7


  • Учителю
  • Технологическая карта по теме Школы Лондона

Технологическая карта по теме Школы Лондона

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Английский язык. 5 класс.

Тема урока

Добро пожаловать в лондонскую школу!

Цель урока

Предметная

Формирование языковых навыков Совершенствование навыка говорения по средствам диалогического общения. Развитие навыков аудирования, письма. Формирование социокультурной осведомленности.

Метапредметная

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

• освоение способов решения проблем поискового характера;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• развитие социальных умений школьника, необходимых для общения на иностранном языке в пределах его языковых способностей.

Личностная

. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие;

• формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.



Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний </

Форма урока

Урок-игра





Ход урокаПланируемый

результат

Ресурсное

обеспечение

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Методы контроля и

самоконтроля

1. «Организационно-мотивационный»



  1. определить действующих лиц)

  2. упр. 1-2 стр.52 (определить форму речи и назвать основную мысль диалога)





лексические единицы из упр. 2 стр. 52 учебника (good news, invite students and teachers, send an invitation letter, come to London, school holidays)

фотографии учебника стр. 52-53

1. Учитель настраивает детей на работу; вводит в атмосферу

иноязычной речи через речевую разминку.

2. Учитель стремится создать ситуацию успеха, предлагая учащимся назвать тему и цель урока, ориентируясь на выражения, используемые в речевой разминке.

3.Учитель привлекает внимание детей к упражнению в учебнике, просит назвать форму речи, действующих лиц и сообщить основную мысль диалога.



Знакомятся с лексическими единицами, выделяют известную и неизвестную лексику, формулируют на основе полученной информации познавательную цель

Формулировать познавательные задачи.

Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые вопросы.

Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности

Взаимоконтроль



2«Актуализация и фиксирование затруднений



Формулировать проблемы затруднения»















1. Учитель предлагает учащимся разыграть диалог на тему «Приглашение в лондонскую школу»

2. Учитель просит учащихся перечислить возникающие затруднения и назвать

содержание недостающих для решения новой практической задачи знаний.

3. Учитель побуждает детей к самостоятельному формулированию учебной задачи.



Формулируют собственные затруднения и устанавливают их причины через описание недостающих знаний. Перечисляют, каких знаний им не хватает для решения практической задачи и формулируют, чему они желали бы научиться Взаимодействуют с партнером по диалогу, пытаясь решить коммуникативную задачу







Контроль учителя, взаимоконтроль

3«Постановка проблемы»

прослушать аудиозапись, расставить предложения в правильном порядке

Учебник, аудиокурс, компьютер или магнитофон.

Организует деятельность учащихся по решению учебной задачи: создание диалога-модели на основе восприятия аудиотекста







Осуществляют в парах поиск необходимой информации, выстраивают ее в логической последовательности.

Управляют поведением партнёра

Контролируют, корректируют действия партнера



Контроль учителя, взаимоконтроль

4«Построение и реализация проекта выхода из затруднения»

составить схему диалога

Учебник, карточки с символами

Учитель предлагает учащимся зафиксировать диалог в знаке, т.е. составить опорную схему диалога-модели, предварительно обсудив структуру и условия создания схемы (количество колонок, направления стрелок), организует самостоятельную деятельность детей в группах

Учитель предлагает учащимся осуществить в дискуссионной форме взаимооценку по результатам групповой работы с выбором оптимального варианта схемы



Включаются в самостоятельную деятельность, ищут способы решения учебной задачи

Осуществляют выбор наиболее эффективных способов выполнения задания

Определяют качество усвоения, вносят необходимые коррективы

Сравнивают способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от образца





Контроль учителя, взаимоконтроль

5«Включение в систему знаний»

разыграть диалог с опорой на схему

Созданная схема диалога

Учитель предлагает учащимся проговорить во внешней речи каждый этап диалога с целью первичного закрепления знаний

Учитель организовывает самостоятельную работу в парах с самопроверкой по эталону

Учитель включает учащихся в систему знаний через разыгрывание диалога, вызвавшего затруднения на 2-м этапе урока

Проверяют итоговое качество собственных знаний и знаний своих товарищей



Контроль учителя, взаимоконтроль















6«Итог учебной деятельности»

Понимают причины успеха или неуспеха учебной





Учитель просит назвать учащихся трудности, с которыми им пришлось столкнуться на уроке и ответить на вопрос, удалось ли им преодолеть данные трудности

Учитель просит познакомиться с домашним заданием (изучение пригласительного письма из Лондона) и на его основе определить тему беседы следующего урока.

Осознают качество и уровень усвоения знаний, прогнозируют результаты работы







Над технологической картой работали: группа МБОУ СОШ№61

Ляшенко Н. В., Перезолова Н. М., Каменских Е. В., Санникова Т. А., Зайцева С. В., Шипулина Т. А.











 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал