- Учителю
- Рабочая программа по английскому языку. 3 класс. УМК Английский в фокусеН.И.Быкова, Дж.Дули.
Рабочая программа по английскому языку. 3 класс. УМК Английский в фокусеН.И.Быкова, Дж.Дули.
МКУ «Управление образования администрации ГО «Город Лесной»
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 75»
Рассмотрено на заседании
методического совета
Протокол №____от _________
Согласовано Утверждаю
Зам.директора по УВР Директор МБОУ СОШ № 75
_______/______________ ____________/Т.А. Мелехина
«____» августа 20___г. Приказ №___ от«____» _______ 20___г.
Рабочая программа
по
английскому языку
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
Составитель: Бакшаев Вячеслав Николаевич,
учитель иностранного языка,
первая категория.
2016-2017 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с
-
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования,
-
примерной программой начального общего образования по иностранному языку,
-
авторской программой по английскому языку Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой «Программы общеобразовательных учреждений» Английский язык. Английский язык. 2-4 классы, Москва, «Просвещение», 2010.
-
авторской методической концепцией линии УМК "Английский в фокусе"Н.И.Быковой, Дж.Дули, М.Д. Поспеловой и В. Эванс ( Английский язык. 3 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.И.Быкова, Дж.Дули, М.Д. Поспелова и В. Эванс. М. Просвещение)
Программа разработана на основе рабочей программы Филимоновой В.Н., учителя Дубровицкой школы им. Героя России А.Г. Монетова (Московская обл.) и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.
Рабочая программа полностью соответствует содержанию и структуре учебника и методических рекомендаций, реализующих указанную авторскую программу. Программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса. Примерное распределение учебных часов по разделам программы и календарно-тематическое планирование соответствуют методическим рекомендациям авторов учебно-методических комплектов.
Цели обучения:
-
формирование у учащихся представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;
-
формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
-
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.
-
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а так же их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
-
воспитание и разностороннее развитие учащихся средствами английского языка.
Задачи обучения:
-
Формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими или пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
-
расширение лингвистического кругозора учащихся, освоение элементарных лингвистических представлений , доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
-
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
-
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
-
Развитие эмоциональной сферы детей в ходе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
-
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК(учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением и т.д.), умением работать в паре, группе.
Типы и виды уроков, формы организации образовательного процесса
-
Формы организации урока: фронтальная работа, работа в группах и парах, индивидуальная работа.
-
Виды занятий: проверочная работа, урок:
Урок «открытия» нового знания.
Деятельностная цель: формирование умений реализации новых способов действий.
Содержательная цель: формирование системы речевых понятий.
Урок рефлексии (уроки повторения, закрепления знаний и выработки умений).
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к выявлению причин затруднений и коррекции собственных действий.
Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - речевых понятий, алгоритмов и др.
Урок развивающего контроля, оценки и коррекции знаний
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции.
Содержательная цель: контроль и самоконтроль изученных речевых понятий и алгоритмов.
Виды и формы домашнего задания.
-
письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.
-
игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.
-
диалог в ситуации бытового общения,
-
Воспроизведение текстов, рифмовок, заучивание и воспроизведение новых слов,
-
Чтение, нахождение необходимой информации в тексте.
Общая характеристика учебного предмета, курса
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям учащихся.
Основные содержательные линии курса представлены следующими модулями :
-
Содержание.
Название модуля.
Приветствие одноклассников и учителя. Повторение лексики по темам «Еда», «Дом», «Одежда»,«Каникулы», "Цвета".
Вводная часть.. Тема: «Добро пожаловать в школу снова!»
Школьные принадлежности, школьные предметы. Числительные от 11 до 20. Повелительное наклонение глаголов. Начальные школы в Англии и России.
Модуль 1. Тема: «Школьные дни».
Новые члены семьи. Глагол «быть». Притяжательные местоимения. Множественное число существительных. Новые прилагательные. Творчество Пикассо.
Семьи в России.
Модуль 2. Тема: «В кругу семьи»
Новые названия еды. Глагол «like (нравиться)». Неопределенные местоимения some и any. Меню для ленча в школе. Любимая еда людей в Великобритании и в России.
Модуль 3. Тема: «Все, что я люблю!»
Названия игрушек. Притяжательный падеж существительных. Неопределенный артикль. Мебель в комнате. Указательные местоимения. Рождество в Великобритании. Супермаркет. Подарки.
Модуль 4. Тема: «Давай играть»
Описание животных. Множественное число существительных. Исключения. . Глаголы «иметь», «мочь». Числительные от 20 до 50.
Модуль 5. Тема: «Пушистые друзья»
Названия комнат. Предлоги места. Конструкция «там есть» в утвердительной форме. Конструкция «там есть» в вопросительной форме. Дома-музеи в России
Модуль 6. Тема: «Мой дом»
Свободное время. Настоящее длительное время. Пикник в парке
Модуль 7. Тема: «Выходной»
Дни недели. Настоящее простое время. Предлоги времени.
Модуль 8. Тема: «День за днем»
Сквозная тема: Страна/страны изучаемого языка и родная страна
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
На изучение английского языка в 3 классе средней школы отводится 68часов (2 часа в неделю). Программа рассчитана на 68 часов (34 учебные недели), что соответствует учебному плану школы.
В конце изучения каждого модуля учащиеся выполняют контрольную или самостоятельную работу. Всего предусмотрено 4 основных контрольных работы за год , 1 проверочная работа в начале года и 4 самостоятельных работы.
В программе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний:
-
самоконтроль - при введении нового материала,
-
взаимоконтроль - в процессе его отработки,
-
рубежный контроль - при проведении проверочных работ,
-
итоговый контроль.
Кроме того программой предусмотрено
- Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.
- Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.
- I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.
- Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.
- Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.
- Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса
Личностными результатами изучения курса «Английский в фокусе» являются следующие умения:
-
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
-
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
-
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
-
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
-
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
-
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
-
Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
-
Формирование мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
-
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
-
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-
Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
-
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
-
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.
Метапредметными результатами изучения курса «Английский в фокусе» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.
У младших школьников будут развиты:
Коммуникативные:
-
вести элементарный этикетный диалог.
-
адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
-
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
-
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
-
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
-
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Познавательные:
-
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
-
пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
-
выполнять логические действия сравнения и анализа
-
овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии
Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.
В процессе освоения основной образовательной программы курса «Английский в фокусе» будут достигнуты определённые предметные результаты.
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:
-
владеть начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических)
-
уметь (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
Аудирование.
понимать на слух:
- речь учителя во время ведения урока;
- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;
- выказывания одноклассников;
- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
Говорение:
-
вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями;
-
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
-
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и
-
т. п. (в пределах тематики начальной школы).
