсуждение дискуссионных проблем, поисковая деятельность по сбору материала, написание творческой работы, эссе. Эта работа оценивается на "5".

В соответствии с требованиями ФГОС СПО к освоению компетенций составлены требования к результатам самостоятельной внеаудиторной работы.

- Своевременность предоставления отчетности о выполненной самостоятельной работе.

-Умение использовать теоретические знания при выполнении практических задач.

-Умение активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике.

-Умение ориентироваться в потоке информации, выделять главное.

-Умение четко сформулировать проблему, предложив ее решение, критически оценить решение и его последствия.

- Умение сформировать свою позицию, оценку и аргументировать ее.

- Умение определять практическую значимость получаемых знаний и умений.

- Оформление материала в соответствии с требованиями.

Самостоятельные работы, выполненные в форме доклада, сообщения, мультимедийной презентации, эссе оцениваются по картам (Приложения 1,2,3)

Методические рекомендации

по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы

Алгоритмы выполнения внеаудиторной самостоятельной работы.

Памятка-алгоритм по подготовке к семинарским занятиям

Так как на сегодняшний день не существует учебного пособия по методике преподавания ОРКиСЭ, утвержденного и рекомендованного министерством образования и науки РФ, большое значение в освоении дисциплины придается семинарским занятиям, при подготовке к которым обучающиеся должны познакомиться с большим объемом дополнительной литературы, опытом преподавания ОРКиСЭ, отзывами участников образовательного процесса. Работа над докладами способствует закреплению изучаемого материала.

Сообщение, как правило, подразумевает устный рассказ на основании исторической (литературной) справки. Здесь большую роль играет ориентация на аудиторию. Как правило, сообщение является частью выполняемой поисково-творческой деятельности по определенной теме, может представлять собой комментированную справку, повествование об интересном факте или явлении в рамках изучаемой темы или же постановку проблемы.

Доклад - развернутое устное сообщение, представляющее собой развернутое изложение на определенную тему, сделанное публично, в присутствии слушателей.

Подготовка доклада включает в себя следующие этапы:

- определение цели доклада (информировать, объяснить, обсудить, спросить совета и т.д.);

- изучение наиболее важных работ по данной теме, перечень которых обычно устанавливается преподавателем;

- анализ изученного материала, выделение наиболее значимых с точки зрения раскрытия темы доклада фактов, мнений различных ученых и научных положений;

- составление плана доклада (обобщение и логическое построение материала доклада);

- написание текста доклада в научном стиле;

- при необходимости составление электронной презентации;

- заучивание, запоминание текста;

- репетиция, произнесение доклада с одновременной демонстрацией презентации.

Структура доклада традиционная для научной работы и включает в себя три части: вступление, основную часть и заключение.

Во вступлении указывается тема доклада, устанавливается логическая связь с другими темами или место рассматриваемой проблемы среди других проблем, дается краткий обзор источников, на материале которых раскрывается тема и т.п. Основная часть включает в себя четкое последовательное связное логическое изложение материала. Необходимо избегать ненужных повторений и отступлений. В заключении должны быть сформулированы выводы.

К оформлению доклада предъявляются следующие требования:

Титульный лист

Оглавление (в нем последовательно указываются названия пунктов доклада, указываются страницы, с которых начинается каждый пункт).

Введение. Формулируется суть исследуемой проблемы, обосновывается выбор темы, определяются ее значимость и актуальность, указываются цель и задачи доклада, дается характеристика использованной литературы (рекомендуется использовать источники за последние 5 лет).

Основная часть состоит из разделов, постепенно раскрывающих тему. Возможно использование иллюстраций, схем, таблиц и т.п. Если в литературе встречаются незнакомые слова, необходимо уточнить их значение. Если необходимо, для обоснования темы или мнения докладчика используется ссылка на источники с доказательствами, взятыми из литературы.

Заключение. Подводятся итоги или делается обобщенный вывод по теме доклада, подчеркивается значение рассмотренной проблемы.

Список литературы.

Обязательными являются ссылки на авторов, чьи позиции, мнения, информация использованы в докладе. Оформляются ссылки и цитаты в соответствии с правилами.

Во внутритекстовых ссылках на произведение, включенное в список литературы, после упоминания о нем или после цитаты из него в скобках проставляют номер, под которым оно значится в списке.

Объем текста должен быть рассчитан на произнесение доклада в течение 7-10 минут. При работе над темой не забывайте о культурологическом подходе в преподавании ОРКиСЭ, будьте осторожны и критичны при выборе литературы, других источников и составлению содержания сообщения, доклада. Не допускайте пропаганду религиозных идей, критику, сравнение с выявлением преимуществ или недостатков учений.

