Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Домодедовская средняя общеобразовательная школа № 4

с углубленным изучением отдельных предметов

Утверждаю.

Директор школы

_______________

Белякова М.Н.

Приказ № ____

от «31»августа 2015 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку для 11-А класса

(базовый уровень)

на 2015 -2016 учебный год

Составитель -Тимофеева

Светлана Викторовна,

учитель английского языка

г. Домодедово

2015

Пояснительная записка

Данная программа предназначена для обучения учащихся 11универсального класса, с углубленным изучением математики на основе учебно-методического комплекта «Английский в фокусе», которые являются совместным изданием издательства «Просвещение» и британского издательства "Express Publishing" .

Настоящая программа отвечает требованиям Государственного стандарта общего образования и нового федерального базисного учебного плана. Она составлена на основе примерной программы по английскому языку (Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. - М.: Просвещение, 2010. Стандарты второго поколения), авторской программы к учебному курсу «Английский в фокусе». 10-11 классы» (Авторы О.В. Афанасьева,. Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. Москва. «Просвещение» 2008). На изучение английского языка в 11 классе отводится 102 часов в год, из расчёта трёх учебных часов в неделю.

Актуальность создания данной программы объясняется следующими причинами:

1) В программе авторов УМК требования к речевой компетенции не конкретизируются;

2) В тематическом планировании авторов нет четкого обозначения часов на каждую тему.

УМК «Английский в фокусе» для 10 и 11 классов являются заключительными в серии «Английский в фокусе» (Spotlight).

Данная программа отражает изменения в содержании обучения английскому языку, выразившиеся в ориентации на формирование межкультурной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социо-культурной, компенсаторной и учебно-познавательной.

Цели и задачи курса

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

-дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

• речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

• языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

• социокультурная компетенция - увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

• компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

• учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний;

• развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; социальная адаптация учащихся, формирование качеств гражданина и патриота.

На основе сформулированных выше целей изучение английского языка в старшей школе решает следующие задачи:

• расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на Допороговом уровне (А 2);

• использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;

• развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;

• развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;

• использование выборочного перевода для достижения понимания текста;

• интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран; участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета. Развитие языковых навыков

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний учащихся, полученных в основной школе, продолжается овладение ими новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; совершенствование ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Систематизация лексических единиц, изученных во 2-9 и 5-9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускника полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счёт овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложений; систематизация знаний о сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных (Conditional I, II, III).

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией I wish … (I wish I had my own room.), с конструкцией so/such + that (I was so busy that forgot to phone my parents.), эмфатических конструкций типа It's him who …, It's time you did sth.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

Знание признаков формирования и навыков распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive и Future Perfect Passive и неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, Present Continuous, to be going to.

Совершенствование навыков употребления определённого/неопределённого/нулевого артиклей, имён существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения).

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределённых, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/a little); количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречий (firstly, finally, at last, in the end, however, etc.).

Развитие умения «Учись учиться»

Учащиеся должны:

• уметь быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

• иметь мотивацию к самостоятельному чтению на английском языке благодаря сюжетным диалогам, отрывкам из литературных произведений, разножанровым текстам;

• совершенствовать навыки письма;

• становиться более ответственными, пополняя свой Языковой портфель, и вести записи о выполненных работах в разделе «Языковой паспорт»;

• оценивать себя, планировать свою деятельность, формулировать задачи и способы решения поставленных целей, развивая, таким образом, умение работать самостоятельно.

Рабочая программа составлена в соответствии с Обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования.

Содержание курса

Предметное cодержание речи

1. Социально-бытовая сфера

Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.

2. Социально-культурная сфера

Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

3. Учебно-трудовая сфера

Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Весь учебный материал УМК разделен на 8 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради, книги для чтения и заканчивается выполнением контрольного задания в Рабочей тетради под наименованием Test.

Блок

Учебные ситуации

Количество часов

1.

Relationships.

Отношения.

12

2.

Where there's a will,there's a way.

Становление характера.

12

3.

Responsibility.

Ответственность.

12

4.

Danger!

Здоровье.

12

5.

Who are you?

Кто ты?

12

6.

Communication.

Общение.

12

7.

In Days To Come.

Надежды и мечты.

12

8.

Travel.

Путешествия.

18

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне выпускник должен:

знать/понимать

• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

• значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь /косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

• страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь:

1) говорение

• вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

• рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

2) аудирование

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

3) чтение

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

4) письменная речь

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;

• расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

• изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах - побуждениях к действию, диалогах - обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

• участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;

• осуществлять запрос информации;

• обращаться за разъяснениями;

• выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов - до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

• делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

• кратко передавать содержание полученной информации;

• рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

• рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

• описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12-15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:

• понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

• выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

• относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

• отделять главную информацию от второстепенной;

• выявлять наиболее значимые факты;

• определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

• ознакомительное чтение - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

• изучающее чтение - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

• просмотровое/поисковое чтение - с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

• выделять основные факты;

• отделять главную информацию от второстепенной;

• предвосхищать возможные события/факты;

• раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

• понимать аргументацию;

• извлекать необходимую/интересующую информацию;

• определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений:

• писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);

• составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

• расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

• рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

• описывать свои планы на будущее.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Совершенствование следующих умений:

• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;

• прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);

• игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний:

• использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;

• ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений:

интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:

• социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

• межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней/них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

• необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

• необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

Календарно-тематический план.

