7


  • Учителю
  • Рабочая программа по английскому языку 4 класс, Биболетова М. З. (ФГОС)

Рабочая программа по английскому языку 4 класс, Биболетова М. З. (ФГОС)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Рабочая программапо предмету «Английский язык»4класс, 68 чУМК «EnjoyEnglish» М.З. Биболетова Пояснительная запискаСтатус документа Рабочая программа по английскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего обр
предварительный просмотр материала

Муниципальное учреждение «Администрация городского округа муниципального образования - «город Тулун»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Тулуна«Средняя общеобразовательная школа № 1»



Рассмотрено: на заседании ШМО учителей ин.яз.Протокол № ___ от ______2014 года

____________________

Рук-ль ШМО: Е.М. Ларченко

Согласовано:заместительдиректора по УВР

__________________

Е.В. Иваненко

Утверждаю: директор МБОУ СОШ № 1

____________________

И.Г.ИванцоваПриказ №169-п от 01.09.2014 г.


Английский язык

(рабочая программа для 4 класса на 2014-2015 год,

разработана на основе УМК М. З. Биболетова)

составила Батыль Ольга Степановна,

учитель английского языка,

высшей квалификационной категории


Рабочая программа

по предмету «Английский язык»

4класс, 68 ч

УМК «EnjoyEnglish» М.З. Биболетова


Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по английскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; Примерной программы по учебным предметам; Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;(Примечание:В соответствии с пунктом 3 данного приказа организации, осуществляющие образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, вправе в течении 5 лет использовать учебники, приобретенные ранее, в соответствии с федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в 2013-2014 учебном году, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012 года № 1064 (с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки России от 10 июня 2013 года №544), учебного плана МБОУ СОШ № 1, утвержденного 01.09.2014 года приказом директора № 169-п.

Она конкретизирует содержание образовательного стандарта по данному предмету с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников 4 класса. Программа способствует реализации целей и задач Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 1 (утверждена: 01.09.2014 года приказом директора № 169 -п).

Программа содержит распределение учебных часов по разделам курса.

Структура документа

Рабочая программа включает пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образованияс учетом специфики учебного предмета; общую характеристику учебного предмета - английский язык; описание места учебного предмета в учебном плане МБОУ СОШ №1;описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета; результаты освоения учебного предмета: личностные,метапредметные и предметные; содержание учебного предмета;календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся; контроль и оценка деятельности учащихся, описание материально-технического, учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса.

Общая характеристика курса

УМК «EnjoyEnglish-4» предназначен для обучения детей 9 - 10 лет английскому языку в начальной школе. Он является продолжением начального курса английского языка «EnjoyEnglish-3» для массовой школы, в которой обучение английскому языку начинается со второго класса. Авторы ставили своей целью комплексное решение задач, стоящих перед иностранным языком как одним из предметов общеобразовательной школы, а именно формирование коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как готовность и способность учащихся общаться на английском языке.Эта цель подразумевает развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке, сформированных при обучении в начальной школе; развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно осознание ими явлений действительности, происходящих в разных странах, через знания о культуре, истории и традициях стран изучаемого языка; осознание роли родного языка и культуры в сравнении с культурой других народов; понимания важности изучения иностранного языка как средства достижения взаимопонимания между людьми.

Для данного курса характерно равноценное внимание к формированию речевых умений в устной речи и чтении. Значительное развитие приобретают механизмы комбинирования, варьирования, трансформации.

Большое внимание уделяется повышению роли речевой инициативы учащихся, увеличивается объем парных и групповых форм работы. Расширяется спектр общеучебных и специальных умений, формируемых у учащихся, таких как использование справочника учебника (грамматического справочника, лингвострановедческого словаря). Ведется работа по осознанию учащимися сущности языковых явлений, различий в системе понятий родного и английского языков.

Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника,воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельностьв другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки. С учетом сформулированных целей изучение предмета «Английский язык»направлено на решение следующих задач:

  • сформировать представлениеобиностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменныетексты;

  • расширить лингвистический кругозормладших школьников; освоениеэлементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладенияустной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

  • обеспечить коммуникативно-психологическую адаптациюмладших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

  • развивать личностные качествамладшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

  • развивать эмоциональную сферудетейв процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

  • приобщить младших школьниковк новому социальному опыту за счётпроигрывания на иностранном языкеразличных ролей в игровых ситуациях,типичных для семейного, бытового, учебного общения;

  • развивать познавательные способности, умение координировать работу с разными компонентами учебно-методического комплекта(учебником, рабочей тетрадью, аудио-приложением, мультимедийным приложением и т. д.), умение работать впаре, в группе.