Памятка-алгоритм для составления схем.

Подготовь рабочее место и канцелярские принадлежности.
Прочти текст.
Выдели главную идею текста, раздели текст на части.
Подбери факты для составления схемы.
Определи ключевые слова, фразы, помогающие раскрыть суть основного понятия.
Установи связи, последовательность.
Выбери систему условных обозначений.
Продумай пространственное расположение схемы на листе.
Зафиксируйте схему на листе.

Памятка-алгоритм составления таблицы.

Прочти текст.
Определи признаки, по которым можно систематизировать материал.
Начерти таблицу с определенным количеством граф.
Запишите название признаков в графы.
Запиши в соответствующие графы таблицы материалы из текста в сокращенном виде.
Сделай вывод.
Дополни текст собственными соображениями, систематизируй их в таблицу.

Памятка-алгоритм приемов работы с текстом.

Чтение и анализ.
Сопоставительный анализ источника и мнения.
Анализ и аргументация автора.
Постановка вопросов к тексту.
Сравнительный анализ.
Отбор материала.

Памятка-алгоритм написания эссе.

Эссе - это сочинение-рассуждение небольшого объема со свободной композицией, выражающее индивидуальные впечатления, соображения по конкретному вопросу, проблеме и заведомо не претендующее на полноту и исчерпывающую трактовку предмета.

Как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо и может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный или чисто беллетристический характер.

Эссе предполагает выражение автором своей точки зрения, субъективной личной оценки предмета рассуждения, дает возможность нестандартного (творческого), оригинального освещения материала; часто это разговор вслух, выражение эмоций и образность.

2.Особенности эссе как литературного жанра.

2.1 Наличие конкретной темы или вопроса.

Произведение, посвященное анализу широкого круга проблем, по определению не может быть выполнено в жанре эссе. Тема эссе всегда конкретна, некоторые исследователи говорят о том, что она имеет частный характер. Таковы, например, темы эссе М.Монтеня: «О старости», «О славе», «О самомнении», «О книгах», «О дурных средствах, служащих благой цели», «Против безделья», «О большом пальце руки» и др.

2. 2 Личностный характер восприятия проблемы и ее осмысления.

Эссе - жанр субъективный, оно интересно и ценно именно тем, что дает возможность увидеть личность автора, своеобразие его позиции, стиля мышления, речи, отношения к миру.

2. 3 Небольшой объем.

Каких-либо жестких границ, конечно, не существует, но даже самый красноречивый эссеист, как правило, ограничивает свое сочинение двумя-тремя десятками страниц (при этом бывает достаточно и одного листа, нескольких емких, побуждающих к размышлению фраз).

2. 4 Свободная композиция.

Это важная особенность эссе. Исследователи отмечают, что эссе по своей природе устроено так, что не терпит никаких формальных рамок. Оно нередко строится вопреки законам логики, подчиняется произвольным ассоциациям, руководствуется принципом «Все - наоборот!».

2.5 Непринужденность повествования.

Автору эссе важно установить доверительный стиль общения с читателем; чтобы быть понятым, он избегает намеренно усложненных, неясных, излишне «строгих» построений. Исследователи отмечают, что хорошее эссе может написать только тот, кто свободно владеет темой, видит ее с различных сторон и готов предъявить читателю не исчерпывающий, но многоаспектный взгляд на явление, ставшее отправной точкой его размышлений.

2.6 Парадоксальность.

Эссе призвано удивить читателя - это, по мнению многих исследователей, его обязательное качество. Более того, эссе рождается из удивления, которое возникает у автора при чтении книги, просмотре кинофильма, в разговоре с другом. Отправной точкой для размышлений, воплощенных в эссе, нередко являются афористическое, яркое высказывание или парадоксальное определение, буквально сталкивающее, на первый взгляд, бесспорные, но взаимно исключающие друг друга утверждения, характеристики, тезисы. Такова, например, тема эссе «Похвала скуке» Иосифа Бродского.

2.7 Внутреннее смысловое единство.

Возможно, это один из парадоксов жанра. Свободное по композиции, ориентированное на субъективность, эссе вместе с тем обладает внутренним смысловым единством, т.е. согласованностью ключевых тезисов и утверждений, внутренней гармонией аргументов и ассоциаций, непротиворечивостью тех суждений, в которых выражена личностная позиция автора.

