- Учителю
- Рабочая программа enjoy english7
Рабочая программа enjoy english7
Предметное содержание речи
-
Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба). Молодежная мода. Карманные деньги. Покупки. Переписка
-
Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. Международные школьные обмены. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка
-
Родная страна и страна/ страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации
-
Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности. Здоровый образ жизни.
Учебно-тематическое планирование
Раздел 1. Всемирное соревнование подростков. - 26 ч.
Раздел 2. Встречайте победителей всемирного соревнования подростков. - 22 ч.
Раздел 3. Посмотрите на проблемы подростков: Школьное
образование. - 31 ч.
Раздел 4. Спорт - это забавно.- 26.ч
2.
Каникулы. Досуг и увлечение. Внешность. Родная страна и страны изучаемого языка. Столицы Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Средства массовой информации. Родная страна и страны изучаемого языка, их географическое положение, достопримечательности. Роль иностранного языка. Путешествие. Каникулы.
26 ч.
22 ч.
3.
Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками. Школа и школьная жизнь. Школьное образование.
31 ч
4.
Досуг и увлечение. Спорт . Здоровый образ жизни
26 ч
5
Диалогическая речь
Монологическая речь
Аудирование
Чтение
Грамматика
+
+
+
+
+
Виды речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь.
диалог этикетного характера - начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;
диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, "брать интервью";
диалог - побуждение к действию - обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять причину;
диалог - обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнёра, в том числе с помощью комплиментов.
Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.
Объем диалогов - до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь:
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.
Формирование умений:
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;
- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования - до 2-х минут.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
- с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
- с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Использование словаря независимо от вида чтения.
Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Формирование умений:
- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров.
Формирование умений:
- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана);
- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации - умение просмотреть текст (статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Развитие умений:
- делать выписки из текста;
- писать поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;
- заполнять формуляр(указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
- писать личное письмо с опорой на образец/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Орфография
Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Произносительная сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций, с помощью эмфатической интонации.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.
Знание основных способов словообразования:
а) аффиксации:
- наречия образа действия с суффиксом - ly (а так же исключения hard, late, near, high)
-
числительные - от 100 до 100 000000
-
прилагательные с суффиксом - able, - ible, -ous, -ive, -ful, -y, -ly, -ic, -(i)an, -al, -ing
-
существительные с суффиксами - ing (swimming, reading)
-
прилагательные с - un
-
cсуществительные с суффиксом - tion, -sion, -er, -or, -ance, - ence, - ment, -ing, - ity, -ist
-
глаголы с префиксом - re
б) словосложения: существительное + существительное (football)
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола - to change - change).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи.
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их распознавания и употребления в речи.
- предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It's cold. It's five o'clock. It's interesting. There are a lot of trees in the park);
- сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами because, than;
- условных придаточных предложений с союзом if;
- страдательный залог Present Simple Passive, Past Simple Passive, Future Simple Passive;
- выражение будущего времени при помощи to be going to
- различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Past, Future Simple; Present, Past Continuous, Present , Past Perfect)
- специальных вопросов после Can you tell me…
- конструкции used to;
- побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don't worry.) форме;
- повелительного наклонения с глаголом let;
- модальных глаголов can, must (have to), should
- определенного, неопределенного и нулевого артиклей;
- степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- the best);
- предложения в косвенной речи
- местоимений some, any (somebody, something…), much, many, few, little, too, either
- местоимений other, another, each other;
- наречий, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);
- количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.
Знание:
- значения изучаемого иностранного языка в современном мире;
- наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;
- современного социокультурного портрета стран, говорящих на изучаемом языке;
- культурного наследия стран изучаемого языка.
Овладение умениями:
- представлять родную культуру на иностранном языке;
- находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;
- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании - языковую догадку, прогнозирование содержания.
