Учителю
Рабочая программа по английскому языку

Рабочая программа по английскому языку

Автор публикации: Мезитова Ф.К.

Дата публикации: 12.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №22 города Димитровграда Ульяновской области»

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании городского Заместитель директора Директор МБОУ СШ №22

МО учителей английского языка по УВР _________Джумаева М.М.

________ _Нигматулина З.А. Протокол №____

Протокол №___от ______ «____»____________2015 г. «____»___________2014г.

Главный методист

____________Н В Капустина

«____»_____________2015 г.

Рабочая программа

Наименование учебного предмета Английский язык

Класс 6

Уровень общего образования основная школа

Срок реализации программы, учебный год 2015-2016 учебный год

Количество часов по учебному плану

всего 102 часа в год, в неделю 3 часа

планирование составлено на основе «Программы общеобразовательных учреждений В Г Апальков . Москва «Просвещение», 2012 г.

Учебник «Английский язык» -6 класс под редакциейЮ Е Ваулиной. Москва «Просвещение» 2014 г. Учебник написан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и рабочей программой «5-9 классы» (автор В. Г Апальков. )

Рабочую программу составила - учитель 1 квалификационной категории Мезитова Флюра Касымовна.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса на 2015-2016 учебный год составлена на основе:

авторской программы В.Г. Альпакова «Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5-9 классы, «Просвещение», 2012 г
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Федеральным государственным стандартом основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский в фокусе» (Английский язык) для 6 класса общеобразовательных учреждений / Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс - Москва, «Просвещение», 2014 год.

Данная программа конкретизирует содержание образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся.

Задачи программы :

формирование представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран и языке как основе национального самосознания;
развитие монологической и диалогической устной и письменной речи, коммуникативных умений нравственных и эстетических чувств, способностей и творческой деятельности;
учёт психологических и возрастных особенностей обучаемых.

Общая характеристика учебного предмета.

Вторая ступень общего образования является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В 6 классе продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций. Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала..

Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

Цели обучения

Изучение иностранного языка направлено на достижение следующих целей: - развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

- социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; - развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает изучение английского языка в 6 классе в объёме: 102 часа в год, 3 учебных часа в неделю.

В соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком и расписанием учебных занятий на 2015-2016 учебный год на изучение английского языка в 6 классе отводится 3 часа в неделю, 102 часа в год.

В течение одного триместра учащиеся 6-х классов выполняют 4 контрольных работы:

контроль навыков письменной речи);
контроль навыков аудирования;
контроль навыков говорения;
контроль навыков чтения.

Всего предусмотрено 12 контрольных работ за учебный год.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй - языковые знания и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Личностные, метапредметные и предметные результаты

В результате освоения образовательной программы основного общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты:

-личностные:

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

-метапредметные:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации,
обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

-предметные:

формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях;
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Содержание учебного предмета.

Содержание обучения английскому языку в 6 классе отражает требования Примерной программы начального общего образования по английскому языку в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта по английскому языку.

Содержание обучения в начальных классах построено по концентрическому принципу и включает следующие разделы:

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека. Поздравления. Написание открытки.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Профессии родителей. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи

Речевые умения.

Говорение: Уметь вести диалоги этикетного характера диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями, комбинированные диалоги Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Объем диалога - от 3 реплик (5-7 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога - 1,5-2 мин (5 класс)

Уметь составлять небольшиемонологические высказывания: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания - 5-6 фраз. Объем монологического высказывания-8-10фраз(5-7 классы).

Слушание (аудирование). Уметь воспринимать на слух с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования - до 1 мин. с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования - до 2 мин; с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования - до 1,5 мин.