2.8 Открытость.

Эссе при этом остается принципиально незавершенным - не в том смысле, что автор останавливается на полуслове и намеренно не высказывает своего мнения до конца, а в том, что он не претендует на исчерпывающее ее раскрытие, на полный, законченный анализ.

3. Разновидности эссе.

Исследователи выделяют следующие разновидности эссе.

С точки зрения содержания, эссе бывают философскими, литературно-критическими, историческими, художественными, художественно-публицистическими, духовно-религиозными и др.

По литературной форме эссе предстают в виде рецензии, лирической миниатюры, заметки, странички из дневника, письма, слова и др.

Различают также эссе описательные, повествовательные, рефлексивные, критические, аналитические и др. В данном случае в основу положены композиционные особенности произведения, выполненного в жанре эссе.

Наконец, предложена классификация эссе на две большие группы: личностное, субъективное эссе, где основным элементом является раскрытие той или иной стороны авторской личности, и эссе объективное, где личностное начало подчинено предмету описания или какой-то идее. Экзаменационное эссе по обществознанию, бесспорно, принадлежит ко второй группе.

Структура эссе

Элемент структуры

% к общему объему работы

Начало (актуализация заявленной темы эссе)

20%

Тезис

Три аргументированных доказательства (опровержения) тезиса, выражающих ваше личное мнение (вашу позицию) и имеющих в своей основе научный подход. Переформулировка тезиса

60%

Вывод, содержащий заключительное суждение (умозаключение)

20%

Начинать эссе целесообразно с ясного и четкого определения личной позиции. В следующем предложении уместно сформулировать понимание высказывания, ставшего темой эссе.

Для выдвижения аргументов в основной части эссе можно воспользоваться так называемой ПОПС - формулой:

П - Положение (утверждение) - Я считаю, что ...

О - Объяснение - Потому что…

П - Пример, иллюстрация - Например, ...

С - Суждение (итоговое) - Таким образом, ...

Для облегчения работы по подготовке учащихся к написанию эссе предлагаем различные варианты клише, которые уместно использовать в экзаменационной работе.

Вступление

Я согласен с данным мнением…

Я не разделяю подобную точку зрения…

Нельзя не согласиться с мнением …

Удивляет нестандартный подход к проблеме…

Эта фраза заставляет задуматься над…

Для меня эта фраза является ключом к пониманию...

Выбор данной темы продиктован следующими соображениями...

Поразительный простор для мысли открывает это короткое высказывание...

Никогда не думал, что меня заденет за живое идея о том, что...

Эта емкая фраза заставляет переосмыслить…

Задумываясь над этой фразой, приходишь к мнению…

Я не могу присоединиться к этому утверждению…

Основная часть.

Существует несколько подходов к данной проблеме…

Посмотрим на проблему с другой стороны…

Во-первых, ... во-вторых, ... в-третьих,…

Рассмотрим несколько подходов...

Например,…

Проиллюстрируем это положение следующим примером ...

Для полемического эссе:

С одной стороны, ...

С другой стороны,…

Следует отметить…

Необходимо заметить…

Заключение

Исходя из вышесказанного…

Подводя итог размышлениям…

Таким образом,…

Подведем общий итог рассуждению...

Итак,…

Именно поэтому я не могу согласиться с автором высказывания...

Вот почему я согласен с мнением…

Резюмируя сказанное, следует отметить…

5.Требования, предъявляемые к эссе

1.Эссе должно восприниматься как единое целое, идея должна быть ясной и понятной.

2.Эссе не должно содержать ничего лишнего, должно включать только ту информацию, которая необходима для раскрытия вашей позиции, идеи.

3.Эссе должно иметь грамотное композиционное построение, быть логичным, четким по структуре.

4.Каждый абзац эссе должен содержать только одну основную мысль.

Эссе должно показывать, что его автор знает и осмысленно использует теоретические понятия, термины, обобщения, мировоззренческие идеи.

6. Эссе должно содержать убедительную аргументацию заявленной по проблеме позиции.

6. На что стоит обратить внимание при написании эссе.

1. Стоит заметить, что в гуманитарном образовании не существует абсолютно правильных или неправильных ответов на вопросы, как это бывает в физике или математике - существуют только более или менее аргументированные точки зрения.

2. Окончательная отметка (балл) за эссе, как правило, проставляется за идеи, собственные суждения учащихся и их аргументацию.

