- Учителю
- Рабочая программа по английскому языку для 2 класса по УМК SPOTLIGHT
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса по УМК SPOTLIGHT
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа по иностранному (английскому) языку предназначена для обучающихся 2 класса МБОУ Башкирская гимназия-интернат г.Белебея МР Белебеевский район РБ и составлена на основе:
- примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык);
- авторской программы для общеобразовательной школы 2-4 классы. Н.И.Быкова М.Д.Поспелова.
Данная программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса: «Английский в фокусе» для 2 класса. Авторы: Н.И.Быкова, Дж.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс - М.: Express Publishing: Просвещение, 2013 год. Реализация данной программы осуществляется на базовом уровне.
В учебном плане МБОУ Башкирская гимназия-интернат г.Белебея РБ отводится 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный (английский) язык» во 2 классе из расчета 2 учебных часа в неделю.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Рабочая программа по учебному предмету «Иностранный (английский) язык» направлена на достижение обучающимися 2 класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностные результаты:
-
общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
-
осознание себя гражданином своей страны;
-
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
-
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты:
-
развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
-
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
-
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
-
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
-
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
-
владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Предметные результаты:
Речевые умения:
Говорение
Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit-Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: Кто?, Что?, Где?, Куда?, Как?, Почему? и т. д. Объем диалогического высказывания составляет 2-3 реплики с каждой стороны.
Широко представлена монологическая речь. На основе текста-опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня; о доме; описывают людей, животных; персонажей мультфильмов, сказок с опорой на картинку и т. д. Объём монологического высказывания - 5-6 фраз.
Аудирование
Речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале.
Чтение
Во втором классе используется в основном только глобальное чтение. Для того, чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем - чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте. Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на аудиокассеты/CD и начитаны носителями языка.
В УМК представлены социокультурные тексты, которые не записаны на кассету. Однако они построены таким образом, чтобы учащиеся смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию (имена, место действия, название предметов и т. д.). В них включено небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют пассивный словарный запас. Кроме того, развивается языковая догадка.
Письмо и письменная речь
УМК последовательно обучает письму как виду речевой деятельности. Учащиеся выполняют различные письменные задания: от списывания текстов, в которые им необходимо вставить недостающие слова, до написания с опорой на образец записок.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Во втором классе учащиеся знакомятся с английским алфавитом не традиционным способом от буквы к звуку, а от звука к букве. Каждому звуку соответствует картинка, в которой встречается данный звук и звуковое сопровождение, что облегчает запоминание звука и буквы. Кроме того, учащиеся постепенно знакомятся с некоторыми правилами чтения букв, и это значительно способствует процессу чтения слов и предложений.
УМК содержит хорошую базу для тренировки написания активной лексики: упражнения даны в учебнике, Рабочей тетради и Языковом портфеле.
Фонетическая сторона речи
Благодаря хорошему звуковому обеспечению (аудиокассеты/диски для работы в классе и дома, видеокассета/DVD) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных и т. д.), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Выработке произносительных навыков хорошо способствует большое количество рифмовок и песен.
Лексическая сторона речи
Лексический минимум УМК составляет примерно 500 активных единиц. Основные лексические единицы представлены на дидактических карточках и плакатах, что облегчает их запоминание. В текстах УМК содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям) Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей.
В УМК дается начальное представление о способах словообразования, словосложение.
Грамматическая сторона речи
Грамматика дается в виде структур. В конце учебника помещён грамматический справочник на русском языке. В УМК содержится весь программный материал по грамматике.
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное (в положительной и отрицательной форме); Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but; Безличные предложения в настоящем времени: It's sunny/hot/windy/fun; Простые распространённые предложения; Предложения с однородными членами.
Глагол-связка to be в Present simple
Глагол can
Личные местоимения в именительном падеже
Указательное местоимение this
Структуры It's raining. I'm/he is wearing…
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу)
Числительные (количественные от 1 до 10)
Предлоги on, in, under
В результате изучения английского языка ученик 2 класса должен:
знать/понимать
-
алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
-
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
-
особенности интонации основных типов предложений;
-
название стран изучаемого языка;
-
имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;
-
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
-
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
-
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
-
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
-
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;
-
составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;
-
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
-
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
-
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
-
писать короткие сообщения по образцу;
-
писать краткое поздравление (с днем рождения,) с опорой на образец;
-
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и для повседневной жизни:
-
устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
-
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
-
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
-
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Программа учебного предмета «Иностранный (английский) язык» во 2 классе предполагает изучение следующих разделов:
Вводные занятия «Знакомство с английскими звуками!»(7 ч.)
