- Учителю
- Рабочая программа по английскому языку 8 класс
Рабочая программа по английскому языку 8 класс
№ урока п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля |
Дата |
Примечание | ||||||
Фонетика |
Лексика |
Грамматика |
Аудирование |
Чтение |
Говорение |
Письмо |
план |
факт | |||||
Unit 1 It's a wonderful planet we live on (27 часов )
| |||||||||||||
1 |
Погода |
1 |
Интонация безличных предложений |
Rainy, stormy, icy Sunny awful |
Безличные пред-ложения, Конструкция It's |
Прослушать названия стран, выделить европейские страны, прослушать стихот-ворение, понять со-держание |
Извлечь из текста информацию, испо-льзовать полученные сведе-ния в соб-ственных высказываниях |
Рассказать о погоде, поддержать разговор о погоде, составлять диалог-расспрос |
Выполнить лексико-грамматические упражнения |
Чтение текста, монологическое высказывание Фронтальный опрос
|
|
|
Информация о погоде англоговорящих стран |
2 |
Типичная Британская погода |
1 |
Правильное произношение новых слов |
Climate, foggy, exaggeration, changeable
|
Present simple, Past Simple, Future Simple Tenses |
Прослушать диалог, понять его содержание |
Прочитать и понять диалог, текст о типичной погоде в Британии |
Рассказать о погоде в другой стране, запрашивать информацию о погоде |
Описать погоду, характерную для разных стран |
Фронтальный опрос Драматизация диалогов |
|
|
|
3 |
Прогноз погоды |
1 |
Словесное и фразовое ударение |
Temperature, centigrade, degrees, zero |
Безличные пред-ложения, Конструкция It's |
Прослушать прогноз погоды, определить верный вариант, заполнить таблицу |
|
Рассказать о погоде, используя данную информацию, расспрашивать собеседника о погоде, описать иллюстрации |
Написать открытку, описав в ней погоду |
Оформление открытки, монологическое высказывание |
|
|
|
4 |
Погода |
1 |
Интонация различных типов предложений |
Лексика урока стр 11 |
Present simple, Past Simple, Future Simple Tenses |
|
Прочитать письма детей с полным пониманием содержания |
Сделать письменный перевод предложений, заполнить таблицу |
Монологическое высказывание, драматизация диалогов |
|
|
| |
5 |
Вселенная |
1 |
Правильное произношение новых слов |
achievement, peach, planet, the Universe, |
Слов синонимы |
Прослушать новые слова, повторить их за диктором |
Прочитать текст с полным пониманием соде-ржания, ответить на вопро-сы к нему |
Рассказать о планете Земля, вести диалог расспрос о вселенной |
Соединить слова и их описание, сделать подписи к иллюстрацияи |
Фронтальный опрос Чтение текста, рассказ учащихся о вселенной |
|
|
|
6 |
Наша планета Земля |
1 |
Интонация различных типов предложений |
star, pole, satellite, |
|
|
Прочитать текст о галактикивыделить ложные предложения, ответить на вопросы к тексту |
Рассказать и расспро-сить собе-седника о том, где он живет, перефразировать слова и словосочетания |
Выполнить лексико-грамматические упражнения |
Фронтальный опрос Чтение текста |
|
|
|
7 |
Загадки Вселенной |
1 |
|
spaceship, spaceman, exploration |
Определенный артикль «the» |
|
Выполнить лексико-грамматические упражнения |
Монологическое высказывание Словарный диктант |
|
|
| ||
8 |
Прошедшее длительное время |
1 |
Адекватное произношение звуков английского языка |
|
Past Continuous Tense |
|
Прочитать текст с извлечением конкретной информации |
|
Соединить слова, составить предложения |
Выполнение грамматических упражнений |
|
|
|
9 |
Изучаем грамматику |
1 |
Интонация различных типов предложений |
Лексика урока стр 18 |
Past Continuous Tense |
Прослушать новые слова, повторить их за диктором |
Составить рассказ, опираясь на иллюстрации |
Дополнить предложения, используя картинки, перевести предложения |
Грамматический тест |
|
|
| |
10 |
Космос |
1 |
Правильное произношение новых слов |
Exploration, research Launch Problem possibilities |
Present Perfect Continuous Tense |
Прослушать информацию об известных космонавтах |
Прочитать текст о космосе, полностью понять содержание |
Рассказать об известных космонавтах, расспросить партнера о космосе |
Заполнить таблицу, дополнить предложения, дополнить историю нужным предлогом |
Чтение текста Фронтальный опрос
|
|
|
|
11 |
Исследование космоса |
1 |
|
|
Present Perfect Continuous Tense |
|
|
Рассказать правило употребления изученного времени |
Выполнить лексико-грамматические упражнения |
Грамматический тест |
|
|
|
12 |
Present Perfect Continuous Tense |
1 |
|
Лексика урока стр 20 |
Present Perfect Continuous Tense |
|
|
|
Выполнить лексико-грамматические упражнения |
Грамматические упражнения |
|
|
|
13 |
Путешествие в космос |
1 |
Интонация различных типов предложений |
|
Present Perfect Continuous Tense |
|
Прочитать текст о космических открытиях |
Ответить на вопросы по тексту, перевести предложения, объяснить употребление времени |
Перевести предложения, перефразировать предложения, используя изученное время |
Выполнение грамматических упражнений |
|
|
|
14 |
Стихийные бедствия |
1 |
Правильное произношение новых слов |
earthquake hurricane, tornado, volcano, |
|
Прослушать новые слова, повторить их за диктором, соотнести с картинками |
Прочитать названия и определения стихийных бедствий |
Рассказать о существующих в природе стихийных бедствиях |
Заполнить кроссворд, дополнить текст данными словами, задать вопросы к предложениям |
Рассказ о стихийных бедствиях, выразительное чтение текста |
|
|
|
15 |
Past Simple и Past Continuous |
1 |
|
|
Past Simple и Past Continuous |
Прослушать названия стихийных бедствий, заполнить таблицу |
Прочитать текст о землетрясении, полностью понять его содер-жание |
Ответить на вопросы по тексту, опираясь на текст, рассказать о землет-ресении |
Выполнить грамматические упражнения |
Фронтальный опрос Монологическое высказывание |
|
|
|
16 |
Торнадо |
1 |
Интонация различных типов предложений |
Disaster Damage Shake hurt |
Past Simple и Past Continuous |
Прослушать новые слова, повторить их за диктором |
Прочитать текст о торнадо, полностью понять сожержание |
Опираясь на текст, рассказать о торнадо, ответить на вопросы по тексту |
Выполнить грамматический тест |
Грамматический тест |
|
|
|
17 |
Стихийные бедствия |
1 |
Адекватное произношение звуков английского языка |
damage, the Earth, the Moon, research, researcher |
Past Simple и Past Continuous |
|
Прочитать текст о спасателях, выделить конкретную информацию |
Рассказать о работе спасателей, рассказать и расс-просить партнера о стихийных бедствиях |
Перевести предложения, дополнить предложения |
Фронтальный опрос Монологическое высказывание |
|
|
|
18 |
Past Perfect |
1 |
|
flood, drought, disaster |
Past Perfect |
|
|
Рассказать о правилах употребления нового времени |
Раскрыть скобки в предложениях, используя изученное время |
Выполнение лексико-грамматических упражнений |
|
|
|
19 |
Past Perfect |
1 |
Интонация различных типов предложений |
|
Past Perfect |
|
Прочитать текст с полным пониманием содер-жания |
Ответить на вопросы к тексту, перевести словосочетания |
Выполнить грамматические упражнения |
Грамматический тест |
|
|
|
20 |
Богатства планеты Земля |
1 |
|
Лексика урока стр 30 упр 111 |
Past Simple Past Continuous Past Perfect |
Прослушать интересные факты о планете Земля |
|
Рассказать об уникальных фактах России |
|
Словарный диктант Монологическое высказывание |
|
|
|
21 |
Прошедшие времена английского языка |
1 |
|
|
Past Simple Past Continuous Past Perfect |
|
|
|
Выполнить грамматические упражнения |
Выполнения лекси-ко-грам-матических упра-жнений |
|
|
|
22 |
Природа в разных уголках мира |
1 |
Правильное произношение новых слов |
Лексика урока стр 32 упр 118 |
Past Simple Past Continuous Past Perfect |
|
Прочитать текст, полностью понять содержание, отве-тить на вопросы по тексту, составить план вы-сказывания о про-читанном |
Рассказать и расспро-сить о природе в различных странах |
Выполнение грамматического теста |
Грамматический тест |
|
|
|
23 |
Природа родного края |
1 |
Адекватное произношение звуков английского языка |
|
|
|
Рассказать и расспро-сить собе-седника о природе родного края |
Заполнить таблицу, дополнить предложения под-ходящими по смыслу словами |
Фронтальный опрос Монологическое высказывание |
|
|
| |
24 |
Мы живем на чудесной планете |
1 |
Интонация различных типов предложений |
|
Past Simple Past Continuous Past Perfect |
|
Рассказать об окружающей природе различных стран |
Перефразировать предложения, написать письмо |
Монологическое высказывание |
|
|
| |
25 |
Контроль лексических навыков |
1 |
Проверка знания лексических единиц по изученным темам |
Опрос лексических единиц |
|
|
| ||||||
26 |
Контроль грамматических навыков |
1 |
Проверка грамматических навыков |
Контрольная работа |
|
|
| ||||||
27 |
Повторение |
1 |
Повторение изученного материала , выполнение лексико-грамматических упражнений |
|
|
|
| ||||||
Unit 2 The world's best friend is you (20 часов)
| |||||||||||||
28 |
Окружающая среда |
1 |
Правильное произношение новых слов |
Protect waste pollute environment |
"The" with the features of the environment (review) |
Прослушать произношение новых слов, повторить их за диктором |
Прочитать предупреждающие знаки, понять их содержание |
Описать, что хотелось бы изменить в родном городе |
Подобрать антонимы к словам, дополнить предложения подходящими по смыслу словами |
Фронтальный опрос Монологическое высказывание |
|
|
|
29 |
Как защитить нашу планету? |
1 |
Интонация различных типов предложений |
Damage support hurt protection лексика урока стр 42 №10 |
Word formation: a verb =a noun a verb + -tion =a noun a noun + -al = an adjective |
Прослушать диалог, выразить понимание, ответив на вопросы |
Прочитать диалог, соблюдая правильную интонацию. Прочи-тать слова, обращая внимание на прои-знесение суффиксов |
Обсудить с одноклассниками проблемы в родном городе, отвечать на вопросы, используя иллюстрации |
Дополнить текст артиклями, перевести предложения на английский язык |
Драматизация диалогов |
|
|
|
30 |
Проблемы экологии |
1 |
Правильное произношение новых слов |
Litter chemical waste solve human beings |
"The" with the features of the environment |
|
|
Рассказать о наиболее важных экологических проблемах |
Выполнить лексико-грамматические упражнения |
Контроль понимания текста Монологическое высказывание |
|
|
|
31 |
Защитим планету вместе! |
1 |
Интонация различных типов предложений |
Gases vital amazing wildlife power junk |
"The" with the features of the environment |
|
|
Рассказать о загрязнениях окружающей среды и путях решения проблемы |
Выполнить лексико-грамматические упражнения |
Фронтальный опрос Монологическое высказывание |
|
|
|
32 |
Условные предложения 2 и 3 типа |
1 |
Интонация условных предложений |
Conditionals, clause principal |
Conditional II and III |
|
|
Предостеречь своих друзей от … |
Выполнить лексико-грамматические упражнения |
Словарный диктант Фронтальный опрос |
|
|
|
33 |
Что бы ты сделал, если…? |
1 |
Адекватное произношение звуков английского языка |
|
Conditional II and III |
Прослушать стихотворение, понять общее содержание |
Прочитать стихотворение, соблюдая правильную интонацию |
Выразить и обосновать свое мнение по поводу прочитанного стихотворения |
Выполнить лексико-грамматические упражнения |
Выразительное чтение стихотворения |
|
|
|
34 |
Условные предложения |
1 |
|
Conditionals, clause principal |
Conditional II and III |
|
|
|
Выполнить лексико-грамматические упражнения |
Грамматический тест |
|
|
|
35 |
Конструкция be/get used to |
1 |
|
Lack of recycling crimes drugs |
be (get) used to smth I to doing smth |
Прослушать и понять речь учителя и одноклассников на уроке |
|
Рассказать о прошлом, используя новую конструкцию |
Выполнить лексико-грамматические упражнения |
Фронтальный опрос Монологическое высказывание |
|
|
|
36 |
Читаем Джонатана Свифта |
1 |
Правильное произношение новых слов |
Yahoos Houys Delight Attack Unsure Soldier Envious Greedy
|
be (get) used to smth I to doing smth
Conditional II and III |
|
Читать текст с детальным пониманием прочитанного |
Извлекать из текста информацию, необходимую для собственного высказывания |
Написать окончание к предложениям, раскрыть скобки в условных предложениях 2 и 3 типа |
Чтение текста Фронтальный опрос |
|
|
Знакомство с произведением Джонатана Свифта «Приключения Гулливера» |
37 |
Рассказ «Приключения Гуливера» |
1 |
Словесное и фразовое ударение |
Kill Replied Guns Gunpowder
|
Conditional II and III |
Прослушать и понять речь учителя и одноклассников на уроке |
Читать текст с детальным пониманием прочитанного |
Обсудить текст Высказать свое мнение по поводу прочитанного |
Перевести предложения, написать о своих мечтах |
Контроль понимания текста |
|
|
|
38 |
Загрязнения природы |
1 |
Произношение новых слов |
Prohibit recycle litter pack to throw can |
|
Прослушать новые слова, повторить их за диктором |
Прочитать текст о спасении природы от загрязнений |
Ответить на вопросы по тексту, обсудить пути решения проблемы загрязнения природы |
Заполнить таблицу, дополнить предложения подходящими по смыслу словосочетаниями |
Фронтальный опрос Монологическое высказывание |
|
|
|
39 |
Куда девать мусор? |
1 |
|
Get rid of save damage dirty fortunately |
|
Прослушать и понять речь учителя и одноклассников на уроке |
Прочитать текст о спасении природы от загрязнений |
Расспросить собеседника о способах переработки мусора |
Выполнить лексико-грамматические упражнения |
Словарный диктант |
|
|
|
40 |
Несколько шагов к чистой планете |
1 |
Интонация различных типов предложений |
Активизация и повторение лексики урока |
Conditionals |
|
|
Рассказать о том, что каждый может уменьшить количество мусора |
Написать объявление для школьного радио |
Фронтальный опрос |
|
|
|
41 |
Каждый может сохранить планету |
1 |
Произношение новых слов |
Avoid least at least |
Повторение «Условные предложения» |
Прослушать стихотворение, понять основное содержание |
Прочитать стихотворение, соблюдая правильную интонацию |
Рассказать и расспросить собеседника о сохранении планеты Земля |
Подобрать антонимы к словам, выбрать подходящее по смыс-лу оконча-ние к пред-ложению |
Монологическое высказывание |
|
|
|
42 |
Лучший друг земли - это ты |
1 |
|
Encourage Environment Energy Rubbish Packaged |
Повторение изученных времен |
Прослушать и понять речь учителя и одноклассников на уроке |
Прочитать текст с полным пониманием соде-ржания, ответить на вопро-сы к нему |
Рассказать и расспросить собеседника о способах сохранения окружающей природы |
Описать иллюстрацию, написать статью в газету о спасении планеты |
Выразительное чтение текста |
|
|
|
43 |
Спасение планеты от загрязнений |
1 |
Словесное и фразовое ударение |
Drop litter Pollution Contribute
|
Повторение «Условные предложения» |
Прослушать предложения, полностью понять содержание |
Прочитать текст с полным пониманием содержания |
Выразить и обосновать свое мнение по поводу прочитанной информации |
Выполнить лексико-грамматические упражнения |
Фронтальный опрос
|
|
|
|
44 |
Решение экологических проблем |
1 |
|
Активизация и повторение лексики урока |
|
Прослушать диалог, ответить на вопросы, опираясь на прочи-танное |
Прочитать диалог, соблюдая правильную интонацию |
|
Выполнить лексико-грамматические упражнения |
Драматизация диалогов Словарный диктант |
|
|
|
45 |
Контроль лексических навыков |
1 |
Проверка знания лексических единиц по изученным темам |
Опрос лексических единиц |
|
|
| ||||||
46 |
Контроль грамматических навыков |
1 |
Проверка грамматических навыков |
Контрольная работа |
|
|
| ||||||
47 |
Повторение |
1 |
Повторение изученного материала, выполнение лексико-грамматических упражнений |
|
|
|
| ||||||
Unit 3 Mass Media: Good or Bad? (33 часа)
| |||||||||||||
48 |
Виды СМИ |
1 |
Произношение новых слов |
Cable satellite tabloid event adult horror |
Abbreviations
|
Прослушать названия СМИ, соотнести их с описанием |
Прочитать аббревиатуры |
Сравнить средства массовой интонации по их характеристикам |
Соотнести слова и транскрипцию, составить предложения с данными словами |
Фронтальный опрос
|
|
|
Знакомство с теле- и радиопрограммой в англоговорящих странах |
49 |
Радио и телевидение |
1 |
|
Cheque annoy scandal forecast advert |
|
Прослушать несложный текст, выразить понимание, заполнив таблицу |
|
Рассказать о достоинствах и недостатках различных СМИ |
Подобрать описание к телевизионным программам, выбрать правильный глагол |
Монологическое высказывание |
|
|
|
50 |
Радио |
1 |
Интонация различных типов предложений |
Лексика урока стр 65 |
|
Прослушать новые слова, повторить их за диктором |
Читать текст с полным содержанием информации |
Расспросить собеседника об его отношении к различным СМИ |
Дополнить диалог Перевести предложения на английский язык |
Словарный диктант |
|
|
|
51 |
Песни о радио |
1 |
|
Uncountable nouns стр 65 |
Uncountable nouns |
Прослушать диалог, полностью понять его содержание |
Прочитать текст песни о радио, соблюдая интонацию |
Выразить свое отношение к СМИ |
Выполнить лексико-грамматические упражнения |
Монологическое высказывание |
|
|
|
52 |
Телевидение |
1 |
Произношение новых слов |
Лексика урока стр 67 |
|
|
Прочитать текст с полным пониманием информации |
Составить высказывание по аналогии с прочитанным с опорой на краткий план |
Соотнести слова с их транскрипцией, составить список любимых телевизионных программ |
Фронтальный опрос Монологическое высказывание |
|
|
|
53 |
Телевидение |
1 |
Адекватное произношение звуков английского языка |
Quit manage prove |
|
Прослушать слова, произносимые одинаково, но отличающиеся в написании |
Прочитать диалоги, соблюдая правильную интонацию |
Рассказать и расспросить партнера о просмотренной телепередаче |
Записать свое мнение по поводу различных программ, дополнить предложения |
Словарный диктант |
|
|
|
54 |
Ты любишь телевикторины? |
1 |
Интонация различных типов предложений |
Лексика урока стр 69 |
|
слушать и имитировать правильное произношение, интонацию во время драматизации диалогов |
Прочитать диалоги, соблюдая правильную интонацию |
Драматизировать диалог, расспросить партнера о СМИ |
Выполнить лексико-грамматические упражнения |
Драматизация диалогов |
|
|
|
55 |
Берем интервью |
1 |
Словесное и фразовое ударение |
|
The use of the verb + -ing |
Прослушать и понять речь учителя и одноклассников на уроке |
Прочитать и дополнить диалог |
Вести диалог-расспрос по теме «СМИ» |
Выполнить лексико-грамматические упражнения |
Монологическое высказывание |
|
|
|
56 |
Периодика в нашей жизни |
1 |
|
National news, international news, local news, political |
|
|
читать текст о Британских газетах с полным пониманием содержания; |
выяснить отношение одноклассников к книгам журналам, газетам; |
Записать слова по транскрипции, описать профессию журналиста |
Фронтальный опрос |
|
|
Знакомство с газетами, издающимися в Великобритании |
57 |
О чем вы читаете в газетах и журналах? |
1 |
Адекватное произношение звуков английского языка |
Mass media, to quit doing something, |
|
на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью текста, и выражать свое понимание в требуемой форме; |
читать информацию о газетных статьях, соотносить заголо-вок стать-и с темой; |
обменяться мнениями о роли газет в нашей жизни; |
Дополнить предложения глаголами в нужной форме, перевести предложения |
Монологическое высказывание |
|
|
|
58 |
Учимся писать статьи |
1 |
|
to manage to do something, it proved |
|
уметь определять жанр текста; |
отвечать на вопросы о местной газете (что можно было бы сделать, чтобы она была интереснее |
Выполнить лексико-грамматические упражнения |
Словарный диктант Монологическое высказывание |
|
|
| |
59 |
Профессия репортер |
1 |
Адекватное произношение звуков английского языка |
To be full of ideas, to find out, something is difficult to find, in conclusion |
Whenever whatever, however, whoever, wherever. Who-ques-tions |
Прослушать слова, разделить их по категориям |
читать текст «Где бы ни случилось…» с извлечением новой информации, озаглавить текст |
обсудить с одноклассниками, насколько опасна профессия журналиста |
Выполнить лексико-грамматические упражнения |
Фронтальный опрос |
|
|
|
60 |
Хотел бы ты стать репортером? |
1 |
|
Whenever, whatever, however, whoever, wherever |
|
|
Выразить и обосновать свое мнение о профессии репортера |
Заполнить таблицу, перевести предложения |
Словарный диктант Монологическое высказывание |
|
|
| |
61 |
Тайна гибели Артема Боровика |
1 |
Словесное и фразовое ударение |
to come to the conclusion, to hear something on the radio, to get news over TV/ the Internet |
Whenever whatever, however, whoever, wherever. Who-ques-tions |
Прослушать и понять речь учителя и одноклассников на уроке |
Прочитать текст, полностью понять содержание, ответить на вопросы |
Рассказать и расспросить партнера об известном репортере |
написать рассказ о своем современнике, известном человеке, опираясь на данные выражения |
Выразительное чтение текста |
|
|
|
62 |
Рассказ о хорошем человеке |
1 |
Интонация различных типов предложений |
to video a film, to bring people closer, a collection of books at home |
Whenever whatever, however, whoever, wherever. Who-ques-tions |
|
|
провести интервью с известным писателем, спортсменом, политиком, используя изученный лексико-грамматический материал; |
Выполнить лексико-грамматические упражнения |
Драматизация диалогов |
|
|
|
63 |
Роль книг в нашей жизни |
1 |
Интонация различных типов предложений |
Apologize, approve, borrow, book, broadcast, confess, explain, |
Prefer Ving try Ving enjoy Ving |
слушать интервью с известным американским репортером; высказать свое мнение об услышанном; |
читать текст «Памела Анди, Маргарет» с полным пониманием содержания; |
выразить свою точку зрения о чтении и популярности книг, расспросить партнера о любимой книге
|
Записать транскрипции словами, перевести предложения на английский язык |
Монологическое высказывание |
|
|
Знакомство с читательскими интересами подростков из-за рубежа |
64 |
Почему книги до сих пор популярны? |
1 |
|
manage, prove, quit, remind, report, broadcasting, national |
Prefer Ving try Ving enjoy Ving |
|
|
выявить читательские интересы партнера; соотносить тексты и фотографии; обсудить одно из утверждений о книгах |
Перефразировать предложения по образцу, заполнить таблицу |
Драматизация диалогов |
|
|
|
65 |
Книги как часть СМИ |
1 |
|
however, seldom, whatever, whenever, wherever, whoever, |
Prefer Ving try Ving enjoy Ving |
Прослушать и понять речь учителя и одноклассников на уроке |
Прочитать диалог, полностью понять его содержание |
Выразить и обосновать свое мнение о книгах, расспросить партнера о значении книг в его жизни |
Выполнить лексико-грамматические упражнения |
Фронтальный опрос |
|
|
|
66 |
Учимся докладывать |
1 |
Фразовое и словесное ударение |
ancients, wisdom tooth, I have to confess, to confess to, to confess that |
Prefer Ving try Ving enjoy Ving |
|
|
Выполнить лексико-грамматические упражнения |
Фронтальный опрос |
|
|
| |
67 |
Косвенная речь |
1 |
|
Today-that day, tonight-that night, yesterday-the day before, tomorrow-the next day |
Прямая и косвенная речь |
Прослушать глаголы, повторить, обращая внимание на произношение окончания |
|
Перефразировать предложения в косвенную речь |
перефразировать текст из прямой в косвенную речь, используя изученный лексико-грамматический материал; |
Фронтальный опрос |
|
|
Знакомство с читательскими интересами подростков из-за рубежа |
68 |
Глаголы, вводящие прямую речь |
1 |
Интонация различных типов предложений |
(a wee) ago-(a week) before, last year-the year before, |
Прямая и косвенная речь |
|
Прочитать текст, полностью понять его содержание |
расспросить одноклассников об их домашней библиотеке |
Монологическое высказывание |
|
|
| |
69 |
Косвенная речь: вопросы |
1 |
|
next year-the following year, this evening-that evening, |
Прямая и косвенная речь |
|
Прочитать текст с полным пониманием содержания, озаглавить текст |
Выразить и обосновать свое мнение о книгах |
Записать транскрипцию словами, перефразировать предложения в косвенную речь |
Грамматический тест |
|
|
|
70 |
Просьбы и команды в косвенной речи |
1 |
|
now-then, this-that, these-those, here-there |
Прямая и косвенная речь |
Прослушать и понять речь учителя и одноклассников на уроке |
|
Расспросить одноклассников о значении книг в их жизни |
Перефразировать предложения в косвенную речь |
Драматизация диалогов |
|
|
|
71 |
Косвенная речь |
1 |
Интонация различных типов предложений |
|
Прямая и косвенная речь |
Прослушать и понять речь учителя и одноклассников на уроке |
|
обменяться мнениями с партнерами о достоинствах и недостатках печатных книг, книг на компакт-дисках |
Перевести предложения на английский язык Выполнить лексико-грамматические упражнения |
Грамматический тест |
|
|
|
72 |
Попробуй стать писателем |
1 |
Agatha Chris-tie, Mark Twain, Jack London, Charles, Bernard Shaw, Lewis Carroll , Robert L. Stevenson, William Shakespeare, Chase, Arthur Conan Doyle, Stephan King |
That's an idea, what a good idea, to be full of ideas, to have an idea of smth., |
|
|
Читать письмо, написанное известным философом |
Рассказать о книге, опираясь на краткий план;
|
|
Фронтальный опрос |
|
|
|
73 |
Виды и жанры книг |
1 |
to boor a ticket, to find out, to find the book interesting,. |
Suffix-less that / which / who
|
|
|
Оценить произведение;
|
написать письмо, используя заданное обращение и концовку;
|
Монологическое высказывание |
|
|
| |
74 |
Любимый писатель |
1 |
smth. is difficult to find, in conclusion, |
|
слушать и понимать информацию о том, какими читателями являются британские тинэйджеры |
Прочитать диалог между британскими персонажами |
рассказать о любимом писателе с опорой на краткий план; рассказать о своей домашней библиотеке с опорой на вопросы |
составить юмористический сборник цитат, полезных для подростков |
Драматизация диалогов |
|
|
| |
75 |
Герои книг британской литературы |
1 |
to come to the conclusion, to jump to a conclusion |
Suffix-less that / which / who
|
|
Прочитать отрывок из текста «Призрак без головы» с извлечением основной информации; |
высказать свое мнение о библиотеке в Британии, опираясь на картинку и прослушанную информацию |
Лексико-грамматические упражнения |
Грамматический тест |
|
|
| |
76 |
Любимая книга |
1 |
to be full of ideas, to have an idea of smth., |
|
|
Лексико-грамматические упражнения |
Монологическое высказывание |
|
|
| |||
77 |
СМИ: хорошо это или плохо? |
1 |
|
|
|
|
Фронтальный опрос |
|
|
| |||
78 |
Контроль лексических навыков |
1 |
Проверка знания лексических единиц по изученным темам |
Опрос лексических единиц |
|
|
| ||||||
79 |
Контроль грамматических навыков |
1 |
Проверка грамматических навыков учащихся |
Контрольная работа |
|
|
| ||||||
80 |
Повторение |
1 |
Повторение изученного материала, выполнение лексико-грамматических упражнений |
|
|
|
| ||||||
Unit 4 Trying to Become a Successful Person (22 часа) | |||||||||||||
81 |
Успешная личность |
1 |
Abraham Lincoln, Walt Disney, Jack London
|
Ambition, baby-sitter, bully, bullying, congratulations, |
Present Simple Past Simple Present Perfect Past Simple Passive (review) |
|
читать текст «Интервью Лизы…» и подбирать подходящий заголовок |
обменяться мнениями с одноклассниками о том, кого называть "successful person",
|
Записать транскрипцию словами, заполнить таблицу |
Фронтальный опрос |
|
|
Знакомство с биографией Матери Терезы и другими зарубежными известными людьми |
82 |
Что необходимо для достижения успеха? |
1 |
Levi Strauss, Neil Armstrong |
independence, king, lack, opportunity, owner, person, |
|
Прослушать слова, повторить их за диктором, соблюдая ударение |
читать текст об известных людях с полным пониманием содержания;
|
рассказать об известном человеке, достигшем определенного успеха (с опорой на текст); обсудить, какие черты характера необходимы для "successful person"; |
Составить предложения, используя новую лексику, перевести предложения на английский язык |
Монологическое высказывание |
|
| |
83 |
Портрет успешного человека |
1 |
Bill Gates. Clever, serious, talkative, cunning, naughty, teenager, student, |
right, ring, studio, threat, victim, wedding |
Present Simple
Past Simple
Present Perfect
Past Simple Passive (review) |
|
читать текст об известных людях с полным пониманием содержания;
|
отвечать на вопросы одноклассника по тексту; высказать мнение по поводу главной мысли текста, опираясь на данные фразы и выражения |
Перефразировать предложения, перевести предложения на английский язык |
Выразительное чтение текста |
|
|
|
84 |
Успешные люди в твоем окружении |
1 |
adult, sociable, curious, tolerant, industrious, intelligent, creative, polite |
successful, succeed, ambition, ambitious, yourself, independent, magazine |
|
читать текст об известных людях с полным пониманием содержания;
|
сообщить одноклассникам, какие черты своего характера ты бы хотел развить, чтобы стать успешным; |
Выполнить лексико-грамматические упражнения |
Драматизация диалогов Монологическое высказывание |
|
|
| |
85 |
Моя семья - мой путь к успеху |
1 |
|
Allow, argue, convince, defend, earn |
Make smbd do smth |
лух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое мнение в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, восстановить предло-жения) |
|
выразить свое мнение о том, какие бывают отношения в семье;
|
Записать транскрипцию словами, перефразировать предложения |
Фронтальный опрос |
|
|
Знакомство с молодежными журналами Британии "Shout" |
86 |
Проблемы в семье |
1 |
Интонация различных типов предложений |
encourage, hand, obey, succeed, threaten |
Ask smb. to do smth want smb. to do smth tell smb. to do smth |
|
составить и разыграть с партнером микро-диалог с опорой на фотографию; |
Перевести словосочетания на русский язык, написать рассказ о родственнике, друге |
Словарный диктант |
|
|
| |
87 |
Проблемы подростков |
1 |
|
differently, ambitious, dependent, equal, jealous |
Ask smb. to do smth want smb. to do smth tell smb. to do smth |
|
читать текст "Shout…" с полным пониманием содержания; подбирать подходящий заголовок |
назвать некоторые проблемы, с которыми сталкиваются подростки;
|
Выполнить лексико-грамматические упражнения |
Монологическое высказывание |
|
|
|
88 |
Семья |
1 |
|
mad, own, patient, sick, social, successful, tolerant, unequal |
|
Прослушать и понять речь учителя и одноклассников на уроке |
|
выразить свое мнение о домашних обязанностях, которые родители заставляют выполнять свои детей; |
Выполнить лексико-грамматические упражнения |
Монологическое высказывание |
|
|
|
89 |
Телефон доверия |
1 |
Abuse, Threat, Threaten, Blackmail Steal, Pick on, Bully |
A threatening letter, be ashamed of, be frightened of, be jealous of, defend against/from |
Conditional II Complex object |
воспринимать на слух несложную информацию и выражать свое понимание, отвечая на вопросы;
|
читать текст «Джейн Эйр» с пониманием общего содержания прочитанного; - читать текст "A bully" с извлечение основной информации и подбирать подходящие заголовки к отдельным частям текста |
выразить свое отношение к проявлениям несправедливости;
|
Лексико-грамматические упражнения |
Фронтальный опрос |
|
|
|
90 |
конфликты и их решения |
1 |
|
in advance, lack of something, make someone do something, mind your own business, on my/his/ her own |
Conditional II Complex object |
воспринимать на слух несложную информацию и выражать свое понимание, отвечая на вопросы;
|
составить высказывание по аналогии с прочитанным |
написать рассказ о человеке, который мог справиться с проявлением несправедливости |
Монологическое высказывание |
|
|
| |
91 |
Как выдержать натиск? |
1 |
|
pocket money, social studies, special occasion, star war, succeed in doing something |
Conditional II Complex object |
Прослушать и понять речь учителя и одноклассников на уроке |
выразить свое отношение к проявлениям несправедливости;
|
Лексико-грамматические упражнения |
Монологическое высказывание |
|
|
| |
92 |
Праздник в доме |
1 |
The USA, the United States of America, the Atlantic Ocean, the south coast of England, |
Christmas, ST Valentine's Day, Independence Day, |
Past Simple, Past Continuous, Past Perfect (review) |
слушать небольшое сообщение о праздниках в разных странах; соотносить праздники и страны, в которых они празд-нуются |
читать текст "Thankgiving Day in the USA" с пониманием основного содержания; - сопоставлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного |
обменяться мнениями о семейных праздниках, почему люди отмечают специальные даты в своей семье; |
Лексико-грамматические упражнения |
Фронтальный опрос |
|
|
Thanksgiving Day in the USA, Australia, the UK, Canada, New Zealand |
93 |
Британские, американские и русские праздники |
1 |
Pilgrim father, the Indians, the mayflower |
Waitangi Day, Victory Day, Thanksgiving Day |
|
|
рассказать о семейном празднике; сообщать известную информацию об известных праздниках, опираясь на лингвистический справочник |
Лексико-грамматические упражнения |
Выразительное чтение текста Монологическое высказывание |
|
|
| |
94 |
Семейные традиции |
1 |
Plymouth, thanksgiving Day. Get together, celebrate, traditional food |
Thanksgiving Day, threat against something, to deliver newspaper, to make plans, |
Past Simple, Past Continuous, Past Perfect (review) |
Прослушать и понять речь учителя и одноклассников на уроке |
|
Рассказать и расспросить собеседника о семейных традициях и обычаях |
Лексико-грамматические упражнения |
Монологическое высказывание Драматизация диалогов |
|
|
|
95 |
Поздравь друга |
1 |
|
to send greetings to, under the threat of somebody/something |
|
|
|
Поздравить друга с праздником |
Лексико-грамматические упражнения |
Оформление поздравительной открытки для друга |
|
|
|
96 |
Насколько ты независим? |
1 |
|
To do, your homework, the housework, an exercise, |
Выражения с глаголами do и make |
|
читать текст «Быть независимым» с полным пониманием содержания и извлечением необходимой
|
обменятся мнениями с партнерами о том, что значит независимый человек
|
Перевести предложения на английский язык Составить предложения из данных слов |
Монологическое высказывание |
|
|
Жизнь подростков в англо-говорящих странах |
97 |
Как заработать на карманные расходы? |
1 |
|
the shopping, washing, your best, a mistake, |
Выражения с глаголами do и make |
Прослушать и понять речь учителя и одноклассников на уроке |
читать сообщения британских подростков о своей работе с пониманием основного содержания; |
обменятся мнениями по поводу способов зарабатывания денег подростками в разных странах;
|
Дополнить предложения словами, подходящими по смыслу |
Словарный диктант |
|
|
|
98 |
Работа для подростков |
1 |
|
tea, coffee, a hone call, a bed, money, friends, fun of someone, saturday jobs |
Выражения с глаголами do и make |
|
|
уметь вести беседу о занятости подростков |
Лексико-грамматические упражнения |
Драматизация диалогов |
|
|
|
99 |
Подготовка к контрольной работе |
1 |
Выполнение лексико-грамматических упражнений |
|
|
|
| ||||||
100 |
Контрольная работа |
1 |
Контроль и проверка знаний и умений учащихся |
Контрольная работа |
|
|
| ||||||
101 |
Работа над ошибками |
1 |
Выполнение работы над ошибками, допущенными в контрольной работе |
|
|
|
| ||||||
102 |
Обобщающее повторение |
1 |
Повторение и обобщение изученного материала |
|
|
|
|