3. При выдвижении собственной позиции в центре внимания оказывается:

4.способность (возможность) учащегося критически и независимо оценивать круг данных и точки зрения/аргументацию других;

5.способность понимания, оценки и установления связи между ключевыми моментами любых проблем и вопросов;

6.умение дифференцировать, что является более, а что менее важным;

7.умение понимать аналитические подходы и модели;

8. готовность дифференцировать противоположные подходы и модели и их применение к эмпирическому материалу, дискуссии о принципиальных вопросах.

7.Чего следует избегать при написании эссе:

1. Непонимания сути заявленной темы.

2. Отсутствия структурированности в изложении.

3. Неумения придерживаться ответа на основной вопрос (пространных отвлечений от темы).

4. Использования риторики (утверждений) вместо аргументации (доказательств).

5. Небрежного оперирования данными, включая чрезмерное обобщение.

6. Слишком обширной описательной части, не подкрепленной аналитическим материалом.

7. Изложения других точек зрения без ссылок на авторов данных идей и без высказывания собственной позиции.

8. Повторов без необходимости.

3. Тематическое планирование курса

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы обучающихся

Количество часов

Введение

Развитие исторической науки в XX веке. Общие тенденции политического и экономического развития мировой цивилизации во второй половине XX века. Главные проблемы и противоречия мирового сообщества.

Раздел 1

Мир в послевоенный период

Тема 1.1

Проблемы послевоенного устройства мира

Содержание учебного материала

Итоги и уроки Второй мировой войны

Антифашистская коалиция. Завершение Великой отечественной войны. Участие СССР в разгроме милитаристской Японии. Ядерные удары по Хиросиме и Нагасаки. Итоги второй мировой войны.

Практические занятия

Изменение границ и послевоенное устройство мира

Самостоятельная работа №1

Подготовить сообщение «История мировой системы социализма»

Лабораторные работы

Контрольные работы

«Холодная война»: от Берлинского да Карибского кризиса.

Понятие «холодная война». Начало «холодной войны» и становление двухполюсного мира

Истоки и причины «холодной войны». «План Маршалла» и раскол Европы. Военное соперничество США и СССР. Берлинский кризис 1948 г. И его последствия. Мир на грани новой войны. Карибский кризис и его значение.

Тема 1.2 Период «партнерства и соперничества»

Содержание учебного материала

Практические занятия «Сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX - начале XXI в.»

Лабораторные работы

Контрольные работы

Самостоятельная работа №2

Составить тезисный план темы «Разрядка международной напряженности в 60-е гг.», «Новое политическое мышление» и завершение «холодной войны». (по выбору)

Тема 1.3

Назначение ООН, НАТО, ЕС и других организаций и основные направления их деятельности

современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире

Содержание учебного материала

Деятельность международных организаций в послевоенный период

История создания, назначение ООН, НАТО, Организация Варшавского договора и других организаций и основные направления их деятельности.

Идея и история Европейского союза. Россия и Европейский союз. Идея и история Ассоциации стран Юго-Восточной Азии (АСЕАН). Россия и Ассоциация стран Юго-Восточной Азии.

Практические занятия

«Содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального значения, принятых в конце XX- нач. XXI вв.».

Самостоятельная работа №3

Составить сравнительную таблицу «История международных организаций и основные направления их деятельности».

Лабораторные работы

Контрольные работы

Раздел 2.

Восточная Европа и СССР во второй половине XX в.

Тема 2.1

Кризис советской модели социализма и начало демократизации в восточноевропейских странах.

Содержание учебного материала

Кризис советской модели социализма

Экономические реформы 1950-х - 1960-х гг., причины их неудач. Теневая экономика" в СССР. Крах административно-командной системы. Кризис идеологии. Попытки модернизации советской экономики и политической системы в 1980-х гг. Курс на «Ускорение». "Перестройка" и "гласность". Демократизация общественной жизни. Формирование многопартийности.

Политика СССР в отношении восточноевропейских государств. Распад централизованного управления и усиление центробежных тенденций в международных отношениях. Изоляция СССР на международной арене.

Практические занятия

«Бархатные революции» в Восточной Европе. Крушение мирового социалистического лагеря.

Самостоятельная работа №4

Составить сообщение «Духовная оппозиция тоталитаризму в СССР»

Распад СССР.

От перестройки к демократической революции. «Парад суверенитетов». Попытка государственного переворота в СССР в 1991 г. Распад СССР. Создание СНГ. Содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального значения.

Семинар

Конституционный кризис 1993 г.

Проекты Конституции. Референдум 1993 г. Противостояние между двумя политическими силами: и . Вооруженное столкновение - в Москве. Поэтапная конституционная реформа. Новая Россия и мировое сообщество.

Самостоятельная работа №5

Составить хронологическую таблицу «Чеченский конфликт».

Лабораторные работы

Контрольные работы

Тема 2.2

Проблемы мирового сообществ в начале XXI века. Россия и мир.

Содержание учебного материала

Проблемы мирового сообщества в начале XXI века.

Проблемы противостояния и взаимодействия Запада и Востока. Кризис международных организаций и систем. Проблемы коррупции в России и мире. Формирование антикоррупционной политики и антикоррупционного законодательства в России. Современная экономическая, политическая и культурная ситуация в России и мире. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года.

Лабораторные работы

Контрольные работы

Тест «Россия и мир в начале XXI века.

Практические занятия

Семинар «Тенденции внешнеполитического курса России в начале XXI в.»

Самостоятельная работа обучающихся

Раздел 3.

Основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих государств и регионов мира

Тема 3.1

Общественное сознание и духовная культура в период новейшего времени

Содержание учебного материала

Развитие общественных и естественно-технических наук. Тенденции духовной жизни. Мировоззренческие основы реализма и модернизма. Изобразительное искусство, музыкальная жизнь, театр, кино. Формирование неклассической научной картины мира.

Практическое занятие

«Изобретения и открытия новейшего времени»

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовиться к семинару

Практические занятия

Семинар «Технократизм и иррационализм в общественном сознании конца ХХ - начала XXI веков».

Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития

Информационная революция и становление информационного общества. Глобализация общественного развития на рубеже ХХ-ХХI вв. Международное разделение труда в условиях современного информационного общества.

Практические занятия

Социальные процессы в информационном обществе: наемные работники, буржуазия. Служащие и революция управляющих.

Контрольные работы

Тест «Структура информационного общества»

Лабораторные работы

Тема 3.2

Основные направления развития ключевых регионов мира на рубеже веков (XX и XXI вв.)

Содержание учебного материала

Практические занятия

Международное разделение труда - основа развития современного мирового хозяйства.

Мировой рынок и международная торговля в начале XXI в. Внешнеэкономические связи России в начале XXI в.

Самостоятельная работа №6

Составить сравнительную таблицу «Взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем».

Лабораторные работы

Контрольные работы

Содержание учебного материала

Страны Азии, Африки и Латинской Америки: проблемы модернизации.

Конфликты и кризисы в развивающихся странах. Модели социально-экономического развития стран Азии и Африки. Исламский мир на рубеже веков. Авторитарные режимы: опыт модернизации. Перонизм и демократия в Латинской Америке. Интеграционные процессы в развивающихся странах. Общие идеи и различия национально-религиозных движений Азии, Африки и Америки.

Лабораторные работы

Практические занятия

Контрольные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Содержание учебного материала

Кризис политической идеологии в современном мире

Кризис «национальной» идеи: формы проявления в странах Европы, Америки, Азии, Африки; борьба космополитов с националистами; поиск национальной парадигмы в условиях мировой экономической и политической интеграции. Неоконсерватизм и неонационализм как идеология конца ХХ века.

Лабораторные работы

Самостоятельная работа обучающихся

Читать § 42-44, дополнительные источники. Подготовка к семинару.

Практические занятия

Семинар «Третий путь: разные формы национальной парадигмы».

Контрольные работы

Тема 3.3

Глобальные проблемы рубежа XX-XXI вв.

Содержание учебного материала

Этносоциальные проблемы в современном мире

Понятие этносоциальных отношений. Миграции населения: насильственные и добровольные. Этносоциальные и религиозные проблемы, и опыт их решения. Этносоциальные проблемы современной России.

Экологическая угроза человечеству

Проблема ресурсов и загрязнения биосферы. Усиление антропогенного воздействия на биосферу в конце XX в. Деятельность специальных служб мониторинга (наблюдения) окружающей среды. Истощение природных ресурсов и международное соперничество за их обладание.

Контрольные работы

Экспресс-опрос «Современные подходы к решению экологических проблем»

Самостоятельная работа №7

Подготовить сообщение на тему «Экологические проблемы и их влияние на международные отношения».

Военная угроза человечеству

Ядерное и обычное оружие: проблема распространения и применения. Сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX - начале XXI в. Тенденции развития международных отношений в области использования ядерной энергии, различных видов оружия.

Самостоятельная работа №8

Подготовить сообщение на тему «Проблемы ресурсов и загрязнения биосферы».