Чтение. Уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письмо и письменная речь. Уметь писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес); заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес); писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма - около 100-110 слов, включая адрес; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение). Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений

Лексическая сторона речи. Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка, знать основные способы словообразования: аффиксация: глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise); существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting); прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native); наречий -ly (usually); числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth) словосложение: существительное + существительное (peacemaker); прилагательное + прилагательное (well-known); прилагательное + существительное (blackboard); местоимение + существительное (self-respect); конверсия: образование существительных от неопределенной формы глагола (to play - play); образование прилагательных от существительных (cold - cold winter). Распознавание и использование интернациональных слов (doctor). Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи Нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным 'It' и с начальным 'There + to be' (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park). Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so Сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that. Сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever, все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous). Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don't worry) форме. Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor. Конструкция to be going to (для выражения будущего действия) Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy. Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something. Конструкц She seems to be a good friend. Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past). ии с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive). Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need). Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. Причастия настоящего и прошедшего времени. Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций. Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения. Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями. Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery). Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little - less - least). Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine).Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.). Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high). Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Распределение содержательных линий программы по модуля:

Модуль 1 Кто есть кто: грамматика: to be, to have, possessive adjectives, possessive case, pronouns лексика: age, aunt, curly, fat, middle -aged,straight, twins, wavy, late sixties, facial features, nationality, surname, alarm clock, driving license, identity card, membership, register a library, expiry date, identification number, compass, east, north, south, west, east, , compass, east, exactly, north, northeast, southwest, south, west, Brazil/Brazilian, Chile/Chilean, Poland/Polish, Spain/Spanish Population, as well, as, Edinburgh, Ireland, Scotland, Wales Earth, greet, per cent, total, solar system currency, Belfast, Cardiff diameter, distance, conditions, suitable for life, surface area

Модуль 2 Вот и мы: грамматика: possessive pronouns; possessive adjectives/case a/an/some/any; ordinal numbers предлоги места лексика:, at midnight, at midday, event, graduation, invitation, noon, take place, Halloween basin, bathtub, carpet, ceiling, cooker, cushion, expensive, fireplace, mirror, sink, study, vase, do one`s best, move a house, give sb a hand expiry date, identification number compass, east, exactly, north, northeast, southwest, south, west, Brazil/Brazilian, Chile/Chilean, Poland/Polish, Spain/Spanish desert, include, location, valley, a scale of a map, heel and toe, measure the distance, requiring services, the map of leaking.

Модуль 3 Поехали: грамматика: the imperative Can в значении способности, запрета, разрешения;: предлоги места: лексика: clear, cross dangerous, enter, flow of, park, push, safe, bike, lane, bicycle, helmet, lean out of the window, look both ways, on foot, parking zone, seat belt, traffic sign, traffic warden, zebra crossing, annoy, block, brakes, (handgrip, kerb, pedestrian, tyre careful, excellent, gallery, perfect, go straight, go towards, turn green, turn right/left annoy, block, brakes, handgrip, kerb, pedestrian, tyre city centre, get around, luggage, underground, a nice view, double-decker (bus) careful, excellent, gallery, perfect, go straight, go towards, turn green, turn right/left.

Модуль 4 День за днем: грамматика: Present Simple Present Simple(yes/no questions) linkers лексика: be on, comedy, disgusting, drama, dull, enjoyable, horrible, sitcom, teenager, terrible, thriller, windsurfing, eat out, reality show climb, movie, put up, set off, arrive in Moscow/at the airport, build a fire, leisure, scout club, the rest, tie knots disagree, get along with, playstation, pocket money, surf the net, soap opera appointment, cancel, definitely, worry, feel better, have got a cold, pass along.

Модуль 5 Праздники: грамматика: Present Continuous; (affirmative) Present Continuous

(negative and interrogative): лексика: grapes, as for, be busy, be excited, do the dusting, do the gardening, do the shopping, do the washing up, Good luck!, make preparations, make a cake, make tea wish, blow a horn, council workers, play the drams clean up, cool, costume, dress up, quest, offer, run out off, Thanksgiving Day, bobbing for apples, Guy Fawkes Day, St. Patrick`s Day, St. Valentine Day gang, pumpkin, terrify, witch, wreath, perform tricks, throw steamers, toffee apple colourful, festive, finally, last, pray, whole, have a meal, a speech, put in order, put up decorations annual, athlete, before, compete, competition, crowd, pull over, rope, sell off, traditional, try, towards, take place.