№

урока

Наименования разделов и тем

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки

прохождения

1

Взаимоотношения.

12

1.1

Семейные узы.

01.09.15 - 05.09.15

1.2

Различные семьи.

01.09.15 - 05.09.15

1.3

Отношения в семье.

01.09.15 - 05.09.15

1.4

Черты характера. Оскар Уайлд. «Преданный друг».

07.09.15 - 12.09.15

1.5

Внешность.

07.09.15 - 12.09.15

1.6

Образ жизни.

07.09.15 - 12.09.15

1.7

Описание внешности.

14.09.15 - 19.09.15

1.8

Британия. «Поликультурная Британия».

14.09.15 - 19.09.15

1.9

Викторианские семьи.

14.09.15 - 19.09.15

1.10

Экология. Мусор.

21.09.15 - 26.09.15

1.11

Моя семья.

21.09.15 - 26.09.15

1.12

Комплексная контрольная работа №1 по теме ''Отношения''.

21.09.15 - 26.09.15

2

Становление характера.

2.1

Стресс.

28.09.15 - 03.10.15

2.2

Развитие навыков устной речи в рамках темы «Быть как все».

28.09.15 - 03.10.15

2.3

Характер.

28.09.15 - 03.10.15

2.4

Диалог по теме «Трудности общения», монологическая речь по теме «Черты характера».

05.10.15 - 10.10.15

2.5

Друзья.

05.10.15 - 10.10.15

2.6

Шарлотта Бронте. «Джейн Эйр».

05.10.15 - 10.10.15

2.7

Лексико-грамматический тест по теме «Становление характера».

12.10.15 - 16.10.15

2.8

Достопримечательности.

12.10.15 - 16.10.15

2.9

Нервная система.

12.10.15 - 16.10.15

2.10

Упакованные продукты

19.10.15 - 24.10.15

2.11

Влияние окружающего мира на становление характера.

19.10.15 - 24.10.15

2.12

Благотворительность.

19.10.15 - 24.10.15

3

Ответственность.

3.1

Преступление и закон.

26.10.15 - 31.10.15

3.2

Права и ответственность.

26.10.15 - 31.10.15

3.3

Законы.

26.10.15 - 31.10.15

3.4

Чарльз Диккенс. Большие ожидания.

09.11.15 - 14.11.15

3.5

Работа (эссе-выражение собственного мнения)

09.11.15 - 14.11.15

3.6

Аудирование по теме «Права и ответственность».

09.11.15 - 14.11.15

3.7

Остров Эллис и Статуя Свободы

16.11.15 - 21.11.15

3.8

Ф.Достоевский. Чтение биографического очерка.

16.11.15 - 21.11.15

3.9

Права человека.

16.11.15 - 21.11.15

3.10

Защита окружающей среды.

23.11.15 - 28.11.15

3.11

Комплексная контрольная работа №2 по теме "Ответственность''

23.11.15 - 28.11.15

3.12

Нарушения законов.

23.11.15 - 28.11.15

4

Здоровье

4.1

Травмы.

30.11.15 - 05.12.15

4.2

Болезни.

30.11.15 - 05.12.15

4.3

Как избежать травмы.

30.11.15 - 05.12.15

4.4

Марк Твен. «Приключения Тома Сойера».

07.12.15 - 12.12.15

4.5

Будь здоров!

07.12.15 - 12.12.15

4.6

Здоровый образ жизни

07.12.15 - 12.12.15

4.7

Лексико-грамматический тест по теме «Здоровье».

14.12.15 - 19.12.15

4.8

Праздники. Старый Новый год.

14.12.15 - 19.12.15

4.9

«Пожар в Лондоне».

14.12.15 - 19.12.15

4.10

Экологические проблемы.

21.12.15 - 26.12.15

4.11

Профессии.

21.12.15 - 26.12.15

4.12

Здоровый образ жизни.

21.12.15 - 26.12.15

5

Кто ты?

5.1

Жизнь на улице.

11.01.16 - 16.01.16

5.2

Проблемы по соседству.

11.01.16 - 16.01.16

5.3

Социальные проблемы.

11.01.16 - 16.01.16

5.4

Томас Харди. «Тэсс из рода д'Эрбервиллей».

18.01.16 - 23.01.16

5.5

Общество.