Лабораторные работы

Практические занятия

Раздел 4.

Роль и место культуры в информационном обществе

Тема 4.1

Тенденции развития мировой культуры на рубеже XX-XXI веков.

Содержание учебного материала

Тенденции развития мировой культуры на рубеже XX-XXI веков. Мировоззренческие основы постмодернизма. Изменения в научной картине мира. Внедрение инноваций в различные сферы жизнедеятельности. Высокие технологии и международное сотрудничество.

Практические занятия

Роль науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций.

Самостоятельная работа №9

Подготовить сообщение на тему «Нанотехнологии - рядом».

Лабораторные работы

Контрольные работы

Тема 4.2

Глобализация культуры и мультикультурализм.

Содержание учебного материала

Глобализация и мультикультурализм.

Понятие процесса глобализации мировой культуры. Унификация разнообразных культурно-исторических форм. Мультикультурализм. Экранная революция. Кризис идеологии мультикультурализма и современные способы его разрешения. Национально-культурные проблемы современных стран Европы и Америки.

Лабораторные работы

Практические занятия

Экранная революция: парадокс культуры.

Самостоятельная работа №10

Подготовить сообщение на тему «Характерные черты молодежных субкультур на рубеже XX-XXI вв.».

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ЗАЧЕТ

Задания для самостоятельной внеаудиторной работы

Самостоятельная работа №1

Подготовить сообщение «История мировой системы социализма»

Цель: Самостоятельно изучить тему, отобрать существенные факты, систематизировать и структурировать знания.

Задание: В учебнике и ресурсах ИНТЕРНЕТ найти и проанализировать материалы по теме «История мировой системы социализма», отобрать существенную информацию, структурировать факты в соответствии с примерным планом. Оформить работу в соответствии с требованиями.

Время выполнения: 1 час

Примерный план работы:

Определение мировой системы социализма
Предпосылки и причины создания мировой системы социализма
Этапы развития мировой системы социализма
Принципы существования мировой системы социализма
Причины кризиса мировой системы социализма
Распад мировой системы социализма, его последствия.
Современные государства, придерживающиеся социалистической идеологии.

Форма контроля: Экспертная оценка педагога, взаимооценка, самооценка Карте оценки доклада, сообщения.

Самостоятельная работа №2

Задание: В учебнике и ресурсах ИНТЕРНЕТ найти и проанализировать материалы по теме «Международные отношения в 60-80 е гг. XX столетия» отобрать существенную информацию, структурировать факты, разбить материал на смысловые единицы, составить простой план. Подобрать тезисы к каждой структурной части материала таким образом, чтобы в тезисе отразилось основное содержание. Оформить работу в соответствии с требованиями.

Время выполнения: 1 час

Форма контроля: Представление плана на занятии. Экспертная оценка педагога.

Самостоятельная работа №3

Цель: Расширить знания по теме, отобрать существенные факты, систематизировать и структурировать знания.

Задание: В учебнике и ресурсах ИНТЕРНЕТ найти и проанализировать материалы по теме «Назначение ООН, НАТО, ЕС и других организаций и основные направления их деятельности», отобрать существенную информацию, структурировать факты, заполнить таблицу.

Основания сравнения

ООН

НАТО

«Варшавский договор»

ЕЭС, ЕС

Сроки создания

Цель (и) создания

Инициаторы

Состав в начале деятельности

Состав на сегодняшний день

Современные оценки деятельности

Время выполнения: 1 час

Форма контроля: Экспертная оценка педагога.

Самостоятельная работа №4

Написать эссе «Духовная оппозиция тоталитаризму в СССР»

Задание: В учебнике и ресурсах ИНТЕРНЕТ найти и проанализировать материалы по теме, отобрать существенную информацию. Используя рекомендации, написать эссе объемом не более 1 листа.

Время выполнения: 1 час

Форма контроля: Представление работы на занятии. Экспертная оценка педагога по карте.

Самостоятельная работа №5

Составить хронологическую таблицу «Чеченский конфликт».

Цель: Самостоятельно изучить тему «Проблемы национального строительства Российской Федерации на примере Чеченского конфликта», отобрать существенные факты, систематизировать и структурировать знания.

Задание: В учебнике и ресурсах ИНТЕРНЕТ найти и проанализировать материалы по теме, отобрать существенную информацию. Найти или выделить самостоятельно этапы развития событий Чеченского конфликта, структурировать изученный материал, заполнить таблицу. Оцените эффективность мер Президента и Правительства по решению проблемы межнационального конфликта в Чеченской республике за 1991-2009 гг.

Работу обязательно завершить общим выводом об итогах и историческом значении события.

Хронологическая таблица «Чеченский конфликт» (с примером заполнения)

Название события

Дата

Краткое содержание, итог

«Чеченская революция»

8 июня 1991 г.

На II сессии ОКЧН Дудаев провозгласил независимость Чеченской Республики Нохчи-чо, таким образом, в республике сложилось двоевластие. Во время событий 19-21 августа 1991 года в Москве, руководство ЧИАССР поддержало ГКЧП. Оценив ситуацию, 6 сентября 1991 года Дудаев объявил о роспуске республиканских государственных структур, обвинив Россию в «колониальной» политике. В этот же день сторонники Дудаева штурмом захватили здание Верховного Совета, телецентр и Дом радио. Начало террора. После распада СССР Джохар Дудаев объявил об окончательном выходе Чечни из состава Российской Федерации.

…

Итоги и историческое значение …

Время выполнения: 1 час

Форма контроля: Экспертная оценка педагога.

Самостоятельная работа №6

Составить сравнительную таблицу «Взаимосвязь мировых, отечественных, региональных социально-экономических, политических и культурных проблем».

Цель: Расширить знания по теме, отобрать существенные факты, систематизировать и структурировать знания.

Задание: В учебнике и ресурсах ИНТЕРНЕТ найти и проанализировать материалы по теме, отобрать существенную информацию. Заполнить таблицу.

Взаимосвязь мировых, отечественных, региональных социально-экономических, политических и культурных проблем

Основания сравнения

Мировой сообщество на примере развитых государств

Россия

Свердловская область

Проблема миграции населения

Проблема безработицы

Проблема развития демократических процессов

Проблема сохранения культурной уникальности

Проблема семьи

Проблема деструктивных субкультур

Время выполнения: 1 час

Форма контроля: Экспертная оценка педагога.

Самостоятельная работа №7

Составить схему «Экологические проблемы и их влияние на международные отношения».

Цель: Расширить знания по теме, отобрать существенные факты, систематизировать и структурировать знания.

Задание: Ознакомиться с информацией по заданной теме в различных знаковых системах и источниках. В учебнике и ресурсах ИНТЕРНЕТ найти и проанализировать материалы по теме, отобрать существенную информацию. Вычленить не менее 3-х экологических проблем, касающихся всего человечества, выявить усилия международной общественности по решению данных проблем, оценить результативность взаимодействия субъектов международных отношений, общественных организаций по решению данных проблем. Спользуя знаковую систему, составить схему «Экологические проблемы и их влияние на международные отношения».

Время выполнения: 1 час

Форма контроля: Представление работы на занятии. Экспертная оценка педагога.

Самостоятельная работа №8

Подготовить мультимедийную презентацию на тему «Проблемы ресурсов и загрязнения биосферы».

Цель: Расширить знания по теме, отобрать существенные факты, систематизировать и структурировать знания.

Задание: В учебнике и ресурсах ИНТЕРНЕТ найти и проанализировать материалы по теме, отобрать существенную информацию. Вычленить не менее 3-х проблем, охарактеризовать их современной состояние, прокомментировать усилия по решению данных проблем с указанием роли России, подобрать иллюстративный материал.

Время выполнения: 1 час

Форма контроля: Представление работы на занятии. Экспертная оценка педагога, самооценка и взаимооценка по карте оценивания мультимедийной презентации.

Самостоятельная работа №9

Разработать мультимедийную презентацию на тему «Нанотехнологии - рядом».

Цель: Расширить знания по теме, отобрать существенные факты, систематизировать и структурировать знания.

Задание: В учебнике и ресурсах ИНТЕРНЕТ найти и проанализировать материалы по теме, отобрать существенную информацию. Дайте определение нанотехнологиям, охарактеризуйте их место в современной науке, экономике, найдите примеры применения этих технологий в России, укажите проблемы применения нанотехнологий в нашей стране. Оформите работу в соответствии с рекомендациями.

Время выполнения: 1 час

Самостоятельная работа №10

Подготовить сообщение на тему «Характерные черты молодежных субкультур на рубеже XX-XXI вв.».

Цель: Расширить знания по теме, отобрать существенные факты, систематизировать и структурировать знания.

Задание: В учебнике и ресурсах ИНТЕРНЕТ найти и проанализировать материалы по теме, отобрать существенную информацию. Дайте определение молодежным субкультурам, приведите пример классификации субкультур, охарактеризуйте 2 примера конструктивных субкультур и 2 примера деструктивных субкультур. Расскажите о взаимодействии общественности и государственных органов с представителями субкультур.