Чтение:
-
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную информацию;
-
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих в себя как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.
Письменная речь:
-
владеть техникой письма,
-
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения и короткое письмо-приглашение.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
-
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
-
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
-
применять основные правила чтения и орфографии, изученные в данном курсе,
-
распознавать и употреблять в речи изученные в данном курсе лексические единицы (слова, словосочетания, оценочная лексика, речевые клише) и грамматические явления.
Социокультурная осведомленность:
-
знать некоторые названия стран изучаемого языка ,отдельные литературные персонажи известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольшие произведения детского фольклора.
Формирование ИКТ - компетентности учащихся
В концепции компетентностно-ориентированного образования принято выделять пять ключевых компетенций: готовность к разрешению проблем, технологическая компетентность, готовность к самообразованию, готовность к социальному взаимодействию, коммуникативная компетентность.
Информационные компетенции представителя современного общества должны не только обеспечить успешную социализацию личности, но и гарантировать овладение эффективными методами и средствами сбора, накопления, передачи, и переработки информации в течение всей социально активной жизни человека. Информатизация системы образования» - долгосрочный проект, который направлен на преобразование образовательной системы во всей стране.
ИКТ-компетентность - способность учащихся использовать информационные и коммуникационные технологии для доступа к информации, ее определения (идентификации), организации, обработки, оценки, а также ее создания-продуцирования и передачи-распространения, которая достаточна для того, чтобы успешно жить и трудиться в условиях информационного общества, в условиях экономики, которая основана на знаниях.
К важнейшим базовым информационным компетенциям учащихся начальной школы относятся следующие:
Информационные компетенции.
-
Владение современными средствами информации (телевизор, магнитофон, компьютер и т.п.) и информационными технологиями (аудио - видеозапись, СМИ, Интернет).
-
Поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача.
Коммуникативные компетенции.
-
знание языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными событиями и людьми;
-
навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями. Ученик должен уметь представить себя, написать по образцу открытку, задать вопрос, вести дискуссию и др.
Средства, которыми учитель планирует достижение результата.
Для освоения этих компетенций в учебном процессе фиксируется необходимое и достаточное количество реальных объектов коммуникации и способов работы с ними для ученика каждой ступени обучения в рамках каждого изучаемого предмета или образовательной области, в том числе овладение умением комбинированной работы с разными компонентами УМК(учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском)
Компьютерные программы в начальной школе помогают мне создавать для уроков разнообразные зрительные иллюстрации и звуковое сопровождение (техника "мультимедиа"), что способствует лучшей реализации принципа наглядности в обучении. Это может быть и обычная иллюстрация, но чаще - мультимедиа- презентации. Это более интересный приём наглядности.
В своей работе я использую как готовые презентации, так создаю их сам.
За последние годы накоплен материал, который используется как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Его основу составляют тематические презентации детей и мультимедийные обучающие компьютерные программы:
-
Longman Active Study Dictionary
-
Longman Exam Coach
-
New Cutting Edge Elementary
-
New Cutting Edge Pre-Intermediate
-
New Cutting Edge Intermediate
Формирование основ смыслового чтения и работа с текстом.
Речевая компетенция в рамках такого вида речевой деятельности как чтение предусматривает своим результатом
-
чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.
-
читать по себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию;
-
распознавать и употреблять в речи изученные в данном курсе лексические единицы( слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише) и грамматические явления.
-
совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка(списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения и т.д.)
Формирование основ учебно-исследовательской и проектной деятельности
Включение младших школьников в проектную деятельность учит их размышлять, прогнозировать, предвидеть, формирует адекватную самооценку.
Вначале - доступные творческие задания. Проектная деятельность предполагает включение ученика в поисковую, исследовательскую деятельность; систематическое отслеживание учителем и учеником результатов работы, презентации. Исследования ведут ребёнка к наблюдениям, к опытам над свойствами отдельных предметов. И то и другое при совпадении и обобщении даёт прочный фундамент фактов (а не слов) для постепенной ориентировки детей в окружающем, для построения прочного знания и созидания в собственном сознании научной картины мира.
Завершая задания каждого модуля, учащиеся выполняют небольшое письменное задание. Они пишут мини-сочинение, используя полученные знания и опираясь на личный опыт.
Мини-сочинение сопровождается иллюстрацией, рисунком, картинкой, фотографией. Выполнение заданий такого рода позволяет учащимся с раннего возраста работать самостоятельно и творчески, развивает активное, осознанное отношение к обучению. Учащиеся могут включать в языковой портфель выполненные в классе или дома проекты, письменные работы, сертификаты, свои поделки, рисунки и т.д.
Темы проектных работ
-
Модуль 2: «Моя школа»
-
Модуль 3: «Моё семейное древо»
-
Модуль 4: Проект «Эмблема фестиваля мороженного».
-
Модуль 5: «Письмо Деду Морозу»
-
Модуль 7 «Мой дом»
-
Модуль 9. "Мои любимые игры"
Темы творческих работ
-
Любимые мультфильмы.
-
Уголок дедушки Дурова.
-
Как празднуют Новый год в России.
Меню для ленча в школе.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
Изучение предметной области "Иностранный язык" обеспечивает:
-
приобщение к культурному наследию стран изучаемого иностранного языка, воспитание ценностного отношения к иностранному языку как инструменту познания и достижения взаимопонимания между людьми и народами;
-
осознание тесной связи между овладением иностранными языками и личностным, социальным и профессиональным ростом;
-
формирование коммуникативной иноязычной компетенции (говорение, аудирование, чтение и письмо), необходимой для успешной социализации и самореализации;
-
обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения иностранным языком в соответствии с требованиями к нормам устной и письменной речи, правилами речевого этикета.
Предметные результаты изучения предметной области "Иностранный язык" отражают:
-
формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
-
формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизацию знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
-
достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
-
создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского языка ученик 3класса должен
знать/понимать
-
алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
-
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
-
особенности интонации основных типов предложений;
-
название стран изучаемого языка;
-
имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;
-
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
-
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
-
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
-
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
-
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;
-
составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;
-
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
-
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
-
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
-
писать короткие сообщения по образцу;
-
писать краткое поздравление (с днем рождения,) с опорой на образец;
-
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и для повседневной жизни:
-
устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
-
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
-
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
-
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Содержание учебного предмета, курса
Вводное занятие «Добро пожаловать в школу снова!»
Учащиеся повторяют основные темы изученные во 2 классе.
Модуль 1 «Школьные дни»
Научить называть и описывать школьные принадлежности и школьные предметы, считать от 11 до 20..
Модуль 2 «В кругу семьи»
Научить называть новых членов семьи, составить свое семейное древо.