Модуль 6 .На досуге, грамматика: compound nouns, linking sentences; Present Simple Present Continuous; лексика: brilliant, brochure, learn, novel, PC, photography, print, art museum, be good at, be fond of, be keen on, be mad about, be interested in, go cycling, go on trips, go wind s urfing, have fun, acting, leaflet, tiring, Let the good time rock! agree, backgammon, billiards, chess, darts, dominoes, enjoy, marbles, monopoly, permanent, prefer, Scrabble, board game, for a change, in the end, jigsaw puzzle, wait for sb, annoyance, argue, arrangement, fair points, suggest, I bet, I don`t care, dice, grow, island, lonely, parrot, rice, Snakes and Ladders, aim, as much as possible, be/become a success, come up with, at random, customer, discover, design, invent, property, release weapon, bonus points, solve a crime, the scene of crime.

Модуль 7 Вчера: грамматика: Past Simple (regular and irregular verbs); лексика: ago, crowded, deserted, empty, mine, modern, quiet, ruined, wealthy, ghost town, last night/week creature, knock, miserable, naughty, puzzled, rush, shout, stairs, stressed, suddenly, worried, by the time biography, death, die, garage, live on, receive, in his lifetime, sound film adult, bullet, cape, helpless, just, invisible, make up, powerful, rescue, smart, superhero, trunks, fight, criminals, gain, strength, in order to alive, cartoon, generation, sketch, studio, academy award, in total, adult, bullet, cape, helpless, just, invisible, make up, powerful, rescue, smart, superhero, trunks, fight, criminals, gain, strength, in order to, century, common, familiar, poor, build, bricks, rocking horse, run a home.

Модуль 8 Правила и инструкции: грамматика: must/mustn't/can't; have to - don't have to/needn't; comparisons: лексика: campus, cottage, tidy, get permission, it`s forbidden, it`s (not) allowed, kitchen appliances, remove sth from, types of dwelling accommodation, barefoot, premise, squirrel, outdoor area, overnight quest, halls of residence aquarium, relax, serve, stadium, Are you joking?, A you serious? Come on!, department store, have a snack, What do you feel like doing? colleague, experienced, glamorous, intelligent, smoked salmon historic, metre, observatory, occasion, visitor office, space complete, depending on the occasion performance, row, show, book tickets, ticket counter broken, graffiti, litter, questionnaire, out of order, rubbish bins, you`re on the right track

Модуль 9 Еда и прохладительные напитки: грамматика: исчисляемые/неисчисляемые существительные, выражение количества, have to Present Simple vs. Present Continuous: лексика: bitter, cereal, home-made, honey, poultry, pudding, salty, sour, spicy, starter, bacon and eggs, main course, roast beef, spaghetti bolognaise cuisine, gravy, trifle, chilli con carne, shepherd`s pie celery, crisps, diet, greens, melon, mushroom, steak, waiter, add, boil, dice, fry, peel, pour, preheat, stir, be on a diet, chef`s salad, milk shake

Модуль 10 Каникулы. грамматика: be going to\ will, Present Continuous ( future meaning) союзы связки, лексика:caviar, terrific, attend, a performance, go on a boat, go\do sightseeing, hire a car, next month, post letters, stay in luxurious hotel, taste local food, travel abroad, couple, exotic, food, flood, tomb, species, borrow, chilly, cloud, coldly, fog, foggy, hurry, rainy, sandal, scarf, snowy, storm, stormy, sunny, sweater, top, wet, windy, boiling, hot, day off, freezing, cold, get soaked, brand, new, fabulous, head back, admire, architecture, band, childhood, fire, piper, provide, tour, range from, remind smb of sth, tunnel, folk music, accurate, bagpipers, except, kilt, object, transparent, treasure, tricycle, crown jewels, hot air balloon, single/ double room, check in/ out, reservation, crash, dunes, grind, stretch.

Учебно-тематический план

п\п

Разделы учебной программы и основные содержательные линии

Кол-во

часов

тесты

проекты

Модуль 1 Кто есть кто

Модуль 2 Вот и мы!

Модуль 3 Поехали!

Модуль 4 День за днем.

Модуль 5 Праздники

Модуль 6 На досуге.

Модуль 7 Вчера, сегодня, завтра.

Модуль 8 Правила и инструкции.

Модуль 9Еда и прохладительные напитки

Модуль 10 Каникулы.

ИТОГО

102

Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

Формы и способы контроля и самоконтроля:

- Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие пройденный материал.

- BoardGame: игра в Рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала.

- I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

- Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля

- Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

- Progress Check/ Modular Test/Exit Test: тесты из Сборника контрольных заданий.

- Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося).

- Formative Evaluation Chart: карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.

- Comulative Evaluation Chart: карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы).

-Student's Self-Assessment Form: карточка самооценки знания материала модуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально

Требования к уровню подготовки обучающихся за курс английского языка

6 класса.

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее:

знать/понимать

-основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

-основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);-особенности структуры простых и сложных предложений;

-(видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

-основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика),

уметь

-начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, -отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную -тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка; делать краткие сообщения

-описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,

-выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; использовать перифраз, синонимичные средства

-объем монологического высказывания - до 8-10 фраз.

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни

устного общения с носителями английского языка в доступных школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Критерии и нормы оценки знаний учащихся по английскому языку.

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы. 3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "1" - ответ отсутствует вообще.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2) допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Отметка "1" ставится, если ученик полностью не выполнил работу

Выведение итоговых оценок

За учебную четверть и учебный год ставится итоговая оценка. Она является единой и отражает в обобщённом виде все стороны подготовки ученика по предмету, усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие.

Решающим при определении итоговой отметки считается фактическая подготовка ученика по всем показателям ко времени выведения этой оценки с учетом текущей успеваемости.

Календарно-тематическое планирование

№ п\п

Дата проведения

Тема урока

Форма организации учебно-познавательной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Система

контроля

Оборудование, ЭОР

Домашнее задание

план

факт

Предметные

Метапредмет-ные

Личностные

Модуль 1. Кто есть, кто? 1а. Семья.

Фронтальная

- владение приемами работы с текстом; рассказывать о себе, своей семье; - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение

взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные

роли;

осознание возможности самореализации средствами иностранного

языка; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и

готовность содействовать ознакомлению с ней представителей

других стран;

развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

Тематическая картинка

WB p.5 ex.1-3

Внешность. Притяжательный падеж существительных

Групповая

SB p.7 ex.5

1b. Кто ты? Формы удостоверения личности

Индивидуальная

Карточки. Аудиоприложение

WB p.6 ex.1,2 SB p.8 ex.2

Притяжательные местоимения

Фронтальная

WB p.6 ex.3 SB p.9 ex.5

1с. Моя страна.

Фронтальная

Флажки. Аудиоприложение

WB p.7 ex.1-2 SB p.10 ex.3

Страноведение. Великобритания

Фронтальная

Презинтация

WB p.8 ex.1-4 SB p.11 ex.1 выуч

Spotlight в России: Семья

Групповая

Module 1a,1b выуч. WB p.10 ex.12

Практический английский: знакомство и приветствие

Module 1c,1d выуч.

Дополнительное чтение: Земля.

Фронтальная

GR 1,mod1 повторить

Проверь себя.

Индивидуальная

Входной контроль

Wb p.10 ex.11-12

Модуль 2. Вот и мы! 2а. Счастливые времена. Порядковые числительные

Фронтальная,групповая

Таблица. Карточки с приглашениями

WB p.11 ex.1,2 SB p.16 ex.2,3 повтор

Предлоги времени

Фронтальная

- создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы решения;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

Часики

WB p.11 ex.5 SB p.17 ex.5 выуч

2b. Мой дом. Комнаты и мебель.

Фронтальная,индивидуальная

Контроль чтения

SB p.18 выписать слова,выуч. WB p.12 ex.1

Предлоги места. Местоимения some\any

Аудиоприложение. Картиночки с предлогами.

WB p.12 ex.2-4

2c. Окрестности. Магазины. Контроль чтения.

Фронтальная

активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления;

Аудиприложение

SB p.20 выписать слова,выуч WB p.13 ex.1-2

Страноведение: Знаменитые улицы.

Презинтация

SB p.21 r,tr WB p.14 ex.2

Spotlight в России: Дача

Фронтальная

WB p.15 ex.1-2

Практический английский: просьбы

Групповая

WB p.16 ex.6,7 GR2 мод2 повтор,module 2a повтор

Дополнительное чтение: Математика

Фронтальная

Module 2b,2c,2d повтор

Проверь себя 2

Индивидуальная

Контроль письма

WB p.16 ex.8,9

Модуль 3. Виды транспорта. 3а. Транспорт, правила уличного движения.

Фронтальная

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

Аудиоприложение. Тематическая картинка

SB p.26 ex.1,2 выписать слова,выуч WB p.17 ex.1,4

Повелительное наклонение

Групповая

SB p.26 r,tr the text

3b. Средства передвижения. Контроль говорения.

Фронтальная

Дорожные знаки

SB p.28 ex.1,2 выписать слова,выуч WB p.18 ex.1

Модальный глагол can

Индивидуальная

Аудиоприложение. Грамматическая таблица

SB p.28 ex.4 выписать слова,выуч p.29 r. WB p.18 ex.4

3c. Гонки.

Фронтальная

Контроль аудирования

Module 3a,3b,3c выуч

Страноведение: Лондон

Аудиоприложение

WB p.20 ex.1 SB p.31 r,tr

Spotlight в России: метро

Фронтальная

Контроль говорения

SB p.32 ex.1 выписать слова,выуч WB p.21 ex.1,3,4

Практический английский: указать \ спросить направление

Групповая

- развитие коммуникативной компетенции;

WB p.22 ex.5,6 SB p.33 ex.6 r,tr

Дополнительное чтение: Искусство и дизайн

Module 3d повтор,подготовиться к тесту

Проверь себя 3

Индивидуальная

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

WB p.22 ex.7,8 WB pairwork mod 2,3

Модуль 4. День за днем. 4а. Распорядок дня.

Фронтальная

- адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка;

- соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики;

- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку;

владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

осознание возможности самореализации средствами иностранного

языка; стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и

готовность содействовать ознакомлению с ней представителей

других стран;

Аудиоприложение. Грамматическая таблица

WB p.23 ex.1 SB p.36 ex.1

Настоящее простое время

Грамматическая таблица.

WB p.23 ex.2,3

4b. Как насчет…? Телепередачи

Групповая

WB p.24 ex.1,2,4

Настоящее простое время (короткие ответы)

Фронтальная

WB p.24 ex.3 SB p.40 ex.2

4с. Мой любимый день

Индивидуальная

Аудиоприложение.

WB p.25 ex.1,3

Слова-связки. Контроль аудирования.

WB p.26 ex.1

Страноведение: жизнь подростка в Британии

Фронтальная

Контроль аудирования

Презинтация

WB p.27 ex.1-3

Spotlight в России: знакомство

Групповая

WB p.27 ex.4-7

Практический английский: назначаем \ отменяем встречу

WB p.28ex.8-10 Pairwork module4

Дополнительное чтение: Математика

Фронтальная

WB p.28 ex.11

Проверь себя 4

Индивидуальная

Module 4 повторить

Модуль 5. Праздники. 5а. Праздничные приготовления

Фронтальная

- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

- применение основных правил чтения, грамматики и орфографии;

- развитие коммуникативной компетенции;

Промежуточный контроль

Аудиоприложение. Тематическая картинка.

WB p.29 ex.1 SB p.46 ex.3

Настоящее продолженное время

Фронтальная

Грамматическая таблица.

WB p.29 ex.2-3

5b. Давайте праздновать . Контроль чтения.

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

Карточки-открытки

SB p.48 ex.3 WB p.30 ex.1

Настоящее продолженное время (отрицательная и вопросительная форма)

- умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

- писать с опорой на образец;

- понимать на слух речь учителя и одноклассников.

WB p.30 ex.2-4

5с. Особый день.

