Проект урока немецкого языка в 5 классе по теме

Проект урока

1. Организационный момент.

Цель деятельности учителя: определить эмоциональное состояние учащихся к началу урока; создать благоприятный эмоциональный настрой, вместе с учащимися сформулировать тему, цель, задачи урока.

Цель деятельности учащихся: вместе с учителем сформулировать тему, цель, задачи урока.

Для создания благоприятной эмоциональной обстановки используется метод беседы, учащиеся отвечают на вопрос учителя «Как твои дела?».

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемыe результаты: личностные, предметные, метапредметные

Приветствие учителя.

Guten Tag, Kinder, meine liebe Freunde! Ich freue mich euch zu sehen. Ich bin hier und fertig unsere Stunde zu beginnen.

Setzt euch! Sagt mir bitte, wie geht es euch? Habt ihr gute Stimmung? Toll!

Der wievielte ist heute? Welcher Tag ist heute?

1,2,3,4- wer fehlt heute? Sagt es mir!

Ist das Wetter heute schlecht oder fein? Fein, fein, fein!

Habt ihr Kopfschmerzen oder nein? Nein, nein, nein!

Bin ich eure Lehrerin? Ist es fein? Fein, fein, fein!

Bin ich böse oder nein? Nein, nein, nein!

Kinder, wie heiβt unser Thema ?

Seht bitte an die Tafel! Unsere Stunde heißt heute «Wiederholung. Was wir schon wissen und können» 1) Und was wiedeholen wir?

2) Was wissen wir jetzt? a) Na, gut. Wer wohnt denn hier? Wiederholen wir ein Reim! b)Wer kann den Reim erzählen?

c) Gut. Jetzt alle im Chor! - Все повторяют хором.

3) Und was kӧnnen wir jetzt?

(левая часть доски открывается после попыток сформулировать умения) Kӧnnt ihr das gut machen? Na, sehen wir!

Сегодня мы работаем под девизом «Was Hänschen nicht lernt, lernt Hans nimmermehr!" (Чему Ванька не учился, того Иван Иванович знать не будет ).

Объяснение , как работать с карточками оценивания.( в конце каждого этапа учащиеся сами себя оценивают, а в конце урока выставляется итоговая оценка).

Дети приветствуют учителя.

Guten Tag! Добрый день!

Прогоню старуху лень!

Geh die Faulheit weg!

Я свободный человек.

Отвечают на вопрос учителя:Danke, gut/schlecht. (жесты)

Ответы учащихся: Heute ist der 16.Oktober. Heute ist Mittwoch.

1,2,3,hurra! Heute sind alle da!

Учитель спрашивает, а учащиеся отвечают:

Ответ: " Eine alte deutsche Stadt. Wer wоhnt hier?".

Дети отвечают с помощью опоры: Wir werden heute ……..wiederholen; ….nennen:......

- Ученик рассказывает, класс слушает

Wir kӧnnen

- einige Berufe nennen

- sagen, was es in der Stadt gibt ;

- die Stadtbewohner kurz charakterisieren;

- einige Tiere nennen;

.

Личностные: учащиеся получат возможность настроиться на работу и зарядиться хорошим настроением, что будет положительно влиять на дальнейшее развитие у них мотивации к изучению предмета, способствовать самопознанию.

Метапредметные: развивать догадку, формулировать тему и задачи урока

2.Фонетическая зарядка

Данный этап предполагает:

• Тренировку произносительных навыков

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемыe результаты: личностные, предметные, метапредметные

- Und jetzt machen wir Mundgymnastik.Повторив слова, убери лишнее из логического ряда:

- Rathaus, Dorf, Kirche, Schloss, Burg

- Flamingo, Känguru, Zebra, Park, Papagei

- Arzt, Lehrer, Verkäufer, Schüler, Beruf

- Zirkus, Theater, Fluss, Kino, Museum.

Учащиеся проговаривают слова и называют лишнее: Dorf, Park, Schüler, Fluss, говорят, почему слово лишнее.

Четкость, одновременность

произношения.

3. Повторение учебного материала.

• Цели и задачи, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока: создать условия для обобщения лексики по теме, тренировки учащихся в правильном произношении слов.