Модуль 3 «Все, что я люблю!»
Научить называть новые названия еды, знать о том, чем любят лакомиться в России и в Великобритании.
Модуль 4 «Давай играть»
Научить называть игрушки, мебель в комнате.
Модуль 5 «Пушистые друзья»
Давать описание животных, считать до 50.
Модуль 6 «Мой дом»
Называть комнаты, давать описание дома.
Модуль 7 «Выходной»
Рассказывать о том, чем можно заниматься в свободное время. Иметь представление о том, чем любят заниматься дети в США в свободное время, как и во что играют в России.
Модуль 8 «День за днем»
Название дней недели, различного времени суток. Распорядок дня.
В каждом модуле есть следующие разделы:
Portfolio предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.
Spotlight on the UK знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.
Сказка «Игрушечный солдатик» знакомит учащихся с английским фольклором.
Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором учащиеся имеют возможность проверить6 насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать .
Учебно-тематический план
Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе-3» распределен по 8 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:
</
Класс: 2
№п/п
Наименование раздела
Номер модуля.
Всего часов
Работы практического характера
Количество работ контрольного характера (контрольные работы, самостоятельные работы, тестирование и т.п.)
1
Вводное занятие «Добро пожаловать в школу снова!»
.
2
Диалог в ситуации бытового общения, ), работа в парах и группах, повторение лексики
Проверочная работа.
2
Модуль 1. «Школьные дни»
8
1. Прослушивание и воспроизведение текста диалога.
2. Диалог-расспрос о любимых предметах, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию прочитанного, подготовка к написанию электронного письма.
3. Прослушивание и воспроизведение текста песни, знакомство с новыми словами.
4. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике
5. Проект "Моя школа"
Контрольная работа №1 Контроль употребления лексики по теме «Школьные дни», числительные.
3
Модуль 2 «В кругу семьи»
8
1. Прослушивание и чтение текста диалога.
2.Диалог-расспрос о членах семьи с опорой на фотографию или рисунок.
3. Воспроизведение текста песни, выполнение творческого задания.
4. Проект "Мое семейное древо".
Самостоятельная работа №1 по теме «В кругу семьи», глагол «быть», множественное число существительных
4
Модуль 3 «Все, что я люблю!»
!
8
1. Диалог-расспрос о любимой еде, прослушивание и чтение текста диалога.
2. Диалог этикетного характера, тренировка в употреблении слов some и any, составление списка покупок (продуктов).
3. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
4. Чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста.
5. Проект «Эмблема фестиваля мороженного».
Контрольная работа №2 по теме « Все, что я люблю!», общие вопросы и краткие ответы.
5
Модуль 4 «Давай играть»
9
1. Диалог-расспрос о принадлежности игрушек, прослушивание и чтение текста диалога, нахождение в тексте необходимой информации.
2. Диалог-расспрос о предметах в комнате, тренировка в употреблении указательных местоимения these, those.
3. Прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение творческого задания.
4. Написание письма Деду Морозу, прослушивание и чтение текста диалога, знакомство с новыми словами
Самостоятельная работа №2 по теме
«Давай играть», притяжательный падеж, артикли.
6
Модуль 5 «Пушистые друзья»
8
1. Составление высказывания по образцу, прослушивание и чтение текста диалога.
2. Диалог-расспрос о том, что умеют/не умеют делать животные, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста.
3. Прослушивание и воспроизведение текста песни, определение значений слов по картинкам.
Контрольная работа №3 по теме « Пушистые друзья». Множественное число существительных. Исключения. Числительные от 20 до 50.
7
Модуль 6. «Мой дом»
8
1. Прослушивание и чтение текста диалога.
2. Диалог-расспрос о предметах мебели и их количестве.
3. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
4.Чтение текста и нахождение в нем необходимой информации, подготовка к выполнению творческого задания.
4. Чтение и перевод небольших текстов.
Самостоятельная работа №3 по теме « Мой дом». Предлоги места.
8
Модуль 7. «Выходной»
8
1. Прослушивание и чтение текста, нахождение в нем необходимой информации.
2. Диалог-расспрос о том, что происходит в данный момент, знакомство с правилами чтения букв.
3. Воспроизведение текста песни, тренировка в подборе рифмы к словам.
Контрольная работа №4 по теме «Выходной». Настоящее длительное время.
9
Модуль 8 . «День за днем»
9
1. Диалог-расспрос о том, что мы делаем в каждый из дней недели.
2. Прослушивание и чтение текста, нахождение в нем необходимой информации.
3. Воспроизведение текста песни, работа с картой, знакомство с понятием «часовые пояса».
Самостоятельная работа №4 по теме «День за днем». Настоящее простое время. Предлоги времени.
Календарно-тематическое планирование.
Календарно-тематическое планирование 3 класс
№ урока
Тема урока
Элементы содержания
Контрольно-оценочная
деятельность
Опыты, демонстрации
Практическая деятельность
Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся
Вводная тема: «Добро пожаловать в школу снова!» 2 часа
1.
1
Приветствие. Повторение «Цвета».
Как поприветствовать одноклассников и учителя? Какого цвета предметы?
Активная лексикa:
Welcome back! again,
everyone, today, think,
Nice to see you!
Пассивная лексика:
rainbow, duck, pencil case.
УО
ФО
Диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство), работа в парах и группах, повторение лексики по теме «Цвета».
Уметь приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками.
Коммуникативные УУД:
вести элементарный этикетный диалог.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Личностные УУД
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
2.
2.
Повторение лексики по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы».
Как рассказать о своих каникулах? Как назвать номер телефона?
Активная лексика:
day, phone number,
begin.
Пассивная лексика:
change seats, correct, one point for team.
УО
ФО
Повторение лексики по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы», диалог в ситуации бытового общения, работа в парах и группах.
Научиться спрашивать и называть номер телефона, рассказывать о своих каникулах.
Коммуникативные УУД:
вести элементарный этикетный диалог.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Личностные УУД
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Модуль 1. Тема: «Школьные дни» 8 часов
3/1
§1.1.
Школьные принадлежности.
Как называются школьные принадлежности?
Активная лексика:
school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let's go! What's this?
It's a school bag!
ТК
УО
ФО
ДМ
Знакомство с новыми словами, закрепление новой лексики в речи, прослушивание и чтение текста диалога.
Научиться называть школьные принадлежности.
Коммуникативные УУД:
называть и описывать предметы на элементарном уровне.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Личностные УУД:
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу
4/2
§1.2. Числительные от 11 до 20.
Как считать от 11 до 20? Как читать букву «е» в закрытом и открытом слогах?
Активная лексика:
time to go, get, be late,
come, plus.
Пассивная лексика:
once, more, PE,
Get your schoolbag! Don't be late!
ТК
УО
ФО
ДМ
Знакомство с числительными от 11 до 20, подсчет предметов от 11 до 20, знакомство с правилами чтения букв.
Научиться называть числа от 11 до 20, читать букву «е» в закрытом и открытом слогах.
Коммуникативные УУД:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
выполнять логические действия анализа и сравнения.
Личностные УУД:
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
5/3
§1.3. Школьные предметы.
Как называются школьные предметы? Как правильно употреблять краткие формы глагола to be?
Активная лексика:
school subjects, English, Maths, Geography, PE,
History, Science, Art,
Music, year;
What's your favourite subject?
What about you?
Пассивная лексика:
e-mail, guess.
ТК
УО
ФО
ДМ
Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о любимых предметах, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию прочитанного, подготовка к написанию электронного письма.
Научиться называть школьные предметы, вести беседу о любимых школьных предметах, уметь употреблять краткие формы глагола to be.
Коммуникативные УУД:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Личностные УУД:
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
6/4
§1.4. Повелительное наклонение глаголов.
Как давать и выполнять различные команды? Как называются геометрические фигуры.
Активная лексика:
clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open/close your book.
Пассивная лексика:
come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door.
ТК
УО
ФО
ДМ
Употребление повелительного наклонения глаголов, выполнение команд, прослушивание и воспроизведение текста песни, знакомство с новыми словами
Уметь употреблять глаголы в повелительном наклонении, научиться называть геометрические фигуры.
Коммуникативные УУД:
давать и выполнять соответствующие команды.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Личностные УУД:
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
7/5
§1.5. Тема Сказка «Игрушечный солдатик».
Чтение первой части сказки «Игрушечный солдатик».
Активная лексика:
doll.
Пассивная лексика:
on her toes, Here's a toy for..., very nice
ТК
УО
ФО
ДМ
Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Коммуникативные УУД::
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные УУД::
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД::
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
Личностные УУД:
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
8/6
§1.6. Начальные школы в Англии и России.
Чем отличаются начальные школы в Англии и в России?
Активная лексика:
start, age, primary school, nursery school, uniform, library, lesson, reading, handicraft, break, parent, wear.
Пассивная лексика:
spend, gym, canteen, Nature Study, Computer Study, relax, stay, at work
ТК
УО
ФО
ДМ
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы
Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
Коммуникативные УУД:
понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные УУД:
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные УУД:
осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.
Личностные УУД:
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности
9/7
§1.7. Подготовка проекта о школе. Игра «Я знаю».
Как рассказать о своей школе? Повторение языкового материала модуля 2.
ТК
УО
ФО
ДМ
Составление рассказов о школе, повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах.
Уметь составить рассказ о школе на элементарном уровне. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Коммуникативные УУД:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные УУД:
осуществлять логические действия сравнения и анализа
Личностные УУД:
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10/8
§1.8. Контрольная работа №1 Контроль употребления лексики по теме «Школьные дни», числительные.
Проверка усвоения языкового материала модуля 1.
ТК
УО
ФО
ДМ
Написание контрольной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные УУД:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные УУД:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Личностные УУД:
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Модуль 2. Тема: «В кругу семьи» 8 часов
11/1
§2.1.
Новые члены семьи. Глагол «быть».
Как рассказать о своей семье?
Активная лексика:
family tree, big brother,
little sister, grandma,
grandpa, mum, dad,
teddy, chimp, Look! This is my…
Пассивная лексика:
new, member, of course.
ТК
УО
ФО
ДМ
Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, перечисление членов семьи, прослушивание и чтение текста диалога.
Уметь называть членов семьи.
Коммуникативные УУД:
называть и описывать членов семьи на элементарном уровне.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Личностные УУД:
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
12/2
§2.2. Притяжательные местоимения.
Как употреблять притяжательные местоимения? Как читать букву а в открытом и закрытом слогах?
Активная лексика:
Who's this? This is my big/little sister, my,
your, his, her, its, our, their.
ТК
УО
ФО
ДМ
Тренировка в употреблении притяжательных местоимений, знакомство с правилами чтения букв, диалог-расспрос о членах семьи с опорой на фотографию или рисунок.
Уметь употреблять притяжательные местоимения, научиться читать букву а в открытом и закрытом слогах.
Коммуникативные УУД:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
выполнять логические действия сравнения или анализа.
Личностные УУД:
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
13/3
§2.3. Множественное число существительных.
Как рассказать о членах семьи? Как правильно задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них?
Активная лексика:
grandmother,
mother, grandfather,
father, happy,
Who's Meg?
Her grandmother. What is it? It's a…; What are they? They're ballerinas
ТК
УО
ФО
ДМ
Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, тренировка в употреблении единственного и множественного числа существительных и соответствующих глагольных форм.
Научить задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них.
Коммуникативные УУД:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Личностные УУД:
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
14/4
§2.4.
Новые прилагательные. Творчество Пикассо.
Как называть предметы во множественном числе? Знакомство с одним из периодов творчества Пикассо.
Активная лексика:
tall, great, quick, drop,
colour, time to go home,
well done.
Пассивная лексика:
baby, paint, paintings, in the street, child.
ТК
УО
ФО
ДМ
Тренировка в образовании множественного числа существительных, прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение творческого задания.
Уметь употреблять существительные во множественном числе.
Коммуникативные УУД:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
осознанно строить речевые ситуации в соответствии с задачами коммуникации.
Личностные УУД:
Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств, мотивации к творческому труду.
15/5
§2.5.
Сказка «Игрушечный солдатик».
Чтение второй части сказки «Игрушечный солдатик».
Активная лексика:
end, How do you do?
day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it's lots of fun!
Пассивная лексика:
I like it here, come out.
ТК
УО
ФО
ДМ
Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста.
Познакомится с произведением английской детской литературы.
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Личностные УУД:
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
16/6
§2.6.
Семьи в России.
Как изобразить свое семейное (генеалогическое) древо и рассказать о нем?
Активная лексика:
aunt, uncle, cousin, live, the UK.
Пассивная лексика:
near, far, Australia, only, for short.
ТК
УО
ФО
ДМ
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы.
Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
Коммуникативные УУД:
понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные УУД:
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные УУД:
осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.
Личностные УУД:
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.
17/7
§2.7. Подготовка проекта семейного дерева. Игра «Я знаю».
Повторение языкового материала модуля 3.
Как сделать семейное дерево?
ТК
УО
ФО
ДМ
Обсуждение проекта семейного дерева, повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и в рабочей тетради.
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры.
Коммуникативные УУД:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные УУД:
осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Личностные УУД:
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
18/ 8
§2.8. Самостоятельная работа №1 по теме «В кругу семьи», глагол «быть», множественное число существительных.