Фронтальная,групповая

Контроль чтения

Аудиоприложение.

WB p.31 ex.1-3

Страноведение: игры в Шотландии

Фронтальная

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Презинтация

WB p.32 ex.1

Spotlight в России: Белые ночи

Spotlight on Russia p.7

Практический английский: заказ цветов

Групповая

WB p.33 ex.1-6

Дополнительное чтение: Литература

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием;

WB p.34 ex.7-8 SB p.53 ex.2

Проверь себя 5

Индивидуальная

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

Контроль письма

Module 5 повторить WB p.34 ex.10

Модуль 6. Досуг. 6а. Свободное время.

Фронтальная

- соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

- развитие коммуникативной компетенции;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

Тематические картинки

WB p.35 ex.1,2SB p.56 ex.3 уч.слова

Сложные существительные

Групповая

активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

Грамматическая таблица

WB p.35 ex.3,4 SB p.57 text

6b. Игры

Групповая

Аудиоприложение

WB p.36 ex.1-2

Настоящее простое время в сравнении с настоящим продолженным временем

Фронтальная

Грамматическая схема

WB p.36 ex.3

6с. Игра «Робинзон Крузо»

Контроль говорения.

Групповая

Контроль говорения

Картина-игра

WB p.37ex.1,3

Страноведение: Настольные игры

Групповая

SB p.61 ex.3

Spotlight в России: Свободное время

Фронтальная

Аудиоприложение

Spotlighton Russia p.8

Практический английский: покупаем подарок

Групповая

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием;

WB p.39 ex.1-3

Дополнительное чтение: Дизайн и технологии

SB p.63 text

Проверь себя 6

Индивидуальная

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием;

- применение основных правил чтения, грамматики и орфографии;

WB p.40 ex.4-6

Модуль 7. Прошлое и настоящее. 7а. В прошлом.

Фронтальная

осознанное построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме;

Презинтация-фильм

WB p.41 ex.1-4

Простое прошедшее время (правильные глаголы)

Грамматическая таблица

SB p.66 ex.3

7b. Дух Хэллоуина

Групповая

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Аудиоприложение.

SB p.68 ex.3

Простое прошедшее время (неправильные глаголы)

Грамматическая схема

WB p.42 ex.1,2

7с. Знаменитости. Контроль аудирования.

Фронтальная

Аудиоприложение.

WB p.43 ex.1,2,4

Страноведение: Супергерои. Супер-способности.

Фронтальная

- формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации;

Тематические картинки

WB p.44 ex.1-3

Spotlight в России: Национальная гордость

Индивидуальная

Spotlight on Russia p.9

Практический английский: Бюро находок

WB p.45 ex.1-5

Дополнительное чтение: История

SB p.73 text

Проверь себя 7

Индивидуальная

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

Контроль письма

Модуль 8. Правила проживания и условия пребывания. 8а. Правила проживания.

Фронтальная

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием;

- владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Тематические картинки. Аудиоприложение.

WB p.47 ex.1-2

Модальные глаголы must - mustn't - can't

Групповая

Грамматическая схема

WB p.47 ex.3,4

8b. Места в городе. Контроль говорения.

Фронтальная

Контроль говорения

Знаки

WB p.48ex.1SBp.78 ex.2

Степени сравнения прилагательного

WB p.48 ex.2,4

8с. Домашние правила.

Фронтальная

Карточки с правилами.

WB p.49 ex.1

Модальное значение глагола have to

Индивидуальная

Грамматическая талбица.

WB p.49 ex.2

Страноведение: Небоскребы

Аудиоприложение.

SB p.81 ex.4

Spotlight в России: Московский зоопарк

Фронтальная

Spotlight on Russia p.10

Практический английский: бронируем билеты

WB p.51 ex.1-6

Дополнительное чтение: Естественные науки

Групповая

WB p.52 ex.7-9

Проверь себя 8

Индивидуальная

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

Module8 повториь

Модуль 9. Еда и прохладительные напитки. 9а. Еда и напитки.

