Учителю
Рабочая программа по английскому языку Spotlight 6 класс с УУД

Рабочая программа по английскому языку Spotlight 6 класс с УУД

Автор публикации: Минкина Д.Б.

Дата публикации: 30.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Бюджетное муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 29 г. Химки

Рассмотрено на заседании

ШМО учителей ______________________

________________ Ф.И.О.

№ протокола ______

«___»____________ 2015г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________________

Е.В. Байбуртянц

«___» _______2015г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ № 29

____________________

Н.Г. Каныгина

«___»___________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет:

Английский язык

Класс:

6 класс

Количество часов в год:

102 часа

Количество часов в неделю:

3 часа

Учебник:

«Английский в фокусе», Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс, Издательство «Просвещение», 2012

Учитель: Минкина Дарья Борисовна

2015-2016

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе:

Закона Российской Федерации «Об образовании»

2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1887 от 17.12.2010

3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011 № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015-2016 учебный год»;

4. Учебного плана МБОУ СОШ № 29 г. Химки.

5. Рабочая программа на основе авторской рабочей программы В. Г. Апалькова для 5-9 классов, учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 6 класса. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, Издательство «Просвещение», 2012.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес)

Содержание учебного предмета

№ п/п

Раздел, тема

Количество часов

Модуль 1. Кто есть кто?

Модульный тест №1 по теме «Кто есть кто?»

Модуль 2. Вот и мы!

Модульный тест № 2 по теме: «Вот и мы!»

Модуль 3. Поехали!

Модульный тест № 3 по теме: «Поехали!»

Модуль 4. День за днем

Модульный тест № 4 по теме: «День за днем»

Модуль 5. Праздники

Модульный тест № 5 по теме: «Праздники»

Полугодовая контрольная работа

Модуль 6. На досуге

Модульный тест № 6 по теме: «На досуге»

Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра

Модульный тест № 7 по теме: «Вчера, сегодня, завтра»

Модуль 8. Правила и инструкции

Модульный тест № 8 по теме: «Правила и инструкции»

Модуль 9. Еда и прохладительные напитки

Модульный тест № 9 по теме: «Еда и прохладительные напитки»

Модуль 10. Каникулы

Модульный тест №10 по теме: «Каникулы»

Итоговая контрольная работа

Учебно-методический комплекс

1. Учебник «Английский в фокусе» для 6 класса, авторы Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс, издательство «Просвещение», 2012

2. Книга для учителя «Английский в фокусе» для 6 класса, авторы Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс, издательство «Просвещение», 2011

3. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе» для 6 класса общеобразовательных школ, авторы Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс, издательство «Просвещение», 2006

4. Сборник контрольных заданий к учебнику «Английский в фокусе» для 6 класса общеобразовательных школ, авторы Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс, издательство «Просвещение», 2011

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:

аудиоматериалы для работы в классе в цифровом формате;
видеоматериалы для работы в классе в цифровом формате;
видеопроектор, персональный компьютер, телевизор, DVD проигрыватель, МФУ;
веб-сайт курса:

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

В основу серии УМК «Английский в фокусе» в целом положен коммуникативно-когнитивный подход к обучению иностранному языку, предполагающий поэтапное формирование знания и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции обучающихся, а также личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению инностранному языку, обеспечивающие особое внимание интересам, возрастным и индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся при организации работы по развитию способов деятельности. Это действует в полном соответствии с основополагающим для ФГОС системно-деятельностным подходом, который обеспечивает формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учётом индивидуальный возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

В соответствии с ФГОС, с фундаментальным ядром содержания образования, содержание курса создает основу для формирования теоретического рефлексивного мышления у школь- ников, обеспечивает постепенный переход от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе. Ученик становится активным субъектом образовательного процесса, кото- рый приобретает деятельностную направленность, а это, в свою очередь, определяет и совре- менные технологии обучения, например метдпроектов. Результатом такого процесса обуче- ния должно стать формирование компетентного пользователя иностранного языка, готового осознанно и с желанием участвовать в диалоге и полилоге культур в современном развиваю- щемся мире.

Электронные образовательные ресурсы

№ п/п

Название электронного образовательного ресурса

Вид электронного образовательного ресурса

Издательство (для электронных образовательных ресурсов на твердых носителях)

Ресурсы сети Интернет

Аудиокурс для работы в классе

ЭУМК

Просвещение

Аудиоприложение для контрольных заданий

ЭУМК

Просвещение

Презентация по теме: «Великобритания»

ЭУМ

http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2014/01/29/prezentatsiya-k-uroku-angliyskogo-1

Презентация по теме: «Знаменитые улицы»

Электронное методическое пособие

Презентация по теме: «Виды транспорта в Лондоне»

ЭУМК

Презентация по теме: «Жизнь подростков в Великобритании»

ЭУМК

Презентация по теме: «Мой любимый день»

ЭУМ

Презентация по теме: «Шотландские игры»

Электронное методическое пособие

Презентация по теме: «Настольные игры»

Электронное методическое пособие

Презентация на тему: «Стальной человек»

Электронное методическое пособие

Презентация по теме: «Вершины мира»

Электронное методическое пособие

Презентация по теме: «Кафе и закусочные в Великобритании»

Электронное методическое пособие

Презентация по теме: «В Эдинбург на каникулы»

Электронное методическое пособие

Календарно-тематическое планирование предмета английский язык

на 2015 - 2016 учебный год

№ пп

№ урока

Дата

Тема урока

УУД, развиваемые на уроке

Электронные образовательные ресурсы

план

факт

6 а

6 б

6 в

Модуль 1. Кто есть кто? 10 ч

1 неделя

Вводный урок.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

Члены семьи.

Личностные: знание о своей этнической принадлежности, воспитание уважения к своей семье, толерантности и уважения к семейным ценностям в других культурах

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Кто ты?

Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Познавательные: уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

2 неделя

Моя страна

Личностные: формироватние гражданской и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Великобритания. Словарный диктант по изученной лексике.

Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний о стране изучаемого языка.

Познавательные:

уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные: осознанное построение высказывания в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок

1, 3

Россия в фокусе: «Семьи»

Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

3 неделя

Знакомство, приветствия

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения.

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

Земля

Личностные: развитие мотивации к изучению английского языка как средства познания целостной картины мира.

Познавательные:

осуществлять анализ объекта с целью выделения необходимой информации.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Подготовка к тесту

Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

4 неделя

Модульный тест №1 по теме: «Кто есть кто?»

Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Модуль 2. А вот и мы! 9 ч

4 неделя

Время радости

Личностные: формирование норм нравственного поведения через освоение норм этикета;

Познавательные: создание способов решения творческой проблемы; строить сообщения в письменной форме.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

У меня дома

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, формирование границ собственного знания и «незнания».

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

5 неделя

По соседству. Мой микрорайон.

Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; строить сообщения в письменной форме.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Знаменитые улицы. Словарный диктант по изученной лексике.

Познавательные:

1, 4

Россия в фокусе: «Дачи»

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

6 неделя

Заявка на обслуживание

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

Выполнение плана-чертежа в масштабе

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Познавательные:

осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Подготовка к тесту

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

7 неделя

Модульный тест №2 по теме : «А вот и мы!»

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Модуль 3. Поехали! 9 ч

7 неделя

Безопасность на дорогах

Личностные: формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил поведения на транспорте и на дорогах.

Познавательные:

умение устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

В движении

Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Коммуникативные:

Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

8 неделя

С ветерком

Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Виды транспорта в Лондоне. Словарный диктант по изученной лексике

Познавательные:

1, 5

Россия в фокусе «Метро»

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

9 неделя

Как пройти...?

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

Что означает красный цвет?

Личностные: развитие творческих способностей учащихся.

Познавательные: умение структурировать знания и представлять информацию в виде связного текста на основе тезисов.

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления

Подготовка к тесту

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

10 неделя

Модульный тест №3 по теме: «Поехали!»

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Модуль 4. День за днем 10 ч

10 неделя

День и ночь-сутки прочь

Личностные: осознание значимости изучения английского языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки.

Познавательные:

осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Грамматика: настоящее простое время

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

11 неделя

Как насчет...?

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Мой любимый день

Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

1, 7

Жизнь подростков в Великобритании. Словарный диктант по изученной лексике

Познавательные:

1, 6

12 неделя

Россия в фокусе «Привет!»

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

Назначение/отмена встречи

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

Вычерчиваем числа

Личностные: развитие творческих способностей учащихся.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

13 неделя

Подготовка к тесту

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Модульный тест №4 по теме: «День за днем»

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Модуль 5. Праздники 12 ч

13 неделя

Время праздников

Личностные: формирование уважения к мировой истории и культуре. Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

14 неделя

Грамматика: Настоящее длительное время

Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Отпразднуем!

Личностные: формирование уважения к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира при осознании особенностей культуры своей страны.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Особые дни.

Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

15 неделя

Шотландские игры. Словарный диктант по изученной лексике.

Познавательные:

1, 8

Россия в фокусе: «Белые ночи»

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

Как заказать цветы

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

16 неделя

В Зазеркалье

Личностные: развитие творческих способностей учащихся, развитие интереса к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.

Подготовка к тесту

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Модульный тест №5 по теме: «Праздники»

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

17 неделя

Подготовка к полугодовой контрольной работе

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Полугодовая контрольная работа

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Модуль 6. На досуге 10 ч

17 неделя

Свободное время

Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

18 неделя

Игра!

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Грамматика: настоящее простое и настоящее длительное время

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Познавательные:

осуществлять логические действия анализа и синтеза.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Скоротаем время!

Личностные: развитие творческих способностей учащихся.

Познавательные:

ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

19 неделя

Настольные игры. Словарный диктант по изученной лексике.

Познавательные:

1, 9

Россия в фокусе: «Свободное время»

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

Покупка подарка

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

20 неделя

Кукольный театр

Личностные: развитие творческих способностей учащихся.

Подготовка к тесту

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Модульный тест № 6 по теме: «На досуге»

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра 10 ч

21 неделя

В прошлом

Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Грамматика: простое прошедшее время

Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Дух Хеллоуина

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

22 неделя

Они были первыми

Личностные: развитие творческих способностей учащихся.

Познавательные: ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Стальной человек. Словарный диктант по изученной лексике.

Познавательные:

1, 10

Россия в фокусе: «Слава».

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

23 неделя

В бюро находок

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

Играя в прошлое

Личностные: развитие творческих способностей учащихся.

Подготовка к тесту

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

24 неделя

Модульный тест №7 по теме: « Вчера, сегодня, завтра»

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Модуль 8. Правила и инструкции 10 ч

24 неделя

Таковы правила

Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

А давай...?

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

25 неделя

Грамматика: степени сравнения прилагательных.

Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Домашние правила

Личностные: развитие творческих способностей учащихся.

Познавательные: ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Вершины мира. Словарный диктант по изученной лексике.

Познавательные:

1, 11

26 неделя

Россия в фокусе: «Московский зоопарк»

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

Заказ театральных билетов

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

Чисто ли в твоем микрорайоне?

Личностные: развитие творческих способностей учащихся.

27 неделя

Подготовка к тесту

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Модульный тест №8 по теме: «Правила и инструкции»

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Модуль 9. Еда и прохладительные напитки 10 ч

27 неделя

Еда и питье

Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

28 неделя

Грамматика: исчисляемые и неисчисляемые существительные

Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.

Что в меню?

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.

Давай готовить!

Личностные: развитие творческих способностей учащихся.

Познавательные: ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

29 неделя

Кафе и закусочные в Великобритании. Словарный диктант по изученной лексике.

Познавательные:

1, 12

Россия в фокусе: «Грибы»

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

Заказ столика в ресторане.

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

30 неделя

Кулинария

Личностные: развитие творческих способностей учащихся.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете..

Подготовка к тесту

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Модульный тест №9 по теме: «Еда и прохладительные напитки»

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Модуль 10. Каникулы 12 ч

31 неделя

Планы на каникулы

Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Какая погода?

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Выходные с удовольствием!

Личностные: развитие творческих способностей учащихся.

Познавательные: ориентировка на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

32 неделя

В Эдинбург на каникулы! Словарный диктант по изученной лексике.

Познавательные:

1, 13

Россия в фокусе: «Сочи»

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

Бронирование номера в гостинице

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме.

33 неделя

Пляжи

Личностные: развитие творческих способностей учащихся.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете.

Подготовка к тесту

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

Модульный тест №10 по теме: «Каникулы»

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

100

34 неделя

Подготовка к итоговой контрольной работе

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

101

Итоговая контрольная работа

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

102

Анализ итоговой контрольной работы.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

Приложение № 1

Электронные ресурсы.

-каталог образовательных интернет-ресурсов;
- портал информационной поддержки единого государственного экзамена;
- сайт по профильному обучению;
- Российское образование - сеть порталов
- научно-методический центр кадрового обеспечения общего образования ФИРО МОН РФ
- сайт министерства образования и науки РФ
- сайт модернизации общего образования РФ
- сайт Министерства образования РФ
- российский образовательный портал
- Федерация Интернет-образования
- Сайт газеты "Первое сентября. Английский язык" /методические материалы/
- Сетевое объединение методистов
- Сеть творческих учителей
- Электронная библиотека
- Виртуальная библиотека
- Новый стандарт общего образования
- единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
- портал по учебникам (Общественно-государственная экспертиза учебников)
- Сайт Учительской газеты
- сайт Федерального института педагогических измерений
Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества.
- Учебно-методическая помощь по УМК «Английский в фокусе»
Учебно-методический журнал « Английский в школе»
Учебно-методический портал
Учебная литература по английскому языку
http://nsportal.ru- Социальная сеть работников образования «Наша сеть»
http://prezentacii.com- Портал готовых презентаций

⇧

⇩

скачать материал