Проверка усвоения языкового материала модуля 3.
ТК
УО
ФО
ДМ
Написание самостоятельной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные УУД:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные УУД:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Личностные УУД:
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Модуль 3. Тема: «Все, что я люблю!» 8 часов
19/1
§3.1.
Новые названия еды.
Как расспросить и рассказать о любимых продуктах?
Активная лексика:
jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs,
What's your favourite food? Pizza, yum!
ТК
УО
ФО
ДМ
Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, диалог-расспрос о любимой еде, прослушивание и чтение текста диалога.
Уметь расспросить и рассказать о любимых продуктах.
Коммуникативные УУД:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Личностные УУД:
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
20/2
§3.2.
Глагол «like (нравиться)».
Как правильно употреблять глагол like в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме в простом настоящем времени? Как читать букву i в открытом и закрытом слогах?
Активная лексика:
Do you like chicken? Yes, I do/No, I don't. Does he like eggs? Yes, he does / No, he doesn't.
I like.../I don't like…
My favourite food is
ТК
УО
ФО
ДМ
Тренировка в употреблении глагола like в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме в простом настоящем времени, знакомство с правилами чтения букв.
Уметь употреблять глагол like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в простом настоящем времени, научиться читать букву i в открытом и закрытом слогах.
Коммуникативные УУД:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
выполнять логические действия сравнения и анализа.
Личностные УУД:
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
21/3
§3.3.
Неопределенные местоимения some и any.
Как вежливо попросить что-либо за столом? Как правильно употреблять слова some и any?
Активная лексика:
lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots,
sausages, rice, popcorn,
Coke, shopping list,
need, Can I have somemeat and potatoes? Here you are.
ТК
УО
ФО
ДМ
Знакомство с новыми словами, диалог этикетного характера, тренировка в употреблении слов some и any, составление списка покупок (продуктов).
Научиться называть продукты и слова some и any.
Коммуникативные УУД:
вести элементарный этикетный диалог.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
Личностные УУД:
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
22/4
§3.4.
Меню для ленча в школе.
Как найти нужный предмет (продукт) в таблице по координатам.
Активная лексика:
fruit, drink, munch, eat, catch, ball.
Пассивная лексика:
crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath time.
ТК
УО
ФО
ДМ
Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни.
Уметь употреблять изученную лексику в речи, составлять высказывания по образцу.
Коммуникативные УУД:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
выполнять логические действия сравнения и анализа.
Личностные УУД:
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
23/5
§3.5.
Сказка «Игрушечный солдатик».
Чтение третьей части сказки «Игрушечный солдатик».
Активная лексика:
arm.
Пассивная лексика:
follow, march, Swing your arms! It's time for us to come out.
ТК
УО
ФО
ДМ
Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста.
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Личностные УУД:
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
24/6
§3.6. Любимая еда людей в Великобритании и в России.
Что является традиционной английской едой? Какое любимое лакомство в России? Как сделать покупки в магазине?
Активная лексика:
breakfast, toast, fish and chips, ice cream, fruit, yummy.
Пассивная лексика:
street, scream, outside, shop, flavor, vanilla.
ТК
УО
ФО
ДМ
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы.
Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
Коммуникативные УУД:
понимать содержание прочитанного текста, вести элементарный этикетный диалог.
Регулятивные УУД:
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные УУД:
осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.
Личностные УУД:
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
25/7
§3.7.
Проект «Эмблема фестиваля мороженного». Игра «Я знаю».
Как нарисовать эмблему фестиваля мороженного? Повторение языкового материала модуля 4.
ТК
УО
ФО
ДМ
Подготовка эмблемы фестиваля мороженного, повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах и мини-группах.
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры.
Коммуникативные УУД:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные УУД:
осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Личностные УУД:
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
26/8
§3.8. Контрольная работа №2 по теме « Все, что я люблю!», общие вопросы и краткие ответы.
Проверка усвоения языкового материала модуля 4.
ТК
УО
ФО
ДМ
Написание контрольной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные УУД:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные УУД:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Личностные УУД:
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Модуль 4. Тема: «Давай играть» 9 часов
27/1
§4.1.
Названия игрушек. Притяжательный падеж существительных.
Как называются игрушки? Как спросить и сказать, чьи игрушки?
Активная лексика:
musical box, tea set,
elephant, rocking horse,
aeroplane, train, doll,
ball, Whose is this musical box? It's mum's.
Пассивная лексика:
What's wrong?
Let me see.
Try again.
ТК
УО
ФО
ДМ
Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о принадлежности игрушек, прослушивание и чтение текста диалога, нахождение в тексте необходимой информации.
Научиться называть игрушки, спрашивать и говорить, чьи они.
Коммуникативные УУД:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Личностные УУД:
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
28/2
§4.2. Неопределенный артикль.
Как правильно употреблять неопределенный артикль a/an? Как употреблять местоимения this, that? Как читать букву о в открытом и закрытом слогах?
ТК
УО
ФО
ДМ
Тренировка в употреблении неопределенного артикля a/an, знакомство с указательными местоимениями this, that и с правилами чтения букв.
Научиться употреблять неопределенный артикль a/an, местоимения this, that и читать букву о в открытом и закрытом слогах.
Коммуникативные УУД:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
выполнять логические действия сравнения и анализа.
Личностные УУД:
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
29/3
§4.3.
Мебель в комнате.
Как спросить и рассказать о предметах в комнате? Как употреблять местоимения these, those?
Активная лексика:
computer, TV, armchair,
desk, playroom, radio,
lamp, bed, chair, funny,
This/That - These/
Those, What's this? It's acomputer. Whose is it? It's Roy's. These are tables.
Пассивная лексика:
look like.
ТК
УО
ФО
ДМ
Знакомство с новыми словами, повторение ранее изученной лексики, диалог-расспрос о предметах в комнате, тренировка в употреблении указательных местоимения these, those.
Научиться называть и описывать предметы в комнате, употреблять указательные местоимения.
Коммуникативные УУД:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Личностные УУД:
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
30/4
§4.4. Указательные местоимения.
Как рассказать о предметах, находящихся в комнате? Какие английские сказки самые известные?
Активная лексика:
fairy tale, be careful,
silly.
Пассивная лексика:
ready, tell a story, naughty.
ТК
УО
ФО
ДМ
Тренировка в употреблении указательных местоимений, работа в парах, прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение творческого задания.
Уметь задавать вопросы об окружающих предметах и отвечать на вопросы.
Коммуникативные УУД:
называть и описывать предметы на элементарном уровне.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Личностные УУД:
Формирование уважительного отношения к культуре других народов, мотивации к творческому труду.
31/5
§4.5.
Сказка «Игрушечный солдатик».
Чтение четвертой части сказки «Игрушечный солдатик».
Активная лексика:
shout, shelf, windy, today. It's time for tea.
Пассивная лексика:
window, by himself, lookout, poor, hear.
ТК
УО
ФО
ДМ
Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста.
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Личностные УУД:
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
32/6
§4.6.
Письмо Деду Морозу. Рождество в Великобритании.
Как написать письмо Деду Морозу? Как празднуют Рождество в Великобритании?
Пассивная лексика:
smell, turkey, Christmas pudding, mince pies.
ТК
УО
ФО
ДМ
Написание письма Деду Морозу, прослушивание и чтение текста диалога, знакомство с новыми словами, составление высказываний по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни.
Уметь написать письмо Деду Морозу, познакомиться с традициями празднования Рождества в Великобритании.
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Личностные УУД:
Формирование уважительного отношения к культуре других народов.
33/7
§4.7. Супермаркет. Подарки.
Что можно купить в магазине «Теско»? Как празднуют Новый год в России?
Активная лексика:
game, presents, grandparent, granddaughter.
Пассивная лексика:
superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden, chocolates.
ТК
УО
ФО
ДМ
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы.
Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
Коммуникативные УУД:
понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные УУД:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные УУД:
осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.
Личностные УУД:
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.
34/8
§4.8.
Повторение. Игра «Я знаю».
Повторение языкового материала модуля 5.
ТК
УО
ФО
ДМ
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах.
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Коммуникативные УУД:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные УУД:
осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Личностные УУД:
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
35/9
§4.9.
Самостоятельная работа №2 по теме
«Давай играть», притяжательный падеж, артикли.
Проверка усвоения языкового материала модуля 5.
ТК
УО
ФО
ДМ
Написание самостоятельной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные УУД:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные УУД:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Личностные УУД:
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Модуль 5. Тема: «Пушистые друзья» 8 часов
36/1
§5.1.
Описание животных.
Как называются части тела? Как описывать животных?
Активная лексика:
head, legs, body, tail,
thin, fat, short, long,
cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small,train, It's got a big mouth!
Пассивная лексика:
get on, track, What's the matter? Come on!
ТК
УО
ФО
ДМ
Знакомство с новыми словами, повторение изученной лексики, составление высказывания по образцу, прослушивание и чтение текста диалога.
Научиться называть и описывать части тела, описывать животных (внешний вид).
Коммуникативные УУД:
называть и описывать предметы на элементарном уровне.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Личностные УУД:
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу
37/2
§5.2.
Множественное число существительных. Исключения.
Какие есть исключения в образовании множественного числа существительных? Как читать букву у в открытом и закрытом слогах?
Активная лексика:
man-men, woman-
women, tooth-teeth,
foot-feet, mouse-mice, sheep-sheep, child-children, fish-fish.
ТК
УО
ФО
ДМ
Обобщение употребления структуры have got, знакомство с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам, и с правилами чтения букв.
Уметь употреблять структуру have got в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах, познакомится с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам.
Коммуникативные УУД:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Личностные УУД:
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
38/3
§5.3. Глаголы «иметь», «мочь».
Как спросить и рассказать, что умеют и не умеют делать животные?
Активная лексика:
crawl, spider, rabbit, seahorse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever.
ТК
УО
ФО
ДМ
Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о том, что умеют/не умеют делать животные, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста.
Уметь спрашивать и говорить о том, что умеют и не умеют делать животные.
Коммуникативные УУД:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Личностные УУД:
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
39/4
§5.4. Числительные от 20 до 50.
Как считать от 20 до 50? Какие животные относятся к пресмыкающимся, а какие - к млекопитающим?
Активная лексика:
How old is Chuckles today? He's eleven!
Пассивная лексика:
lizard, whale, snake,
crocodile, reptile, mammal.
ТК
УО
ФО
ДМ
Знакомство с числительными от 20 до 50, составление высказываний по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни, определение значений слов по картинкам.
Научиться называть числа от 20 до 50, уметь задавать вопросы о возрасте и отвечать на них.
Коммуникативные УУД:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
выполнять логические действия сравнения и анализа.
Личностные УУД:
Формирование мотивации к творческому труду.
40/5
§5.5. Сказка «Игрушечный солдатик».
Чтение пятой части сказки «Игрушечный солдатик».
Активная лексика:
help, flowers, trees, friend, happy.
ТК
УО
ФО
ДМ
Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста.
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Личностные УУД:
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
41/6
§5.6.
Уголок дедушки Дурова.
Какие животные живут в Австралии? Каких животных можно увидеть в театре зверей дедушки Дурова?
Активная лексика:
farm, fast, interesting,
neck, actor, theatre, trick.
Пассивная лексика:
insect, camel, hippo,
pigeon, pony, unusual.
ТК
УО
ФО
ДМ
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы.
Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
Коммуникативные УУД:
понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные УУД:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные УУД:
осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.
Личностные УУД: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.
42/7
§5.7.
Лексико-грамматические упражнения.
Игра «Я знаю».
Повторение языкового материала модуля 6.
ТК
УО
ФО
ДМ
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах.
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Коммуникативные УУД:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные УУД:
осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Личностные УУД:
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
43/8
§5.8. Контрольная работа №3 по теме « Пушистые друзья». Множественное число существительных. Исключения. Числительные от 20 до 50.
Проверка усвоения языкового материала модуля 6.
ТК
УО
ФО
ДМ
Написание контрольной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные УУД:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные УУД:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Личностные УУД:
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Модуль 6. Тема: «Мой дом» 8 часов
44/1
§6.1.
Названия комнат.
Какие комнаты есть в доме? Кто в какой комнате находится?
Активная лексика:
house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn't. She's in the bedroom.
Пассивная лексика:
bloom.
ТК
УО
ФО
ДМ
Повторение изученной лексики, диалог-расспрос о том, кто где находится, прослушивание и чтение текста диалога.
Уметь спрашивать и говорить о том, кто в какой комнате находится.
Коммуникативные УУД:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные УУД :
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Личностные УУД:
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
45/2
§6.2.
Предлоги места.
Как правильно употреблять предлоги места? Как читать букву и в открытом и закрытых слогах?
Активная лексика:
car, next to, in front of,
behind, on, in, under;
Where's Chuckles? He's in the car.
ТК
УО
ФО
ДМ
Знакомство с предлогами места и тренировка в их употреблении, работа в парах, знакомство с правилами чтения букв.
Научиться употреблять предлоги места, читать букву и в открытом и закрытых слогах.
Коммуникативные УУД:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Личностные УУД:
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
46/3
§6.3.
Конструкция «там есть» в утвердительной форме.
Как образуется множественное число существительных, заканчивающихся на -ss, -x, -sh, -y, -f? Как употреблять утвердительную форму структуры there is / there are?
Активная лексика:
cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf.
ТК
УО
ФО
ДМ
Знакомство с новыми словами и с образованием множественного числа существительных, тренировка в употреблении утвердительной формы структуры there is / there are.
Познакомиться с образованием множественного числа существительных, заканчивающихся на -ss, -x, -sh, -y, -f, научиться употреблять утвердительную форму структуры there is / there are.
Коммуникативные УУД:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
Личностные УУД:
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
47/4
§6.4.
Конструкция «там есть» в вопросительной форме.
Как употреблять вопросительную форму структуры there is / there are и давать краткий ответ? Что такое фамильные геральдические знаки?
Активная лексика:
how many, surname,
prize, winner, drop, How many sofas are there?
There are two/There's only one.
Пассивная лексика:
everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready.
ТК
УО
ФО
ДМ
Диалог-расспрос о предметах мебели и их количестве, прослушивание и воспроизведение текста песни, чтение текста и нахождение в нем необходимой информации, подготовка к выполнению творческого задания.
Научиться употреблять вопросительную форму структуры there is / there are и давать краткий ответ.
Коммуникативные УУД:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Личностные УУД:
Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения и мотивации к творческому труду.
48/5
§6.5.
Сказка «Игрушечный солдатик».
Чтение шестой части сказки «Игрушечный солдатик».
Активная лексика:
put, sky, poor, sunny,
mouth.
Пассивная лексика:
over there, here.
ТК
УО
ФО
ДМ
Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Личностные УУД:
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
49/6
§6.6. Тема
Дома-музеи в России.
В каких домах живут британцы? Ознакомление с домом-музеем Л.Н. Толстого.
Активная лексика:
castle, artist, composer,
famous, house museum,
poet, writer.
Пассивная лексика:
cottage, full of, past, such as.
ТК
УО
ФО
ДМ
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы
Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
Коммуникативные УУД:
понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные УУД:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные УУД:
осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.
Личностные УУД:
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности
50/7
§6.7.
Лексико-грамматические упражнения.
Игра «Я знаю».
Повторение языкового материала модуля 7.
ТК
УО
ФО
ДМ
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах.
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Коммуникативные УУД:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные УУД:
осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Личностные УУД:
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
51/8
§6.8. Самостоятельная работа №3 по теме « Мой дом». Предлоги места.
Проверка усвоения языкового материала модуля 7.
ТК
УО
ФО
ДМ
Написание самостоятельной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные УУД:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные УУД:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Личностные УУД:
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Модуль 7. Тема: «Выходной» 8 часов
52/1
§7.1.
Свободное время.
Как рассказать о том, чем можно заниматься в свободное время?
Активная лексика:
have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game,
What are you doing? I'm making a sandcastle.
Пассивная лексика:
upside down, over there, look funny.
ТК
УО
ФО
ДМ
Знакомство с новыми словами, описание действий, которые происходят в настоящий момент, составление высказываний по образцу, прослушивание и чтение текста, нахождение в нем необходимой информации.
Научиться говорить о том, чем можно заниматься в свободное время.
Коммуникативные УУД:
описывать происходящее, используя речевой образец.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные :
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Личностные УУД:
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
53/2
§7.2. Настоящее длительное время.
Как спросить и сказать, что происходит / не происходит в данный момент? Как читать буквосочетание ng?
Активная лексика:
play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing.
Is Chuckles running? No,he isn't. He's climbing.
ТК
УО
ФО
ДМ
Тренировка в употреблении настоящего длительного времени, диалог-расспрос о том, что происходит в данный момент, знакомство с правилами чтения букв.
Научиться спрашивать и говорить о том, что происходит / не происходит в данный момент.
Коммуникативные УУД:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
выполнять логические действия сравнения и анализа.
Личностные УУД:
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
54/3
§7.3. Настоящее длительное время.
Как рассказать о том, что люди делают в данный момент?
Активная лексика:
play soccer/basketball,
eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park.
ТК
УО
ФО
ДМ
Знакомство с новыми словами. Описание действий происходящих в данный момент. Чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста.
Рассказывать о том, что делают люди в данный момент.
Коммуникативные УУД:
понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Личностные УУД:
Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения.
55/4
§7.4.
Пикник в парке.
Как подобрать рифму к слову?
Активная лексика:
bell, ring, picnic.
Пассивная лексика:
fabulous, race, rhyme.
ТК
УО
ФО
ДМ
Закрепление изученной лексики и грамматических структур, прослушивание и воспроизведение текста песни, тренировка в подборе рифмы к словам.
Научиться подбирать рифму к словам.
Коммуникативные УУД:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
выполнять логические действия сравнения и анализа.
Личностные УУД:
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
56/5
§7.5.
Сказка «Игрушечный солдатик».
Чтение седьмой части сказки «Игрушечный солдатик».
Пассивная лексика:
cheer.
ТК
УО
ФО
ДМ
Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста.
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Личностные УУД:
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
57/6
§7.6. Подготовка проекта о занятиях в свободное время.
Какие забавные соревнования проводятся в США? Как проводят свободное время дети в нашей стране?
Активная лексика:
finish, runner.
Пассивная лексика:
easy, sack race, spoon,
take part, three-legged,
tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play.
ТК
УО
ФО
ДМ
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы.
Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.
Коммуникативные УУД:
понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные УУД:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные УУД:
осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.
Личностные УУД:
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
58/7
§7.7.
Лексико-грамматические упражнения.
Игра «Я знаю».
Повторение языкового материала модуля 8.
ТК
УО
ФО
ДМ
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах.
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Коммуникативные УУД:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные УУД:
осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Личностные УУД:
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
59/8
§7.8. Контрольная работа №4 по теме «Выходной». Настоящее длительное время.
Проверка усвоения языкового материала модуля 8.
ТК
УО
ФО
ДМ
Написание контрольной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные УУД:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные УУД:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Личностные УУД:
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Модуль 8. Тема: «День за днем» 9 часов
60/1
§8.1.
Дни недели.
Как называются дни недели?
Активная лексика:
Monday, Tuesday,
Wednesday, Thursday,
Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock; What do we do on Mondays? We play games.
Пассивная лексика:
hand, pick a card.
ТК
УО
ФО
ДМ
Знакомство с названиями дней недели, диалог-расспрос о том, что мы делаем в каждый из дней недели, прослушивание и чтение текста, нахождение в нем необходимой информации.
Научиться называть дни недели. Рассказывать о распорядке дня.