  • обеспечить более высокий уровень положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Английский язык», дальнейшее развитие необходимых УУД и специальныхучебных умений, формирование умения выполнять учебную деятельность с элементами самообразования и саморазвития.

Место учебного предмета в учебном плане

В учебном плане МБОУ СОШ № 1 на изучение английского языка в 4 классе выделяется 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

При изучении английского языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами зарубежного фольклора, художественных произведений стран изучаемого языка; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культурам

Результаты освоения учебного предмета

В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Английский язык» в начальной школе.

1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

  • ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

  • элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

  • первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

  • первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

  • начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

  • элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

  • первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

  • стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

  • доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

  • элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

  • первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

  • уважение к иному мнению и культуре других народов.

4.Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

  • элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

  • первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

  • первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

  • мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

  • отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

  • ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

  • потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

  • дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

  • первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

  • первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

  • мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

  • любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

  • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

  • первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

  • первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде

(экологическое воспитание):

  • ценностное отношение к природе;

  • первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

  • положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению

английского языка

  • элементарное представление об английском языке как средстве познания мира и других культур;

  • первоначальный опыт межкультурного общения;

  • познавательный интерес и личностный смысл изучения иностранного языка.

У выпускников будет возможность развивать:

  • способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск

средств её осуществления.

Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

а) языковые способности

  • слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

  • зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

  • имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

  • догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

  • выявление языковых закономерностей (выведение правил);

б) способности к решению речемыслительных задач

  • соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

  • осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

  • построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

  • трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

в) психические процессы и функции

  • восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

  • мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

  • внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

У выпускника будет возможность развить:

Языковые способности

  • выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

  • логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

Способности к решению речемыслительных задач

  • формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

  • иллюстрирование (приведение примеров);

  • выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

  • оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);

Психические процессы и функции

  • такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

  • память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);

  • творческое воображение.

Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

специальные учебные умения

  • работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

  • работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

  • пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

  • пользоваться электронным приложением;

  • оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

  • рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);

  • пользоваться электронным приложением;

универсальные учебные действия

  • работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

  • сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

  • выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

  • работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

  • вести диалог, учитывая позицию собеседника;

  • планировать и осуществлять проектную деятельность;

  • работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

  • контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

  • читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

  • осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

  • осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

  • находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

  • узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

  • понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

  • понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;

  • узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

  • узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность:

  • сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

  • сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;

  • представить реалии своей страны средствами английского языка;

  • познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорениивыпускник научится:

  • вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями;

  • кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

  • рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

  • кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

  • выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудированиивыпускник научится понимать на слух:

  • речь учителя во время ведения урока;

  • связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

  • выказывания одноклассников;

  • небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

  • содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

  • понимать основную информацию услышанного;

  • извлекать конкретную информацию из услышанного;

  • понимать детали текста;

  • вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

  • понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) - время звучания до 1 минуты;

  • использовать контекстуальную или языковую догадку;

  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтениивыпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:

  • по транскрипции;

  • с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

  • редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;

  • редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

  • написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

  • с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

  • основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);

  • с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:

  • читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

  • читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложенийответить на вопросы по содержанию текста;

  • определять значения незнакомых слов по:

  • знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;

  • аналогии с родным языком;

  • конверсии;

  • контексту;

  • иллюстративной наглядности;

  • пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

  • читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

  • читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

  • понимать внутреннюю организацию текста и определять:

  • главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;

  • хронологический/логический порядок предложений

  • причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

  • читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:

  • делать выводы из прочитанного;

  • выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

  • выражать суждение относительно поступков героев;

  • соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

  • правильно списывать;

  • выполнять лексико-грамматические упражнения;

  • делать записи (выписки из текста);

  • делать подписи к рисункам;

  • отвечать письменно на вопросы;

  • писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15-20 слов);

  • писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец.