18.01.16 - 23.01.16

5.6

Общество. Официальные письма.

18.01.16 - 23.01.16

5.7

Дома в Великобритании.

25.01.16 - 30.01.16

5.8

Диалог по теме «Дома», монологическая речь по теме «Проблемы бездомных людей».

25.01.16 - 30.01.16

5.9

Урбанизация.

25.01.16 - 30.01.16

5.10

Зеленые пояса.

01.02.16 - 06.02.16

5.11

Лексико-грамматический тест по теме «Кто ты?»

01.02.16 - 06.02.16

5.12

Социальные проблемы.

01.02.16 - 06.02.16

6

Общение.

6.1

Космические технологии.

08.02.16 - 13.02.16

6.2

Газеты и СМИ.

08.02.16 - 13.02.16

6.3

Средства массовой информации.

08.02.16 - 13.02.16

6.4

Джек Лондон. «Белый клык».

15.02.16 - 20.02.16

6.5

Иностранные языки.

15.02.16 - 20.02.16

6.6

Общение.

15.02.16 - 20.02.16

6.7

Языки Британских островов.

22.02.16 - 27.02.16

6.8

Космос

22.02.16 - 27.02.16

6.9

Сообщения

22.02.16 - 27.02.16

6.10

Шумовые загрязнения океанов

29.02.16 - 05.03.16

6.11

Обсуждение темы загрязнения мирового океана.

29.02.16 - 05.03.16

6.12

Комплексная контрольная работа №3 по теме «Космические технологии».

29.02.16 - 05.03.16

7

Надежды и мечты.

7.1

Надежды на будущее.

07.03.16 - 12.03.16

7.2

Образование и получение профессии.

07.03.16 - 12.03.16

7.3

Надежды на будущее.

07.03.16 - 12.03.16

7.4

Д.Р.Киплинг. «Если».

14.03.16 - 18.03.16

7.5

Надежды и мечты.

14.03.16 - 18.03.16

7.6

Официальный стиль.

14.03.16 - 18.03.16

7.7

«Университетская жизнь».

31.03.16 - 02.04.16

7.8

Лексико-грамматический тест по теме «Надежды и мечты».

31.03.16 - 02.04.16

7.9

Обсуждение темы «Как изменить жизнь».

31.03.16 - 02.04.16

7.10

«Диана Фосси».

04.04.16 - 09.04.16

7.11

Планы на будущее.

04.04.16 - 09.04.16

7.12

Кумиры.

04.04.16 - 09.04.16

8

Путешествие.

8.1

Таинственные места.

11.04.16 -16.04.16

8.2

Аэропорты и авиаперелеты.

11.04.16 -16.04.16

8.3

Путешествия.

11.04.16 -16.04.16

8.4

Джонатанг Свифт. «Путешествия Гулливера».

18.04.16 -23.04.16

8.5

Диалог по теме «Поездки», монолог по теме «Описание мест».

18.04.16 -23.04.16

8.6

Города.

18.04.16 -23.04.16

8.7

Американский английский.

25.04.16 - 30.04.16

8.8

Путешествие.

25.04.16 - 30.04.16

8.9

Искусство.

25.04.16 - 30.04.16

8.10

Экотуризм.

02.05.16 - 07.05.16

8.11

Любимые места.

02.05.16 - 07.05.16

8.12

Комплексная контрольная работа №4 по теме «Путешествия».

02.05.16 - 07.05.16

8.13

Путешествия.

09.05.16 - 14.05.16

8.14

Повторение грамматического материала по курсу.

09.05.16 - 14.05.16

8.15

Картины.

09.05.16 - 14.05.16

8.16

Явления природы.

16.05.16 - 21.05.16

8.17

Путешествия.

16.05.16 - 21.05.16

8.18

Путешествия.

16.05.16 - 21.05.16

Список литературы

1.Книга для учителя (Teacher's book) к учебнику английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. Москва. «Просвещение» 2010.

2.Учебник (Student's book) для 11 класса для общеобразовательных учреждений. Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. Москва. «Просвещение» 2011.

2.Рабочая тетрадь (Activity book) к учебнику английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. Москва. «Просвещение» 2011.

3.Аудиокурс к учебнику английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений. " Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. Москва. «Просвещение» 2010.

4. Апальков В.Г.Рабочие программы. Английский язык 10-11 классы. Москва ." Просвещение",2014.

5. Голицынский Ю. Грамматика. Сборник упражнений - Спб., 2003.

6. Грамматический справочник по английскому языку (английский язык

в таблицах)

7. Мёрфи. Р. Английская грамматика. Издательство «Кэмбриджский Университет» 2003.

образовательные Интернет-ресурсы:

Рассмотрено.

Протокол №1

от «26» августа 2015 года

Руководитель предметно-

методической группы учителей

иностранного языка

____________________

С.В.Тимофеева

Согласовано.

Заместитель директора по УМР

____________________

Л.В. Наумова

«27» августа 2015г.