Учебно-познавательные умения
Овладение специальными учебными умениями:
- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;
- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
В результате изучения иностранного языка учащиеся должны:
знать / понимать:
-основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
-особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;
-признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
-основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;
-роль владения иностранными языками в
современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры
англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности,
выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия
в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
в области говорения:
-начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать
-краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
-делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
-использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного
общения;
в области аудирования:
-понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
-понимать на слух основное содержание несложных
аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам
речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять
главные факты, опуская второстепенные; использовать переспрос,
просьбу повторить;
в области чтения:
-ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;
-читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
-читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
-читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей
информации;
в области письменной речи:
-заполнять анкеты и формуляры;
-писать поздравления, личные письма с опорой на образец:
расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о
себе, выражать благодарность,
просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка.
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
Тема
Количество часов
Дата проведения урока
Примечание
план
факт
1
Информация о себе (имя, возраст, характер место жит.) характер и увлечения друзей
Каникулы.
Летние каникулы. Знакомство с учебником, с его структурой и особенностями. Овладение новой лексикой.
1
03.09
2
Досуг и увлечение Международный конкурс.
Развитие навыков диалогической речи ( диалог-расспрос)
1
05.09
3
Досуг и увлечение. Участие в международном конкурсе.
Развитие навыков монологической речи.
1
07.09
4
Внешность. Суффиксы прилагательных.
Введение словообразовательных суффиксов
1
10.09
5
Внешность. Учимся описывать людей. Развитие навыков монологической речи.
1
14.09
6
Внешность.
Что ты хочешь изменить в себе?
Развитие навыков монологической речи. Структура I would like to
1
17.09
7
Внешность. Изучаем времена глагола. Развитие грамматических навыков. Видо-временные формы.
1
19.09
8
Будущее нашей планеты; природные условия, население, погода англоговорящ. стран и России
Родная страна
Будущее глазами британцев.
Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием прослушанной информации
1
21.09
9
Родная страна.
Планы на будущее. Развитие навыков изучающего чтения
1
24.09
10
Родная страна Будущее нашей планеты. Развитие навыков монологической речи
1
26.09
11
Досуг и увлечение. В каком конкурсе ты участвовал?
Развитие навыков чтение с пониманием основного содержания.
1
29.09
12
Учимся заполнять анкету Развитие навыков письменной речи.
1
01.10
13
Страны изучаемого языка. Столицы. Учимся читать числа и даты. Ознакомление с количественными числительными и их первичное закрепление в речи.
1
03.10
14
Родная страна и страны изучаемого языка. Столицы. Интересные факты
о городах. Развитие навыков монологической речи с опорой на факты
1
06.10
15
Выдающиеся люди.
Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Известные люди планеты. Развитие навыков аудирования с полным пониманием прослушанной информации
1
08.10
16
Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Изучаем герундий. Развитие грамматических навыков
1
10.10
17
Праздники и народные приметы
Родная страна и
страна изучаемого языка.
Поговорим о суевериях. Введение новых лексических единиц по теме « Праздники Британии»
1
13.10
18
Родная страна и
страна изучаемого языка.
Страшные истории. Развитие навыков чтения с выборочным пониманием
1
15.10
19
Истории изобр. ср. коммуникации
(телефон компьютер
Средства массовой информации.
Средства связи.
Развитие навыков чтения с полным пониманием содержания с использованием словаря
1
17.10
20
Средства массовой информации. Какие средства связи ты предпочитаешь? Развитие навыков монологической речи
1
20.10
21
Средства массовой информации Разговор по телефону. Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием
1
22.10
22
Средства массовой информации Разговор по телефону: за и против.
Развитие навыков диалогической речи
( этикетного характера)
1
24.10
23
Средства массовой информации. Компьютер в нашей жизни.
Введение новой лексики по теме « Компьютеры»
1
27.10
24
Контрольная работа по теме «Всемирное соревнование подростков»
1
29.10
25
Средства массовой информации.
Самое важное средство связи.
Развитие навыков чтения с полным пониманием
1
07.11
26
Повторение изученного материала.
по теме «Средства массовой информации»
1
10.11
27
Страны мира и их столицы, национальности, народы и языки на которых они говорят.
Страны изучаемого языка
Учимся знакомиться.
Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием текста.
1
12.11
28
Страны изучаемого языка.
Страны и континенты. Употребление артикля с географическими названиями
1
14.11
29
Страны изучаемого языка. Языки и национальности. Развитие навыков монологической речи
1
17.11
30
Роль англ. языка в сов. мире. Русский язык, как язык междун. общения. Выдающиеся люди России. Официал. языки англог. стран
Роль иностранного языка
Английский язык в современном мире
Введение новой лексики
1
19.11
31
Роль иностранного языка.
Язык эсперанто.
Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания
1
21.11
32
Страны изучаемого языка, их географическое положение, достопримечательности. Англоговорящие страны.
Развитие навыков изучающего чтения и перевода
1
24.11
33
Родная страна, достопримечательности.
Расскажи о своей стране. Развитие навыков монологической речи
1
26.11
34
Роль иностранного языка
Мотивы изучения английского языка
Развитие навыков диалогической речи ( диалог -расспрос)
1
28.11
35
Роль иностранного языка
Почему ты изучаешь английский язык? Развитие навыков изучающего чтения
1
01.12
36
Роль иностранных языков в современном мире. Развитие навыков поискового чтения
1
03.12
37
Роль иностранного языка
Способы изучения иностранного языка
Развитие навыков поискового чтения
1
05.12
38
Родная страна и страны изучаемого языка
Изучение русского языка. Развитие навыков диалогической речи. ( диалог- обмен мнениями)
1
08.12
39
Страны изучаемого языка. Учимся выразительно читать стихотворение.
Развитие навыков выразительного чтения стихотворения
1
10.12
40
Родная страна. Учимся описывать картину. Введение грамматического материала
« Страдательный залог»
1
12.12
41
Изучаем пассивный залог. Выполнение лексико-грамматических упражнений.
1
15.12
42
Путешествие: карта мира, виды транспорта
Каникулы.
Путешествие по англоговорящим
Странам. Развитие навыков поискового чтения
1
17.12
43
Каникулы. Путешествие. Различные виды транспорта. Развитие навыков монологической речи
1
19.12
44
Каникулы. Путешествие. Какой вид транспорта лучше? Развитие навыков монологической речи
1
22.12
45
Каникулы. Путешествие.
Человек и автомобиль. читать текст с извлечением информации, развивая языковую и контекстуальную догадку;
1
24.12
46
Контрольная работа по теме «Встречайте победителей международного соревнования подростков»
1
09.01
47
Повторение темы
«Встречайте победителей международного соревнования подростков »
1
12.01
48
Повторение раздела « Встречайте победителей международного соревнования подростков »
1
14.01
49
Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками
Легко ли быть молодым? Развитие навыков чтения с извлечением определённой информации;
1
16.01
50
Взаимоотношения в семье, с друзьями
Что нам разрешается и не разрешается. Развитие навыков монологической речи.
1
19.01
51
Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками
Поговорим о проблемах подростков.
Развитие навыков монологической речи.
1
21.01
52
Карта города. Ориентация в городе. Транспорт.
Школа и школьная жизнь.
Дорога в школу. Развитие навыков диалогической речи
( диалог этикетного характера)
1
23.01
53
Школа и школьная жизнь.
Учимся объяснять маршрут
1
26.01
54
Родная страна.
Встречаем гостей нашего города.
Развитие навыков монологической речи
1
28.01
55
Школа и школьная жизнь .
Школа в нашей жизни. Развитие навыков монологической речи
1
30.01
56
Школа и школьная жизнь
Изучаем модальные глаголы.
Выполнение лексико-грамматических упражнений
1
02.02
57
Школа и школьная жизнь
Учимся составлять диалоги. Развитие навыков диалогической речи (диалог обмен мнениями)
1
04.02
58
Школа и школьная жизнь
Школьные годы чудесные. Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания
1
06.02
59
Школьное образование. Идеальная школа
Развитие навыков монологической речи
1
09.02
60
Школьное образование.
Школа моей мечты. Развитие навыков монологической речи
1
11.02
61
Школа и школьная жизнь. Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием текста. Притяжательные местоимения
1
13.02
62
Школьное образование.
Образование в англоговорящих странах. Развитие навыков чтения поискового характера
1
16.02
63
Школа и школьная жизнь.
Школьная форма. Развитие навыков письма.
1
18.02
64
Школа и школьная жизнь. Страдательный залог. Введение грамматического материала
1
20.02
65
Школа и школьная жизнь.
Книги о жизни подростков. Развитие навыков чтения с выборочным пониманием информации
1
23.02
66
Школа и школьная жизнь.
Различные виды наказания. Развитие навыков монологической речи
1
25.02
67
Школа и школьная жизнь.
Кодекс правил поведения. Развитие навыков чтения .
1
27.02
68
Школа и школьная жизнь.
Придаточные условия. Введение грамматического материала
1
02.03
69
Школа и школьная жизнь.
Наши мечты о будущем. Развитие навыков монологической речи.
1
04.03
70
Взаимоотношения с друзьями, в семье.
Как распознать настоящего друга? Развитие навыков монологической речи
1
06.03
71
Взаимоотношения с друзьями, в семье.
Трудно ли быть настоящим другом? Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания
1
09.03
72
Взаимоотношения с друзьями в семье. Сложное дополнение. Введение грамматического материала
1
11.09
73
Взаимоотношения с друзьями, в семье.
День друзей. Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания
1
13.03
74
Взаимоотношения в семье, с друзьями
Проблемы подростков. Развитие навыков изучающего чтения
1
16.03
75
Взаимоотношения в семье, с друзьями
Возможные пути решения проблем подростков. Развитие навыков аудирования с извлечением информации
1
18.03
76
Контрольная работа по теме «Посмотри на проблемы подрост ков: школьное образование»
1
20.03
77
Взаимоотношения в семье, с друзьями
Легко ли быть молодым? Развитие навыков монологической речи.
1
23.03
78
Здоровый образ жизни.
Проблемы курения. Развитие навыков чтения с извлечением основного содержания
1
25.03
79
Повторение темы
«Посмотри на проблемы подростков: школьное образование
1
27.03
80
Спорт: любимые виды спорта, места для развития спортом
Досуг и увлечение. Спорт.
Виды спорта. Введение новой лексики
1
30.03
81
Досуг и увлечение. Спорт.
Причины популярности спорта. Развитие навыков чтения с полным пониманием
1
01.04
82
Досуг и увлечение. Спорт.
Мой любимый вид спорта. Развитие навыков монологической речи.
1
03.04
83
Здоровый образ жизни
Развитие навыков чтения с выборочным извлечением информации
1
06.04
84
Диалоги по теме «Здоровый образ жизни» Развитие навыков диалогической речи ( обмен мнениями)
1
08.04
85
Здоровый образ жизни.
Занятия спортом. Развитие навыков монологической речи.
1
10.04
86
Английский фольклор по теме «Здоровый образ жизни». Развитие навыков аудирования и техники выразительного чтения
1
13.04
87
Здоровый образ жизни.
Витамины в жизни людей. Развитие навыков чтения с полным пониманием содержания
1
15.04
88
Здоровый образ жизни.
Здоровье дороже богатства. Придаточные условия. Развитие навыков монологической речи
1
17.04
89
Здоровый образ жизни.
Посещение аптеки. Развитие навыков монологической речи.
1
20.04
90
Здоровый образ жизни.
Ролевая игра «Посещение доктора». Развитие навыков аудирования и диалогической речи (диалог расспрос)
1
22.04
91
Здоровый образ жизни.
Неудачи в спорте. Развитие навыков чтения с извлечением из текста определенной информации;
1
24.04
92
Здоровый образ жизни.
Рассказы о спорте. Развитие навыков монологической речи.
Из истории олимпийских игр. Вы дающиеся спорт смены. Всемирные юношеские игры в Москве.
1
27.04
93
Здоровый образ жизни. Спорт.
Олимпийские игры. Развитие навыков чтения с полным пониманием содержания
1
29.04
94
Здоровый образ жизни. Спорт. Олимпийские чемпионы России. Развитие навыков чтения с полным пониманием содержания
1
04.05
95
Здоровый образ жизни. Спорт. Степени сравнения наречий. Введение грамматического материала
1
06.05
96
Здоровый образ жизни. Спорт. Всемирные юношеские игры в Москве. Развитие навыков чтения с полным пониманием содержания
1
08.05
97
Здоровый образ жизни. Спорт. Письмо из Древней Греции. Развитие навыков чтения с выборочным пониманием текста
1
11.05
98
Повторение темы «Здоровый образ жизни. Спорт».