Выпускник получит возможность научиться:

  • писать русские имена и фамилии по-английски;

  • писать записки друзьям;

  • составлять правила поведения/инструкции;

  • заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

  • в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

  • писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);

  • правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится

  • распознавать слова, написанные разными шрифтами;

  • отличать буквы от транскрипционных знаков;

  • читать слова по транскрипции;

  • пользоваться английским алфавитом;

  • писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом)

  • сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

  • писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

  • писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Выпускник получит возможность научиться:

  • писать транскрипционные знаки;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

  • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

  • соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

  • понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

  • различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

  • правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.

Выпускник получит возможность научиться:

  • распознавать случаи использования связующего "r" и использовать их в речи;

  • правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

  • понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

  • использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

  • распознавать имена собственные и нарицательные;

  • распознавать части речи по определённым признакам;

  • понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

  • использовать правила словообразования;

  • догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т .д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

  • понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым, неопределённым, нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол havegot, глагол-связку tobe, модальные глаголы can, may, must, should,видо-временные формы Present/Past/FutureSimple, PresentPerfect, PresentProgressive, конструкцию tobegoingto для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

  • понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом thereis/thereare, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

Выпускник получит возможность научиться:

  • понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;

  • понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;

  • понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;

  • понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

  • понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because;

  • дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

  • приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.


Основное содержание (68 ч)

Предметное содержание речи

  1. Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года. Сказка о лягушке-путешественнице «TwoDucksandtheFrog». Сказка о временах года «Thedonkey'sFavouriteSeason». Выходной день - пикник. - 9 часов

  2. Английский дом. Мой дом. Моя квартира. Моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика «TheBigSecret». - 8 часов

  3. Проект «We'll Visit Fairy Land Next Holidays!» - 1 час

  4. Жизнь в городе, селе. Сказка о превращении серого города в цветущий сад «TheGreenGarden ». Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу. - 7 часов

  5. Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Английскиесказки: «The Smart Little Bird », «The Wolf and the Sheep». История о том как Санта-Клаус готовиться к Рождеству и Новому году. - 7 часов

  6. Проект «Let's Write a Fairy Tail» -1 час

  7. Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Английскиесказки: «I Don't Want to», «Why Do Cats Wash after Dinner?»Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и гостях. - 10 часов

  8. В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия. Английская сказка «BabyElephantandhisNewClothes». Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак. - 8 часов

  9. Проект «MFM (Modern Fashion Magazine». - 1 час

  10. Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьныепредметы. Школьныеистории «Jason and Becky at School», «The Best Time for Apples». Английская сказка об умении находить общий язык с соседями «ThekingandtheCheese» - 10 часов

  11. Проект «Diploma» - 2 часа

  12. Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Инсценирование сказоки рассказов. - 4 часа

Календарно - тематическое планирование на 2014/15 уч.г.

по английскому языку, 4 класс 68ч. УМК «EnjoyEnglish», автор М. З. Биболетова


Тема урока

Характеристика основных видов деятельности на уроке

(на уровне учебных действий)

Дата


Предметные УУД

Метапредметные и личностные УУД

план

факт

Перваячетверть, 18 ч

UNIT 1 Speaking about seasons and the weather


1.

Вводный урок

1. Знать, понимать на слух и при чтении, уметь применять: ЛЕ по теме; безличные предложения; структуры с глаголами в простом будущем времени.

2. Уметь рассказывать о временах года, погоде и о различных видах спорта.

3. Уметь читать тексты вслух и про себя с выборочным извлечением информации.

4. Уметь понимать на слух речь учителя и одноклассников, небольшие тексты.




Личностные

Имеют желание учиться, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Регулятивные

Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные

Ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Коммуникативные

Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают в паре и группе




1 неделя

1-7

сентября


2.

Учимся рассказывать о погоде


3.

Погода в разные времена года




2 неделя

08-14

Сентября


4.

Знакомимся с будущим временем




5.

Спутникибудущеговремени


3 неделя

15-21

сентября


6.

Пикник с друзьями


7.

Проверочная работа 1

4 неделя 22-28

сентября

UNIT 2 Enjoyingyourhome

8.

Мой дом


1. Знать, понимать, уметь применять ЛЕ по теме; структуры с оборотом предлоги местоположения.

2. Уметь расспрашивать, отвечать на вопросы, рассказывать о доме, комнате.

3. Понимать при чтении и

аудировании тексты, построенные на знакомом и изучаемом языковом материале.

4. Уметь записывать слова, предложения под диктовку; отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке, составлять связный письменный рассказ.


Личностные

Проявляют положительное отношение к урокам английского языка. Осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться.

Регулятивные

Определяют цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении новых слов.Прогнозируют и контролируют свою деятельность в соответствии с определеннымранее алгоритмом.

Корректируют и оценивают способ решения задачипо определенным совместно с учителем критериям

Познавательные

Ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Коммуникативные

Строят речевые высказывания, задают и отвечают на вопросы,

Формулируют собственное мнение и позицию договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.


9.

Моя комната

5 неделя

29-05

октября


10.

Предлоги места

11.

Комната мисс Чэттер




6 неделя

06-12

октября


12.

Проверочная работа 2




13.

Контрольная работа 1.




7 неделя

13-19

октября



14.

Коррекционная работа




UNIT 3 Being happy in the country and in the city

15.

Город и село



1.Знать, понимать на слух и применять при чтении: ЛЕ по теме, качественные прилагательные в сравнительной и превосходной степени, названия животных.

2.Уметь сравнивать различные предметы.

3.Понимать тексты, построенные на знакомом и изучаемом языковом материале при чтении и аудировании.

4.Уметь рассказывать о своём городе.

Личностные

Осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться.

Регулятивные

Определяют цели учебной деятельности с помощью.Прогнозируют и контролируют свою деятельность. Корректируют и оценивают способ решения задачипо определенным совместно с учителем критериям

Познавательные

Ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Коммуникативные

Строят речевые высказывания, задают и отвечают на вопросы,

Формулируют собственное мнение и позицию договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.


8 неделя

20-26

октября

16.

Великобритания и Россия



17.

Степени сравнения прилагательных



18.

Рекламное объявление мисс Чэттер

9 неделя

27-01

ноября


Итого уроков за первую четверть - 18 часов; контрольная работа - 1


2четверть, 14

19(1)

Зеленый сад



1. Знать, понимать, уметь применять ранее изученные ЛЕ;



Личностные

Осознают себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры.

10 неделя

10-16

ноября


20(2)

Среда обитания животных



2. Уметь расспрашивать, отвечать на вопросы, рассказывать о событиях в прошедшем времени.

3. Понимать при чтении и аудировании тексты, построенные на знакомом и изучаемом языковом материале.

4. Уметь записывать слова, предложения под диктовку; отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке, составлять связный письменный рассказ о

питомцах.

Проявляют интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры. Желают участвовать в творческом, созидательном процессе.

Регулятивные

Адекватно воспринимают предложения и оценку у Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок чителей, товарищей, родителей и других людей;



Познавательные

Осуществляют генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

Осуществляют подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их

синтеза.

Коммуникативные

Адекватно используют коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных

задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации,

Последовательно и полно передают партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия.




21(3)

Рассказы о животных

22(4)

Проверочная работа 3

11 неделя

17-23

ноября


23(5)

Простое прошедшее время

12 неделя

24-30

ноябрь


24(6)

«Забавные истории»

25(7)

Слова-спутники прошедшего времени


13 неделя

01-07

декабря


26(8)

Вопросы в прошедшем времени




27(9)

Рассказ про волка и овечку

14 неделя

8-14 декабря


28(10)

Проверочная работа 4



29(11)

Контрольная работа 2



15 неделя

15-21декабря


30(12)

Коррекционная работа




31(13)

Проектная работа.




16неделя

22-28

декабря


32(14)

Повторение



Итого уроков за вторую четверть - 14; контрольная работа -1

Третьячетверть, 20ч.

UNIT 5 Having a good time with your family

33(1)

Семья




1. Знать, понимать, уметь применять ЛЕ по теме.

2. Уметь расспрашивать, отвечать на вопросы, касающиеся своей семьи и семьи своих одноклассников, рассказывать о событиях в прошедшем времени, употреблять неправильные глаголы прошедшего времени..

3. Понимать при чтении и аудировании тексты, построенные на знакомом и изучаемом языковом материале.

4. Уметь записывать слова, предложения под диктовку; отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке, составлять связный письменный и устный рассказы.

Личностные

Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность



Регулятивные

Адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.



Познавательные

Осуществляют подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные

Адекватно использую коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных

задач, строить монологическое высказывание,

Последовательно и полно передают партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия.


17 неделя

12-18

января


34(2)

Краткие формы вспомогательных глаголов






35(3)

Семья Вилсон




18 неделя

19-25

января


36(4)

Домашние обязанности




37(5)

Диалоги о домашних делах




1. Знать, понимать, уметь применять ЛЕ по теме.

2. Уметь расспрашивать, отвечать на вопросы, касающиеся семьи, рассказывать о событиях в прошедшем времени, употреблять неправильные глаголы прошедшего времени..

3. Понимать при чтении и аудировании тексты, построенные на знакомом и изучаемом языковом материале.

4. Уметь записывать слова, называть время; отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке, составлять связный письменный и устный рассказы.

19 неделя

26-01

февраля



38(6)

«Ленивая Джейн» работа с



текстом

39(7)

Учимся называть время

20 неделя

02-08

февраля



40(8)

Рассказ про птичку и кошку

41(9)

Правила поведения в гостях


21неделя

09-15

февраля



42(10)

Повторяем местоимения



43(11)


Проверочная работа 5


22 неделя

16-22

февраля



UNIT 6 Shoppingforeverything

44(12)

Различные предметы одежды


1. Знать, понимать, уметь применять ЛЕ по теме.

2. Уметь расспрашивать, отвечать на вопросы, касающиеся ситуации «В магазине»,

3.рассказывать о событиях в прошедшем времени, употреблять неправильные глаголы прошедшего времени,

4. Уметь записывать слова, предложения под диктовку; отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке, составлять связный письменный и устный рассказы, вести диалог по теме «Покупки».

Личностные

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного «знания» и «незнания».

Регулятивные

Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

Выделять и осознавать учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;

Способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.



Познавательные

Постановка вопросоинициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Управление поведением партнера-контроль, коррекция, оценка действия партнера.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачей и условиями коммуникации.

Учатся владению монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Коммуникативные

формировать желание, готовность и умение сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократическую и творческую атмосферу.

45(13)

Новая одежда слоненка

23 неделя

23-01

марта


46(14)

Одежда для разной погоды



47(15)

Счастливый слоненок

24 неделя

02-08

марта

48(16)

Продукты питания «Покупки»

49(17)

Неопределенные местоимения

25 неделя

09-15 марта


50(18)

Проверочная работа



51(19)

Контрольная работа 3

26 неделя

16- 22 марта



52(20)

Проектная работа 3




Четвертаячетверть, 16

UNIT 7 School is fun

53(1)

Правила поведения в школе

1.Употреблять правила образования множественного числа существительных-исключений, 2.Употреблять неопределённые местоимения.

3. Понимать при чтении и аудировании тексты, построенные на знакомом и изучаемом языковом материале.


Личностные

проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач, дают адекватную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности

Регулятивные

Адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Самостоятельно адекватно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.



Познавательные

Обобщают, т. е. осуществляют выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов.

Устанавливают аналогию.

Умение владеть рядом общих приёмов решения задач. Осуществляют сравнение и классификацию.

Коммуникативные

Адекватно используют речь для планирования своей деятельности.

Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числесопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владетьдиалогической формой коммуникации;

-положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ;

Развивают навыков формулирования выводов (услышанного).

Развитие творческого воображения, любознательности, логичности, критичности, самостоятельности.

27 неделя

01-05

апреля


54(2)

Буратино в гостях у ребят



55(3)

Школьные принадлежности

28 неделя

06-12 апреля


56(4)

Учебные предметы



57(5)

Указательные местоимения

29 неделя

13-19

апреля


58(6)

Мой любимый школьный предмет

1. Знать, понимать, уметь применять ЛЕ по теме.

2.Уметь расспрашивать, отвечать на вопросы, касающиеся школы и школьных принадлежностей, рассказывать о событиях в прошедшем времени, употреблять неправильные глаголы прошедшего времени..

3. Понимать при чтениии аудировании тексты, построенные на знакомом и изучаемом языковом материале.

4. Уметь записывать слова, предложения под диктовку; отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке, составлять связный письменный и устный рассказы.