Коммуникативные УУД:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Личностные УУД:
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
61/2
§8.2 Настоящее простое время.
Как рассказать о распорядке дня другого человека? Как читать букву с в различных положениях и буквосочетаниях?
Активная лексика:
join.
ТК
УО
ФО
ДМ
Тренировка в употреблении 3-го лица единственного числа в простом настоящем времени, знакомство с правилами чтения букв, диалог-расспрос о занятиях в каждый из дней недели.
Научиться рассказывать о распорядке дня другого человека, читать букву с в различных положениях и буквосочетаниях.
Коммуникативные УУД:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Личностные УУД:
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
62/3
§8.3. Предлоги времени.
Как называется различное время суток? Как спросить и ответить, который час?
Активная лексика:
in the morning /afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast /lunch/ supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home, What time do you get up? At seven o'clock.
ТК
УО
ФО
ДМ
Знакомство с новыми словами и тренировка в их употреблении, диалог-расспрос о том, что мы делаем в течение дня, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста.
Научиться называть различное время суток и говорить, который час, спрашивать и рассказывать о том, что мы делаем в разное время суток.
Коммуникативные УУД:
запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
Личностные УУД:
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
63/4
§8.4. Предлоги времени.
Как рассказать, что мы делаем в каждый из дней недели? Как отличается время в разных частях мира?
Активная лексика:
midnight, noon, catch,
holiday, right.
Пассивная лексика:
set your clock, map, relative.
ТК
УО
ФО
ДМ
Закрепление изученной лексики, прослушивание и воспроизведение текста песни, работа с картой, знакомство с понятием «часовые пояса».
Научиться употреблять изученную лексику и структуры.
Коммуникативные УУД:
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
выполнять логические действия сравнения и анализа.
Личностные УУД:
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
64/5
§8.5.
Сказка «Игрушечный солдатик».
Чтение восьмой сказки «Игрушечный солдатик».
Активная лексика:
playroom, round
ТК
УО
ФО
ДМ
Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста.
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные УУД:
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Личностные УУД:
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
65/6
§8.6.
Любимые мультфильмы. Проект.
Какие герои мультфильмов самые известные и любимые?
Пассивная лексика:
owner, spinach, bright,
hare, snack.
ТК
УО
ФО
ДМ
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы.
Овладеть навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку
Коммуникативные:
понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные:
осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.
Личностные УУД:
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств.
66/7
§8.7.
Лексико-грамматические упражнения.
Повторение языкового материала модуля 9.
ТК
УО
ФО
ДМ
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах.
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Коммуникативные УУД:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные УУД:
осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Личностные УУД:
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
67/ 8
§8.8. Самостоятельная работа №4 по теме «День за днем». Настоящее простое время. Предлоги времени.
Проверка усвоения языкового материала модуля 9.
ТК
УО
ФО
ДМ
Написание самостоятельной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные УУД:
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные УУД:
овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Личностные УУД:
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
68/9
§8.9Итоговое занятие. Повторение изученных структур по темам «Еда», «Игрушки», «Семья», «Школьные дни», «Выходной».
Обобщение изученного языкового материала.
ТК
УО
ФО
ДМ
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах.
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Коммуникативные УУД:
вести взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные УУД:
осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Личностные УУД:
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Итого 68 часов
Оценка результата образования
Контроль знаний детей является неотъемлемой частью учебного процесса, и он становится более эффективным, если проводится регулярно в течение всего учебного процесса, и он становится более эффективным, если проводится регулярно в течение всего учебного года. Результаты контроля знаний дают важную информацию о том, насколько успешно учащиеся овладевают всеми видами речевой деятельности. Это также позволяет учителю оценить эффективность используемых материалов и материалов и методических приемов.
Текущий контроль.
Текущий контроль осуществляется на любом этапе изучаемого материала. Его результаты заносятся в специальную таблицу (смотри "Книга для учителя,стр116).
Учитель делает необходимое количество копий и заполняет соответствующие графы:
-
название игры/вида работы( диалоги, тексты, мини-сочинения, песни, рифмовки, изготовление поделок)
-
цель игры/вида работы,
-
номер/название модуля, номер урока, название учебника4
-
список класса,
-
оценка и комментарии.
Предлагается следующая система оценок:
C (competence) - "хорошо": учащиеся понимают и правильно употребляют изучаемую лексику и структуры.
W (working on) - "удовлетворительно" :учащиеся понимают изучаемые лексику и структуры, но еще не умеют употреблять их правильно.
N(non- competence)- "неудовлетворительно": учащиеся не понимают изучаемую лексику и структуры.
Вместо оценок учитель может использовать цветовой код: хорошо- зеленый цвет, удовлетворительно- желтый цвет, неудовлетворительно- красный цвет.
Итоговый контроль осуществляется после окончания каждого модуля , при этом учитывается усердие, прилежание и активность ученика.
В программе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний:
-
самоконтроль - при введении нового материала,
-
взаимоконтроль - в процессе его отработки,
-
рубежный контроль - при проведении проверочных работ,
-
итоговый контроль.
Кроме того программой предусмотрено
- Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.
Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.
- Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.
- I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.
- Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.
- Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.
Для оценки достижений учащихся используются материалы УМК:
-
Рабочая тетрадь,
-
Контрольные задания,
-
Карточки с самостоятельными работами , выполненными на основе сборника упражнений "Английский в фокусе".
Интернет-сайт УМК www.prosv.ru/umk/spotlight/info. также является компонентом УМК «Английский в фокусе» (Spotlight). Здесь можно найти методические рекомендации, электронные версии компонентов УМК, дополнительные задания к изучаемым модулям, а также письма Министерства образования и науки РФ, проекты издательства, информацию о конференциях, семинарах, встречах, конкурсах.
Методические пособия
Список литературы для учащихся, учебники:
-
Аудиокассета/CD для самостоятельной работы дома
-
Аудиокассеты/CD для работы в классе
-
Рабочая тетрадь (Workbook) Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 3 класса. Рабочая тетрадь. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.
-
Учебник (Student's Book) Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс УМК «Английский в фокусе» для 3 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.
-
Языковой портфель (My Language Portfolio)
Методические пособия для учителя:
-
Английский язык. Книга для учителя. 3 класс: пособие для образоват. учреждений/Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс/. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2016
-
Английский язык. Рабочие программы. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова.- М.: Просвещение, 2011.
-
Аудиоприложение к учебнику
-
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, «Программы общеобразовательных учреждений» Английский язык 2-4 классы, Москва, «Просвещение», 2010
-
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. - 2010. - № 3.
-
www.spotlightonrussia.ru - сайт учебного курса
-
УМК www.prosv.ru/umk/spotlight/info