1
13.05
99
Промежуточная аттестация (контрольная работа)
1
15.05
100
Анализ контрольных работ
2
18.05
101
Повторение темы «Здоровый образ жизни. Спорт»
20.05
102
Обобщающее повторение раздела «Здоровый образ жизни»
2
22.05
103
Обобщающее повторение темы «Спорт»
25.05
104
Повторение грамматических тем
1
27.05
105
Повторение пройденных разделов за год
1
29.05
Список литературы
-
Учебник по английскому языку для 7 класса общеобразовательных школ "Enjoy English". Авторы Биболетова М.З., Трубанева Н.Н., Издательство: г. Обнинск, "Титул", 2010.
-
Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З.Биболетовой и др.«Enjoy English 7 класс» Е.В. Дзюина. Москва. «ВАКО». 2012
Интернет-ресурсы
-
www.prosv.ru/
-
www.educationworld.com/
-
www.study.ru/
-
englishhobby.ru/list_audio_exercises/
-
www.tea4er.ru/
-
busyteacher.org/
-
https://esllibrary.com/courses
-
www.langinfo.ru/
Онлайн-словари
-
www.merriam-webster.com/
-
www.multitran.ru/
-
www.lingvo.ua/ru/Translate/en-ru
Контрольно-оценочные материалы
№п\п
№ урока
Тема
Форма текущего контроля успеваемости
Оценочные средства
1
Всемирное соревнование подростков
Контрольная работа
УМК «Английский с удовольствием» для 7 кл., Обнинск: Титул, 2010. - стр.33
2
Встречайте победителей международного соревнования подростков
Контрольная работа
УМК «Английский с удовольствием» для 7 кл., Обнинск: Титул, 2010. - стр.60-61
3
Посмотри на проблемы подростков: школьное образование
Контрольная работа
УМК «Английский с удовольствием» для 7 кл., Обнинск: Титул, 2010. -стр.98-99
4
Промежуточная аттестация
Контрольная работа
ped-kopilka.ru/uchiteljam-predmetnikam/inostranye-jazyki/itogovaja-kontrolnaja-rabota-po-angliiskomu-jazyku-v-7-klase.html</</font>
Учебно-методический кабинет
(авторская контрольная работа)
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА
Система оценивания
Для осуществления текущего контроля и промежуточной аттестации применяются следующие формы : тесты, контрольные работы, аудирование, чтение, лексика и грамматика, письмо,устный опрос . Ответы учащихся оцениваются в соответствии с положением «Об оценке качества общеобразовательной подготовки учащихся 5-9 классов» МБОУ «Подгорнобайларская основная общеобразовательная школа» от 23 августа 2013г. Приказ № 168
Критерии оценивания
Тесты:
100%-90% - «5»
89% - 70% - «4»
69% - 50%- «3»
Ниже 50 % - «2»
Отметка «5»
«Аудирование» и «Чтение»
- Умеют в полном объеме понимать тему аутентичных информационных
текстов различного уровня сложности.
-Умеют извлекать из аутентичных информационных текстов с незнакомым
языковым материалом необходимую информацию, представленную в виде
оценочных суждений, описания, аргументации.
- Умеют догадаться о значении отдельного выражения по
контексту.
- Умеют делать выводы из прочитанного или прослушанного текста.
- Понимают логические связи внутри и между частями текста.
-Понимают прочитанный или прослушанный текст, устанавливая
логические связи внутри и между предложениями.
- Умеют подбирать нужную стратегию в зависимости от цели чтения или
прослушивания.
- Умеют изменять скорость чтения в зависимости от цели.
«Грамматика и лексика»
• Обладают навыками употребления:
- притяжательного падежа существительных;
- морфологических языковых средств для связи между компонентами
предложения (местоимения);
- неличных форм глагола;
- как простых, так и сложных времен глагола в простых,
сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях в связных
аутентичных текстах с разнообразной тематикой в пределах изучаемых
в школе тем.
• Умеют выбирать необходимые грамматической формы в соответствии с
контекстом, с соблюдением норм орфографии; части речи используются
с учетом структуры предложения.
«Письмо»
• В соответствии с коммуникативной задачей логично строят
высказывание.
• Могут сообщить запрашиваемую информацию в заданном объеме и
задать вопросы в соответствии с коммуникативной ситуацией.
• Умеют соблюдать формат письма и правильно выбрать стиль речи.
• Умеют логично делить текст на абзацы и использовать средства
логической связи для соединения мыслей внутри текста.
• Обладают достаточным запасом лексики и умеют правильно
использовать лексические единицы в пределах тем, связанных с
повседневной жизнью.
• Правильно используют изученные грамматические структуры в
соответствии с коммуникативной задачей.
• Соблюдают, в целом, правила орфографии и правильно оформляют
предложение пунктуационно.
«Говорение»
• Умеют в соответствии с коммуникативной задачей логично и в
заданном объеме построить монологическое высказывание и
диалогическое взаимодействие.
• В рамках тем социально-бытового и личного характера правильно
выбирают стиль речи, давая описание предметов и событий, делая
качественные сравнения и сопоставления.
• При обмене оценочной информацией самостоятельно ведут обсуждение,
давая полную аргументацию своей точки зрения, выясняя и учитывая
мнение собеседника.
• Уверенно начинают, поддерживают, восстанавливают в случае сбоя и
заканчивают беседу в соответствии с речевой ситуацией, используя
необходимые формулы речевого этикета.
• Употребляют грамматические структуры и лексические единицы в
соответствии с коммуникативной задачей.
• В целом соблюдают правильный интонационный рисунок и ударение; не
допускают фонематических ошибок; все звуки в потоке речи произносят
правильно.
Отметка "4"
«Аудирование» и «Чтение»
• Понимают в полном объеме тему аутентичных информационных
текстов.
• Умеют извлекать из аутентичных информационных текстов большую
часть необходимой информации, представленной в виде оценочных
суждений, описания, аргументации.
• Легко понимают информацию, эксплицитно представленную в отрывке
из художественной аутентичной литературы.
В основном умеют понять имплицитно представленную информацию.
• В основном умеют догадаться о значении отдельных выражений по
контексту.
• В большинстве случаев выбирают нужную стратегию в зависимости от
цели чтения или прослушивания.
• В большинстве случаев умеют изменять скорость чтения в
зависимости от цели чтения.
«Грамматика и лексика»
• У учащихся достаточно хорошо сформированы навыки
употребления:
- притяжательного падежа существительного;
- морфологических языковых средств для связи между компонентами
предложения (местоимения);
- неличных форм глагола в соответствии с контекстом в связных
аутентичных текстах.
• Грамматические формы используются в основном правильно и точно, в
соответствии с контекстом и структурой предложения.
• Иногда допускается ряд ошибок в употреблении сложных времен
глагола (группы Continuous или Perfect) в простых предложениях или
простых временах в сложноподчиненных предложениях
(PresentIndefinite в условных придаточных предложениях,
PastIndefinite в соответствии с правилом согласования времен) или в
написании слов.
«Письмо»
• В соответствии с коммуникативной ситуацией могут сообщить
запрашиваемую информацию и задать вопросы, при этом некоторые
аспекты могут быть рассмотрены не полностью.
• В целом соблюдают формат личного письма и правильно выбирают
стиль речи, допуская при этом отдельные стилистические
неточности.
• Умеют делить текст на абзацы, хотя это деление может быть не
всегда достаточно логичным. В основном правильно используют
средства логической связи для связи мыслей внутри текста.
• Обладают достаточным запасом лексики в пределах тем, связанных с
повседневной жизнью учащихся, но могут допускать ряд ошибок при
использовании лексических единиц.
• Умеют использовать изученные грамматические структуры, допуская
при этом ряд ошибок, которые не нарушают понимания текста.
• В основном правильно оформляют предложение пунктуационно, но
могут допускать ряд орфографических ошибок, которые не затрудняют
понимания.
«Говорение»
• Логично строят монологическое высказывание и диалогическое
взаимодействие, самостоятельно раскрывая большую часть требуемых
аспектов.
• В рамках тем социально-бытового и личного характера умеют
правильно выбрать стиль речи, давая описание предметов и событий,
делая простые сравнения и сопоставления.
• При обмене оценочной информацией умеют самостоятельно предлагать
варианты для обсуждения, частично давая аргументацию своей точки
зрения, в основном выясняя и учитывая мнение собеседника.
• В большинстве случаев способны начинать беседу, с помощью
собеседника поддерживать и заканчивать ее, в основном используя
необходимые формулы речевого этикета.
• В основном умеют в соответствии с коммуникативной задачей
использовать лексические единицы и грамматические структуры.
• Не допускают фонематических ошибок; звуки в потоке речи в
большинстве случаев произносят правильно, интонационный рисунок в
основном правильный.
Отметка "3"
«Аудирование» и «Чтение»
• В основном понимают тему аутентичных информационных текстов, в
которых используется знакомый языковой материал.
• Умеют частично извлекать необходимую информацию в виде оценочных
суждений, описания, аргументации при условии, что в текстах
используется знакомый языковой материал.
«Грамматика и лексика»
• У учащегося сформированы навыки использования:
- простых времен в простых предложениях;
- одной из проверяемых неличных форм глагола (например, причастия
настоящего времени).
• Они допускают большое количество ошибок, связанных с неправильным
выбором:
- притяжательного падежа существительных;
- одной из проверяемых форм глагола (например, инфинитива);
- морфологических языковых средств для связи между компонентами
предложения (местоимений);
- простых времен глагола в сложноподчиненных предложениях;
- сложных времен глагола.
«Письмо»
• В целом способны в соответствии с коммуникативной ситуацией
сообщить запрашиваемую информацию, но затрудняются с формулировкой
вопросов.
• Умеют построить письменное высказывание, но оно не всегда
логично, могут использовать ограниченный набор средств логической
связи и затрудняются с делением текста на абзацы.
• Используют ограниченный запас лексики и грамматических структур,
допуская при этом значительное количество ошибок, некоторые из
которых могут затруднять понимание текста или приводить к его
непониманию.
• Допускают многочисленные орфографические ошибки.
«Говорение»
• Умеют в основном логично построить небольшое монологическое
высказывание и диалогическое взаимодействие, раскрывая с помощью
собеседника основную часть требуемых аспектов.
• В рамках тем социально-бытового и личного характера способны
давать простое описание предметов и небольшое повествование
событий.
• С помощью собеседника запрашивают основную фактическую информацию
и на ее основе принимают решение.
• При запросе собеседника дают элементарную оценочную информацию,
отражая свою точку зрения.
• Умеют начинать и поддерживать беседу с помощью собеседника.
• Используют ограниченный словарный запас и элементарные
грамматические структуры в основном в соответствии с речевой
ситуацией.
Отметка "2"
«Аудирование» и «Чтение»
• Не понимают тему текстов, в которых использован базовый языковой
материал.
• Не умеют извлечь запрашиваемую информацию из текстов, построенных
на базовом языковом материале.
«Грамматика и лексика»
• У учащегося не сформированы навыки и умения применения
большинства лексико-грамматических элементов содержания учебных
программ.
«Письмо»
• Не умеют построить связное письменное высказывание, отвечающее
требованиям коммуникативной задачи.
«Говорение»
Не умеют решать поставленные коммуникативные задачи в ситуациях
общения на любые темы, включая элементарные, например,
социально-бытовые.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Итоговая контрольная работа
1 вариант
-
Read the text and match the headings with the paragraphs.
A. The vitamins make your bones hard.
B. Tastes differ.
C. You can't live without food.
D. Vitamins and the ABC.
Healthy food.
1.__________
Eating is fun, especially when you are hungry. Most people have a favourite food. Some people enjoy eating sweet things like cakes, chocolates and ice cream. Other people enjoy savoury foods like cheese and meet. Enjoying eating is our body's way of making sure that it gets the things it needs to work properly.
2.__________
Food helps us to keep warm, gives us the energy to walk, talk, run and do all the other things we do. It helps us to grow and stay healthy.
3.__________
Vitamins also help us to be healthy. Scientists name vitamins after the letters of the alphabet. All of them are very important, for example: vitamin C keeps our skin and gums healthy. It is found in fresh fruit and green vegetables, such as oranges, blackcurrants, lettuce. Brussels sprouts and spinach also contain a lot of vitamin C.
