Технологическая карта по английскому языку на тему Земля(6 класс)

Технологическая карта урока по английскому языку № 7

Дата: 20.09.2016 г. 6-е классыЗемля. Развитие умений работы с текстами разных форм (географическая карта и информационный файл).

Цель темы

Обучающие:

- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «моя страна»;

- освоить образование количественных и порядковых числительных;

</<font face="Times New Roman, serif">Развивающие:

- развивать умения во всех видах речевой деятельности;

- развивать умения систематизировать новые знания для их осознанного усвоения;

Воспитательные:

- воспитывать чувство принадлежности к своей семье, патриотизма и уважения к другим культурам.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

- освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме;

- освоить образование количественных и порядковых числительных;

-составлять диалог или монологическое ;высказывание по теме

-читать текст с извлечением определённой информации и с полным пониманием прочитанного;

-понимать на слух речь учителя;

-активизировать самостоятельную деятельность;

Личностные:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Регулятивные:

• самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные:

• пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

• строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• работать с прослушанным/ прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществлять информационный поиск;

• выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

• осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• решать проблемы творческого и поискового характера;

• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

• контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

Коммуникативные:

• - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

• - адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

• - спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

• - уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

• - проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Работа со схемами и опорами

Фронтальный опрос

Групповая работа

Самостоятельная работа

Учебник;

Книга для учителя

Тетрадь;

Звуковое приложение (CD);

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный

Учитель приветствует учащихся, задает определенный настрой, нацеливает их на работу.

Учащиеся приветствуют учителя и друг друга, готовятся к уроку.

Мотивирование к учебной деятельности

Учитель ставит условные вопросы, помогая учащимся сформулировать тему урока и составить план деятельности. Прием «brainstorming»- мозговой штурм.

Отвечают на поставленные вопросы, пытаются сформулировать тему урока, составляют план деятельности.

Актуализация знаний

Учитель проводит проверку домашнего задания (опрос нескольких учащихся)

Выявление места и причины затруднения

Обратите внимание учащихся на текст и карту. Вспомните, какие существуют континенты и как они называются по-английски. Упр.1 стр. 13

T: How is the text related to the map?

T: How many continents are there?

Учащиеся внимательно изучают текст и карту. Пытаются назвать континенты на английском языке.

Ss: The map is a world map and the text is about our planet.

Ss: Six./ Seven. Etc.

Построение проекта выхода из затруднения.

Упр 2, стр. 13

a) Прочтите таблицу, объясняя значение незнакомых слов. Обратите внимание учащихся на:

1) количественные числительные и их грамматические особенности: в английском языке они не изменяются по числам;

2) чтение десятичных дробей;

3) чтение % (1 percent - 50 percent). Попросите отдельных учащихся прочитать числительные вслух.

b) Обратите внимание учащихся на цифры, представленные выше, и текст. Поясните задание. Спросите, что эти цифры могут означать. Во время чтения учащиеся должны найти ответ

на этот вопрос в тексте.

T: How are these numbers related to the text?

Внимательно слушают объяснения учителя. Читают числительные вслух.

S1: twelve thousand seven hundred and fifty_six

point three kilometres

S2: four point six

S3: seventy_one per cent

S4: six

S5: four

Учащиеся читают текст в сопровождении аудиозаписи и затем дают ответы с опорой на текст.

S1: 12,756.3 is the diameter of the Earth.

S2: The Earth is 4.6 billion years old.

S3: 71% of the surface of the Earth is covered by water.

S4: There are 6 continents on the Earth.

S5: There are 4 oceans on the Earth.

Реализация построенного проекта

Упр. 3, с. 13

Обратите внимание учащихся на текст и карту, объясните задание. Дайте учащимся время для выполнения задания и проверьте ответы.

Учащиеся выполняют задание.

Предполагаемый ответ: Africa, Antarctica, Eurasia (Europe/Asia),

Australia, North America and South America

Домашнее задание.

Подготовить монолог с опорой на текст о Планете Земля. Подготовиться к модульному контролю № 1.

Рефлексия учебной деятельности.

Исследует эмоциональный фон учащихся, определяет, насколько интересен был урок, по их мнению (здоровьесберегающий аспект: утомляемость или удовольствие).

Систематизируют полученную информацию, формируют навыки самоанализа и самоконтроля, оценивают свою работу, определяя значимость, полученных на уроке знаний и умений для себя (личная значимость).