Звуки английского алфавита.
Вводный модуль «Моя семья!» (4 ч.)
Знакомство. Члены семьи (возраст, внешность и их профессии). Семейные праздники. Любимая еда. Цвета.
Мой дом (11 ч.)
ЛЕ по данной теме. Обороты there is/ there are. В ванной комнате. Моя спальня. Сады в Британии и России. Сказка «Городская и Сельская мышки». Структура - Have got.
Мой день рождения (11 ч.)
ЛЕ по данной теме. Числительные от 1 до 10. Моя любимая еда. Типичная еда в России и Британии. Сказка «Городская и Сельская мышки».
Животные (11 ч.)
ЛЕ по данной теме. Я умею… Я умею…? Глаголы движения.
Мои игрушки (12 ч.)
ЛЕ по данной теме. Части лица. Предлоги места (on, in, under). Структура: I've got …/I haven't got… .She/he's got… . Сказка «Городская и Сельская мышки».
Мои каникулы (12 ч.)
ЛЕ по данной теме. Времена года. Сказка «Городская и Сельская мышки». Структура: I'm (s/he's) wearing. Праздники в России.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
контрольные работы
1
Вводные занятия
7
7
2
Вводный модуль. Я и моя семья
4
4
3
Мой дом
11
10
1
4
Мой день рождения
11
10
1
5
Животные
11
10
1
6
Мои игрушки
12
11
1
7
Мои каникулы
12
11
1
Всего
68
63
5
Тема раздела программы, количество отводимых учебных часов
Характеристика основных видов деятельности ученика
Вводные занятия (7 ч.)
-
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).
-
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
-
Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).
-
Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.
-
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
-
Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения myи your, вопросительные слова (what, how, how (old), указательное местоимениеthis, соединительный союз and.
Вводный модуль. Я и моя семья (4 ч.)
-
Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть).
-
Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) - представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду).
-
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
-
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
-
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
-
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
-
Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
-
Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём рождения.
-
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
-
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
-
Употребляют Present Continuous в структурахI'm/he is wearing…, глагол like вPresent Simple в утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to do, существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в именительном падеже it, they, притяжательные местоимения her, his, числительные (количественные от 1 до 10).
Мой дом (11 ч.)
-
Ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме, погоде; о том, где находятся члены семьи.
-
Рассказывают о своём доме, погоде.
-
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
-
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
-
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
-
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
-
Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
-
Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе и своём доме.
-
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
-
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
-
Употребляют глагол-связку to be в отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, Present Continuous в структуреIt's raining, безличные предложения в настоящем времени (It'shot), личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, she, he,me, you), существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительное местоимение where, предлоги on, in.
Мой день рождения
(11 ч.)
Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём рождения.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Употребляют Present Continuous в структурах I'm/he is wearing…, глагол like в Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях,
побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to do, существительные в
единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в именительном
падеже it, they, притяжательные местоимения her, his,
-
числительные (количественные от 1 до 10).
Животные (11 ч.)
-
Говорят о том, что умеют делать животные.
-
Описывают картинку, рассказывают (о своём питомце).
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения.
• Понимают на слух речь учителя, выказывания одноклассников.
• Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
• Вписывают недостающие буквы, правильно списывают слова и предложения, пишут мини-проекты, записку-приглашение.
• Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.
• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
-
• Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита.
-
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
-
Воспроизводят наизусть текст песни.
-
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
-
Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
-
Употребляют модальный глагол can.
-
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
-
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Мои игрушки (12 ч.)
Описывают картинку, рассказывают (о своём питомце).
• Оперируют активной лексикой в процессе общения.
• Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения.
• Понимают на слух речь учителя, выказывания одноклассников.
• Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
• Вписывают недостающие буквы, правильно списывают слова и предложения, пишут мини-проекты, записку-приглашение.
• Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.
• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
-
• Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита.
Мои каникулы (12 ч.)
Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть).
Пользуются основными коммуникативными типами
речи (описанием, сообщением, рассказом) -
представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в
разную погоду).
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
урока
Тема урока
Кол-во часов
Дата
Примечание
2а
2б
План.
Факт.
План.
Факт.
</ I четверть 16 часов
Подготовительный этап
Приветствие. Введение лексики.
1
02.09
02.09
Знакомство с буквами алфавита (a-h)
1
07.09
06.09
Знакомство с буквами алфавита (i-g)
1
09.09
09.09
Знакомство с буквами алфавита (r-z)
1
14.09
13.09
Буквосочетания sh, ch.
Формирование умений чтения
1
16.09
16.09
Буквосочетания th, ph.