4.__________
Vitamin D helps our bones to grow strong and hard, and we are able to make it for ourselves if our skin gets enough sunlight. But we can also get vitamin D if we eat fish, milk, butter, cheese and margarine. Some people buy pills or tablets vitamins. But most of us get more than enough of them from our food.
2. Are the sentences true (T) or false (F)?
1. When we enjoy eating our body gets everything to work well.
2. To get vitamins you need to buy pills.
3. Vitamin C is important for our skin.
4. You can get vitamin D only when eating special food.
II.Grammar-lexical test
Choose the right form:
1. Her parents want … to behave well at school.
a) him b) her c) she
2. During World War II many cities … by the German army.
a) were occupied b) occupied c) will be occupied
3. My neighbour is a lecturer; she ... French at the university.
a) studies b) learns c) teaches
4. If you stay here a little longer, you … (see) him.
a) visit b) will visit c) visited
5. My younger brother … to bed at ten o'clock yesterday.
a) went b) go c) goed
6. Is … Indian Ocean bigger than … Atlantic Ocean?
a) ---, the b) the, the c) the, --- d) ---, ---
7. I eat too much chocolate. I really … stop.
a) should b) have to c) must
8. The man … answered the phone was really rude.
a) who b) which c) when
9. Hockey … in winter.
a) was played b) are played c) is played
III. Choose the correct answer.
-
My brother hates … the piano.
a) to playb) playing c) play
-
He doesn't mind … computer.
a) to use b) using c) use
-
My sister wants … in school competitions
a) to take part b) taking part c) take part
-
Could you stop … ?
a)to laugh b) laughing c) laugh
5. They can … the game
a) to win b) winning c) win
II вариант
-
Read the text and match the headings with the paragraphs.
A. The vitamins make your bones hard.
B. Tastes differ.
C. You can't live without food.
D. Vitamins and the ABC.
Healthy food.
1.__________
Eating is fun, especially when you are hungry. Most people have a favourite food. Some people enjoy eating sweet things like cakes, chocolates and ice cream. Other people enjoy savoury foods like cheese and meet. Enjoying eating is our body's way of making sure that it gets the things it needs to work properly.
2.__________
Food helps us to keep warm, gives us the energy to walk, talk, run and do all the other things we do. It helps us to grow and stay healthy.
3.__________
Vitamins also help us to be healthy. Scientists name vitamins after the letters of the alphabet. All of them are very important, for example: vitamin C keeps our skin and gums healthy. It is found in fresh fruit and green vegetables, such as oranges, blackcurrants, lettuce. Brussels sprouts and spinach also contain a lot of vitamin C.
4.__________
Vitamin D helps our bones to grow strong and hard, and we are able to make it for ourselves if our skin gets enough sunlight. But we can also get vitamin D if we eat fish, milk, butter, cheese and margarine. Some people buy pills or tablets vitamins. But most of us get more than enough of them from our food.
2. Are the sentences true (T) or false (F)?
1. When we enjoy eating our body gets everything to work well.
2. To get vitamins you need to buy pills.
3. Vitamin C is important for our skin.
4. You can get vitamin D only when eating special food.
-
Grammar-lexical test
1. If I had the money, I … that car.
a) buy b) would buy c) will buy
2. My brother … his face every morning.
a) washed b) wash c) washes
3. You … consult a doctor.
a) must b) have to c) should
4. The CD … you gave me for my birthday is my favourite now.
a) who b) which c) why
5. Tomorrow I … my partner at the airport.
a) will meet b) meets c) will meets
6. … Moscow is … capital of … Russia.
a) ---, ---. ---- b) ----, the, --- c) the, ---, the
7. Alex … to Moscow next week.
a) will be sent b) was sent c) is sent
8. She was carefully .....the map.
a) studying b) learning c) teaching
9. In many countries, men … do military service.
a) should b) must c) have to
III.Choose the correct answer.
-
My sister likes … the piano.
a) to play b) playing c) play
-
He doesn't mind … computer.
a) to use b) using c) use
-
My brother wants … in sport competitions.
a) to take part b) taking part c) take part
-
Could you stop … ?
a)to talk b) talking c) talk
5. We can … the game
a) to lose b) losing c) lose