Конспект урока английского языка на тему Школьные предметы

Петренко Диана Витальевна

ГБОУ СОШ №2 «ОЦ»

учитель английского языка

Предмет: Английский язык

Класс: 3-А

Тема урока: "Снова в школу"

УМК: Английский в фокусе 3 класс, классов Быкова Н.И., Дули Дженни, Поспелова М.Д., Эванс Вирджиния, изд-во «Просвещение», 2013г

- введение новой лексики: школьные предметы и ее закрепление;

1.Образовательная: Формировать навыки чтения и аудирования английских лексических единиц; навыки употребления сокращённой формы и апострофа; расширение страноведческого кругозора учащихся.

2.Развивающая: Развивать навыки чтения, аудирования, письма и говорения. Развивать речемыслительные и познавательные способности.

3 Воспитательная: Воспитывать толерантное отношение к культуре другого народа; формирование и развитие коммуникативных умений учащихся на основе языковых, лингвострановедческих и социокультурных знаний, навыков; умения воспринимать на слух и понимать небольшие сообщения.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1. Развивать навыки чтения с полным пониманием содержания.

2. развивать навыки восприятия на слух посредством аудирования.

3. Накапливать багаж нового лексического, грамматического и страноведческого материала и приобретать опыт его применения.

Личностные: Уметь выбирать оптимальные

формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Коммуникативные: Формировать умения слушать и читать с опорой на модель.

Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.

Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе.

Основные понятия

Лексические единицы и фразы по теме «школьные предметы».

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

История, русский язык, физкультура,

музыка

Фонетическая и речевая разминка (Storytelling)

Работа со схемами - опорами.

Фронтальный опрос.

Парная работа

Групповая работа

Индивидуальная работа

-Учебник

-Рабочие тетради

-Видеоприложение

-Схемы-опоры

-Мультимедийная презентация

-Мультимедийная доска

-Ноутбуки

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Организационный момент (настрой на урок, мотивация к новым знаниям)

2минуты

Слайд №1, видео «talking flashcards»

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- настроить на общение на английском языке .

Приветствую учащихся:

T. - Hello, children!

T. -I'm glad to see you.

T. -How are you today?

T. -Sit down, please!

T. -Are you ready to start our lesson? Let's do it!

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Отвечают на реплики:

P. -Hello, teacher!

P. - Glad to see you too

P. -I am fine, thank you.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Фонетическая зарядка

3 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Давайте повторим те слова, которые мы уже знаем с предыдущего урока. Вы помните наши Talking flashcards? Так давайте представим, что вы попугайчики и должны повторить слова точно так же, как и на видео.

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Повторяют слова, стараясь копировать произношение.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

2 минуты

Слайд №2 с темой урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - поставить познавательную задачу

Прием «мозговой штурм»

Используя вопросы, подвожу учащихся к цели урока.

Мы продолжаем нашу тему «School», и сегодня мы снова отправляемся в английскую школу. Нас ждет много различных приключений. Но как вы заметили, тема немного изменилась. Кто может сказать, что есть основным в школе? Что занимает больше всего времени?

Цель - сформулировать задачу урока

Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока

Отвечают на наводящие вопросы, пытаясь сформулировать тему урока.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.

3.

Этап повторения изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Опрос по ранее изученному материалу

( проверка домашнего задания)

6минут

Слайд №3

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

1.Фронтальный опрос

При помощи конструкции ответить на вопросы.

Вопрос «what is this?»

Конструкция-опора «this is a…»

Цель - повторить пройденный материал

Отвечать на вопросы учителя с помощью опоры

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности.

4.

Этап изучения нового учебного материала

(лексика по теме школьные предметы)

Время

Используемые ресурсы

Presentation

Practice

7 минут

Слайд № 4,5, интернет источник с новыми ЛЕ и тестовые задания.

Деятельность учителя

УУД

Цель - сформировать навыки аудирования слов и произносительные навыки;

-Включаю для прослушивания www.learningchocolate.com/en-gb/node/459, дав задание повторить слова за спикером.

- сформировать навыки чтения и навыки аудирования и письма.

-Включаю тест на доске соотношения написанных слов и аудиозаписи.

Тест на доске соотношения написанных слов и картинок с предметами.

Тест на соотношения картинок и аудиозаписей.

- закрепить навык употребления слов на тему школьные предметы при помощи конструкций опор.

- а теперь давайте выясним, что из этого мы изучаем в школе, а что еще нет.

Для этого мы будем использовать конструкции «We have», «We don't have»

Цель - приобрести речевые навыки употребления новых ЛЕ

Повторяют вслух со зрительной и звуковой опорой.

Выполняют задание учителя во фронтальном режиме.

Дети с помощью конструкций делают задания и отвечают, какие предметы у них есть в школе, а каких нет.

Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.

5.

Время

Используемые ресурсы

5 минут

Слайд №6, раздаточный материал (задание №1)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - продолжить работу по ознакомлению учащихся с новыми ЛЕ.

- на слайде №6 диалог про любимый предмет в школе. Читаю диалог со снятием возможных трудностей путем выделения незнакомых фраз и их перевода под диалогом.

Цель - познакомиться с фразами, формирования навыков чтения.

Рассматривают диалог, переводят его с помощью учителя, читают диалог

Познавательные: Анализ и выделение существенных признаков.

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач

Регулятивные: Выполнять учебные действия

Развитие навыков письма

Время

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - познакомить учащихся с графическим образом новых ЛЕ

-На раздаточных карточках в приложении №1 диалог с пропущенными школьными предметами, которые дети должны вписать.

Цель - научиться писать заглавную и строчную буквы

Смотрят на образцы, прописывают свои любимые школьные предметы в диалог опору.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели как образец для письма

Регулятивные: Адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок

6.

Этап закрепления учебного материала и формирования навыков чтения

Время

Используемые ресурсы

Production

8минут

Интернет игра

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - закрепление новых знаний через устную речь и игру.

-предлагаю учащимся прочитать диалоги, которые у них получились в парах.

- делю учащихся на группы и предлагаю поиграть в игру «кто быстрее?» (www.1-language.com/memorymatchelem/schoola/memori1.swf). Объясняю правила игры (нужно открывать картинки, и запоминать их месторасположение, после чего находить одинаковые и открывать их по парам).

Цель - формирования навыков чтения.

Учащиеся воспроизводят диалоги, которые у них получились.

Играют в группах в игру на скорость.

Познавательные: Осознанно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

7.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Видео-зарядка

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- смена учебной деятельности на уроке.

Видео-зарядка «if you happy and you know clap your hands»

Цель - сделать динамический перерыв и повторить глаголы движения, изученные на предыдущих уроках.

Познавательные: Повторение изученных ранее глаголов движения

Коммуникативные: Понимать на слух речь учителя и воспроизводить действия, глаголы движения.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме.

8.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3минуты

Слайд №7

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

"Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели?

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

9.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

1 минута

Слайд №8

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.

Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Open your diary, please. Your homework is ex. 1 p. 14. WB ex. 1,2 p. 8

Stand up! The lesson is over. Goodbye, children!

Цель - осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Goodbye, teacher!

Познавательные: Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.

Приложение:

1. Слайд №1 (тема)

2. Видео "Talking flashcards" (повторение материала прошлого урока)

3. Слайд №2 ( тема урока)

4. Слайд №3 (конструкция опора)

5. Слайд №4 ( новые ЛЕ)

6. Слайд №5 (конструкция опора)

7. Интернет ресурс (www.learningchocolate.com/en-gb/node/459)

8. Слайд №6 (диалог)

9. Раздаточный материал (задание №1)

10. Интернет игра (www.1-language.com/memorymatchelem/schoola/memori1.swf</</u>)

11. Видео-зарядка (if you happy and you know it…)

12. Слайд №7

13. Слайд №8

Раздаточный материал:

Задание №1

A.: What is your favourite subject?

B.: ____________. What about you?

A.: I like _________________.

A.: What is your favourite subject?

B.: ____________. What about you?

A.: I like _________________.

A.: What is your favourite subject?

B.: ____________. What about you?

A.: I like _________________.