Время выполнения: 1 час

Форма контроля: Представление работы на занятии. Экспертная оценка педагога, взаимооценка, самооценка по Карте оценки доклада, сообщения.

Приложение 1

Карта оценки работы на семинаре

(сообщение, доклад)

Уровни деятельности

Критерии оценки на основе качественных показателей

(0-3 балла)

0 - показатель не выражен

1 - показатель выражен посредственно

2 - показатель выражен на хорошем уровне

3 - показатель выражен на отличном уровне

Оцениваемые компетенции

Ф.И. студента

Эмоционально - психологический

1.Демонстрирует психологическую готовность к учебной деятельности, эмоциональную устойчивость и личностную позицию во время диалога

ОК 1

2. Демонстрирует коммуникативные качества личности (уверенность, эмоциональность, правильность и выразительность речи, владение средствами невербального общения)

ОК4

Социальный

3. Владеет понятийным аппаратом дисциплины

ОК 4

4. Проявляет способность и готовность сотрудничать

ОК6

5. Умеет активно использовать разнообразные, в т.ч. электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике.

ОК 4

ОК 5

6. Формулирует проблему, предложив ее решение, критически оценивает источники информации.

ОК 2

ОК 3

7. Формирует свою позицию, оценку исторического факта, деятельности исторических героев и аргументирует ее.

ОК 2

ОК 3

Аналитический

8. Осуществляет самоанализ и анализ деятельности других студентов.

ОК 2

Творческий

9. Проявляет самостоятельность, оригинальность мышления при проектировании работы на семинаре, в процессе решения проблемных ситуаций; демонстрирует способность генерировать необычные, оригинальные идеи.

ОК 3

*ОК 9

Самосовершенст-

вования

10. Выделяет учебные проблемы, определяет способы решения затруднений. Умеет определять практическую значимость получаемых знаний и умений.

ОК 8

Сумма баллов

Отметка

Перевод баллов в отметку

30-26 баллов - «5»

25-21 балл - «4»

20 - 16 баллов - «3»

15 и менее баллов - «2»

Приложение 2

Карта оценки мультимедийной презентации

Критерии оценивания (0-3 балла)

0 - показатель не выражен

1 - показатель выражен посредственно

2 - показатель выражен на хорошем уровне

3 - показатель выражен на отличном уровне

Ф.И.студента

Наличие всех структурных элементов

Соблюдение единого стиля оформления

Дизайн слайдов соответствует теме

Цвет, стиль и размер шрифта соответствуют нормам эргономики

Лаконичность и последовательность изложения материала на слайдах.

Правильное использование схем, таблиц, фотографий, рисунков и т.п.

Содержание презентации не дублирует сообщение (доклад)

Адекватное использование эффектов анимации

Сумма баллов

Отметка

Перевод баллов в отметку

24-20 баллов - «5»

19-15 баллов - «4»

14 - 11 баллов - «3»

10 и менее - «2»

Приложение 3

Карта оценки эссе

Критерии оценивания (0-3 балла)

0 - показатель не выражен

1 - показатель выражен посредственно

2 - показатель выражен на хорошем уровне

3 - показатель выражен на отличном уровне

Ф.И.студента

Наличие всех структурных элементов.

Наличие навыков владения литературным языком. Стиль и форма изложения материала. Соблюдение единого стиля изложения.

Четкость постановки проблемы в рамках заявленной темы.

Эрудиция: знание и логическое изложение фактического материала, знакомство с именами известных историков (приветствуется знание основных положений концепций классиков исторической мысли, современных историков, авторов публикаций на исторические темы в современных научных изданиях, в сети ИНТЕРНЕТ).

Понимание отличия между источниками и историографическим материалом. Понимание отличий между учебным, публицистическим, научно-популярным и научным текстами.

Умение критически относиться к информации.

Умение вычленять причинно-следственные связи. Способность анализировать исторические знания.

Умение формулировать выводы и приводить конструктивные аргументы в их поддержку.

Проявление творческого и самостоятельного мышления.

10.

Грамотность письменной речи.

Сумма баллов

Отметка

Перевод баллов в отметку

30-26 баллов - «5»

25-21 балл - «4»

20 - 16 баллов - «3»

15 и менее баллов - «2»

Казанцева Л.В., преподаватель общественных дисциплин ГБПОУ СО КУПедК Страница 2

⇧

⇩