- Учителю
- Среднесрочное планирование уроков по теме 'Здоровье' в 6 классе
Среднесрочное планирование уроков по теме 'Здоровье' в 6 классе
Среднесрочное планирование
1.Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)
2. Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать ИКТ?
3. Как вы будете включать всех детей в обучение (в том числе учеников АВС)?
4. Как вы будете оценивать (формативно и суммативно)?
5. Каких результатов вы планируете достичь в обучении?
6. Какие ресурсы планируете использовать?
Тема ИВД «Как коллаборативная среда способствует активному взаимообучению повышению мотивации на уроках английского языка в 6 классе»
Общая цель для всего блока: Формируют активное взаимообучение в коллаборативной среде и повышают мотивацию при изучении темы «Неalth»
1 - урок
«parts of the body»
Цель:
Научатся дискутировать по темеPartsofthebodycиспользованием активной лексики урока
Психологический Приём « I wish you»
Ряд картинок» - определение темы урока.
Основная часть урока
Активизация знаний учащихся
1.фонетическая зарядка
2. работа в парах ( разделить детей на пары по методу «Сладкоежка» .
3.Что здесь лишнее» - работа в парах. (для проведения упражнения языковой разминки)
4. Составить словосочетания и предложения с новой лексикой
5. физминутка «Неаd and shoulders»
6. работа а группах (разделить детей на группы с помощью ресурсов )
7.работа с текстами
9.Дифференцированное домашнее задание. Написать эссе по профилактике заболеваний народными методами.
9.«Коллекция стикеров» - рефлексия
Учащиеся пишут друг другу пожелания на стикерах (отработка структуры «I wish you» )
Учащимся предлагаются картинки при помощи которых они определяют тему урока
Дети берут конфеты и соединяются в пары (предложу конфеты разного цвета, чтобы разделить детей на пары А,В +С )
Дети определяют лишние слова, которые подводят к изучению новой лексики
Учащиеся составляют словосочетания и предложения с новой лексикой в парах.
Учащиеся выполняют упражнения под музыкальное сопровождение по теме
Каждая группа получает текст прорабатывает текст , составляет кластер и защищает его .
учащиеся пишут на стикерах свое настроение после урока
Поддерживающий комментарий
Рефлексия Большой палец
«Светофор»
(учащиеся оценивают выступление пар и аргументируют оценку)
Оценивание кластеров по предложенным критериям и сбор данных в таблицу результатов
Научатся работать в коллаборативной среде через парную работу, групповую работу
Имеют полное понимание по теме «Части тела»
Научатся правильному произношению благодаря
обогащению словарного актива через взаимообучение
Смогут определить тему урока;
Вовлечение учащихся в парную работу
активизируют и смогут употреблять в речи слова по теме; (А, В, С)
Будут уметь выбрать подходящую лексику для описания частей тела и названия болезней ;
- будут знать слова по теме;
уметь написать; слова правильно;
- смогут задавать вопрос о названиях болезней, (А, В) понимать и отвечать на него; (А, В, С)
научатся
А- написать 5 предложений.
В- написать 8 предложений
С- написать 12 предложений.
Презентация по теме.
Видео - фонетическая зарядка.
Карточки для стратегии «Что здесь лишнее»
Таблица критериев для взаимопроверки.
Доска, проектор.
Опоры структуры и схемы для учащихся.
Стикеры.
Маркеры.
Ватман.
Схема для рефлексии.
Учебник
Урок № 2
"Health in our life'
учащиеся отрабатывают практическое умение называть и описывать заболевания, методы их лечения народными средствами.
1.Психологический Приём Mood
Стикеры по настроению.- картинки для определения настроения.
Поддерживающий комментарий
Научатся работать в коллаборативной среде через парную работу, групповую работу
Имеют полное понимание по теме «Health in our life»
Научатся правильному произношению благодаря
обогащению словарного актива через взаимообучение
Видео - фонетическая зарядка.
Карточки для стратегии «Что здесь лишнее»
Таблица критериев для взаимопроверки.
Доска, проектор.
Опоры структуры и схемы для учащихся.
Стикеры.
Маркеры.
Ватман.
Схема для рефлексии.
Учебник
2. Фонетическая зарядка
Отработают произношение английских звуков; погружение в языковую среду
3.Опрос домашнего задания в процессе просмотра ВИДЕОМИКСА и определение целей и задач урока.
Учащиеся ответят домашнее задание и определят цель и задачи урока.
Взаимооценка по правильным ответам. (на доске)
Ученики группы
С - оценщики и контролеры при выполнении
Ученики В - дополнительный инструктаж и помощь в виде речевых структур.
Ученики А-
Различают на слух речевые структуры.
4. Деление на пары .
А) работа по учебнику Т.Аяпова 6 класс, стр.98 упражнение 7
Б) упражнение на понимание прочитанного
В) взаимопроверка выполнение задания
Учащиеся делятся по Временам года. (зима- лето, осень-весна)
Учащиеся читают по ролям
Учащиеся выполняют самостоятельно, имея возможность консультировать друг друга.
Учащиеся обмениваются листами ответов
Самооценка каждого учащегося при работе в парах по таблице с критериями.
А+С
С - чтение диалога по ролям как образец.
Направляющая роль - А.
Работа учащихся в группах совместно А, В, С
5. Физминутка
6. Собери загадку и отгадай; загадай своему другу.
Учащимся предлагаются конверты со словами, составляют загадки и находят правильный ответ.
Словесная оценка учителя.
7. Закрепление пройденного материала. Упражнение 10 стр.99
Учащиеся находят соотношения проблем заболеваний и советов по их лечению.
«Большой палец» - оценка качества проведенной работы.
8. Рефлексия
Mood
Стикеры по настроению.- картинки для определения настроения.
9. Домашнее задание.
Составление диалога в парной работе.
Пары распределены по принципу (А + В,С)
Урок № 3
"Good Habits"
учащиеся научатся пропагандировать здоровый образ жизни.
1.Приветствие.
Вопросно- ответная разминка
Поддерживающий комментарий
Научатся работать в коллаборативной среде через парную работу, групповую работу
Имеют полное понимание по теме "GoodHabits"
Научатся правильному произношению благодаря
обогащению словарного актива через взаимообучение, научаться грамотно использовать видовременную форму простого настоящего времени и оперировать им в речи.
Видео - фонетическая зарядка.
Доска, проектор.
Опоры структуры и схемы для учащихся.
Стикеры.
Маркеры.
Планшеты.
Презентации.
Учебник
2. Фонетическая зарядка
Отработка фонетической стороны речи. Правильное произношение английских звуков.
3.Опрос домашнего задания
Учащиеся рассказывают диалоги, составленные в паре А+В, С
«Большой палец» - оценка качества проведенной работы.
Ученики группы
С - рассказывают с использованием грамотно составленными структурами предложений
Ученики В - рассказывают с незначительными лексическими и грамматическими неточностями в предложениях.
Ученики А-
Рассказывают диалог с опорой на схему.
4. Деление на пары.
1.Грамматика
А) Вопрос на ответное упражнение с определением времени глагола.
Б) Повторение грамматического правила с использованием планшетов.
Учащиеся делятся по Фруктам (яблоки, груши)
Учащиеся читают по ролям
Учащиеся определяют глагольную форму.
Учащиеся показывают образование положительной, отрицательной и вопросительной форм единственного и множественного числа, сигнальные слова Present Simple
Словесная оценка учителя
Понимание образования всех форм PresentSimple
Ученики группы
С-грамотно оперируют грамматическими структурами построения предложений
Ученики В -допускают незначительные ошибки в построении предложений
Ученики А-
Знают правила образования.
5. Лексическая минутка (презентация рифмовок о продуктах питания)
Отработка навыков аудирования, понимание содержания текста
Словесное поощрение
6.Составление предложений с использованием лексики и грамматики урока.
7. Презентация
Учащимся предлагается просмотреть слайды и ответить на вопрос Что же такое Хорошие привычки?
«Большой палец» - оценка качества проведенной работы.
8. Домашнее задание.
Учащиеся составляют постеры, кластеры, слайды на тему "Good Rules"
Дифференцированное домашнее задание по уровням сложности А,Б,С
8. Рефлексия
«Ромашка»
Стикеры по настроению.- картинки для определения настроения.
Красный-все понятно
Желтая- при помощи товарища
Зеленая- затрудняюсь
Урок № 4
"Bad Habits"
учащиеся отработают навык описания вредных привычек.
1.Психологический настрой на урок. Приветствие.
Вопросно- ответная разминка
Поддерживающий комментарий
Научатся работать в коллаборативной среде через парную работу, групповую работу
Имеют полное понимание по теме "BadHabits"
Научатся правильному произношению благодаря
обогащению словарного актива через взаимообучение , научаться грамотно использовать видовременную форму простого настоящего времени и оперировать им в речи
Видео - фонетическая зарядка.
Доска, проектор.
Опоры структуры и схемы для учащихся.
Стикеры.
Маркеры.
Презентации.
Учебник
Схемы для рефлексии.
2. Фонетическая зарядка
Отработка фонетической стороны речи. Правильное произношение английских звуков.
3.Опрос домашнего задания
«Составь слова»- (из букв расположенных в неправильном порядке)- упражнение на активизацию познавательной деятельности учащихся
Учащиеся презентуют свою домашнюю работу, сделанную в виде кластеровпостеров, слайдов
Учащиеся выявят тему урока
Взаимооценка ИР при помощи таблиц с критериями
Словесная оценка учителя
Ученики группы
С - презентуют свою работу 10 предложений
Ученики В - презентуют свою работу 8 предложений
Ученики А-
презентуют свою работу 5 предложений
4. Деление на пары.
1.Просмотр видеоролика о ленивом мальчике, который позже соотносится с текстом.ПР
2.Правильно- не правильно
Учащиеся делятся по брелокам разного цвета.
Учащиеся будут знать информацию о вредных привычках (А,Б,С),
Научаться ранжировать понятия хороших и плохих привычек.
Взаимооценка с комментариями.
«Светофор»
(учащиеся оценивают выступление пар и аргументируют оценку)
Учащиеся групп А,В-
будут учиться извлекать необходимую информацию
Учащиеся группы С-- будут способны описать вредную привычку
5. Физминутка
Отработка навыков аудирования, понимание содержания
Словесное поощрение
6. «Интервью»-
Заполнить опорную таблицу вопросов ответами учащихся из пары, презентовать свою таблицу.
Учащиеся смогут задавать вопросы, отвечать на них, анализировать и преподносить информацию от 3го лица.
Суммативное оценивание учителя с комментированием
Работа учащихся в парах совместно С обучение для А,Б.
8. Домашнее задание.
Учащиеся пишут эссе на тему «Good and bad habits in modern life», с использование Интернет ресурсов.
Дифференцированное домашнее задание по уровням сложности А- 7 предложений.
Б- 10 предложений
С- 15 предложений.
8. Рефлексия
«Незаконченное предложение»
Учащимся предоставляется таблица
Сегодня я узнал…
Мне понравилось…
Я затрудняюсь….
Мне было легче работать (индивидуально, в паре)