• Конкретная учебная цель перед учащимися : вспомнить слова, изученные на предыдущих уроках по теме, тренироваться в употреблении этих слов в своей речи.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные

1. Kinder, könnt ihr sagen, was еs in der Stadt gibt? (Кто больше?)

2. Also, wer wohnt in der Stadt? Составляем предложения

3. Kinder, könnt ihr einige Berufe nennen? Macht das bitte!(Кто последним назовёт?)

4 Kinder, könnt ihr einige Tiere nennen? (кроссворд «Кто быстрее?» ) ключевое слово "Lieblingstier"

Учащиеся используют свои знания лексического материала.

Работа организована с той лексикой, которая будет необходима учащимся на протяжении всего урока.

Личностные: формирование стремления к самосовершенству.

Предметные: формирование умения правильно произносить слова, употреблять в речи основное значение изученных слов.

4. Физминутка

Задача учителя: Сберечь психофизические резервы организма ребенка.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные

Wir turnen. Der Sportlehrer ist Denis.

Инициирует паузу. Следит за организованным поведением детей.

Совместное с учителем выполнение минуты отдыха Ich bin groß, (встали на цыпочки и потянулись вверх)

wie ein Haus. (сложили над головой руки «домиком»)

Du bist klein, (присели)

wie eine Maus. (показали пальцем друг на друга).

Переключение внимания с трудоёмкого вида учебной деятельности на менее сложный.

5. Проверка домашнего материала и выставка проектных работ

• Задачи учителя: проверить качество выполнения домашних работ; получить информацию о степени самостоятельности, аккуратности, ответственности при выполнении задания на дом; создать условия для формирования у учащихся умения рассказывать о животном ; создать коммуникативную атмосферу для работы «класс-ученик»

• Задачи для учащихся: учиться составлять предложения о любимом животном; сделать вывод о качестве своей домашней работы; получить оценку о её качестве .

• Методы: создание учителем доброжелательной обстановки при проверке домашней работы; конкурс на лучшую работу; стимулирующая мотивация .

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные

1.Wir wissen, in der Stadt leben auch viele Tiere und Vögel. Viele Menschen lieben Hunde und Katzen, einige lieben Vögel. Jedes Kind hat sein eigenes Lieblingstier!

Wozu brauchen wir Tiere? Warum lieben wir die Tiere? In der 3. Klasse haben wir das Gedicht "Liebt die Tiere!" gelesen. Wiederholen wir es jetzt! (написано на доске)

2.Lesen wir im Chor!

3.Wer hat zu Hause Tiere? -Welches Tier hast du in der Wohnung?

Ihr habt Fotos und Zeichnungen von ihren Tieren. Jetzt organisieren wir eine Tiereausstellung.

Учитель может задать дополнительные вопросы.

-Warum gefällt dir dieses Tier?

-Wer sorgt für dein Tier?

-Ist es schwer, für den Hund zu sorgen?

-Wer geht mit dem Hund spazieren?

За хороший рассказ зверя и его хозяина без билета пропустят в зоопарк .

4. Wir gehen am Sonntag in den Zoo. Der Zoo aus Barnaul ist zu uns gekommen. Aber zuerst sprechen wir mit dem Zoodirektor. Wer will Zoodirektor sein? (использую макет зоопарка)

Liebt die Tiere.

Alle Tiere sind unsere Freunde.

Immer sollen wir sie lieben,

Und das steht in ihren Augen

gross und klar und schön geschrieben.

Alle Tiere sind wie Menschen,

haben Vater, Mutter, Kinder,

lieben Sonne , Wald und Wasser ,

Frühling, Sommer, Herbst und Winter.

Ученики читают хором за учителем и отвечают на вопросы:

Alle Tiere sind unsere Freunde.

Alle Tiere sind wie die Menschen….

Ученики рассказывают о своих животных, представляют свои проектные работы.

Предполагаемые вопросы учеников:

- Welche Tiere leben in Ihrem Zoo? Wie viel?

- Wer arbeitet mit den Tieren?

-Wie viele Tierärzte arbeiten bei Ihnen?

-Welches Tier lieben die Kinder besonders gern?

-Gibt es im Zoo Löwen, Tiger, weiße Bären?

- Was fressen sie?

-Haben Sie in den Zoo Haustiere?

Личностные: развитие стремления к совершенствованию речевой культуры, понимают важность ответственного отношения к выполнению домашнего задания

Предметные: формирование умения понимать содержание на немецком языке, выделять основную мысль, научатся осуществлять сравнение.

Метапредметные: формирование умения искать и выделять нужную информацию.

Личностные: развитие креативности, возможность получить опыт совместной деятельности, опыт речевого поведения спрашивающего и отвечающего.

Предметные: формирование умения расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.

Метапредметные: развитие умения планировать своё речевое поведение

6. Задание на дом, включающее:

• Задачи учителя: создать условия для организации высказывания учащимися объёмом 6-7 реплик с опорой на образец письма ; донести суть задания на дом

• Задачи для ученика: учиться правильно писать письмо; настроиться на обязательное качественное его выполнение

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные

- Nehmt eure Tagebücher! Macht eure Tagebücher auf! Wir schreiben die Hausaufgaben.

Schreibe deinem Brieffreund den Brief über deinen Liebling 6-7 Sätzen. Arbeitsbuch S.34,Üb.3

Предлагает открыть рабочие тетради и познакомиться с домашним заданием.

Записывают задание в дневники

Открывают тетради, изучают задание

Личностные: на этом этапе учащимся будет предоставлена возможность

• осознать необходимость ответственного отношения к выполнению домашнего задания.

• осознать свою готовность к её выполнению.

Метапредметные: учащимся будет предложено понять смысл домашнего задания;

формирование умения составлять письменные сообщения в форме письма

7.Подведение итогов урока, рефлексия

• Задачи учителя: выявить степень усвоения пройденного материала; оценить работу каждого

• Задачи для ученика: оценить результат своей деятельности; анализировать причины неудачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные

1. Was haben wir heute gemacht?

2. War alles leicht/schwer?

3. Was müsst ihr noch machen?

Ich möchte wissen, warum wir Tierfreunde sind?

Jetzt besprechen wir unsere Noten.

Учитель прощается с учащимися- Die Stunde ist aus. Danke für eure Mitarbeit! Ihr seid brav! Gebt mir, bitte, eure Tagebücher her!
Auf Wiedersehen!

Учащиеся говорят:

-какие новые знания получили на уроке
- был ли этот урок полезным
- остались ли вопросы, нерешенные проблемы

Ответы: Wir lieben die Tiere.

Sie sind unsere Freunde.

Sie sind wie die Menschen.

Каждый должен оценить себя, используя лист самооценки.

Учащиеся прощаются с учителем

Лист самооценки

1. Я выполнял задания с интересом

ДА + НЕТ -

2.Задания показались мне

ЛЕГКИМИ + ТРУДНЫМИ -

3. Я старался выполнять задания как можно лучше

ДА + НЕТ -

4.Трудности вызвали у меня:

Ответы на вопросы

Письмо

Аудирование

Тест

Чтение

5. Моя отметка себе

Лист самооценки

1. Я выполнял задания с интересом

ДА + НЕТ -

2.Задания показались мне

ЛЕГКИМИ + ТРУДНЫМИ -

3. Я старался выполнять задания как можно лучше

ДА + НЕТ -

4.Трудности вызвали у меня:

Ответы на вопросы

Письмо

Аудирование

Тест

Чтение

5. Моя отметка себе

Лист самооценки

1. Я выполнял задания с интересом

ДА + НЕТ -

2.Задания показались мне

ЛЕГКИМИ + ТРУДНЫМИ -

3. Я старался выполнять задания как можно лучше

ДА + НЕТ -

4.Трудности вызвали у меня:

Ответы на вопросы

Письмо

Аудирование

Тест

Чтение

5. Моя отметка себе

Лист самооценки

1. Я выполнял задания с интересом

ДА + НЕТ -

2.Задания показались мне

ЛЕГКИМИ + ТРУДНЫМИ -

3. Я старался выполнять задания как можно лучше

ДА + НЕТ -

4.Трудности вызвали у меня:

Ответы на вопросы

Письмо

Аудирование

Тест

Чтение

5. Моя отметка себе

Лист самооценки

1. Я выполнял задания с интересом

ДА + НЕТ -

2.Задания показались мне

ЛЕГКИМИ + ТРУДНЫМИ -

3. Я старался выполнять задания как можно лучше

ДА + НЕТ -

4.Трудности вызвали у меня:

Ответы на вопросы

Письмо

Аудирование

Тест

Чтение

5. Моя отметка себе

Лист самооценки

1. Я выполнял задания с интересом

ДА + НЕТ -

2.Задания показались мне

ЛЕГКИМИ + ТРУДНЫМИ -

3. Я старался выполнять задания как можно лучше

ДА + НЕТ -

4.Трудности вызвали у меня:

Ответы на вопросы

Письмо

Аудирование

Тест

Чтение

5. Моя отметка себе