59(7)

Сказка про короля и мышей

30 неделя

20-26

апреля


60(8)

Решение проблемы короля



61(9)

Учимся заполнять анкету

31 неделя

27-03

мая


62(10)

Проверочная работа 7



63(11)

Контрольная работа4

32 неделя

04-10

мая


64(12)

Контрольная работа 4

65(13)

Коррекционная работа

33 неделя

11-17

мая


66(14)

Повторение

67(15)

Работа над проектом «Диплом»

34 неделя

18-24

мая


68(16)

Презентация проекта «Diploma»

Итого уроков за четвертую четверть - 16, контрольных работ - 1

Итого за год: уроков - 68, контрольных работ- 4

Контроль и оценка деятельности учащихся

В УМК "EnjoyEnglish-4" учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение проверочных заданий из раздела "Progresscheck", которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи. Контроль направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы учащимся.
Итоговый контроль

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполненияработы.

Наиболее объективное представление о сформированности умения читать вслух может дать чтение текста с элементами диалога. Умение учащегося читать вслух можно оценить по следующим параметрам:

  • правильное произношение читаемых слов;

  • темп чтения (оценивается исходя из индивидуальных особенностей ребёнка: на английском языке он может читать несколько медленнее, чемна родном);

  • соблюдение ударения и смысловойпаузации;

  • соблюдение правильной интонации; понимание прочитанного

Все перечисленные параметры одинаково важны и определяют оценку ребёнка в целом.
Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте (клоуз- процедура). Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнёром (или учителем), разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией.

Итоговая оценка достижения планируемых результатов

Личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования в

полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке, т.к. оценка личностных результатов учащихся отражает эффективность воспитательной и

образовательной деятельности школы.

Оценка метапредметных результатов

предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся:

Регулятивные:

способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи;

самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение

планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиямиеё реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать своидействия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок,проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.

Познавательные:

  • умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной

информации из различных информационных источников;

  • умение использовать знаково-символические средства для создания моделей

изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических

задач;

  • способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа,

обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесениюк известным понятиям.

Коммуникативные:

умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем,

принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Основное содержание оценки метапредметных результатовна ступени начального

общего образования строится вокруг умения учиться. Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поисковогохарактера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, мониторингсформированности основных учебных умений.

Оценка достижения предметных результатов проводится, как в ходе текущего и

промежуточного оценивания (внутренний контроль), так и в ходе выполнения итоговых

проверочных работ (внешний контроль).



























Материально-техническое обеспечение программы

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Необходимое количество

Наличие

Учебно-методические комплекты (УМК) по английскому языку для 2-4 классов

Примерная программа начального образования по иностранному языку Рабочая программа к УМК "EnjoyEnglish -4"

К

Д

Д

К

Д

Д

Алфавит (настенная таблица)

Касса букв и буквосочетаний (по возможности)

Транскрипционные знаки (таблица)

Словари

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала

Наборы тематических картинок в соответствии с тематикой по иностранному языку

Ситуационные плакаты с раздаточным материалом по темам: Классная комната, Квартира, Детская комната, Магазин и т. п.

Д

Ф

Д

П

Д

Д

Д

Ф

Д

П

Д

Д

Карты на иностранном языке:

Географическая карта/ы стран/ы изучаемого языка,

Флаги; портреты зарубежных писателей



Д

Д



Д

Д

Телевизор (по возможности)

Видеомагнитофон/ видеоплейер (по возможности)

Аудиоцентр/ магнитофон

Мультимедийный проектор (по возможности)

Компьютер (по возможности)

Аудиозаписи к УМК, используемые для изучения иностранного языка

Видеофильмы, соответствующие тематике, (по возможности)

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы (по возможности)


Д

Д

Д




Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

  • Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

  • К - полный комплект (на каждого ученика класса);

  • Ф - комплект для фронтальной работы (не менее, чем 1 экземпляр на двух учеников);

  • П- комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек).


Нормативные документы

1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М.: Просвещение, 2011.

2. Примерная программа начального общего образования. - М.: Просвещение, 2012.


Учебно-методическая литература для учителя:

1. БиболетоваМ.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 4 класса / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2013.

2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2013.

3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул , 2013.

4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

5. Биболетова М.З. и др. Enjoy English

6 : Аудиокассета / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009


Учебно-методическая литература для обучающихся:

1. БиболетоваМ.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 4 класса / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул,2013.

2. 3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул,2013.

4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

5. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : Аудиокассета / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009


Электронные ресурсы:

  1. ,

  2. ,

  3. Набор ЦОР к учебникам Биболетовой М.З. и др. «Enjoy English» 2 - 4 класс - Пермь, 2008/ - 19 c.



11




 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал