- Учителю
- Рабочая программа по английскому языку за курс 7 класса (автор Комарова)
Рабочая программа по английскому языку за курс 7 класса (автор Комарова)
№ урока |
Тема |
Кол-во часов |
Тип урока |
Планируемые результаты |
Сроки |
Коррекция | ||||||||||
|
|
|
|
Регулятивные |
Познавательные |
Коммуникативные |
7А |
7Б |
7В | |||||||
I Досуг и увлечения (11 ч) |
| |||||||||||||||
1 |
Повторение и обобщение изученного в 6 классе |
1 |
Урок Повторения |
Постановка учебной (коммуникативной, познавательной) задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить; понимание учеником того, что он будет делать в классе и дома, и зачем он это будет делать. |
Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ; Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения; |
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
2 |
Повторение и обобщение изученного в 6 классе |
1 |
Урок повторение |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
3 |
Музыка и музыкальные инструменты |
1 |
комбинированный урок |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность. |
Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем.
|
|
|
| |||||||
4 |
Текст «Сайт о музыке»
|
1 |
комбинированый урок |
Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать и писать на ИЯ, каков его уровень в освоении ИЯ, чем еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать ИЯ. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ). |
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
5 |
Аудирование |
1 |
Комбинированый урок |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
6 |
Текст «Музыка в Британии» |
1 |
комбинированный урок |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
7 |
Наречия и выражения частотности |
1 |
Урок Комплексного применения знаний |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
8 |
Письмо «Музыкальные обзор» |
1 |
Комбинированный урок |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
9 |
Диалог «Поговорим о предпочтениях» |
1 |
Комбинированный урок |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Смысловое чтение и слушание (осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста). |
Взаимоконтроль, коррекция и оценка речевых действий партнера по общению на ИЯ |
|
|
| |||||||
10 |
Обобщение и закрепление изученного материала |
1 |
Урок закрепление |
Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать и писать на ИЯ, каков его уровень в освоении ИЯ, чем еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать ИЯ. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
11 |
Контрольная работа по теме «Музыка и музыкалные инструменты» |
1 |
Контрольный урок |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ).
|
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
II Англоязычные страны и их культурные особенности. (10ч.) | ||||||||||||||||
12 |
Лексика по теме «Праздники» |
1 |
Урок изучения нового |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
13 |
Викторина «Праздники в Соединенном Королевстье» |
1 |
Комбинированный урок |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ; Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения; |
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
14 |
Настоящее длительное время |
1 |
Урок повторения |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность. |
Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
15 |
Аудирование |
1 |
Комбинированный урок |
Вероятностное прогнозирование при восприятии текстов при аудировании и чтении; предвосхищение результатов своей деятельности по овладению ИЯ и уровня своих умений. |
Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ.
|
Участие в коллективном обсуждение проблем; Интеграция в группу сверстников и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. |
|
|
| |||||||
16 |
День Благодарения |
1 |
Урок изучения нового |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
17 |
Простое настоящее и настоящее длительное время |
1 |
Урок Повторения |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
18 |
Письмо «Приглашение» |
1 |
Урок Комплексного применения знаний |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
19 |
Диалог «Доворенность» |
1 |
Комбинированный урок |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
20 |
Обобщение и закрепление изученного материала |
1 |
Урок закрепление |
Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать и писать на ИЯ, каков его уровень в освоении ИЯ, чем еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать ИЯ. |
Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ; Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения; |
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
21 |
Контрольная работа по теме «Праздники» |
1 |
Контрольный урок |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
III Условия проживания в городской и сельской местности (13 ч.) | ||||||||||||||||
22 |
Лексика по теме «Мой дом» |
1 |
Урок изучения нового |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ).
|
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
23 |
Текст «Дом, который построил Бен» |
1 |
Урок закрепление |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
24 |
Особенности употребления конструкции there is/there are |
1 |
Урок изучения нового |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
25 |
Профессии и места их работы |
1 |
Урок повторение |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
|
| ||||||
26 |
Текст «Добро пожаловать в Канаду» |
1 |
Комби6нированый урок |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ).
|
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
27 |
Местоимения much, many, a lot of |
1 |
Урок повторение |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем.
