Проект по английскому языку на тему Успехи России в новейшей истории (4 класс)

Успехи России в новейшей истории

Пачулия Валерия, Степанова Иванна, Макарикова Альбина, Стрябкова Снежанна,

Шарова Анастасия

МБОУ СОШ № 29 г. Химки,

4 «В» класс

Московская область, г. Химки, ул Совхозная, д.16, кв. 5, , Тел: 8(495)787-1446,

mbousosh29-khimki@mail.ru.

Научный руководитель: Хайрузов Дмитрий Евгеньевич,

учитель английского языка МБОУ СОШ № 29 г. Химки

Перед современным педагогом стоит задача развития детей с максимальным учётом их особенностей. Каждый ребёнок неповторим и ждет признания своей неповторимости, непохожести с другим. От современного педагога, как никогда прежде, требуется глубокое знание достижений психологической науки, понимание своеобразия детей и индивидуальности их развития.

В последние годы заметно активизировались исследования, посвящённые изучению особенностей познавательной деятельности детей младшего школьного возраста. Они свидетельствуют о значительных индивидуальных различиях в деятельности детей. При этом зачастую остаются непонятыми причины этих отличий, так как процесс восприятия, обработки и усвоения информации скрыт: работа протекает в индивидуальном для каждого ребёнка стиле.

Современные исследования, посвященные проблеме изучения индивидуального стиля обучения младшего школьника, выявили возможности его формирования при изучении иностранного языка посредством использования специально разработанных дидактических заданий, к которому относится, в том числе и метод проектов.

Использование данного формата заданий считаю актуальным по причине сочетания в себе сразу нескольких стилей учения: прикладного и исследовательского.

Прикладной стиль учения: «предназначенный для практического применения». Изучение иностранного языка в данном контексте должно являться целевым, то есть иметь реальное приложение и результаты. Формат виртуального путешествия, создание баннеров, стенгазет на иностранном языке, других аутентичных материалов, так же как и синхронный перевод, использование разных источников информации, в том числе и на иностранном языке в процессе работы, помогают учить школьников практическому использованию иностранного языка.

Исследовательский стиль учения предполагает способность понять вопрос, задачу и находить пути их решения, умение анализировать предмет исследования, найти наилучший способ решения поставленной задачи, сделать выводы по итогам проделанной работы.

Задание, предложенное для учеников, представляет собой исследовательскую работу по поиску информации о достижениях нашей страны в последние годы и организация информации в текст, оформленный в публицистическом стиле.

В процессе работы школьники пользовались общедоступными средствами информации, которые ребята отбирали исходя из личного интереса к предмету исследования. Выбор темы - информационного повода был организован учителем на уроке с помощью мозгового штурма. Далее после распределения четырех тем по желанию между участниками проекта, школьники занялись поиском и организацией информации в осмысленный текст, оформленный в публицистическом стиле.

В процессе работы над текстом вместе с учеником, учителем были продемонстрированы следующие методы формирования новых знаний:

- объяснительно-иллюстративный и репродуктивный методы: объяснение, изучение литературы, показ, демонстрация, выполнение задания по алгоритму и др. Данный метод тренирует память и дает знания, но не позволяют в полном объеме развить творческое мышление детей;

- проблемный и частично-поисковый методы: проблемная ситуация и др. Благодаря этому методу учащиеся приобретают навыки логического, критического мышления, умения формулировать проблему и находить способы ее решения;

- исследовательский метод: решение задач творческого уровня, самостоятельное решение проблемной ситуации, классификация, проектирование, конструирование. Благодаря данному методу школьник постепенно познает принципы и этапы научного исследования в игровой форме. Он не только изучает источники информации по теме исследования, но также разрабатывает его план, проверяет собственные гипотезы по решению проблемы и оценивает полученные результаты.

Итоговая проектная работа была представлена в формате стенгазеты, оформленной как первая полоса газеты, содержащей текст о достижениях нашей страны в последние годы на русском и английском языках и картинку -иллюстрацию, выполненную школьником на тему их статьи.

Проект был зачитан и защищен детьми на внутришкольной конференции, прошедшей на базе МБОУ СОШ №29 г. Химки 22.04.2016 г.

Данная работа имела своей целью направить исследовательскую деятельность младшего школьника на использование индивидуального познавательного стиля, как основного инструмента в решении поставленной задачи, значимой для личности школьника.

Задание на постановку проблемы, заключающуюся в поиске события, которое, по мнению школьников, является важным и значимым для страны, носит персональный исследовательский характер за счет того, что школьник выбирает тему и редактирует текст заметки, основываясь на личных предпочтениях и интересах. Именно по этой причине в результате были отобраны такие темы, которые, прежде всего, носят персональную значимость для школьника. Именно по этой причине темы для оформления стенгазеты были такие разные, не похожие друг на друга: победа России на конкурсе «Евровидение 2008», полет собаки в космос, Олимпиада в г. Сочи в 2014 г., вход Республики Крым в состав РФ.

Задание такого характера подразумевает использование таких навыков, как чтение и аудирование с извлечением конкретной информации, наблюдение, нахождение сходств и различий, опрос. Данный стиль учения проявляется наиболее ярко в проектной деятельности, которая представлена в качестве основного инструментария в данной работе.

В результате проведенной работы выявлен интерес младших школьников к участию в проектной работе, направленной на решение актуальных вопросов для них.

Литература:

1.Богданова, Е.А. Формирование персонального стиля учения младшего школьника : монография [Текст] / Е. А. Богданова. - М.: МПСИ; Воронеж : МОДЭК, 2010. - 128 с.

2. Howard Gardner "Frames of Mind"

3.Холодная, М.А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума.2-е изд. - СПб.: Питер, 2004

4. Черник В.Э., Кибирева Е.Н. О возможностях формирования персонального познавательного стиля младших школьников в предметной области «Иностранный язык»// www.sworld.com.ua/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/oct-2013 . SCIENTIFIC RESEARCH AND THEIR PRACTICAL APPLICATION. MODERN STATE AND WAYS OF DEVELOPMENT '2013 . Том 13.