Обучение чтению.
1
21.09
20.09
Заглавные буквы алфавита.
Обучение письму
1
23.09
23.09
Вводный модуль Моя семья
Знакомство. Введение лексики.
1
28.09
27.09
«Приветствие. Знакомство». Повторение лексики
1
30.09
30.09
Моя семья. Введение лексики
1
05.10
04.10
Цвета. Введение лексики
1
07.10
07.10
Модуль 1 This is My House. Мой дом
Мой дом. Мебель. Введение лексики:
1
12.10
14.10
Описание мебели. Активизация лексики
1
14.10
18.10
Мой дом. Комнаты. Введение лексики
1
19.10
21.10
Мой дом. Активизация лексики
1
21.10
25.10
Чтение сказки Городская и деревенская мышка.
1
26.10
28.10
II четверть - 16 часов
В ванной. Введение лексики.
1
28.10
01.11
Буква e, буквосочетание ee. Обучение чтению
1
09.11
08.11
Моя комната. Развитие навыков аудирования, чтения
1
11.11
11.11
Сады. Развитие навыков чтения
1
16.11
15.11
Повторение темы «Мой дом»
1
18.11
18.11
Тест по теме «Мой дом»
1
23.11
22.11
Модуль 2 Мой день рождения
Числительные от 1 до 10. Новая лексика
1
25.11
25.11
Числительные от 1 до 10. Закрепление лексики
1
30.11
29.11
Продукты. Введение новой лексики
1
02.12
02.12
Активизация лексики «Продукты» в устной речи
1
07.12
06.12
Мое любимое блюдо. Развитие навыков устной речи
1
09.12
09.12
Буква c, буквосочетание ch. Обучение чтению
14.12
13.12
Моя любимая еда. Обучение письму, чтению
1
16.12
16.12
Повторение темы «Мой день рождения»
1
21.12
20.12
Тест по теме «Мой день рождения»
1
23.12
23.12
Блюда в России и Англии. Обучение чтению
1
28.12
27.12
III четверть - 20 часов Модуль 3 Животные!
Животные. Введение лексики
1
18.01
17.01
Модальный глагол "can" и глаголы движения
1
20.01
20.01
Активизация структуры I can в устной речи
1
25.01
24.01
Глаголы движения. Закрепление
лексики
1
27.01
27.01
В цирке. Развитие речевых умений
1
01.02
31.01
Закрепление в речи глагола «уметь»
1
03.02
03.02
Я умею. Развитие навыков чтения, письма и аудирования
08.02
07.02
Питомцы в России и Великобритании. Чтение
1
10.02
10.02
Чтение сказки Городская и деревенская мышка.
1
15.02
14.02
Повторение темы «Животные»
1
17.02
17.02
Тест по теме «Животные»
1
22.02
21.02
Модуль 4 Мои игрушки!
Игрушки. Предлоги места. Введение лексики
1
24.02
24.02
Игрушки. Предлоги места. Закрепление лексики
1
01.03
28.02
Части лица. Введение лексики
1
03.03
03.03
Описание внешности. Закрепление лексики
1
08.03
07.03
Введение структуры have got, has got
1
10.03
10.03
Буква Yy. Обучение чтению.
15.03
14.03
Повторение темы «Игрушки»
1
17.03
17.03
Тест по теме «Мои игрушки»
1
22.03
21.03
Чтение сказки «Городская и деревенская мышка»
1
24.03
24.03
IV четверть - 16 часов
Мои каникулы
Моя любимая игрушка. Обучение письму
1
05.04
04.04
Русские и английские игрушки. Чтение
1
07.04
07.04
Погода. Одежда. Введение лексики
1
12.04
11.04
Погода. Одежда. Развитие навыков говорения
1
14.04
14.04
Погода. Одежда. Развитие речевых умений
1
19.04
18.04
Описание погоды. Закрепление лексики.
1
21.04
21.04
Времена года. Введение лексики
1
26.04
25.04
Буквы c и k, буквосочетание ck. Обучение чтению
1
28.04
28.04
Я на каникулах. Обучение письму
1
03.05
02.05
Каникулы в России и Британии. Развитие навыков чтения
1
05.05
05.05
Чтение сказки «Городская и деревенская мышка»
1
10.05
12.05
Повторение темы «Мои каникулы»
1
12.05
16.05
Тест по теме «Мои каникулы»
1
17.05
19.05
Повторение изученного материала за год
1
19.05
23.05
Итоговая контрольная работа
24.05
26.05
Проект «Мои каникулы»
1
26.05
30.05
Итого часов
68
11