Фронтальная

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием;

- развитие коммуникативной компетенции;

Контроль аудирования

Тематические картинки.

WB p.53 ex.1 SB p.87 ex.7

Исчисляемые и неисчисляемые существительные

Фронтальная

использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации;

Аудиоприложение

WBp.53 ex.2,3

9b. Меню. Контроль аудирования.

Групповая

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение

взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные

роли;

Карточка-меню. Аудиоприложение

WB p.54ex.1-3

Настоящее простое время в сравнении с настоящим продолженным временем

Грамматическая таблица

WB p.54 ex.4 SB p.88 ex.4

9с. Давайте готовить!

Групповая

- писать с опорой на образец;

WB p.55 ex.1-3

Страноведение: Кушаем в Великобритании

Фронтальная

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

- владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

Презинтация

WB p.56 ex.1-2

Spotlight в России: Грибы

Spotlight on Russia p.11

Практический английский: Заказываем столик в ресторане

Групповая

- умения сравнивать языковые явления родного и иностранного языков;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

WB p.57ex.1-6

Дополнительное чтение: Технология питания

Фронтальная

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием;

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений;

WB p.58 ex.7-9

Проверь себя 9

Индивидуальная

module 9 повторить

Модуль 10. Каникулы. 10а. Планы на каникулы.

Фронтальная

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

Контроль чтения

Аудиоприложение

WB p.59 ex.1 SB p.96 ex.2

Выражение going to

Групповая

WBp.59 ex.2,3,4

10b. Погода.

Индивидуальная

- извлекать конкретную информацию из услышанного;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

- адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка;

Презентация

WB p.60 ex.1,2 SBp.98 ex.4

Настоящее продолженное время (значение будущего времени)

Фронтальная

Грамматическая таблица

WB p.60 ex.4

10с. Выходные . Контроль чтения.

Фронтальная

Аудиоприложение

WB p.61 ex.1-3

Страноведение: Эдинбург

Групповая

- уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики;

SB p.101 ex.5

Spotlight в России: Сочи

Spotlight on Russia p.12

100

Практический английский: Заказываем номер в отеле

Групповая

- развитие коммуникативной компетенции;

WB p.63 ex.1-5

101

Дополнительное чтение: География

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

- читать

- использование знаково - символических средств представления информации;

WB p.64 ex.6,7

102

Проверь себя 10

Индивидуальная

Итоговый контроль

WB p.103 ex.4

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Печатные пособия
п/п
авторы
Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения
Год издания
Издательство
1.

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования
2010 г.
Вестник образования № 3.

2.

Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 класс.

2011г.

3.
Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е.,
Эванс В.
УМК «Английский в фокусе» для6 класса. Книга для учителя.
2011 г.
М.: Express Publishing Просвещение

4.
Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е.,
Эванс В.
УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. Учебник, рабочая тетерадь
2011 г.
М.: Express Publishing Просвещение

5.

УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. Книга для чтения.
2011

6.

Портфолио к УМК «Английский в фокусе» для 6 класса.
2011

7.

Двуязычные словари.

8.

Сборник контрольных заданий

2013
Экранно-звуковые пособия\Цифровые образовательные ресурсы

CD для занятий в классе

CD для самостоятельных занятий дома

DVD-video

Презентации по темам учебника

3.Технические средства обучения (ИКТ)

Телевизор.
Видеомагнитофон/видеоплеер.
Магнитофон.
Компьютер.
Мультимедийный проектор.

4.Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»

Dave's ESL Cafe on the web. Сайт для изучающих английский язык

Education Systems Anri. Интернет_программа для изучения английского языка

Изучение английского языка: статьи, тесты, игры, идиомы, пословицы, программы, аудиокниги, фильмы

Стихи, песни, дидактические игры, словарик, статьи, уроки, международные проекты на английском языке

Уроки английского языка

Изучение английского языка: статьи, тесты, игры, идиомы, пословицы, программы, аудиокниги, фильмы.

3.Демонстрационные пособия

Набор таблиц по грамматике, карты.

⇧

⇩

скачать материал

Рабочая программа по английскому языку

Речевые умения.