|
|
|
| |||||||
28 |
Письмо «Моя комната» |
1 |
Урок Комплексного применения знаний |
Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать и писать на ИЯ, каков его уровень в освоении ИЯ, чем еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать ИЯ. |
Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ; Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения; |
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
29 |
Диалог «Узнаем дорогу» |
1 |
Комбинированный урок |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ).
|
|
|
|
| |||||||
30 |
Повторение и обобщение изученного материала |
1 |
Комбинированный урок |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Смысловое чтение и слушание (осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста). |
Взаимоконтроль, коррекция и оценка речевых действий партнера по общению на ИЯ |
|
|
| |||||||
31 |
Контрольная работа по теме «Место, где я живу» |
1 |
Урок закрепление |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Формулирование проблемы творческого и поискового характера; Самостоятельное решение проблемы |
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
32 |
Чтение текста «Страна обезьян» |
1 |
Урок закрепление |
|
|
| ||||||||||
33 |
Конструкции like, love, hate + ing |
1 |
Урок закрепление |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
34 |
Чтение скетчей |
1 |
Контрольный урок |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
|
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
IV Досуг и увлечения (кино, театр, литература) (11 ч.) | ||||||||||||||||
35 |
Лексика по теме «ТВ программы и кино» |
1 |
Урок изучения нового |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ; Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения; |
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
36 |
Текст «История анимации» |
1 |
Комбинированый урок |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность. |
Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
37 |
Аудирование «Радиопередача» |
1 |
Урок изучение нового |
Вероятностное прогнозирование при восприятии текстов при аудировании и чтении; предвосхищение результатов своей деятельности по овладению ИЯ и уровня своих умений. |
Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ.
|
Участие в коллективном обсуждение проблем; Интеграция в группу сверстников и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. |
|
|
| |||||||
38 |
Текст «Из Британии в Болливуд» |
1 |
Комбинированный урок |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
39 |
Простое прошедшее время |
1 |
Урок изучения нового |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
40 |
Письмо «Описание любимого фильма» |
1 |
Урок Повторения |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
41 |
Диалог «Говорим о телевизионных предпочтениях» |
1 |
Комбинированный урок |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
42 |
Повторение и обобщение изученного материала |
1 |
Урок закрепление |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Смысловое чтение и слушание (осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста). |
Взаимоконтроль, коррекция и оценка речевых действий партнера по общению на ИЯ |
|
|
|
| ||||||
43 |
Контрольная работа по теме «ТВ программы и фильмы» |
1 |
Контрольный урок |
Формулирование проблемы творческого и поискового характера; Самостоятельное решение проблемы |
Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
44 |
Экранизация книг |
1 |
Комбинированный урок |
Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать и писать на ИЯ, каков его уровень в освоении ИЯ, чем еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать ИЯ. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ). |
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
45 |
Проект «Превращаем книгу в фильм» |
1 |
Контрольный урок |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
V Вселенная и человек (11ч.) | ||||||||||||||||
46 |
Лексика по теме «Природные явления» |
1 |
Урок изучения нового |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
47 |
Текст «Краткие новости» |
1 |
Комбинрованный урок |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ). |
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
48 |
Проект «Землетрясения» |
1 |
Проект |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
49 |
Прошедшее длящееся время |
1 |
Урок повторение |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ; Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения;
|
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
50 |
Наречия |
1 |
Урок закрепление |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Участие в коллективном обсуждение проблем |
|
|
| |||||||
51 |
Текст «Ураган Катрина» |
1 |
Комбинированный урок |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ). |
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
52 |
Прошедшее длящееся время |
1 |
Комбинированный урок |
Вероятностное прогнозирование при восприятии текстов при аудировании и чтении; предвосхищение результатов своей деятельности по овладению ИЯ и уровня своих умений. |
Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ.
|
Участие в коллективном обсуждение проблем; Интеграция в группу сверстников и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. |
|
|
| |||||||
53 |
Письмо «Рассказ о каникулах» |
1 |
Урок Комплексного применения знаний |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ).
|
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
54 |
Диалог «Погода» |
1 |
Комбинированный урок |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
55 |
Обобщение и закрепление изученного материала |
1 |
Урок закрепление |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
56 |
Контрольная работа по теме «Вселенная и человек» |
1 |
Контрольный Урок |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ).
|
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
VI Досуг и увлечения (игры) (12ч.) | ||||||||||||||||
57 |
Лексика по теме «Игры» |
1 |
Урок изучения нового |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи. |
Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем.
|
|
|
| |||||||
58 |
Текст «Обзор игр» |
1 |
Комбинированный урок |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ).
|
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
59 |
Степени сравнения прилагательных |
1 |
Урок повторения |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
60 |
Аудирование «Мировые рекорды» |
1 |
Урок изучения нового |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ; Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения;
|
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем.
|
|
|
| |||||||
61 |
Текст «Игры в Шотландии» |
1 |
Урок Закрепление |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность. |
Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
62 |
Модальный глаголы could/ should |
1 |
Урок изучения нового |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ). |
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
63 |
Письмо «Обзор новых технологий» |
1 |
Комбинированный урок |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
64 |
Диалог «Выбор подарка» |
1 |
Урок изучения нового |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ). |
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
65 |
Новые технологии |
1 |
Комбинированный урок |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Смысловое чтение и слушание (осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста). |
Взаимоконтроль, коррекция и оценка речевых действий партнера по общению на ИЯ |
|
|
| |||||||
66 |
Проект «Использование ИКТ» |
1 |
Проект |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Формулирование проблемы творческого и поискового характера; Самостоятельное решение проблемы |
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
67 |
Обобщение и закрепление изученного материала |
1 |
Урок закрепление |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
68 |
Контрольная работа по теме «Игры» |
1 |
Контрольный урок |
|
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам |
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
VII Проблемы экологии (11ч.) | ||||||||||||||||
69 |
Лексика по теме «Моя жизнь» |
1 |
Урок изучения нового |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ). |
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
70 |
Текст «Углеродный след» |
1 |
Комбинированный урок |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
71 |
Простое будущее время |
1 |
Урок повторение |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ).
|
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
72 |
Аудирование «Технологии будущего» |
1 |
Урок повторение |
Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать и писать на ИЯ, каков его уровень в освоении ИЯ, чем еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать ИЯ. |
Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
73 |
Текст «Первый европейский город без пластика» |
1 |
Урок изучения нового |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ; Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения;
|
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
74 |
Условные предложения I типа |
1 |
Урок изучения нового |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
75 |
Сочинение по теме «Проблемы экологии» |
1 |
Урок изучения нового |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ).
|
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
76 |
Диалог «Выбор предметов» |
1 |
Комбинированный урок |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Смысловое чтение и слушание (осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста). |
Взаимоконтроль, коррекция и оценка речевых действий партнера по общению на ИЯ |
|
|
| |||||||
77 |
Проект «Альтернативные источники энергии» |
1 |
Проект |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Формулирование проблемы творческого и поискового характера; Самостоятельное решение проблемы |
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
78 |
Обобщение и закрепление изученного материала |
1 |
Урок закрепление |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
79 |
Контрольная работа по теме «Проблемы экологии» |
1 |
Контрольный урок |
Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать и писать на ИЯ, каков его уровень в освоении ИЯ, чем еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать ИЯ. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам |
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
VIII Виды отдыха. Путешествия. (11ч.) | ||||||||||||||||
80 |
Лексика по теме «Виды транспорта» |
1 |
Урок повторение |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ). |
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
81 |
Текст «Путешествие скаутов в Японию» |
1 |
Урок изучения нового |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
82 |
Конструкции be going to/ would like to |
1 |
Урок повторение |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
83 |
Лексика по теме «Проблемы со здоровьем и оказание первой помощи» |
1 |
Комбинированный урок |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
84 |
Текст «Южная Африка» |
1 |
Урок Изучения нового |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ).
|
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
85 |
Модальный глагол must. Неопределенные местоимения |
1 |
Урок изучения нового. |
Вероятностное прогнозирование при восприятии текстов при аудировании и чтении; предвосхищение результатов своей деятельности по овладению ИЯ и уровня своих умений. |
Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ.
|
Участие в коллективном обсуждение проблем; Интеграция в группу сверстников и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. |
|
|
| |||||||
86 |
Письмо «Советы путешественникам» |
1 |
Комбинированный урок |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
87 |
Диалог «Путешествуем автобусом» |
1 |
Комбинированный урок |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Смысловое чтение и слушание (осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста). |
Взаимоконтроль, коррекция и оценка речевых действий партнера по общению на ИЯ |
|
|
|
| ||||||
88 |
Проект «Здоровое питание» |
1 |
Проект |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Формулирование проблемы творческого и поискового характера; Самостоятельное решение проблемы |
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
89 |
Обобщение и закрепление изученного материала |
1 |
Урок закрепление |
Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать и писать на ИЯ, каков его уровень в освоении ИЯ, чем еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать ИЯ. |
Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ; Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения; |
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
90 |
Контрольная работа по теме «Путешествия» |
1 |
Контрольный урок |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
IX Межличностные взаимоотношения со сверстниками (15ч.) | ||||||||||||||||
91 |
Лексика по теме «Жизнь подростка» |
1 |
Урок изучения нового |
Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать и писать на ИЯ, каков его уровень в освоении ИЯ, чем еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать ИЯ. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
92 |
Текст «Дорогая Диана» |
1 |
Урок Закрепление |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ).
|
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
93 |
Настоящее совершенное время |
1 |
Урок изучения нового |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность. |
Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ; Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения;
|
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
94 |
Лексика по теме «Характер человека» |
1 |
Урок Изучения нового |
Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать и писать на ИЯ, каков его уровень в освоении ИЯ, чем еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать ИЯ. |
Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
95 |
Текст «От ненависти к дружбе» |
1 |
Комбиинрованный урок |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем.
|
|
|
| |||||||
96 |
Повторение видовременных форм глагола (Simple) |
1 |
Урок изучения нового |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
97 |
Сочинение «Мой лучший друг» |
1 |
Урок комплексного применения знаний |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
|
| ||||||
98 |
Диалог «Запрос информации» |
1 |
Комбинированный урок |
Вероятностное прогнозирование при восприятии текстов при аудировании и чтении; предвосхищение результатов своей деятельности по овладению ИЯ и уровня своих умений. |
Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ.
|
Участие в коллективном обсуждение проблем; Интеграция в группу сверстников и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. |
|
|
| |||||||
99 |
Текст «Достопримечательности Британии» |
1 |
Комбинированный урок |
Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата - способности использовать ИЯ как новое средство общения; умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную и речевую деятельность. |
Смысловое чтение и слушание (осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста). |
Взаимоконтроль, коррекция и оценка речевых действий партнера по общению на ИЯ |
|
|
| |||||||
100 |
Повторение грамматики изученной в 7 классе |
1 |
Урок обощение и закрепление |
Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении на ИЯ (продуктивные виды речевой деятельности), умение преодолевать импульсивность и непроизвольность. |
Формулирование проблемы творческого и поискового характера; Самостоятельное решение проблемы |
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
101 |
Чтение скетчей |
1 |
Урок Закрепление |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. |
|
|
| |||||||
102 |
Контрольная работа по теме «Взаимоотношения со сверстниками» |
1 |
Контрольный Урок |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя и сверстников. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи. |
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
| |||||||
103 |
Обобщение сформированности практических навыков |
1 |
Урок Закрепление |
Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать и писать на ИЯ, каков его уровень в освоении ИЯ, чем еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать ИЯ. |
Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ; Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения;
|
Учет позиции партнеров по общению или деятельности; Умение слушать и вступать в диалог; Участие в коллективном обсуждение проблем. |
|
|
| |||||||
104 |
Контроль сформированности практических навыков |
1 |
Контрольный Урок |
Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки - умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью, так и без помощи взрослого. |
Доказательство своей точки зрения; Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Взаимоконтроль, коррекция и оценка речевых действий партнера по общению на ИЯ |
|
|
| |||||||
105 |
</Повторение изученных лексических едениц |
1 |
Урок закрепление |
Сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца - умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватное восприятие оценки учителя. |
Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам; Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
|
Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами ИЯ. |
|
|
|